Введение в лингвистику

С.А. Станиславская, Н.А. Шабанова, О.И. Соколова, 

С.М. Федюнина

ВВЕДЕНИЕ 

В ЛИНГВИСТИКУ

Учебное пособие

для студентов специальности «Культурология» всех форм обучения,

а также для студентов дополнительной квалификации

«Переводчик в сфере профессиональной коммуникации»

2-е издание, дополненное

Москва

Издательство «ФЛИНТА»

2019

УДК 81
ББК  81

С77

С77

Станиславская С.А. 
       Введение в лингвистику [Электронный ресурс] : учеб. пособие / 
С.А. 
Станиславская, 
Н.А. 
Шабанова, 
О.И. 
Соколова,                      
С.М. Федюнина. — 2-е изд., доп. — М. : ФЛИНТА, 2019. — 71 с.

ISBN 978-5-9765-4249-5 

Учебное пособие содержит краткий теоретический курс по 
введению в лингвистику и комплекс упражнений, предназначенных 
не только для проверки усвоения материала на практических 
занятиях, но и для самостоятельной работы обучающихся. 
Для студентов очного и заочного образования.  

УДК 81 
ББК  81 

ISBN 978-5-9765-4249-5     
       © Станивлавская С.А., Шабанова Н.А., 
        Соколова О.И., Федюнина С.М., 2019 
   © Издательство «ФЛИНТА», 2019 

ВВЕДЕНИЕ

Язык - составная часть внутреннего мира человека, его духовной культуры. 

Изучать такое сложное и многогранное явление, как язык, необходимо с разных сторон, 
в его взаимоотношениях с объективной действительностью и человеческим обществом. 
Именно поэтому язык предмет изучения не только языкознания (синоним 

«лингвистика», от лат. lingva - «язык»), но и целого ряда других наук, среди которых 
социология, психология, философия и т.д. Очевидной является связь языкознания и 
культурологии, языкознания и переводческой деятельности - особого вида речевой 
коммуникации.

Учебное пособие «Введение в лингвистику» предназначено для студентов 

специальности «Культурология», а также для студентов дополнительной квалификации 
«Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Будущим культурологам 
необходимо знать, что каждый человек является не только носителем языка, но и 
культуры. Изучая сходство и различие разных языков (например, русского и 
английского), студенты выявят культурно-национальный характер носителей этих 
языков. Нельзя овладеть искусством перевода, не зная, что собой представляет язык, 
как он устроен, чем родной язык отличается от иностранного, как он взаимодействует с 
другими языками. 

Цель данного пособия
−
помочь студенту, приступающему к изучению 

языковедческих дисциплин, войти в круг лингвистических проблем, овладеть основами 
теоретических знаний по языкознанию и применить данные знания в своей 
профессиональной деятельности.

Структура пособия обусловлена характером изучаемого явления: язык 
сложный, многоаспектный и многоуровневый феномен. Так, предлагаемое пособие 
состоит 
из 
шести 
разделов 
(«Фонетика», 
«Лексикология», 
«Морфемика», 

«Словообразование», «Грамматика», «Синтаксис»), посвященных описанию отдельных 
уровней языковой системы. Каждый раздел включает в себя несколько глав, в которых 
рассматриваются элементы языковых уровней с точки зрения классификаций, типов 
связей, отношений между ними и пр., и сопровождается практическими упражнениями.
Задания могут быть использованы не только для проверки усвоения теоретических 
знаний, полученных на занятиях, но также для самостоятельной работы студентов по 
развитию навыков лингвистического мышления. Помимо теоретического материала, 
практических заданий, пособие содержит тесты для самоконтроля, вопросы для зачета 
и приложение (таблица «Классификация согласных звуков»).

ФОНЕТИКА

Фонетика (от греч. phōnētikos - «звуковой») - раздел языкознания, изучающий 

звуковые единицы языка, их акустические и артикуляционные свойства, законы, по 
которым 
они 
образуются, 
правила 
функционирования 
(например, 
правила 

сочетаемости звуков, распределения ударения в словах, чередования гласных и 
согласных и т.д.).

Звуковые единицы языка изучаются в различных аспектах: 1) функциональном, 

т.е. с точки зрения использования звуков языка в процессе общения; 
2) в артикуляционном, т.е. с точки зрения физиологии образования звука;
в) акустическом, т.е. с точки зрения физических свойств воспринимаемого звука.

Акустическая характеристика звука

Звук как акустическое явление представляет собой результат колебаний 

звучащего физического тела в среде, передающей эти колебания органам слуха. Он 
характеризуется: 1) соотношением тона, возникающего в результате ритмических 
колебаний, и шума, возникающего в результате неритмических колебаний; 2) высотой, 
которая зависит от частоты колебаний в единицу времени; 3) силой, зависящей от 
амплитуды колебаний (чем больше амплитуда, тем громче звук); 4) тембром, который 
определяется соотношением основного тона и дополнительных тонов (обертонов).

Устройство речевого аппарата

В производстве звуков участвуют органы тела, которые в своей совокупности 

образуют речевой аппарат. В речевом аппарате выделяют: 1) дыхательный аппарат 
(легкие, диафрагма, бронхи, трахея), который создает необходимое для образования 
звуковых колебаний давление воздушной струи; 2) гортань, где происходят колебания 
голосовых связок и образуется тон звука; 3) полости рта и носа, где под влиянием 
колебаний голосовых связок происходят колебания воздушной массы и создаются 
дополнительные тоны; 4) органы произношения (язык, губы, нёбо, зубы, десны), 
которые моделируют звук.

Артикуляционная характеристика звука

Артикуляционно все звуки речи делятся на гласные и согласные, основные 

различия между которыми связаны со способом образования этих звуков. При 
образовании гласных звуков струя воздуха свободно проходит носовую и ротовую 
полость, не встречая на своем пути препятствий. Гласные звуки состоят из чистого 
тона. При образовании согласных звуков струя воздуха преодолевает то или иное 
препятствие. Преодоление препятствия всегда создает шум. 

По соотношению тона и шума согласные звуки делятся на следующие типы:

−
глухие согласные, состоящие из одного шума (русск. п, п`, ф, ф`, с, с`, х, х`, ц, ч`, ш, 
ш`, т, т`, к, к`; англ. t, h; нем. h); 

−
звонкие согласные, состоящие из тона и шума, с преобладанием последнего (русск. 
б, б`, в, в`, г, г`, ж, ж`, д, д`, з, з`; англ. d, нем. j);

−
сонорные согласные, характеризующиеся преобладанием тона над шумом (русск. л, 
м, н, р, j; англ. n, l, ŋ; нем. ŋ; франц. R, n`).

Классификация согласных звуков

Классификация согласных звуков включает в себя следующие признаки:
1. Способ образования.
По способу образования согласные делятся на щелинные (фрикативные) (при 

произнесении которых органы речи образуют щель и шум возникает от трения струи 
воздуха об эту щель) и смычные (когда органы речи образуют полную преграду 

смычку, а струя воздуха преодолевает эту смычку, образуя шум). В зависимости от 
способа преодоления преграды смычные делятся на взрывные (смычка преодолевается 
взрывом), аффрикаты, или смычно-щелевые (смычка мгновенно переходит в щель), 
носовые 
(воздух 
проходит 
через 
носовую 
полость), 
боковые 
(смычка 
не 

преодолевается, а струя воздуха проходит между языком и щеками) и дрожащие 
(смыкание сопровождается вибрацией кончика языка).

2. Место образования.
По месту образования согласные делятся на губно-губные, губно-зубные, 

переднеязычные межзубные, переднеязычные зубные, переднеязычные альвеолярные, 
переднеязычные нёбные, среднеязычные, заднеязычные средненёбные, заднеязычные 
задненёбные, увулярные, глоточные и гортанные.

3. Наличие/отсутствие палатализации.
Согласные звуки могут иметь дополнительную артикуляцию - палатализацию 

(смягчение согласного). В результате подъема средней части языка к твердому нёбу 
частично меняются артикуляционные и акустические характеристики согласного, 
повышается тональность звука, и звук становится мягким. Мягкие согласные примерно 
на полтона выше твердых (см. приложение «Классификация согласных звуков»).

Классификация гласных звуков

Классификация гласных звуков включает в себя следующие признаки:
1. Степень продвижения языка в ротовой полости вперед или назад (ряд). 

Гласные, которые образуются без продвижения языка вперед или назад, называют 
гласными среднего ряда; движение языка вперед создает гласные переднего ряда, 
движение назад создает гласные заднего ряда.

2. Степень продвижения языка вверх или вниз (подъем).

Гласные, которые образуются без движения языка вверх, называются гласными 
нижнего подъема; гласные, образуемые движением языка вверх, называются гласными 
среднего и верхнего подъема. 

3. Лабиализованность.

По работе губ гласные делятся на лабиализованные (огубленные), т.е. такие, в 
образовании которых участвуют губы, и нелабиализованные, произносимые без 
участия губ.

Подъём

Ряд
Передний
Средний
Задний

Верхний
и
(ы)
у

Средний
э
о

Нижний
а

Отсутствие/наличие 
лабиализации

________________
Губные

Упражнения

1. Из данного текста выпишите следующие звуки: а) смычно-проходные согласные;
б) смычно-взрывные звонкие согласные; в) смычно-щелевые палатальные согласные;
г) щелинные твердые согласные.

Солнце легло спать и укрылось багряной золотой парчой, и длинные облака, красные и 
лиловые, сторожили его покой, протянувшись по небу. (А.П. Чехов)
2. Определите согласный звук по следующим признакам:
а) смычно-боковой, сонорный, звонкий, зубной, мягкий;
б) щелевой, шумный, звонкий, нёбный;
в) щелевой, шумный, глухой, заднеязычный, твердый;
г) дрожащий, сонорный, звонкий, переднеязычный;
д) щелевой, шумный, звонкий, губно-зубной, мягкий.
3. Определите согласные звуки по указанным признакам и дополните характеристику 
звуков, указав опущенные признаки:
а) согласный, носовой, губной, твердый, …;
б) звонкий, боковой, мягкий, …;
в) согласный, дрожащий, …;
г) взрывной, глухой, губно-губной, ….
4. Дайте полную характеристику всем согласным звукам в словах: а) стол, доска, 
быть, ров, год; б) жук, звон, мох, пыль, щука; в) печь, шаги, день, воз; г) цепь, травка, 
вкус, число, звук. 
5. Определите гласные звуки по следующим их признакам:
а) средний подъем, передний ряд, нелабиализованный;
б) нижний подъем, средний ряд, нелабиализованный;
в) средний подъем, задний ряд, лабиализованный.
6. Определите гласные звуки по указанным признакам и дополните характеристику 
звуков, указав опущенные признаки:
а) звук верхнего подъема, лабиализованный, …;
б) звук переднего ряда и среднего подъема, …;
в) звук верхнего подъема и переднего ряда, …;
г) звук нижнего подъема, …;
7. Дайте полную характеристику всем гласным звукам в словах: а) сон, путь, пыль;
б) пуд, пять, пар, пел; в) люди, травы, елки, мели.
8. Определите слово русского языка, в состав которого последовательно входят 
следующие звуки:
а) 1) гласный среднего подъема, заднего ряда, лабиализованный; 2) согласный, 
сонорный, носовой, зубной;
б) 1) согласный, фрикативный, среднеязычный; 2) гласный нижнего подъема, 
нелабиализованный;
в) 1) согласный, глухой, взрывной, зубной, мягкий; 2) согласный, сонорный, носовой, 
губно-губной, 
твердый; 
3) 
гласный 
нижнего 
подъема, 
среднего 
ряда, 

нелабиализванный;
г) 1) согласный, глухой, фрикативный, зубной, твердый; 2) гласный верхнего подъема, 
заднего ряда, лабиализованный; 3) согласный, звонкий, взрывной, зубной, мягкий; 
4) согласный, звонкий, фрикативный, среднеязычный; 5) гласный нижнего подъема, 
среднего ряда, нелабиализованный.
д) 1) согласный, глухой, взрывной, зубной, твердый; 2) согласный, глухой, взрывной, 
заднеязычный, 
твердый; 
3) 
гласный
нижнего 
подъема, 
среднего 
ряда, 

нелабиализованный, 4) согласный, глухой, смычно-щелевой, нёбный, мягкий.
9. Дополните пропущенные признаки звуков и определите слово, состоящее из них.
а) 1) согласный, губно-зубной, звонкий, твердый; 2) согласный, зубной, носовой, 
твердый; 3) гласный верхнего подъема, лабиализованный; 4) согласный, глухой, 
зубной; 5) согласный, сонорный, зубной, неносовой; 6) гласный верхнего подъема, 
переднего ряда;

б) 1) согласный, дрожащий; 2) гласный нижнего подъема; 3) согласный, заднеязычный;
в) 1) согласный, заднеязычный, мягкий, звонкий; 2) гласный верхнего подъема, 
ударный; 3) согласный, зубной, сонорный, неносовой, мягкий; 4) такой же, как второй, 
но безударный.
10. Какие получаются слова, если звуки, из которых они состоят, произнести в 
обратном порядке: ель, лен, куль, толь, ноль, лед, лоб, ток.
11. Из приведенных текстов выпишите все согласные и распределите их на группы: 
а) по месту образования, б) по способу образования, в) по соотношению тона и шума 
(при работе с иностранным текстом пользуйтесь транскрипцией).
Нем.: Es ist schön, still irgendwo zu sitzen, zum Beispiel in dem Wirtsgarten gegenüber unter 
den Kastanien, nahe der Kegelbahn. Die Blätter fallen auf den Tisch und auf die Erde, wenige 
nur, die ersten. Ich habe ein Glas Bier vor mir stehen, das Trinken hat man beim Militär 
gelernt Das Glas ist halb geleert, ich habe also noch einige gute, kühle Schlucke vor mir, und 
au Berdem kann ich ein zweites und ein drittes bestellen, wenn ich will. (E. M. Remarque)
Англ.: A warm wind came with daylight and he could hear the snow melting in the trees and 
the heavy sound of its falling. It was a late spring morning. He knew with the first breath he 
drew that the snow had been only a freak storm in the mountains and it would be gone by 
noon. Then he heard a horse coming, the hoofs balled with the wet snow thumping dully as 
the horseman trotted. He heard the noise of a carbine scabbard slapping loosely and the creak 
of leather. (E. Hemingway)
Франц.: Naud franchit la passerelle et traversa la quai en roulant sa seconde cigarette. Quand 
son frére Robert, presque aussi grand et efflanqué que lui, émergea a son tour d'une écoutille, 
il put voir, dans le bar éclairé, Jules accoudé au comptoir et le patron qui versait un trait 
d'alcool dans son café. (G. Simenon)
12. Определите, какие звуки различают следующие пары слов. С помощью каких 
признаков эти звуки противопоставлены друг другу?
Нем.: Schar - scharr; in - inn; kein - dein; lieben - leben; Tone - Tonne; Hauch - Bauch.
Англ.: Then - ten; thing - thin; bat - bad; sit - seat; wheel -veal; right - night.
Франц. maitre - mettre; cage - cache; chair - mére; chose -cause; toi - moi; son - sans.
13. Определите все звуки в следующих  словах. При анализе пользуйтесь 
транскрипцией.
Нем.: a) Vortrag, Töchter, Himmel, Brief, Pause; б) Apfel, links, singen, machen, reich; в) 
heute, sprechen, Buch, jetzt, Löwe; г) singe, Nacht, nicht, Pferd, Tee, Zunge, gehen, Achtung.
Англ.: a) city, cap, big, page, stick; б) time, face, jam, fetch, ship; в) wide, cycle, these, read, 
far; г) knife, thing, yes, jump, leave, weather, poor, climb, chief.
Франц.: beaucoup, rien, gagner, matin, loi, garcon, conseil, jour.
14. Определите слова, состоящие последовательно из следующих звуков (пользуйтесь 
транскрипцией).
Нем.: а) 1) Переднеязычно-альвеолярный, смычно-взрывной, звонкий согласный; 
2) краткий, широкий, неогубленный гласный среднего ряда, нижнего подъема; 
3) переднеязычно-зубной, щелевой, глухой согласный.
б) 1) Переднеязычно-альвеолярный, смычно-взрывной, звонкий согласный; 2) краткий, 
широкий, неогубленный гласный среднего ряда, нижнего подъема; 3) двугубный, 
смычно-проходной, носовой сонант; 4) двугубно-зубной, смычно-щелевой, глухой 
согласный.
в) 1) Заднеязычный, смычно-взрывной, глухой согласный; 2) переднеязычноальвеолярный, смычно-проходной, боковой, сонорный согласный; 3) дифтонг, первым 
элементом которого является широкий гласный, а вторым - узкий гласный переднего 
ряда; 
4) переднеязычно-альвеолярный, носовой, смычно-проходной, сонорный 

согласный.

г) 1) Переднеязычно-альвеолярный, аффриката, глухой согласный; 2) лабиализованный  
гласный заднего ряда, верхнего подъема; 3) сонорный, заднеязычный, смычно-носовой 
согласный; 4) гласный среднего ряда, среднего подъема, нелабиализованный, краткий. 
Англ.: а) 1) Согласный, глухой, взрывной, альвеолярный; 2) гласный, переднего ряда, 
среднего подъема, краткий, ненапряженный, нелабиализованный; 3) согласный, 
переднеязычно-альвеолярный, смычный, носовой, сонорный.
б) 1) Согласный, звонкий, смычно-взрывной, губно-губной; 2) гласный, переднего ряда, 
нижнего
подъема, ненапряженный, нелабиализованный; 3) согласный, звонкий, 

смычно-взрывной, альвеолярный.
в) 1) Переднеязычный, заднеальвеолярный, щелевой, сонорный согласный; 2) гласный, 
переднего ряда, верхнего подъема, долгий, напряженный, нелабиализованный; 
3) согласный, звонкий, смычно-взрывной, переднеязычно-альвеолярный.
г) 1) Глухой, губно-зубной, щелевой согласный; 2) дифтонг, начинающийся открытым 
гласным звуком нижнего подъема с переходом к гласному переднего ряда, но верхнего 
подъема (оба элемента дифтонга являются нелабиализованными): 3) такой же звук, как 
и первый, но звонкий.
Франц.: а) 1) Губно-губной, взрывной, звонкий согласный; 2) нелабиализованный, 
носовой гласный заднего ряда, среднего подъема.
б) 1) Заднеязычный, взрывной, звонкий согласный; 2) долгий, неносовой гласный 
переднего ряда, открытый; 3) сонорный, увулярный, дрожащий, звонкий согласный.
в) 1) Сонорный, губно-губной, носовой согласный; 2) нелабиализованный, краткий 
гласный переднего ряда, нижнего подъема; 3) сонорный, переднеязычно-зубной, 
смычно-боковой согласный.
г) 1) Нелабиализованный, неносовой гласный переднего ряда, среднего подъема (узкой 
разновидности); 2) переднеязычный, зубной, взрывной, глухой согласный; 
3) лабиализованный, неносовой гласный переднего ряда, верхнего подъема; 
4) переднеязычно-зубной, взрывной, звонкий согласный.

Изменения звуков в речевом потоке

В речевом потоке звуки, взаимодействуя друг с другом, могут менять свои 

основные признаки. Изменения звуков в процессе речи могут быть двух видов: 
1) комбинаторными, возникающими в результате взаимодействия артикуляций звуков; 
и 2) позиционными, обусловленными позицией звука в слове, вызванными наличием 
особых фонетических условий.

Комбинаторные изменения звуков в потоке речи

1.
Аккомодация 
(от 
лат. 
accomodatio
«приспособление») 
это 

приспособление друг к другу в потоке речи разнотипных звуков (гласных и согласных). 
В русском языке гласный, приспосабливаясь к окружающим его мягким согласным, 
становится более передним и узким (закрытым): рад - р’˙ад, вол - в’˙ол, нос - н’˙ос. В 
английском языке губной согласный [w] способствует огублению последующего 
гласного [a] в словах what, was.

2.
Ассимиляция (от лат. assimilatio - «уподобление») - это артикуляционное 

уподобление в потоке речи однотипных звуков по тем или иным признакам в пределах 
одного слова или сочетания слов. Ассимиляция бывает: 

а) прогрессивной
(если предшествующий звук оказывает влияние на 

последующий) и регрессивной (если последующий звук оказывает влияние на 
предыдущий): cats [s], birds [z] - прогрессивная ассимиляция по звонкости/глухости; 
ножка [ношкъ] - регрессивная ассимиляция по звонкости/глухости;

б) контактной (если взаимодействуют соседние звуки) и дистактной (если 

влияние одного звука на другой осуществляется опосредованно, на расстоянии): гость 

[гос’т’]- контактная ассимиляция по твердости/мягкости; диалект. шашнатцът’ (ср. 
лит. шестнадцать) - дистактная ассимиляция;

в) частичной (неполной) и полной: трубка [трупкъ] - частичная, контактная, 

регрессивная ассимиляция по звонкости / глухости, сшить [шшыт’] - полная, 
регрессивная, контактная ассимиляция.

3.
Диссимиляция (от лат. dissimilatio - «расподобление») - расподобление 

однотипных звуков, вследствие чего происходит утрата их общих фонетических 
признаков: просторечное ко[л]идор - дистактная диссимиляция, расподобление р-р по 
месту и способу образования (ср.: лит. коридор), бо[н]ба - контактная диссимиляция, 
расподобление
м-б
по месту образования (ср. лит. бомба). Диссимиляция и 

ассимиляция могут происходить вместе, например, в слове легкий [л’охк’иj] в силу 
ассимиляции оглушается г, а под действием диссимиляции взрывной звук переходит во 
фрикативный.

4.
Диэреза (от греч. diairesis - «разрыв») - выпадение звука: солнце [cо`нце], 

сердце [сэрцъ] - выпадение согласного. Разновидностью диэрезы является гаплология,
т.е. выпадение слога (гаплология от греч. gaplos - «простой» и logos - «значение»): 
знаменоносец - знаменосец.

5.
Эпентеза (от греч. epentehesis - «вставка») - вставка звуков: Италия 

[Италиjа] (ср. Italia), канцелярия [канцеляриjа] (ср. cancellaria), прост. радиво, какаво, 
шпиён (ср. лит. радио, какао, шпион).

6.
Субституция (от греч. substitutio - «подстановка») - возникающая при 

заимствовании слов из другого языка замена чужого звука своим: айсберг (анг. iceberg дифтонг [ai] заменен сочетанием гласного а и согласного j), гантели (нем. Hantel придыхательный фарингальный звук h заменен заднеязычным г), манто (франц. 
manteau - французские носовые гласные заменяются сочетанием чистого гласного с 
носовым согласным).

7.
Метатеза (от греч. metathesis - «перестановка») - перестановка слогов или 

звуков в слове: мрамор (лат. marmor), тарелка (нем. Teller, польск. talerz), ладонь 
долонь (ср. церковнослав. длань).

Позиционные изменения звуков в потоке речи

Позиционным 
изменениям 
подвержены 
гласные 
и 
согласные 
звуки. 

Позиционные изменения согласных связаны, как правило, с положением согласного в 
начале или конце слова. Например, в начале слова возможно появление особого 
протетического звука: русск. восемь ( ср. разг. осьмушка хлеба), диал. воспа (ср. лит. 
оспа), белорусск. яна (ср. русск. она); в конце слова может происходить оглушение 
звонкого согласного (русск. лоб, луг, год, рог [лоп, лук, гот, рок], нем. der Sand [zant]).

Примером позиционных изменений гласных является редукция (от лат. 

reduction
«уменьшение, сокращение»).
Редукция это изменение звуковых 

характеристик гласных, вызванное их слабой фонетической позицией в слове. Слабой 
фонетической позицией гласного звука является его положение в безударном слоге.

Редукция может быть количественной и качественной. При количественной 

редукции гласные ослабляются, теряют часть долготы, но не меняют своих 
качественных характеристик. Количественной редукции в русском языке подвергаются 
гласные верхнего подъема (и, ы, у): мир -мирить -мировой.

При качественной редукции происходит изменение характерных качественных 

признаков звука.

Качественная редукция гласных после твердых согласных

Гласный под 
ударением

Первый 

предударный слог

Другие 

предударные слоги

Заударные слоги

[а]

травы

[]

трва

[ъ]

бъстурма

[ъ]

рамъ

[о]

сосны

[]

ссна

[ъ]

вълкно

[ъ]

ранъ

[э]

шэст’

[ыэ]

шыстоj’

[ъ]

жълбок

[ъ]

бол’шъ

Качественная редукция гласных после мягких согласных

Гласный под 
ударением

Первый 

предударный слог

Другие 

предударные слоги

Заударные слоги

[а]

п’ать

[иэ]

п’иэтак

[ь]

п’ьтч’ок

[ь]

пул’ь

[э]

с’эм’

[иэ]

с’иэм’и

[ь]

с’ьм’иэрых

[ь]

посл’ь

[о]

т’омный

____
____
___

Упражнения

1. В приведенном ниже тексте найдите случаи ассимиляции и диэрезы. В каком слове 
наблюдается сочетание ассимиляции и диссимиляции?

Теплым солнцем весенним согрета,
Пробудившись от долгого сна,
Молодою листвою одета,
Как легка и нарядна она!

(Н. Белоусов)

2. Определите ассимиляцию в приведенных словах, указав: а) прогрессивную и 
регрессивную, б) полную или частичную (по глухости  - звонкости, твердости мягкости), в) контактную или дистактную.
Резко, редко, подход, с жалостью, отбросил, как будто, вставать, езжу, уставший, 
сделать, отдать, свадьба, бесстрашный, косьба, ложка, иссякший, отбить, сбруя, изжога, 
сшитый, без жира, вторник.
3. Определите, какие звуковые изменения наблюдаются в словах: плести, мести, вести, 
горсть (ср. гъртть), флюгер (нем. Flügel), мольберт (нем. Malbrett), укр. жеврети «тлеть» (ср. старосл. жервие), марганец (нем. Marganerz), февраль (феврарь), верблюд 
(др.-рус. вельблюд), вотчина, Румыния.
4. Объясните, 
в 
результате 
какого 
фонетического 
явления 
видоизменились 

следующие слова: дикообраз > дикобраз, близозоркий > близорукий, минералология > 
минералогия, корненосый > курносый.
5. Благодаря какому фонетическому закону возможно просторечное произношение 
следующих слов?
а)
омман, посленний, шашнадцать, консомолец  (ср. лит. обман, последний, 

шестнадцать, комсомолец); б) асвальт, пролубь, лаболатория, транвай (ср. лит. асфальт, 
прорубь, бомба, лаборатория, трамвай).
6. Выделите все комбинаторные изменения в тексте. Затранскрибируйте текст. 
Найдите слово, в котором имеет место позиционное изменение согласного.

Нет ребят на свете
Доблестней, чем вы,