Всероссийская проверочная работа : биология. 11 класс

ВСЕРОССИЙСКАЯ 
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

БИОЛОГИЯ

11 класс

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Р е ц е н з е н т  – учитель ЧОУ «Елизаветинская гимназия» г. Москвы Ю.А. Севрук.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных 
техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от 
нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05783-2

Всероссийская проверочная работа : биология. 11 класс / сост. 
Н.А. Богданов. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 66 с. – Москва : ВАКО, 
2021. – (Всероссийская проверочная работа). – Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05783-2

В издании представлены задания для подготовки учащихся 11 классов общеобразовательных организаций к Всероссийской проверочной работе (ВПР) по биологии. 
Сборник содержит 6 вариантов работ, в каждой из которых 14 заданий. Составлен в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования. Приведен 
образец выполнения проверочной работы. В конце издания даны ответы к заданиям.
Пособие предназначено для учителей, методистов, заместителей директоров 
по учебной работе, использующих тесты при подготовке к ВПР, а также для школьников и их родителей.

В85

Электронное издание на основе печатного издания: Всероссийская проверочная работа : биология. 11 класс / сост. Н.А. Богданов. – Москва : ВАКО, 2018. – 64 с. – (Всероссийская проверочная работа). – ISBN 978-5-408-04016-2. – Текст : непосредственный.

УДК 372.857
ББК 73.262.8

УДК 372.857
ББК 73.262.8
 
В85

©  ООО «ВАКО», 2018

От составителя

Цель данного пособия – помочь учащимся 11 классов общеобразовательных школ подготовиться к Всероссийской проверочной работе (ВПР) 
по биологии. В него включены 6 вариантов типовых заданий, составленных 
в соответствии с требованиями ФГОС среднего (полного) общего образования 
и с учетом требований к уровню подготовки выпускников.
Задания позволяют оценить уровень подготовки обучающихся, уровень 
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения 
межпредметными понятиями. Могут быть также использованы при проведении контрольных работ.
Каждый вариант включает 14 заданий, три из которых отнесены к категории повышенной сложности.
При выполнении работы разрешается использовать черновик.
На выполнение проверочной работы отводится 1,5 часа (90 минут).
В конце пособия приведены ответы к заданиям

Рекомендации по оцениванию выполнения  
проверочной работы
Правильно выполненная работа оценивается 32 баллами.
За верное выполнение каждого из заданий 1.1, 1.2, 2, 4, 6.1, 6.2, 8, 10.1, 
10.2, 11.1, 12.1–12.3 выставляется 1 балл. Задание считается выполненным 
верно, если ответ совпадает с эталоном.
Задания 3.1–3.3, 5, 7, 9, 11.2, 13 и 14 оцениваются 2 баллами, если 
в ответе указываются все необходимые элементы. Например, в задании 
3.1 верно сопоставлены названия объектов и их изображения, а в задании 
3.2 эти объекты правильно распределены в пищевой цепи; в задании 3.3 
дан верный ответ и приведено объяснение (или правильно решена биологическая задача); в задании 5 установлена правильная последовательность; в заданиях 7 и 9 верно заполнены все строки таблицы; в задании 
11.2 приведено полное обоснование ответа; в задании 14 верно указаны 
эра, период, в которые обитал рассматриваемый организм, и дан ответ 
на вопрос. Если элементы указаны частично или в одном из них допущена ошибка, выставляется 1 балл. Задание 13 оценивается максимально 
в 3 балла, если в ответе дано верное полное и логическое обоснование 
действия естественного отбора и наследственной изменчивости на формирование того или иного признака у рассматриваемого вида в результате 
эволюции.
В заданиях с открытым ответом допускается любая корректная запись 
(формулировка) ответа.
Все ответы, не соответствующие указанным критериям, оцениваются 
0 баллов.

Для удобства ниже приведена таблица, в которой представлены элементы содержания, проверяемые заданиями работы, уровень сложности заданий  
(Б – базовый, П – повышенный) и максимальный балл за их выполнение.

№ задания
Проверяемые элементы содержания
Уровень  
сложности

Максимальный балл 
за выполнение задания
1
Биология как наука. Методы научного познания
Б
2
2
Экосистемы
Б
1
3
Экосистемы
П
6
4
Биология как наука. Методы научного познания
Б
1
5
Биология как наука. Методы научного познания
Б
2
6
Организм человека и его здоровье
Б
2
7
Организм человека и его здоровье
Б
2
8
Организм человека и его здоровье
Б
1
9
Организм
Б
2
10
Организм человека и его здоровье
П
2
11
Клетка, организм
Б
3
12
Клетка
Б
3
13
Вид
П
3
14
Вид
Б
2
Итого
Б – 11; П – 3
32

Рекомендации по переводу баллов в школьные отметки

Баллы
0–10
11–17
18–24
25–32
Отметка
2
3
4
5

ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОВЕРОЧНОЙ РАБОТЫ

 1  В опыте экспериментатор прикасался иголкой к телу гидры, а она быстро 
сжималась.

Сжимание тела у гидры  
при прикосновении  
острым предметом

1.1. Какое свойство организмов иллюстрирует опыт?

О т в е т.  Раздражимость. 

1.2. Приведите пример подобного явления у растений.

О т в е т.  Складывание листьев у кислицы при прикосновении*. 

 2  Рассмотрите рисунок, на котором представлена схема круговорота углерода 
в природе. Запишите название процесса, обозначенного вопросительным 
знаком.

Углекислый газ в атмосфере 
СО2

Фотосинтез

Дыхание

Органическое вещество

Минерализация

?

Растворение

Известняк

Сжигание

Захоронение

Нефть

Уголь

Торф

Поедание 

О т в е т.  Растворение углекислого газа в воде. 

 
* Может быть приведен любой корректный пример.

3  Прочитайте текст и выполните задания.

В океане живет и взаимодействует множество растений, животных и микроорганизмов. Рассмотрим группу, в которую входят рыба, фитопланктон, 
зоопланктон, белый медведь, тюлень.

3.1. Подпишите под каждой фотографией название соответствующего организма 
(совокупности организмов), входящего(ей) в указанную группу.

1.  Зоопланктон 
2.  Фитопланктон 
3.  Тюлень 

4.  Белый медведь 
5.  Рыба 

3.2. Распределите данные организмы по их положению в пищевой цепи. В каждую ячейку впишите номер или название одного из объектов группы.
П и щ е в а я  ц е п ь:

2
→
1
→
5
→
3
→
4

3.3. Как скажется на численности тюленей сокращение численности белых медведей? Ответ обоснуйте.

О т в е т.  1) Численность тюленей будет некоторое время увеличиваться. 2) С сокращением количества белых медведей 
уменьшилось число их естественных врагов*. 

 
* Объяснение может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке.

4  Изучите график, отражающий зависимость температуры тела различных 
животных от температуры внешней среды (1 – кролик, 2 – ехидна, 3 – ящерица). По оси х отложена температура среды, а по оси y – температура тела 
животного (в °С). Определите температуру тела кролика при температуре 
внешней среды 10 °С.

0
10
20
30
40

5

10

15

20

25

30

35
1

2

3

40

45

x

y

О т в е т.  39 °С. 

 5  Установите последовательность соподчинения элементов биологических 
систем, начиная с наименьшего. Запишите соответствующую последовательность цифр.
Элементы:
1) ткань
2) молекула ДНК
3) клетка
4) организм
5) ядро клетки
6) ген

О т в е т:
6
2
5
3
1
4

 6  Прочитайте текст и выполните задания.

Человек выпил чашку крепкого кофе, содержащую 109 мг кофеина, который полностью всосался и равномерно распределился по крови и другим 
жидкостям тела. У исследуемого человека объем жидкостей тела можно 
считать равным 29 л.

6.1. Рассчитайте, через какое время после приема (в ч) кофеин перестанет действовать на этого человека, если действие данного вещества прекращается 
при концентрации 2 мг/л, а концентрация его снижется на 0,23 мг в час. 
Ответ округлите до десятых.

О т в е т.  7,6 ч. 

6.2. В каком традиционном напитке, помимо кофе, содержится большое количество кофеина?

О т в е т.  В чае. 

7  Определите происхождение болезней, приведенных в списке. Впишите 
номер каждой из болезней в списке в соответствующую ячейку таблицы. 
В ячейках таблицы может быть записано несколько номеров.
Список болезней человека:
1) СПИД
2) синдром Дауна
3) чума

4) гемофилия
5) холера

Наследственное  
заболевание (генное)

Приобретенное заболевание

Инфекционное
Неинфекционное
2, 4
3, 5
1

 8  В медицинской генетике широко применяется генеалогический метод. Он 
основан на составлении родословной человека и изучении наследования 
того или иного признака. В подобных исследованиях используются определенные обозначения. Изучите фрагмент родословного древа одной семьи, 
у членов которой есть некий исследуемый признак. Используя предложенную схему, определите, доминантным или рецессивным является данный 
признак и сцеплен ли он с половыми хромосомами.

Фрагмент родословного древа семьи
Условные обозначения:

– женщина

– мужчина

– брак

– дети одного брака

– проявление исследуемого 
    признака

О т в е т.  Признак доминантный, не сцеплен с полом. 

 9  Неумение складывать язык в трубочку – редко встречающийся у людей признак. В семье родился сын с таким признаком, но у его родителей данный 
признак не проявлялся. Определите генотипы членов семьи по признаку 
наличия или отсутствия умения складывать язык в трубочку. Ответы занесите в таблицу.

Отец
Мать
Сын
Аа
Аа
аа

10  Известно, что у матери группа крови II (A), а у ее мужа IV (AB).

10.1. Используя данные таблицы, определите, может ли в этой семье родиться 
сын с группой крови III.

ГРУППА КРОВИ ОТЦА

I (0)
II (A)
III (B)
IV (AB)

ГРУППА КРОВИ МАТЕРИ

I (0)
I (0)
I (0)
II (A)
I (0)
III(B)
II (A)
III (B)

ГРУППА КРОВИ РЕБЕНКА

II (A)
II (A)
I (0)
II (A)
I (0)
Любая
II (A)
III (B)
IV (AB)

III (B)
I (0)
III (B)
Любая
III (B)
I (0)

II (A)
III (B)
IV (AB)

IV (AB)
II (A)
III (B)

II (A)
III (B)
IV (AB)

II (A)
III (B)
IV (AB)

II (A)
III (B)
IV (AB)

О т в е т.  Да. 

10.2. Руководствуясь правилами переливания крови, определите, может ли ребенок с такой группой крови быть донором крови для своей матери.

О т в е т.  Нет. 

 11  Рассмотрите изображение, ответьте на вопрос и выполните задание.

11.1. Какой органоид обеспечивает автотрофное питание этой клетки?

О т в е т.  Хлоропласт. 

11.2. Запишите название вещества, которое синтезируется в органоиде, обозначенном на рисунке стрелкой. Объясните, в чем заключается основная функция этого вещества.

О т в е т.  1) АТФ. 2) АТФ – источник энергии для жизнедеятельности клетки. 

IV 
(AB)

I 
(0)

III 
(B)

II 
(A)

Правила переливания крови

12  Фрагмент иРНК имеет следующую последовательность:

АГУАГЦГЦГААУГЦА

Определите последовательность участка ДНК, послужившего матрицей для 
синтеза этой молекулы РНК, и последовательность белка, которая кодируется данным фрагментом иРНК. При выполнении задания воспользуйтесь 
правилом комплементарности и таблицей генетического кода.

Генетический код (иРНК)

Первое  
основание
Второе основание
Третье  
основание
У
Ц
А
Г

У

Фен
Фен
Лей
Лей

Сер
Сер
Сер
Сер

Тир
Тир
–
–

Цис
Цис
–
Три

У
Ц
А
Г

Ц

Лей
Лей
Лей
Лей

Про
Про
Про
Про

Гис
Гис
Глн
Глн

Арг
Арг
Арг
Арг

У
Ц
А
Г

А

Иле
Иле
Иле
Мет

Тре
Тре
Тре
Тре

Асн
Асн
Лиз
Лиз

Сер
Сер
Арг
Арг

У
Ц
А
Г

Г

Вал
Вал
Вал
Вал

Ала
Ала
Ала
Ала

Асп
Асп
Глу
Глу

Гли
Гли
Гли
Гли

У
Ц
А
Г

Правила пользования таблицей
Первый нуклеотид в триплете берется из левого вертикального ряда, второй – из верхнего горизонтального ряда и третий – из правого вертикального. Там, где пересекутся линии, идущие от всех трех нуклеотидов, и находится искомая аминокислота.

12.1. ДНК:  ТЦАТЦГЦГЦТТАЦГТ. 

12.2. Белок:  Сер-Сер-Ала-Асн-Ала. 

12.3. При расшифровке фрагмента ДНК было установлено, что в одной цепи 
ДНК содержится: 6 нуклеотидов с цитозином, 8 с тимином, 10 с гуанином, 
12 с аденином. Пользуясь правилом Чаргаффа, описывающим количественные соотношения между различными типами азотистых оснований в ДНК 
(Г + Т = А + Ц), рассчитайте общее количество нуклеотидов в этом фрагменте двойной цепи ДНК.

О т в е т.  А – 20, Т – 20, Г – 16, Ц – 16.