ЕГЭ-2021. Историческое сочинение. Историческая эпоха : исторический портрет

Г.К. Ефимов

ЕГЭ-2021
ИСТОРИЧЕСКОЕ 
СОЧИНЕНИЕ

историческая эпоха / исторический портрет

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»
2021

 Ýëåêòðîííîå èçäàíèå

ГОТОВИМСЯ К ЕДИНОМУ ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ 2021

УДК373.167.1:94(47)
ББК63.3(2)я721
Е91

Е91
Ефимов, Г. К.
ЕГЭ-2021. Историческое сочинение. Историческая эпоха / исторический портрет / 
Г. К. Ефимов. — Эл. изд. — 1 файл pdf : 81 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 
2021. — (Готовимся к единому государственному экзамену 2021). — Систем. требования: 
Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.
ISBN 978-5-907431-15-7
Пособие предназначено для подготовки к наиболее сложной части ЕГЭ по истории — написанию исторического сочинения. Вы сможете ознакомиться с алгоритмом написания сочинения по двум предлагаемым ФИПИ вариантам задания 25 — исторический портрет и 
историческая эпоха. Издание содержит шаблоны для написания сочинения, последовательность изложения, краткий и ясный разбор критериев с учетом самых последних изменений. 
В книге также представлено 62 готовых сочинения по обоим вариантам: 41 — по личностям, 
21 — по эпохам.
Пособие пригодится как учителям и методистам для использования в учебном процессе и 
при подготовке к ЕГЭ, так и выпускникам для самостоятельной работы дома. Оно поможет 
систематизировать знания по истории, отработать и закрепить компетенции и навыки, необходимые для сдачи экзамена.

УДК 373.167.1:94(47) 
ББК 63.3(2)я721

Электронное издание на основе печатного издания: ЕГЭ-2021. Историческое сочинение. Историческая эпоха / исторический портрет / Г. К. Ефимов. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 2021. — 80 с. — (Готовимся к единому государственному экзамену 2021). — 
ISBN 978-5-907339-44-6. — Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-15-7
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2021
©  Г. К. Ефимов, 2020

соДЕрЖАнИЕ

ввЕдЕниЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
4

Часть I. аЛгоритм выПоЛнЕния. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  
5

Часть II. ПримЕры соЧинЕний По историЧЕским

эПоХам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20

Часть III. ПримЕры соЧинЕний По историЧЕским

ПортрЕтам . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  40

сПисок ЛитЕратуры. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  78

ВВЕДЕнИЕ

уважаемые старшеклассники, выпускники, учителя!

вашему вниманию предлагается пособие, которое, как мы надеемся, 
станет большим помощником в написании исторического сочинения 
нового формата и в целом при подготовке к единому государственному экзамену по истории. в нем вы сможете познакомиться с алгоритмом написания сочинения по двум предлагаемым ФиПи вариантам 
задания 25 – исторический портрет и историческая эпоха. Пособие содержит шаблоны для написания сочинения, последовательность изложения и краткий и ясный разбор критериев, учитывая самые последние изменения. кроме того, автор и издательство «интеллект-Центр» 
предлагают вам примеры готовых сочинений по обоим вариантам 
задания. это 41 сочинение по историческим личностям и 21 сочинение по историческим эпохам. Пособие предназначено как учителям  
и методистам для использования в учебном процессе и при подготовке  
к Егэ, так и для самостоятельной работы выпускника дома. Пособие 
поможет систематизировать знания по истории, отработать и закрепить компетенции и навыки, необходимые для сдачи экзамена.

основная цель обучения – не только «передача объема знаний, но 
и развитие личности» каждого ученика, его умение определять ценностные приоритеты на основе понимания исторического опыта своей 
страны и всего человечества, исторические знания, которые можно активно и творчески применять в образовательной и общественной деятельности. работа с этой книгой поможет читателю научиться писать 
историческое сочинение, соответствующее требованиям федерального 
стандарта образования, сосредотачиваться на главном, формулировать аргументы в защиту своей точки зрения, ясно формулировать 
свои мысли, точно излагать факты, раскрывать причинно-следственные связи исторических событий и демонстрировать убедительность 
суждений.
Желаем вам успехов при подготовке к экзаменам! не стоит бояться 
ошибок: на ошибках учатся. Помните, что не ошибается лишь тот, 
кто ничего не делает!

ч а с т ь  I

АлГорИтм ВыполнЕнИя

историческое сочинение в 2021 г. ждут кардинальные перемены. 

теперь вместо известного периода, поделенного на древнюю русь, новое и новейшее время, выпускники заранее не будут знать, что их 
ждет. в новом формате учащимся может попасться либо историческая 
эпоха – без указания конкретных дат, либо исторический портрет – 
яркое имя истории, причем это имя не обязательно правитель, это может быть второстепенный исторический деятель. критерии проверки 
сочинения в целом не изменились. необходимо указать два события, 
роль двух личностей в них, причинно-следственные связи. 

структура сочинения по историческому портрету может выглядеть 
следующим образом, если брать шаблон сочинения:

1. вступление (характеристика личности, кто такой, какие процессы будем описывать)

 

выпускники заранее не будут знать, что их ждет. В новом формате учащимся

попасться либо историческая эпоха – без указания конкретных дат, либо ист

портрет – яркое имя истории, причем это имя не обязательно правитель ,это 

быть второстепенный деятель истории. Критерии проверки сочинения в цело

изменились. Необходимо указать два события, роль двух личностей в них, пр

следственные связи.   

             Структура сочинения по историческому портрету может выгляде

следующим образом , если брать шаблон сочинения : 

1. Вступление (характеристика личности ,кто такой, какие процессы буде

описывать) 

 

 

2. Центральная часть ( Событие – причина – роль личности – последстви

 

3. Второе событие (Событие- причина – роль личности (вторая личность 

– последствие ) 

 

 

4. Оценка влияния событий (деятеля) и его конкретных действий на даль

судьбу страны .  

          Самая главная сложность, которая заключается при написании сочинен

личности, это вставить вторую личность, причем с указанием ее «конкретной

данных событиях.» Не забудьте использовать фразы клише , указывающие н

личности, такие как « указал, решил, принял непосредственное участие, под 

руководством» итд.  

2. Центральная часть (событие – причина – роль личности – последствие)

выпускники заранее не будут знать, что их ждет. В новом формате учащимся

попасться либо историческая эпоха – без указания конкретных дат, либо ист

портрет – яркое имя истории, причем это имя не обязательно правитель ,это 

быть второстепенный деятель истории. Критерии проверки сочинения в цело

изменились. Необходимо указать два события, роль двух личностей в них, пр

следственные связи.   

             Структура сочинения по историческому портрету может выгляде

следующим образом , если брать шаблон сочинения : 

1. Вступление (характеристика личности ,кто такой, какие процессы буде

описывать) 

 

 

2. Центральная часть ( Событие – причина – роль личности – последстви

 

3. Второе событие (Событие- причина – роль личности (вторая личность 

– последствие ) 

 

 

4. Оценка влияния событий (деятеля) и его конкретных действий на даль

судьбу страны .  

          Самая главная сложность, которая заключается при написании сочинен

личности, это вставить вторую личность, причем с указанием ее «конкретной

данных событиях.» Не забудьте использовать фразы клише , указывающие н

личности, такие как « указал, решил, принял непосредственное участие, под 

руководством» итд.  

3. второе событие (событие – причина – роль личности (вторая личность + первая) – последствие)

5
 

выпускники заранее не будут знать, что их ждет. В новом формате учащимся может 

попасться либо историческая эпоха – без указания конкретных дат, либо исторический 

портрет – яркое имя истории, причем это имя не обязательно правитель ,это  может 

быть второстепенный деятель истории. Критерии проверки сочинения в целом не 

изменились. Необходимо указать два события, роль двух личностей в них, причинно
следственные связи.   

             Структура сочинения по историческому портрету может выглядеть 

следующим образом , если брать шаблон сочинения : 

1. Вступление (характеристика личности ,кто такой, какие процессы будем 

описывать) 

 

 

2. Центральная часть ( Событие – причина – роль личности – последствие ) 

 

3. Второе событие (Событие- причина – роль личности (вторая личность + первая)  

– последствие ) 

 

 

4. Оценка влияния событий (деятеля) и его конкретных действий на дальнейшую 

судьбу страны .  

          Самая главная сложность, которая заключается при написании сочинения о 

личности, это вставить вторую личность, причем с указанием ее «конкретной роли в 

данных событиях.» Не забудьте использовать фразы клише , указывающие на роль 

личности, такие как « указал, решил, принял непосредственное участие, под его 

руководством» итд.  

4. оценка влияния событий (деятеля) и его конкретных действий 
на дальнейшую судьбу страны. 

самая главная сложность при написании сочинения о личности –
это вставить вторую личность, причем с указанием ее «конкретной 
роли в данных событиях». не забудьте использовать фразы клише, 
указывающие на роль личности, такие как «указал, решил, принял 
непосредственное участие, под его руководством» и т.д. 

основная задача любого сочинения – это проработка его критериев.

К1 – необходимо указать несколько событий 
здесь мы берем баллы, просто написав события, даже не раскрыв 
их (главное, чтобы эти события были при том деятеле / событии, которое вы описываете).

К2 – роли личностей
здесь, как написано выше, разбираем четко и ясно: сделал, ввел, 
организовал и т.д. общие фразы, «напоминание сбоку» и т.д. не засчитываются.

ПримЕр: Павел I отменил Жалованную грамоту дворянству.

ПримЕр: Екатерина II, желая отблагодарить дворян, ввела 
Жалованную грамоту дворянству, которая…

ПримЕр: эта операция была грандиозным успехом конева. он 
лично разработал план наступления и проведения всей операции.

ПримЕр: При взятии Праги конев дал приказ вести бои очень 
осторожно, максимально сохраняя историческое наследие города. 
Благодаря ему, удалось сохранить уникальные средневековые улицы столицы Чехословакии.

ПримЕр: согласно закону, принятому при личном участии столыпина, решение по любому террористу принималось в 4 часа, приговор приводился в исполнение в 24 часа. «столыпинский галстук» – 
так называли виселицу в то время. значение этого закона велико. во 
многом именно введение военно-полевых судов привело к снижению 
терактов, от которых страдал и сам столыпин.

К3 – причины
Причины указываем четко, ясно и понятно. не пишите пространственные фразы, указывайте четко и ясно: «причиной послужило», 
«следствием является». При проверке это будет оценено.

очень важным моментом является то, что причину и личность соединять нельзя!

причиной Батыева нашествия было желание исполнить мечту Чингисхана и дойти «до последнего моря», расширив границы экспансии 
монголов с целью их большего обогощения.

причиной этому была первая русская революция (1905–1907 гг.),  
в самый разгар которой столыпин получил должность министра внут- 
ренних дел.

причиной сражения была многолетняя зависимость руси от орды, 
желание освободиться от ордынской зависимости и прекратить выплату дани.

причиной русско-литовской войны было то, что литовский князь 
решил воспользоваться малолетством ивана IV и вернуть смоленскую 
область.

К4 – влияние на дальнейшую историю после смЕртИ деятеля  
или на события, произошедшие в последние годы его жизни

вот здесь будет особенная сложность, ведь часто мы не знаем, когда умер деятель. Проще, когда это правитель, сложнее, когда второстепенный деятель. но есть оговорка: если деятель в последние годы 
жизни «отошел от дел», то указываем влияние на события в последние годы его жизни.

нужно указать конкретное влияние конкретных событий на конкретные события.

ПримЕр: К. рокоссовский несомненно внес вклад в победу в Великой отечественной и Второй мировой войне. результатами этой 
победы мы пользуемся до сих пор. Это и существование свободных, 

независимых государств в Европе, к освобождению которых приложил руку рокоссовский, и само мирное небо над головой сейчас; недопущение войны – также заслуга маршалов победы, среди которых 
и К. рокоссовский.

ПримЕр: Деятельность троцкого довольно спорная в истории, но 
тем не менее государство, к созданию которого троцкий приложил 
немало усилий, просуществовало после его смерти еще более полувека. Армия, которую создавал троцкий, в той или иной мере продолжает существовать и сейчас.

важный момент: влияние выходит за временные рамки жизни личности или за рамки процесса, о котором вы пишете. деятелей, которые живут сейчас, нЕ будет.

следующие критерии не начисляются, если по К1–К4 набрано 
меньше 5 баллов. Если вы указали 2 причины, 2 события, но не указали роли, то по следующим критериям баллов не будет.

К5 – ошибки
Помните, что ваше мнение в сочинении не нужно, это не общество- 
знание. Любое неправильное смысловое значение, потеря логич- 
ности –  это ошибки.

К6 – формат сочинения
Последовательность событий должна быть мягкой. это важно. 

Посмотрите готовое сочинение по всем критериям:

Елена Глинская (1510–1538 гг.)

Елена глинская, великая княгиня московская. вторая жена великого князя василия III, мать ивана IV грозного. с 1533 по 1538 г.  
регентша при малолетнем правителе иване IV. в историю вошла, проведя денежную реформу 1535–1538 гг. При глинской россия участвовала в русско-литовской войне 1534–1537 гг.

причиной русско-литовской войны было то, что литовский князь 
решил воспользоваться малолетством ивана IV и вернуть смоленскую 
область. Большое влияние на успех в этой войне оказывает фаворит 
княгини Иван телепнёв-оболенский. В войне он командовал передовым полком князя Шуйского в новом литовском походе. Во время 
мирных переговоров с литвой именно к Ивану телепнёву-оболенскому приезжали литовские послы для переговоров. княгиня глинская, 
которой была уготована роль марионетки в руках бояр, решительно 
взяла власть в свои руки и решала все вопросы с Литвой при неизменной поддержке своего фаворита. итогом стало заключение перемирия, по которому смоленские земли остались в составе русского 
государства.

другим важным событием эпохи Елены глинской стала денежная 
реформа, проведенная по ее личной инициативе. причиной было 
хождение разных денег в стране. глинская упорядочила монетное обращение в московском государстве и фактически ввела националь

ную валюту. это благотворно сказалось на экономике страны. ведь 
наследие феодальной раздробленности – хождение разных русских  
и иностранных денег затрудняло торговлю, сбор налогов. слово «копейка» появилось именно тогда, всадник с копьем был выбит на монете. итогом стало хождение единых денег в стране, что упрочило 
централизацию власти и единство страны. 

многое из созданного Еленой Глинской оказало влияние на дальнейшее развитие российского государства. Введение государственной 
монополии на чеканку монеты позволило русскому государству получать дополнительный доход, использовавшийся для погашения экстренных расходов, например, на строительство крепостей в 1530-е гг. 
и финансирование очень многих военных операций во второй половине XVI в.
Главное – помнить, что в 2021 г.:

• 
нет примерных тем
• 
нет примерных периодов
• 
нет единства в теме сочинения

Перед вами биография м.т. Лорис-меликова. ознакомьтесь с ней  
и используя шаблон, попробуйте написать сочинение. обратите внимание, что биография очень свободная, вам необходимо выбрать два четких 
события и раскрыть их с опорой на требования сочинения. также обратите внимание, что вторая личность здесь дана очень кратко, возможно 
вам придется обратиться к дополнительным источникам информации. 

михаил тариэлович лорис-меликов

михаил тариэлович Лорис-меликов был российским военачальником 
и государственным деятелем. родился в тифлисе в семье армянского 
происхождения 19 октября 1824 г. Происходил из высшего грузинского 
дворянства. в 1836 г. учился в московском институте восточных языков, откуда за мелкое хулиганство был исключен. в 1841 г. обучался в 
николаевском кавалерийском училище Петербурга.

в 1843 г. Лорис-меликов был выпущен корнетом в гродненский 
гусарский полк, где прослужил четыре года. в 1847 г. по его просьбе был переведен на кавказскую войну в звании лейтенанта. в составе российских войск он участвовал в заселении вырубок в лесах Чечни 
и отражал атаки горцев, мешавших этим работам. здесь он проявил 
отвагу и был награжден орденом и золотой саблей. в составе особого 
отряда участвовал в крымской войне. за отличие в боях с горцами 
получил звание полковника. находясь в отряде генерал-лейтенанта 
князя Бебутова, Лорис-меликов 13 апреля 1855 г. атаковал турецкую 
конницу, нанеся тяжелые потери. за такой героизм он получил командование. в 1855 г. он руководил карской областью, где за девять месяцев управления получил массовое расположение жителей. в 1856 г.  
Лорис-меликов был произведен в генерал-майоры, а в 1858 г. стал командующим войсками в абхазии. По его приказу были приняты все 
меры по защите от нападений горцев и прекращена контрабанда оружия. в марте 1863 г. он был назначен главой терской области и произведен в генерал-лейтенанты.

действуя в качестве главы терской области, Лорис-меликов направил свои действия на наведение порядка среди горного населения региона, попытки горцев противостоять властям были успешно пресечены. во время русско-турецкой войны участвовал в формировании специального корпуса войск для ведения боевых действий против турок 
в азии. в составе этого корпуса он вступил на территорию турции 
в апреле 1877 г., где успешно атаковал турок.

в апреле 1879 г. Лорис-меликов был назначен генерал-губернатором Харьковской губернии. выполняя свои обязанности, он завоевал 
уважение харьковчан. на своем новом посту он попытался выяснить, 
что является причиной терроризма и как его искоренить. Был сделан 
вывод, что население недовольно незавершенностью великих реформ 
александра II. После этого офицер настоял на прекращении работы 
комиссии и занял пост министра внутренних дел, а летом 1880 г. был 
назначен министром внутренних дел. Чтобы изменить положение дел 
в империи, михаил тариэлович предложил государю проект конституции, также известной как «диктатура сердца». он настаивал на 
более жестком подавлении революционеров, но в то же время стремился ввести свободу выражения мнений, отменить подушный налог, 
уменьшить выплаты выкупа и ликвидировать «временно обязанное 
государство».

император одобрил проект, но вскоре был убит. Его преемник александр III относился к реформам негативно, поэтому отклонил предложения военачальника.

обстоятельства происшествия свидетельствовали о том, что не было 
принято никаких мер для защиты безопасности императора. Лорисмеликов подал в отставку с этой должности 4 мая 1881 г. по состоянию здоровья.
После отставки жил в основном в ницце, но 1 ноября 1882 г. был 
назначен командиром 1-го сунженско-владикавказского полка, входившего в состав терского казачьего войска. он покинул этот пост  
29 мая 1883 г. в связи с отпуском на неопределенный срок. Лорисмеликов умер 12 декабря 1888 г. за границей, в ницце. Похоронен с 
почестями в армянском ванкском соборе тифлиса.

Перед вами шаблон сочинения по личности. Попробуйте написать 
его, используя биографию деятеля.

исторический деятель (кто он, чем известен)

к1 (2 балла) – к3 (2 балла). укажите событие (явление, процесс), 
в котором участвовал выбранный вами исторический деятель. После 
указания события сразу укажите причину этого события, явления, 
процесса (причиной этого было…)

соБытИЕ  

прИчИноЙ ЭтоГо соБытИя Было

КлЮчЕВУЮ ролЬ В Этом соБытИИ (яВлЕнИИ, проЦЕссЕ)
сыГрАл (А) (во внутренней, внешней политике, конкретные действия деятеля: дал указание, возглавил, решил, постановил, превратил и т.д.) 

укажите последствия события (явления, процесса), который вы 
описывали, к чему привело то явление, в котором участвовал выбранный вами деятель. 

послЕДстВИЕм ЭтоГо Было 

к2 (2 балла). укажите еще одну историческую личность, которая 
была связана с данным историческим деятелем, и/или событием, в 
котором участвовал выбранный вами деятель. конкретно укажите, 
в чем выразилось участие данной личности в этом событии (укажите 
участие конкретными фразами: повлиял, решил, приказал, принял 
участие и т.д.).

КлЮчЕВУЮ ролЬ В Этом соБытИИ (яВлЕнИИ, проЦЕссЕ)  
сыГрАл (А) (во внутренней, внешней политике, конкретные действия 
деятеля: дал указание, возглавил, решил, постановил, превратил и т.д.) 

к1–к3. укажите второЕ событие (явление, процесс), в котором 
участвовал выбранный вами исторический деятель. (во внутренней, 
внешней политике, конкретные действия деятеля: дал указание, возглавил, решил, постановил, превратил и т.д.). После указания события 
(явления, процесса), сразу укажите причину этого события (явления, 
процесса) (причиной этому было…)

соБытИЕ  

прИчИноЙ ЭтоГо соБытИя Было

КлЮчЕВУЮ ролЬ В Этом соБытИИ (яВлЕнИИ, проЦЕссЕ)
сыГрАл (А) (во внутренней, внешней политике, конкретные действия деятеля: дал указание, возглавил, решил, постановил, превратил и т.д.) 

послЕДстВИЕм ЭтоГо соБытИя Было

к4 (1 балл). укажите влияние событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный исторический деятель, на дальнейшую 
историю россии и на события, произошедшие ПосЛЕ смерти деятеля, о котором вы пишете (внимательно изучите биографию и события, 
которые вы описываете, прочтите готовое сочинение, обратите внимание на то, какие из событий (явлений, процессов), в которых участвовал выбранный вами деятель, после его смерти продолжали влиять на 
события (процессы, явления) истории нашей страны).