Всеобщая история. Разноуровневые задания. 10 класс
Покупка
Издательство:
ВАКО
Составитель:
Чернов Данила Иванович
Год издания: 2020
Кол-во страниц: 50
Дополнительно
Вид издания:
Учебно-методическая литература
Уровень образования:
ВО - Бакалавриат
ISBN: 978-5-408-05006-2
Артикул: 773021.01.99
Доступ онлайн
В корзину
Представленные проверочные задания для 10 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Материал пособия поможет педагогу осуществлять систематический контроль знаний при проверке домашнего задания и закреплении полученных знаний на уроках, при составлении заданий олимпиад и интеллектуальных марафонов. Данные задания способствуют лучшему усвоению материала, развивают внимание, память, воображение, аналитические способности учащихся. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.
Тематика:
ББК:
УДК:
ОКСО:
- ВО - Бакалавриат
- 44.03.01: Педагогическое образование
- 46.03.01: История
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Разноуровневые задания ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 10 класс С О О Т В Е Т С Т В У Е Т Т Р Е Б О В А Н И Я М едерального государственного образовательного стандарта 2-е и з д а н и е, э л е к т р о н н о е МОСКВА 2020
Всеобщая история. Разноуровневые задания. 10 класс / cост. Д.И. Чернов. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : Москва : ВАКО, 50 с. – 2020. – (Дидактические материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный. ISBN 978-5-408-05006-2 Представленные проверочные задания для 10 класса тематически сгруппиро ваны, соответствуют требованиям школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Материал пособия поможет педагогу осуществлять систематический контроль знаний при проверке домашнего задания и закреплении полученных знаний на уроках, при составлении заданий олимпиад и интеллектуальных марафонов. Данные задания способствуют лучшему усвоению материала, развивают внимание, память, воображение, аналитические способности учащихся. Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям. В84 © ООО «ВАКО», 2016 ISBN 978-5-408-05006-2 УДК 372.893 ББК 74.266.31 В84 УДК 372.893 ББК 74.266.31 6+ Издание допущено к использованию в образовательном процессе на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699. Электронное издание на основе печатного издания: Всеобщая история. Разноуровневые задания. 10 класс / cост. Д.И. Чернов. – Москва : ВАКО, 2016. – 48 с. – (Дидактические материалы). – ISBN 978-5-408-02723-1. – Текст : непосредственный. В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.
Тема 1. Первобытное общество А Выберите правильный ответ. 1. Жившие в эпоху среднего палеолита неандертальцы: А умели добывать огонь Б жили в одно время с кроманьонцами В умели изготовлять лук и стрелы Г являлись предками кроманьонцев Д проводили похоронные и другие ритуальные обряды Е владели искусством настенной живописи 2. Переход от присваивающего хозяйства к производящему начался: А в Африке около ХV тысячелетия до н. э. Б в Азии около IX тысячелетия до н. э. В в Европе около V тысячелетия до н. э. Г в Азии во II тысячелетии до н. э. B Расположите этапы развития человечества в хронологической последовательности. А появление профессиональных ремесленников, не занимающихся сельским хозяйством Б зарождение религиозных верований, обрядов поклонения духам и божествам В появление соседской общины Г образование племенной знати Д начало половозрастного разделения труда Е начало выплавки металла и изготовления орудий из меди и олова С В племенах североамериканских индейцев регулярно проводилась церемония, называемая «потлач», когда представители племенной знати демонстративно раздавали свои богатства всем желающим. Схожие обычаи имелись у многих других первобытных племен в разных частях мира. Объясните, в чем был смысл этого обычая.
Тема 2. Древний мир 1. Египет и Передняя Азия А 1. Выберите правильные ответы. Каковы были основные особенности восточной деспотии? А неограниченная власть верховного правителя и его обожествление Б все земли делились на общинную, храмовую и государственную собственность В правитель являлся собственником всех земель в государстве Г города и храмовые хозяйства имели широкое самоуправление, правитель не имел права вмешиваться в их внутренние дела 2. Расположите события в хронологической последовательности. А издание законов Хаммурапи Б завоевание шумеров аккадцами В завоевание Вавилона персами Г завоевание Ассирией всей Месопотамии и Палестины Д завоевание Ассирии Мидией и Вавилоном 3. Соотнесите великие империи Древнего Востока и их характеристики. 1 Египет эпохи Нового царства 2 Старовавилонское царство 3 Нововавилонское царство 4 Ассирия 5 Персия А империя существовала во II тысячелетии до н. э. Б империя существовала в I тысячелетии до н. э. В империя отличалась исключительной, даже по древневосточным меркам, жестокостью к покоренным народам, описанной, в частности, в Библии Г в состав этой империи входили все территории, в прошлом подвластные другим перечисленным здесь империям Д в столице этой империи находилось одно из семи чудес света, не дошедшее до наших дней Е империя вела долгую борьбу с Хеттским царством за обладание Палестиной B Прочитайте отрывок из надписи на скале, высеченной по приказу царя одной из великих империй Древнего Востока. Определите, о какой империи идет речь и в каком веке происходили описанные события.
«Следующие страны мне достались, по воле Ахурамазды я стал над ними царем: Персия, Элам, Вавилония, Ассирия, Аравия, Египет, Лидия, Иония, Мидия, Армения, Каппадокия, Парфия, Дрангиана, Арейя, Хорезм, Бактрия, Согдиана, Гайдара, Сака, Саттагидиш, Арахозия, Мака: всего 23 страны. <…> Камбиз, сын Кира, из нашего рода, был здесь царем. У Камбиза был брат, по имени Бардия… Камбиз убил Бардию. <…> Потом появился человек, маг по имени Гаумата. <…> Народ он так обманывал: “Я – Бардия, сын Кира, брат Камбиза”. <…> Он захватил царство. <…> Не было человека – ни перса, ни мидянина, ни кого-либо из нашего рода – кто мог бы отнять царство у Гауматы-мага. <…> Затем я помолился Ахурамазде. Ахурамазда мне помог. …Я с немногими людьми убил Гаумату-мага и виднейших его приверженцев… Царство у него я отнял. По воле Ахурамазды я стал царем». С Разгадайте кроссворд. 1 2 3 4 5 6 1. Правитель Нововавилонского царства, при котором оно достигло наивысшего могущества. 2. Египетский фараон эпохи Нового царства, пытавшийся осуществить религиозную реформу, введя культ единого бога. 3. Народ, создавший государство в Малой Азии, которое к XIV в. до н. э. стало могущественной империей и основным соперником Египта. 4. Один из народов Восточного Средиземноморья, достигший особых успехов в мореплавании и различных ремеслах. 5. Многоступенчатое культовое сооружение в Древней Месопотамии. 6. Государственная религия Персидской империи, одна из первых монотеистических религий.
Тема 2. Древний мир 2. Китай и Индия А Выберите правильный(е) ответ(ы). 1. Эпоха «борющихся царств» завершилась объединением всех древнекитайских государств под властью единой империи: А Шан Б Чжоу В Цинь Г Хань 2. Веды являются священными текстами: А верований арийских племен, завоевавших Индию к концу II тысячелетия до н. э. Б буддизма В джайнизма Г индуизма B Определите, какая из приведенных ниже цитат принадлежит Будде Гаута ме, а какая – является отрывком из ведических священных текстов. А «Аскетизм, чистота, терпение, искренность, духовное знание, просветленность и глубокая вера – таковы естественные качества брахманов, проявляющиеся в их деятельности. Доблесть, мужество, выносливость, находчивость, стойкость в испытаниях, великодушие и царское достоинство – таковы качества кшатриев, необходимые им для исполнения их долга. Земледелие, забота о коровах и торговля – естественные занятия для вайшьев. Служение брахманам, кшатриям и вайшьям (оказание поддержки им в различных начинаниях) естественно для шудр». Б «Не доверяйте тому, что вы слышали; не доверяйте традициям, так как их передавали из поколение в поколение; не доверяйте ничему, если это является слухом или мнением большинства… не доверяйте догадкам; не доверяйте тому, что вы считаете правдой, к чему вы привыкли; не доверяйте одному голому авторитету ваших учителей и старейшин. После наблюдения и анализа, когда он согласуется с рассудком и способствует благу и пользе одного и каждого, тогда принимайте это и живите согласно ему». С Во время правления императора Цинь Шихуанди последователи учения Конфуция подвергались жестоким гонениям, их книги сжигали, множество конфуцианцев было казнено. В чем, на ваш взгляд, была причина ненависти властей империи Цинь к учению Конфуция?
Тема 2. Древний мир 3. Древняя Греция А Выберите правильный ответ. Гражданами греческих полисов являлись: А представители знатных аристократических родов Б обладатели земельных участков на территории полиса В все свободные жители полиса B Прочитайте отрывок из речи, произнесенной над могилами воинов, которые погибли в начале Пелопоннесской войны между Афинами и Спартой. Определите, кому принадлежит эта речь – афинскому стратегу Периклу или спартанскому военачальнику Лисандру. «По отношению к частным интересам законы наши предоставляют равноправие для всех; что же касается политического значения, то у нас в государственной жизни каждый им пользуется <…> в зависимости от его доблести, стяжающей ему добрую славу в том или другом деле; равным образом, скромность звания не служит бедняку препятствием к деятельности, если только он может оказать какую-либо услугу государству. <…> Одним и тем же лицам можно у нас и заботиться о своих домашних делах, и заниматься делами государственными… Только мы одни считаем не свободным от занятий и трудов, но бесполезным того, кто вовсе не участвует в государственной деятельности». С Соотнесите время создания греческих статуй и их изображения. 1 Минойская цивилизация (XVII в. до н. э.) 2 Архаическая Греция (VI в. до н. э.) 3 Классическая Греция (IV в. до н. э.) А Б В
Тема 2. Древний мир 4. Кризис греческого полиса и эпоха эллинизма А 1. Выберите правильный ответ. Пелопоннесская война завершилась: А победой Афин и установлением их гегемонии в Греции, продлившейся вплоть до македонского завоевания Б победой Афин и установлением их кратковременной гегемонии в Греции, вскоре утраченной в результате новой войны В победой Спарты и установлением ее гегемонии в Греции, продлившейся вплоть до македонского завоевания Г победой Спарты и установлением ее кратковременной гегемонии в Греции, вскоре утраченной в результате новой войны Д взаимным ослаблением Афин и Спарты, которым воспользовались Фивы, установившие в Греции свою гегемонию 2. Выберите правильные ответы. Выдающиеся произведения скульптуры и архитектуры эпохи эллинизма: А статуя Зевса Олимпийского Б алтарь Зевса в Пергаме В Парфенон Г Венера Милосская Д Колосс Родосский Е Эрехтейон 3. Расположите события в хронологической последовательности. А вступление на македонский трон сына Филиппа II Александра Б казнь Сократа по решению афинского суда В первое воздание Александру Македонскому божеских почестей Г подчинение греческих полисов Македонскому царству Д начало похода Александра Македонского против Персии Е смерть Александра Македонского Ж основание Александрии Египетской З строительство Фаросского маяка И распад державы Александра Македонского B Прочитайте отрывок из сочинения римского историка Юстина, которое посвящено истории Македонии, и вставьте пропущенные имя, названия народа и государства. «Устроив дела в Греции, приказал созвать в Коринф послов от всех государств, чтобы выработать форму для данного положе
ния. Здесь он определил условия мира для всей Греции, сообразно с заслугами отдельных государств, и изо всех избрал общий совет, как бы единый сенат. <…> Затем переписываются вспомогательные войска отдельных городов на случай, если придется послать этот отряд на помощь царю при нападении кого-либо, или если придется идти войной под предводительством царя. И не было никакого сомнения, что эти приготовления направлены были против державы. <…> С началом весны отправил вперед трех полководцев… в ту Азию, которая была под властью … Тем временем <…> были устроены великолепные игры; но когда спешил на эти игры, следуя без телохранителей между двумя Александрами, сыном и зятем, Павсаний, знатный македонский юноша, не возбуждавший ни в ком подозрения, стал в узком месте и убил в то время, как тот проходил мимо, и омрачил надгробным плачем день, предназначавшийся для радости». С Разгадайте кроссворд. 1 2 3 4 5 6 1. Династия царей, правивших Египтом в эпоху эллинизма. 2. Знаменитый философ, ученик Платона и воспитатель Александра Македонского. 3. Крупнейший научный центр эллинистического мира, существовавший в Александрии Египетской. 4. Греческий полис, накануне македонского завоевания наряду с Афинами и Спартой претендовавший на гегемонию над всей Грецией. 5. Полководцы Александра Македонского, которые после его смерти стали родоначальниками правящих династий государств, образовавшихся в результате распада основанной Александром империи. 6. Династия царей, которым принадлежала бо́льшая часть распавшейся империи Александра Македонского на территории от Малой Азии до Индии.
Тема 2. Древний мир 5. Римская республика А 1. Отметьте утверждения, соответствующие действительности. А Сенат был учрежден в Риме после свержения царской власти и провозглашения республики. Б Высшими должностными лицами в Римской республике являлись два консула, избираемые сенатом на один год. В В ранней Римской республике плебеи имели право заниматься ремеслом и торговлей, но не могли владеть землей. Г В поздней Римской республике консулами, преторами и другими высшими должностными лицами могли становиться как патриции, так и плебеи. Д Должность народного трибуна была введена в Римской республике в конце V в. до н. э. 2. Расположите события в хронологической последовательности. А завоевание Римом всей Италии Б свержение Тарквиния Гордого и установление республики В завоевание Греции и Македонии Г восстание Спартака Д установление диктатуры Цезаря Е начало первой Пунической войны Ж присоединение Египта к Римской республике З падение Карфагена И завоевание Сирии К начало гражданских войн в Римской республике B Прочитайте отрывок из «Истории Рима от основания города» Тита Ливия и определите время описываемых событий, выбрав из предложенных вариантов правильный. «…Войска… без позволения консула удалились на Священную гору в трех милях от города… Там без всякого предводителя обнесли они лагерь валом и рвом и выжидали, не предпринимая никаких действий, кроме необходимых для пропитания. Так несколько дней держались они, никого не тревожа и никем не тревожимые. В городе воцарился великий страх: все боялись друг друга и все приостановилось. <…> А если опять внешняя война? Тут, конечно, надеяться не на что, кроме как на согласие граждан; всеми правдами и неправдами следует восстановить в государстве единство. Тогда-то было решено отправить к плебеям… человека красноречивого и плебеям угодного, поскольку
Доступ онлайн
В корзину