Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1800-1900 гг. 8 класс

класс

МОСКВА 
 2021

ИСТОРИЯ  
НОВОГО ВРЕМЕНИ

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

1800–1900 гг.

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т  – кандидат педагогических наук,  
учитель высшей категории О.В. Давыдова.

Издание соответствует требованиям ФГОС  
на основании сертификата № RU.ИОСО.П00598  
системы «Учсерт» Российской академии образования.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ  
от 09.06.2016 № 699.

ISBN 978-5-408-05594-4

Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. История Нового времени. 1800–1900 гг. 8 класс / 
сост. К.В. Волкова. – 7-е изд., эл. – 1 файл pdf : 113 с. – 
Москва : ВАКО, 2021. – (Контрольно-измерительные материалы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05594-4

Представленные контрольно-измерительные материалы (КИМы) 
для 8 класса тематически сгруппированы, соответствуют требованиям 
школьной программы по истории и требованиям ФГОС. Использование КИМов позволит не только оценить усвоение учащимися материала по теме, но и постепенно подготовить их к современной тестовой 
форме проверки знаний, что пригодится при выполнении заданий ЕГЭ. 
В конце издания предложены ключи к тестам.
Пособие адресовано учителям, школьникам и их родителям.

К65

УДК  372.893
ББК  74.266.3
 
К65

Электронное издание на основе печатного издания: Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история.  История Нового времени. 1800–
1900 гг. 8 класс / сост. К.В. Волкова. – 6-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 112 с. – 
(Контрольно-измерительные материалы). – ISBN 978-5-408-04317-0. – Текст 
: непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.893
ББК 74.266.3

©  ООО «ВАКО», 2015

Комментарий для учителя

Вашему вниманию предлагаются контрольно-измерительные материалы к учебнику А.Я. Юдовской, П.А. Баранова, Л.М. Ванюшкиной «Всеобщая история. История 
Нового времени. 1800–1900. 8 класс» (М.: Просвещение). 
Материал пособия позволяет осуществить диагностику 
знаний и умений учащихся при проверке домашнего задания и закреплении полученных на уроках знаний.
Структура пособия полностью соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего 
образования.
В пособии даны задания базового и повышенного 
уровней сложности. Они располагаются по принципу 
от простых в части А к усложненным в части В и сложным, требующим развернутого ответа и помещенным 
в приложении (часть С).
На выполнение тематических тестов отводится 
7–10 минут, поэтому учитель их может использовать 
на каждом уроке, привлекая к проверке знаний отдельных 
учащихся или весь класс. На выполнение итоговых тестов 
отводится 35–40 минут.
Часть А содержит задания базового уровня с выбором 
ответа. С их помощью проверяется знание дат, фактов, 
понятий и терминов, характерных признаков исторических явлений, причин и следствий событий.
Часть В состоит из более сложных заданий с открытым ответом (слово, дата, сочетание цифр). Эти задания 
позволяют проверить, в дополнение к вышеуказанным 

элементам подготовки учеников, умения классифицировать и систематизировать факты.
Часть С содержит задания повышенной сложности с открытым развернутым ответом. Они направлены 
на комплексную проверку знаний и умений учащихся. 
Такие задания можно рекомендовать для проверки знаний и умений в малых группах при текущем и итоговом 
контроле. Они могут использоваться при составлении 
заданий для олимпиад и интеллектуальных марафонов.
В зависимости от формы задания используются различные способы оценивания. Существует дихотомическая система, при которой вопрос оценивается 1 баллом 
в случае правильного ответа и 0 баллов, если ответ неправильный. Эту систему оценивания можно использовать 
при проверке заданий части А и тех заданий из части В, 
в которых нужно указать дату или слово. Максимально 
возможный балл за тест в этом случае будет равен числу 
правильных вариантов ответа, имеющихся в нем.
В части В помещены также задания на установление 
правильной последовательности и установление соответствия. Эти формы заданий оцениваются как по дихотомической, так и по политомической системе.
Пример задания из части В на установление правильной 
последовательности
В1. Расположите в хронологической последовательности 
периоды истории Франции. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
А) Реставрация
Б) консульство
В) Первая империя
Г) Июльская монархия 

О т в е т:
Б
В
А
Г

При политомической системе оценка этого задания 
будет выглядеть так.

Балл
Ответ
3
БВАГ
2
БВГА

Балл
Ответ
1
Любые сочетания, где на первом месте стоит 
буква Б
0
Любые другие сочетания, кроме указанных в таблице

В части В пособия встречаются задания с выбором 
нескольких правильных ответов. При оценивании этой 
формы задания наряду с дихотомической можно использовать политомическую систему.
В этом случае баллы начисляются по следующей схеме:
 
• полностью правильно указанные характеристики – 
2 балла;
 
• одна правильно указанная характеристика – 1 балл;
 
• отсутствие правильных характеристик – 0 баллов.
Таким образом, максимально возможный балл за задание будет равен числу правильных вариантов ответа, 
имеющихся в нем.
При дихотомической системе ответ оценивается 1 баллом, если правильно указаны все признаки, и 0 баллов, 
если допущена хотя бы одна ошибка.
Оценка выполнения заданий части С является политомической. За каждую часть задания учащийся получает 
баллы, из которых складывается суммарный балл.
В целом дихотомическую систему оценки целесообразно применять при итоговом контроле знаний, а также 
в тех случаях, когда надо вручную проверить большое количество бланков ответов.
Политомические задания можно использовать во всех 
видах педагогического контроля, особенно в тестах для 
тематического контроля, на выполнение которых отводится мало времени.
Таким образом, выбор системы оценки диктуется 
целью тестирования и видом педагогического контроля. 
Автор пособия рекомендует гибкую систему оценивания 
результатов тестирования, которая допускает за учеником 
право на ошибку:
80% от максимальной суммы баллов – оценка «5»;
60–79% – оценка «4»;
40–59% – оценка «3»;
0–39% – оценка «2».

Тест 1. Итоговый по курсу  
«История Нового времени. 1500–1800»

Вариант 1

А1. Для раннего Нового времени характерно:
 
F 1)  возникновение ремесла
 
F 2)  усиление роли католической церкви
 
F 3)  исчезновение общественного неравенства
 
F 4)  зарождение индустриальной цивилизации
А2. Укажите автора документа, из которого приведен отрывок.
Ваши высочества… решили отправить меня… 
в указанные земли Индий, с тем, чтобы повидал я этих 
государей и эти народы и дознался бы о состоянии 
этих земель и также о том, каким образом окажется возможным обратить их в нашу веру. И повелели 
[ваши высочества], чтобы я направился туда не сушей, следуя на восток, как обычно ходят в ту сторону, 
но западным путем, каковым, насколько мы это достоверно знаем, не проходил еще никто.
 
F 1)  Васко да Гама
 
F 2)  Христофор Колумб
 
F 3)  Энрике Мореплаватель
 
F 4)  Вильгельм Завоеватель
А3. В XVII в. люди научились добывать и применять в качестве источника энергии:
 
F 1)  «греческий огонь»
 
F 2)  древесный уголь
 
F 3)  каменный уголь
 
F 4)  природный газ
А4. За 45 лет правления королевы Елизаветы I английский 
парламент созывался всего 13 раз, что свидетельствовало 
о (об):
 
F 1)  отсутствии внутренних и внешних проблем в государстве
 
F 2)  ликвидации общегосударственного аппарата управления
 
F 3)  слабой власти английских правителей
 
F 4)  формировании абсолютной монархии

А5. При абсолютизме государственная власть:
 
F 1)  создает независимые суды
 
F 2)  вводит единую систему налогов
 
F 3)  отменяет единую систему мер и весов
 
F 4)  возвращает монастырские земли духовенству
А6. Исключительное право на продажу или производство 
чего-либо:
 
F 1) метрополия
 
F 2) технология
 
F 3) монополия
 
F 4) колония
А7. Общий признак, характеризующий и ремесленную 
мастерскую, и мануфактуру:
 
F 1)  широкое использование труда наемных рабочих
 
F 2)  производство продукции на заказ
 
F 3)  отсутствие разделения труда
 
F 4)  господство ручного труда
А8. Сторонники общественного движения, идеи которого 
отражены в высказывании:
Человек рожден не для того, чтобы, покоясь, увядать в бездействии, но чтобы находиться в действии.
 
F 1) гуманисты
 
F 2) луддиты
 
F 3) левеллеры
 
F 4) иезуиты
А9. Скупая землю и нанимая для работы батраков, английские крестьяне становились:
 
F 1)  фермерами
 
F 2)  капиталистами
 
F 3) откупщиками
 
F 4) конкистадорами
А10. Какой ученый подтвердил идеи своих предшественников о вращении планет вокруг Солнца с помощью изобретенного им телескопа?
 
F 1)  Леонардо да Винчи
 
F 2)  Томас Мор
 
F 3) Галилео Галилей
 
F 4) Птолемей
А11. Франсуа Рабле и Томас Мор были:
 
F 1)  путешественниками, открывшими новые земли
 
F 2)  учеными, совершившими переворот в науке
 
F 3)  художниками эпохи Возрождения
 
F 4)  писателями-гуманистами

А12. Сторонники Жана Кальвина в Англии:
 
F 1)  пуритане
 
F 2) роялисты
 
F 3) патриоты
 
F 4) паписты
А13. Устройство какой церкви изображено на схеме?

Пасторы     Пресвитеры

Церковные общины

 
F 1)  кальвинистской
 
F 2) англиканской
 
F 3)  католической
 
F 4) лютеранской
А14. Ранее других произошла революция в (во):
 
F 1)  Англии
 
F 2)  Нидерландах
 
F 3) Франции
 
F 4) Северной Америке
А15. Война за независимость английских колоний в Северной Америке являлась революцией, так как:
 
F 1)  было уничтожено рабство негров
 
F 2)  в стране установилась парламентская монархия
 
F 3)  все население США получило гражданские права 
и свободы
 
F 4)  власть перешла в руки плантаторов и национальной 
буржуазии
А16. Когда было принято решение, о котором идет речь 
в документе?
Карл Стюарт, человек, запятнанный кровью, должен быть призван к ответу за пролитую им кровь 
и за тягчайшие преступления против дела божьего 
и этой бедной нации.
 
F 1)  в 1566 г.
 
F 2)  в 1776 г.
 
F 3) в 1649 г.
 
F 4) в 1789 г.
А17. Общая предпосылка всех ранних буржуазных революций:
 
F 1) колониальное угнетение
 
F 2) усиление налогового гнета

F 3) политическая раздробленность страны
 
F 4) усиление влияния англиканской церкви
А18. XVIII в. получил название:
 
F 1) век Просвещения
 
F 2) эпоха Реформации
 
F 3) эпоха Возрождения
 
F 4) эпоха Великих географических открытий
А19. Изобретение первых механических станков и машин 
привело к:
 
F 1) прекращению эксплуатации труда рабочих
 
F 2) снижению производительности труда
 
F 3) началу промышленного переворота
 
F 4) появлению первых мануфактур
А20. Аграрной революцией называют процесс:
 
F 1)  перехода от двуполья к трехполью
 
F 2)  внедрения новых сельскохозяйственных культур
 
F 3)  роста численности сельскохозяйственного населения
 
F 4)  перехода к использованию труда наемных работников в сельском хозяйстве
А21. Принцип народного суверенитета как основы государственного устройства впервые провозгласил документ:
 
F 1) Золотая булла
 
F 2) Нантский эдикт
 
F 3) Великая хартия вольностей
 
F 4) Декларация независимости США
А22. В результате Великой французской революции в отличие от английской:
 
F 1)  были полностью уничтожены феодальные пережитки
 
F 2)  к власти пришли буржуазия и дворянство
 
F 3)  были уничтожены рыночные отношения
 
F 4)  распространилось пуританство
А23. Наполеон Бонапарт пришел к власти в результате:
 
F 1) взятия Бастилии
 
F 2) всенародных выборов
 
F 3) переворота 18 брюмера
 
F 4) оккупации Парижа интервентами
А24. Сёгун стоял во главе государства в:
 
F 1)  империи Великих Моголов
 
F 2)  Японии

F 3)  Индии
 
F 4)  Китае
А25. Постоянное перераспределение земельных владений 
в Японии между феодалами свидетельствовало о (об):
 
F 1)  увеличении территории государства
 
F 2)  стремлении государства укрепить свою власть
 
F 3)  развитии товарно-денежных отношений
 
F 4)  начале феодальной раздробленности
В1. Какие события произошли в раннее Новое время? 
Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) Столетняя война
2) Крестовые походы
3) промышленный переворот
4) создание парламента в Англии
5) Великие географические открытия

О т в е т:  

В2. Каковы последствия распространения Реформации? 
Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их в указанном месте без дополнительных символов.
1) объединение Германии
2) начало религиозных войн
3) укрепление власти папы римского
4) усиление власти светских правителей
5) полная ликвидация феодальных порядков

О т в е т:  

В3. Какие идеи появились в эпоху Просвещения? Укажите два верных ответа из пяти предложенных. Обведите 
цифры, соответствующие верным ответам, и запишите их 
в указанном месте без дополнительных символов.
1) гуманизм
2) идея разделения властей
3) идея естественных прав человека