Поурочные разработки по истории России. 7 класс

класс

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Е. Н. СОРОКИНА

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

К УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.  
(М.: Просвещение)

А в т о р  – заслуженный учитель России Е.Н. Сорокина.

© ООО «ВАКО», 2017
©  ООО «ВАКО», 2021, 

с изменениями

ISBN 978-5-408-05305-6

Сорокина Е.Н.

Поурочные разработки по истории России. 7 класс : по
собие для учителя / Е.Н. Сорокина. – 4-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 290 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05305-6

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 

Арсентьева Н.М., Данилова А.А. и др. (М.: Просвещение), составленные 
в соответствии с требованиями ФГОС, Историко-культурного стандарта и базисным учебным планом для ступени основного общего образования. К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения 
полноценных занятий материал: методические советы и рекомендации, 
интересная дополнительная информация, разнообразные документы, 
вопросы и задания для устных и письменных ответов обучающихся, 
темы для дискуссий и работы в группах, тесты, схемы, таблицы.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и препо
давателям со стажем.

Подходит к учебникам «История России» в составе УМК Н.М. Ар
сентьева, А.А. Данилова, И.В. Курукина и др. / Под ред. А.В. Торкунова 
2015–2018 гг. выпуска.

С65

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31
 
С65

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по истории России. 7 класс : пособие для учителя / Е.Н. Сорокина. – 3-е изд., 
испр. – Москва : ВАКО, 2021. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04775-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31

От автора

Уважаемые коллеги!
Реформа общего образования в Российской Федерации связана с введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). Данное методическое пособие 
создано в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения 
и историко-культурным стандартом.
В историческом образовании происходит кардинальная перестройка системы обучения школьников. Раньше преобладала так называемая «знаниевая» модель обучения истории, когда 
усвоение исторических фактов и теоретических сведений было 
самоцелью образования. В настоящее время выросли требования 
к качеству исторического образования. Это связано с возросшим 
общественным интересом к событиям прошлого, развитием мировой исторической науки, накоплением новых исторических 
знаний.
В историко-культурном стандарте содержатся принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы 
к преподаванию отечественной истории в современной школе. 
Данный стандарт представляет собой научную основу содержания 
школьного исторического образования и может быть применим 
как к базовому, так и к профильному – углубленному уровню изучения истории и гуманитарных дисциплин. Он направлен на повышение качества школьного исторического образования, воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций 
учащихся в соответствии с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) образования, формирование единого 
культурно-исторического пространства Российской Федерации.
В современном динамично изменяющемся мире, в условиях 
стремительно расширяющегося информационного пространства 
необходима такая организация учебного процесса, которая позволила бы ученику успешно ориентироваться в сложной окружающей действительности. Ведущей становится цель формирования 
компетентной личности, способной принимать жизненно важ

От автора

ные для нее решения на основе самостоятельно приобретаемых 
и осмысляемых сведений о мире. Приоритетными становятся 
задачи развивающего обучения истории, освоения школьниками способов познавательной деятельности. Однако прежде чем 
ученик получит возможность самостоятельно действовать в процессе изучения истории, ему необходимо первоначально дать совокупность исторических знаний, которыми он сможет оперировать 
в процессе своей работы.
В структуре учебного содержания должны присутствовать, 
помимо исторических фактов и понятий, сведения о способах 
учебной деятельности, которые создают условия для осознанной 
самостоятельной работы учеников по освоению учебного материала.
Представленное методическое пособие предполагает развитие мыслительной и творческой деятельности обучающихся 
с помощью работы со следующими рубриками учебника: «Думаем, сравниваем, размышляем», «Работаем с картой», «Изучаем 
документ» и др.
В пособии предлагаются задания различного уровня: от репродуктивных (требующих воссоздания услышанного от учителя или прочитанного в учебнике материала без сколько-нибудь 
заметной его перестройки) до заданий повышенной сложности 
(при выполнении которых необходимо в большей или меньшей 
степени перестроить изученный материал). Дидактической ценностью обладают как одни, так и другие задания.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуем дополнительно использовать: Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2021.
Мышление подростков образно, поэтому значительное место в изложении учителя должно занимать словесное рисование. Огромную роль в преподавании истории играет наглядный 
метод. Пособие дает примеры работы с исторической картой, 
иллюстрациями учебника и мультимедийными презентациями 
к урокам.
Издание содержит подробные поурочные разработки, наглядные схемы, обобщающие таблицы, ролевые и ассоциативные игры. Предложен материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты, выдержки 
из документов для анализа, задания для самостоятельной работы 
и др.
Надеемся, что данное пособие окажется полезным и поможет 
вам в проведении уроков по курсу «История России. 7 класс».

Тематическое планирование учебного материала 

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока

Параграф 
учебника

Тема урока

Введение (1 ч)

1
–
Введение в изучение курса «История России. 7 класс»

Тема I. Россия в XVI веке (19 ч)

2
1
Мир и Россия в начале эпохи Великих географических 
открытий

3
2
Территория, население и хозяйство России в начале XVI в.

4
3
Формирование единых государств в Европе и России

5, 6
4
Российское государство в первой трети XVI в.

7
5
Внешняя политика Российского государства в первой 
трети XVI в.

8, 9
6
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады

10
П*
Государства Поволжья, Северного Причерноморья, 
Сибири в середине XVI в.

11, 12
7–8
Внешняя политика России во второй половине XVI в.

13
9
Российское общество XVI в.: «служилые» и «тяглые»

14
–
Народы России во второй половине XVI в.

15, 16
10
Опричнина

17
11
Россия в конце XVI в.

18
12
Церковь и государство в XVI в.

19
13–14 Культурное пространство России в XVI в.

20
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме I «Россия в XVI веке»

Тема II. Смута. Россия в XVII веке (20 ч)

21
15
Внешнеполитические связи России с Европой и Азией 
в конце XVI – начале XVII в.

22, 23 16–17 Смута в Российском государстве

24
18
Окончание Смутного времени

25
19
Экономическое развитие России в XVII в.

26
20
Россия при первых Романовых: перемены в государственном устройстве

 
* Проектная деятельность.

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока

Параграф 
учебника

Тема урока

27
21
Изменения в социальной структуре российского общества

28
22
Народные движения в XVII в.

29, 30 23–24 Россия в системе международных отношений

31
25
«Под рукой» российского государя: вхождение Украины в состав России

32
26
Русская православная церковь в XVII в. Реформа  
патриарха Никона и Раскол

33, 34
П
Народы России в XVII в.

35
27
Русские путешественники и первопроходцы XVII в.

36
28
Культурное пространство России в XVII в.

37
П
Сословный быт и картина мира русского человека 
в XVII в.

38
П
Повседневная жизнь народов Украины, Поволжья,  
Сибири и Северного Кавказа в XVII в.

39
–
Итоговый контроль знаний

40
–
Резервный урок

У р о к  1.  Введение в изучение курса  
«История России. 7 класс»

Цели и задачи: познакомить с основным содержанием курса, 
его целями и задачами, объяснить его специфику и особенности; 
определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; познакомить со справочным и методическим аппаратом 
учебника; вызвать интерес к курсу «История России. 7 класс».
Планируемые результаты: предметные: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое 
время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России 
является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных источников; метапредметные 
УУД – 1) коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; 
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, 
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; 
2) регулятивные: определять последовательность промежуточных 
целей с учетом конечного результата, составлять план действий; 
3) познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, 
строить логические рассуждения, умозаключения; использовать 
таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; личностные 
УУД: развивать стартовую мотивацию изучения нового материала; 
осмысливать роль и значение истории в жизни человека.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, схема.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Урок 1. Введение в изучение курса «История России. 7 класс» 

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент

II.  Мотивационно-целевой этап
История – это не собрание рассказов о событиях и деятелях 
прошлого, а наука, исследующая факты, события и процессы 
с помощью различных документальных источников.
Любой человек должен знать историю своей страны. Ведь 
история – это хранительница памяти народа. Она учит нас мудрости, воспитывает патриотизм, любовь к Родине. Познание истории своего государства помогает по-новому взглянуть на мир. 
Не зная историю, нельзя считать себя культурным человеком.
В прошлом учебном году вы начали изучать историю России.
 
– Какие периоды отечественной истории вы изучили в прошлом учебном году?
 
– С какими общественными деятелями вы познакомились?
 
– Какие события вам запомнились больше всего? Почему?
 
– Какие деятели отечественной истории вызвали ваше восхищение и уважение?
 
– Интересно ли вам было знакомиться с курсом истории России в 6 классе?
(Ответы учеников.)
Тема урока: «Введение в изучение курса “История России. 
7 класс”».
 
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
 
– На какие вопросы нам предстоит ответить?
(Ученики высказывают свои предположения.)
План урока
1. Характеристика и содержание курса.
2. Исторические источники и науки – помощницы историка.
3. Знакомство со структурой учебника и формами работы.
Проблемный вопрос
 
– Почему историю России называют коллективной памятью?

III.  Введение в новый материал
Сегодня мы начинаем увлекательное путешествие по страницам истории России XVI–XVII вв. В этот период Россия стала 
крупнейшей евразийской державой, завоевала и присоединила 
новые земли. Но в тоже время она переживала периоды угрозы 
потери национальной независимости. Как развивалась история 
нашей страны? Как мы узнаём о событиях прошлого? Надо ли 
человеку знать историю своего Отечества? Какую роль играет 
история в жизни общества? Эти и другие вопросы мы обсудим 
с вами на нашем уроке.

Урок 1. Введение в изучение курса «История России. 7 класс» 

IV.  Работа по теме урока
1. Характеристика и содержание курса
Давайте сыграем в игру «Ассоциация». Ее суть состоит в том, 
что я называю слово, а вы должны не задумываясь назвать те ощущения, представления, идеи, которые у вас возникли.
 
– Какие ассоциации вызывает у вас слово «Отечество»?
(Ответы учеников.)
 
– Работая с текстом на с. 3 (оглавление) и 5, 6 учебника, ответьте на вопросы.
Вопросы к классу
 
– Какой путь прошло российское государство за XVI–XVII вв.?
 
– Почему значительное место в учебнике уделено истории 
населяющих Россию народов?
 
– Каким образом формировалось единое национальное государство?
 
– В чем проявилась противоречивость этой эпохи? Приведите 
примеры.
 
– Какую цену заплатила наша страна за потрясения начала 
XVII в.?
 
– Какие события последовали за Смутой?
 
– Почему в XVII в. активизируется народные движения?
(Ученики изучают и комментируют схему.)

Особенности истории России в ХVI–ХVII вв.

Россия в ХVI–ХVII вв.

Противоречивость эпохи
Расширение 
территории
Создание единого 
государства

Приамурье, 
Чукотка, 
побережье 
Охотского моря

Казань,Сибирь, 
Астраханское 
ханство

Опричнина

Смутное 
время

Учреждение 
патриаршества

Народные 
восстания

Сахалин, 
Левобережная 
Украина

Иван Грозный

Алексей Михайлович 
Романов

Исторические личности

Борис Годунов

Михаил Федорович 
Романов

Урок 1. Введение в изучение курса «История России. 7 класс» 

2. Исторические источники и науки – помощницы историка
 
– Откуда и как ученые узнают о событиях прошлого, о том, 
как жили люди в древности?
(Ответы учеников.)
Совершенно верно – для определения достоверности событий 
прошлого ученые используют различные исторические источники.
Исторические источники – это любые следы человеческой деятельности, случайно или сознательно оставленные на земле. Это 
комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и отдельные факты 
и события. На основании данных источников воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы 
о причинах или последствиях тех или иных действий человечества.
Воссоздать прошлое помогают и разные вспомогательные исторические науки.

Вспомогательные исторические науки

Наука
Предмет исследования
Генеалогия
Родственные взаимосвязи людей, история родов, 
происхождение отдельных лиц, установление родственных связей, составление генеалогических древ
Сфрагистика
Печати (матрицы) и их оттиски на различных материалах
Историческая 
метрология
Употреблявшиеся в прошлом разными народами 
меры – длины, площади, объема, веса – в их историческом развитии
Нумизматика
История монетной чеканки и денежного обращения
Археология
Вещественные памятники материальной культуры 
(орудия труда, утварь, оружие, поселения, места 
погребений и т. д.)
Лингвистика
Язык (говоры, диалекты и т. д.)
Фольклористика Народное творчество (былины, сказки, пословицы, 
песни, танцы)
Этнография
Жизнь и обычаи отдельных народов

Предлагаю подробнее познакомиться с некоторыми вспомогательными дисциплинами.
 
– Разделитесь на три группы. Каждая группа, изучив дополнительный материал, представит краткую характеристику 
вспомогательной исторической науки.
Первая группа познакомит нас с исторической метрологией.
Вторая группа расскажет о сфрагистике.
Третья группа характеризует фольклористику.