Поурочные разработки по истории России. 6 класс

класс

ПО ИСТОРИИ РОССИИ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Е. Н. СОРОКИНА

К УМК Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др.  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

4-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

А в т о р  – заслуженный учитель России Е.Н. Сорокина.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05304-9

Сорокина Е.Н.

Поурочные разработки по истории России. 6 класс : по
собие для учителя / Е.Н. Сорокина. – 4-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 320 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05304-9

Пособие содержит подробные поурочные разработки к учебнику 

Н.М. Арсентьева, А.А. Данилова и др. под ред. академика РАН А.В. Торкунова (М.: Просвещение). К каждому уроку дается необходимый педагогу для проведения полноценных занятий материал: методические 
советы и рекомендации, интересная дополнительная информация, разнообразные документы, вопросы и задания для устных и письменных 
ответов обучающихся, темы для дискуссий и работы в группах, тесты, 
схемы, таблицы, презентации.

Издание будет полезно как начинающим педагогам, так и препо
давателям со стажем.

Подходит к учебникам «История России» в составе УМК Н.М. Ар
сентьева, А.А. Данилова, П.С. Стефановича и др. / Под ред. А.В. Торкунова 2015–2018 гг. выпуска.

С65

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31
 
С65

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по истории России. 6 класс : пособие для учителя / Е.Н. Сорокина. – 
3-е изд. – Москва : ВАКО, 2018. – 320 с. – (В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-03848-0. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.1.02:372.8
ББК 74.266.31

От автора

Уважаемые коллеги!
Реформа общего образования Российской Федерации связана с введением в действие федеральных государственных образовательных стандартов. Данное методическое пособие создано 
в соответствии с требованиями ФГОС и историко-культурным 
стандартом.
В историческом образовании происходит кардинальная перестройка системы обучения школьников. Раньше преобладала так называемая «знаниевая» модель обучения истории, когда 
усвоение исторических фактов и теоретических сведений было 
самоцелью образования. В настоящее время выросли требования 
к качеству исторического образования. Это связано с возросшим 
общественным интересом к событиям прошлого, развитием мировой исторической науки, накоплением новых исторических 
знаний.
В историко-культурном стандарте содержатся принципиальные оценки ключевых событий прошлого, основные подходы 
к преподаванию отечественной истории в современной школе. 
Данный стандарт представляет собой научную основу содержания 
школьного исторического образования и может быть применим 
как к базовому, так и к профильному – углубленному уровню 
изучения истории и гуманитарных дисциплин. Он направлен 
на повышение качества школьного исторического образования, 
воспитание гражданственности и патриотизма, развитие компетенций учащихся общеобразовательных школ в соответствии 
с требованиями ФГОС основного общего и среднего (полного) 
образования, формирование единого культурно-исторического 
пространства Российской Федерации.
В современном динамично меняющемся мире, в условиях 
стремительно расширяющегося информационного пространства 
необходима такая организация учебного процесса, которая позволила бы ученику успешно ориентироваться в сложной окружаю

От автора

щей действительности. Ведущей становится цель формирования 
компетентной личности, способной принимать жизненно важные для нее решения на основе самостоятельно приобретаемых 
и осмысляемых сведений о мире. Приоритетными становятся задачи развивающего обучения истории, освоения школьниками 
способов познавательной деятельности.
Вместе с тем история – наука по своей сущности описательная, «знаниевая». Особенность преподавания истории состоит 
в том, что на каждом уроке даются новые знания, на освоение которых требуется значительное время. Прежде чем ученик получит 
возможность самостоятельно действовать в процессе изучения 
истории, ему необходимо первоначально дать совокупность исторических знаний, которыми он сможет оперировать в процессе своей 
работы.
Курс истории России занимает особое место в структуре школьного исторического образования. В начальной школе 
учащиеся, как правило, приобретают элементарные сведения 
по истории в рамках интегративного курса «Окружающий мир». 
Бо́льшая часть учебных программ для этого курса предполагает 
знакомство учеников со страницами истории нашей страны.
При изучении истории Древнего мира закладываются 
основы для систематического изучения исторического опыта человечества в его хронологической последовательности, 
начинается приобщение учащихся к культуре исторического 
познания в рамках среднего образования, создаются условия 
для становления ценностного отношения учеников к изучению 
прошлого.
Курс истории России в 6 классе расширяет пределы познания 
мира школьниками. С этого курса начинается изучение истории 
Отечества в основной школе. Обязательным содержанием исторического образования, помимо собственно исторических знаний, 
теперь становятся умения самостоятельной деятельности ученика 
и основанный на их освоении личный опыт исторического познания школьника. Для этого в структуре учебного содержания 
должны присутствовать, помимо исторических фактов и понятий, 
сведения о способах учебной деятельности, которые создают условия для осознанной самостоятельной работы учеников по освоению учебного материала.
Представленное методическое пособие предполагает развитие мыслительной и творческой деятельности шестиклассников 
с помощью работы со следующими рубриками учебника: «Думаем, сравниваем, размышляем», «Работаем с картой», «Изучаем 
документы» и др.

Тематическое планирование учебного материала 

В пособии предлагаются задания различного уровня: от репродуктивных (требующих воссоздания услышанного от учителя или прочитанного в учебнике материала без сколько-нибудь 
заметной его перестройки) до заданий повышенной сложности 
(при выполнении которых шестиклассники должны в большей 
или меньшей степени перестроить изученный материал). Дидактической ценностью обладают как одни, так и другие задания.
В целях экономии времени при проверке знаний учащихся 
рекомендуем дополнительно использовать: Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс / Сост. К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2016.
Мышление подростков образно, поэтому значительное место 
в изложении учителя должно занимать словесное рисование. Огромную роль в преподавании истории играет наглядный метод. 
Пособие дает примеры работы с исторической картой, иллюстрациями учебника и мультимедийными презентациями к каждому 
уроку.
Издание содержит подробные поурочные разработки, наглядные схемы, обобщающие таблицы, ролевые, деловые и ассоциативные игры. Предложен материал для разнообразных 
форм учебных занятий: основной и дополнительные тексты, 
выдержки из документов для анализа, задания для самостоятельной работы и др.
Надеемся, что данное пособие окажется полезным и поможет 
вам в проведении уроков по курсу «История России».

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока

Параграф 
учебника

Тема урока

1
2
3
1
–
Введение. Наша Родина – Россия
Глава I. Народы и государства на территории нашей страны  
в древности (5 ч)
2
1
Древние люди и их стоянки на территории современной России
3
–
Неолитическая революция. Первые скотоводы, земледельцы, ремесленники
4
2
Образование первых государств

Тематическое планирование учебного материала 

1
2
3
5
3
Восточные славяне и их соседи

6
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме «Народы и государства на территории нашей 
страны в древности»
Глава II. Русь в IX – первой половине XII в. (11 ч)

7
4
Первые известия о Руси

8, 9
5
Становление Древнерусского государства

10
6
Правление князя Владимира. Крещение Руси

11
7
Русское государство при Ярославе Мудром

12
8
Русь при наследниках Ярослава Мудрого. Владимир 
Мономах

13
9
Общественный строй и церковная организация 
на Руси

14
10
Культурное пространство Европы и культура Руси

15
11
Повседневная жизнь населения

16
–
Место и роль Руси в Европе

17
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме «Русь в IX – первой половине XII в.»
Глава III. Русь в середине ХII – начале ХIII в. (5 ч)

18
12
Политическая раздробленность на Руси

19
13
Владимиро-Суздальское княжество

20
14
Новгородская республика

21
–
Южные и юго-западные русские княжества

22
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме «Русь в середине XII – начале XIII в.»
Глава IV. Русские земли в середине ХIII – ХIV в. (10 ч)

23
15
Монгольская империя и изменение политической 
карты мира

24
16
Батыево нашествие на Русь

25
17
Северо-Западная Русь между Востоком и Западом

26
18
Золотая Орда: государственный строй, население, 
экономика, культура

27
19
Литовское государство и Русь

28
20
Усиление Московского княжества

29
21
Объединение русских земель вокруг Москвы. Куликовская битва

30
22
Развитие культуры в русских землях во второй половине ХIII – ХIV в.

Тематическое планирование учебного материала 

1
2
3
31
–
Родной край в истории и культуре Руси
32
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме «Русские земли в середине ХIII – ХIV в.»
Глава V. Формирование единого Русского государства (8 ч)
33
23
Русские земли на политической карте Европы и мира 
в начале ХV в.
34
24
Московское княжество в первой половине ХV в.
35
25
Распад Золотой Орды и его последствия
36
26
Московское государство и его соседи во второй половине ХV в.
37
–
Русская православная церковь в ХV – начале ХVI в.
38
–
Человек в Российском государстве второй половины 
ХV в.
39
27
Формирования культурного пространства единого 
Российского государства
40
–
Повторение, обобщение и систематизация знаний 
по теме «Формирование единого Русского государства»

У р о к  1.  Введение. Наша Родина – Россия

Цели и задачи: познакомить с основным содержанием курса, 
его целями и задачами, объяснить его специфику и особенности; 
определить место учебной дисциплины в образовательном процессе; познакомить со справочным и методическим аппаратом 
учебника; вызвать интерес к новому учебному предмету.
Планируемые результаты: предметные: использовать текст 
исторического источника при ответе на вопросы; применять понятийный аппарат исторического знания; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки 
личностей во времени и пространстве; доказывать, что история 
России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников; метапредметные УУД – 1) коммуникативные: организовывать 
учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем 
и сверстниками; воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее 
решения; 2) регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план 
действий; владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной 
и познавательной деятельности; 3) познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели 
для получения информации; анализировать материал учебника 
и дополнительный материал; личностные УУД: развивать стартовую мотивацию изучения нового материала; осмысливать роль 
и значение истории в жизни человека; развивать творческие способности через активные формы деятельности.
Оборудование: учебник, пакет с рабочим материалом для работы в группах, мультимедийная презентация.
Тип урока: урок открытия нового знания.

Урок 1. Введение. Наша Родина – Россия

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент

II.  Мотивационно-целевой этап
У каждого человека, у каждого народа есть свой образ идеального Отечества. Так, англичане говорят «Добрая старая Англия» 
или «Веселая старая Англия» («Merrie old England»), французы – 
«Милая Франция» («La douce France»), а русские – «Матушка 
Россия».
 
– Прочитайте высказывания двух великих людей и ответьте 
на вопросы.
(Цитаты представлены на экране.)
«Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас 
без нее не может обойтись» (И.С. Тургенев).
«Родину любят не за то, что она велика, а за то, что она своя» 
(Сенека).
 
– Как вы поняли смысл данных высказываний?
 
– Что объединяет эти два высказывания?
(Ответы учеников.)
В этом году вы начинаете изучать историю своей Родины.
 
– Историю каких народов вы уже изучали?
 
– Какие события из истории Древнего мира или Средних веков вам запомнились больше всего? Почему?
 
– Какие исторические деятели вызвали ваше восхищение 
и уважение?
 
– Интересно ли вам было знакомиться с курсом всеобщей 
истории?
(Ответы учеников.)
Тема нашего урока «Наша Родина – Россия».
 
– Как вы думаете, о чем мы будем говорить?
 
– На какие вопросы нам предстоит ответить?
(Ученики высказывают свои предположения.)
План урока
1. Наша Родина, наше Отечество.
2. Для чего мы изучаем историю своего Отечества.
3. Исторические источники и науки – помощницы историка.
4. Знакомство со структурой учебника и формами работы.
Проблемный вопрос
 
– Почему историю России называют коллективной памятью?

III.  Введение в новый материал
Сегодня мы начинаем увлекательное путешествие по страницам истории России. Как начиналась и развивалась история 

Урок 1. Введение. Наша Родина – Россия

нашей страны? Как мы узнаем о событиях прошлого? Надо ли 
человеку знать историю своего Отечества? Какую роль играет 
история в жизни общества? Эти и другие вопросы мы обсудим 
с вами на нашем уроке.

IV.  Работа по теме урока
1. Наша Родина, наше Отечество
Давайте сыграем в игру «Ассоциация». Ее суть состоит в том, 
что я называю слово, а вы должны не задумываясь назвать те ощущения, представления, идеи, которые у вас возникли.
 
– Какие ассоциации вызывает у вас слово родина?
(Ответы учеников.)
Таким образом, Родина – это семья и родной дом, место, где 
человек родился, отчий край, отчизна, родная сторона. «Россия. 
Какое красивое слово! И роса, и сила, и синее что-то…» – писал 
поэт С. Есенин.
Посмотрите на карту (карта мира представлена на слайде). 
Россия – самое большое по площади государство в мире. Границы 
России проходят и по суше, и по морю. Расположена наша страна 
на материке Евразия. Ее столицей является Москва.
Наша страна очень красива и богата. Территория России охватывает 11 часовых поясов. Общая площадь Российской Федерации составляет 17 075 400 км2. Наибольшая высота над уровнем 
моря – 5642 м (гора Эльбрус), а наименьшая высота над уровнем 
моря –28 м (уровень Каспийского моря). России принадлежат 
14 крупных островов, самыми большими из которых считаются 
Сахалин (площадь 76 400 км2) и Новая Земля (площадь 83 000 км2).
Россия – многонациональная страна. На ее территории проживают народы, которые относятся к разным языковым семьям.
 
– Работая с материалом учебника (с. 6, 7) и картой, в схематичной форме представьте, где расселились представители 
различных языковых групп.
(Во время выполнения задания составляется схема (см. с. 11).)
(Проверка выполнения задания.)
 
– Разгадайте старинную поэтическую загадку.
«Стоит дерево, цветом зелено. В этом дереве четыре угодья: 
первое – больным на здоровье, второе – свет от тьмы да тепло 
от стужи, третье – дряхлым пеленанье, а четвертое – жаждущим 
родник». (Береза.)
(Ответы учеников.)
Березу издавна считают символом России. «Русь моя, люблю твои березы, с первых лет я с ними жил и рос», – писал поэт 
Н. Рубцов.