Поурочные разработки по литературе. 10 класс

класс

ПО ЛИТЕРАТУРЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

к учебнику Ю.В. Лебедева  
(М.: Просвещение)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

© ООО «ВАКО», 2016
©  ООО «ВАКО», 2021,
с изменениями

ISBN 978-5-408-05312-4

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по литературе. 10 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
481 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05312-4

В издании представлены поурочные разработки по литературе для 
10 класса, составленные согласно требованиям ФГОС среднего (полного) общего образования. Материал расположен в соответствии с порядком изложения тем в учебнике Ю.В. Лебедева (М.: Просвещение), 
входящем в федеральный перечень учебников на 2020/2021 учебный 
год. В пособии педагог найдет все, что необходимо для качественной 
подготовки к уроку и его проведения: тематическое планирование 
учебного материала, подробные сценарии уроков с комментариями 
к вопросам и заданиям учебника, тесты, рекомендации по подготовке 
к сочинениям.
Адресовано учителям, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литература» в составе УМК Ю.В. Лебедева 
2019–2021 гг. выпуска.

Е30

УДК  372.882
ББК  74.268.3
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
литературе. 10 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 3-е изд., перераб. – Москва : ВАКО, 2021. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04757-4. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

От автора

Уважаемые коллеги! Предлагаемое издание поурочных разработок по литературе адресовано прежде всего преподавателям литературы, работающим по учебнику Ю.В. Лебедева для 10 класса 
(М.: Просвещение). Это новый учебник, соответствующий ФГОС 
и рассчитанный на базовый уровень. Соответственно, полностью 
переработано и дополнено новыми материалами данное пособие. 
Основными задачами при переработке являлись:
 
• универсализация пособия, связанная со спецификой преподавания литературы в 10 классе;
 
• возможность использования пособия практически всеми 
учителями в школах с неуглубленным изучением литературы, оправданная сходством программ по литературе для 
10 класса;
 
• привлечение нетрадиционных методов обучения и дополнительных материалов для углубленного изучения литературы.
В настоящем пособии учителю предлагается подробное описание хода каждого урока, а также дополнительные вопросы, 
комментарии к ним, рекомендации по домашнему заданию. Обращаем ваше внимание на то, что пособие является полностью автономным. В принципе его одного достаточно для хорошей подготовки урока (хотя оно может быть использовано и в комплексе 
с другими методическими пособиями). Мы стремились максимально облегчить работу преподавателей в поиске дополнительной справочной информации, попытались учесть и объединить 
в нашей книге все полезные элементы, содержащиеся в других 
пособиях. В комплексе с предлагаемым изданием для контроля 
знаний и определения уровня подготовки учащихся рекомендуем пользоваться также новым пособием «Контрольно-измерительные материалы. Литература. 10 класс» / Сост. Н.В. Егорова. 
М.: ВАКО*.
Поурочные разработки помогут в работе как начинающим 
преподавателям литературы, так и опытным педагогам. Учитель 

 
* Далее – КИМы.

Поурочные разработки по литературе. 10 класс

может строить собственный урок, полностью воспроизводя сценарий пособия или используя его частично.
Надеемся, что предложенные планы уроков будут творчески 
переосмыслены учителями и помогут в их педагогической деятельности.
Желаем успехов!

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема урока

1
Введение
2
Становление и развитие реализма в русской литературе 
XIX века
3
Расстановка общественных сил в 1860-е годы
4, 5
Направления в русской литературной критике второй половины XIX века
6, 7
Основные этапы жизни и творчества И.С. Тургенева. Обзор 
произведений
8
Творческая история романа «Отцы и дети»
9
Трагический характер конфликта в романе «Отцы и дети». Художественное своеобразие романа
10, 11
Споры Базарова с Павлом Петровичем Кирсановым. Анализ 
эпизода
12, 13
Внутренний конфликт в душе Базарова
14
«Отцы и дети» в русской критике
15, 16
Сочинение по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»
17
Жизненный и творческий путь Н.Г. Чернышевского
18, 19
Роман Н.Г. Чернышевского «Что делать?»: творческая история, особенности жанра и композиции, система образов
20
Дискуссия по роману Н.Г. Чернышевского «Что делать?»
21
Основные этапы жизни и творчества И.А. Гончарова
22
Творческая история романа И.А. Гончарова «Обломов».  
Сюжет и композиция
23, 24
Обломов и Штольц
25
История любви Обломова и Ольги Ильинской
26
Роман «Обломов» в русской критике. Обзор романа «Обрыв»
27
Коллективный проект. Обсуждение фильма «Несколько дней 
из жизни И.И. Обломова»

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

28, 29
Сочинение по роману И.А. Гончарова «Обломов»
30, 31
Основные этапы жизни и творчества А.Н. Островского. Обзор 
ранних произведений
32
Творческая история драмы А.Н. Островского «Гроза». Своеобразие конфликта, жанра, композиции
33, 34
Система образов драмы А.Н. Островского «Гроза». Катерина 
как трагический характер
35
Драма Островского «Гроза» в русской критике. Анализ эпизода
36, 37
Драматургия А.Н. Островского конца 1860-х – 1870-х годов. 
Драма «Бесприданница»
38, 39
Сочинение по драмам А.Н. Островского «Гроза» и «Бесприданница»
40
Основные этапы жизни и творчества Ф.И. Тютчева
41
Мир природы в поэзии Ф.И. Тютчева
42
Философская лирика Ф.И. Тютчева
43
Любовная лирика Ф.И. Тютчева
44
Основные этапы жизни и творчества Н.А. Некрасова. Темы 
и идеи лирики Некрасова
45, 46
Творчество Н.А. Некрасова: лирика, ранние поэмы
47, 48
Поэма Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
49
Основные этапы жизни и творчества А.А. Фета. Своеобразие 
лирики
50
Лирика А.А. Фета
51
Основные этапы жизни и творчества А.К. Толстого. Своеобразие лирики
52
Универсальный талант А.К. Толстого
53
Основные этапы жизни и творчества М.Е. Салтыкова-Щедрина
54, 55
Особенности сатиры в «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
56
Коллективный проект. Дискуссия по «Истории одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
57
Обзор романа М.Е. Салтыкова-Щедрина «Господа Головлевы». Цикл сказок
58, 59
Фредерик Стендаль. «Красное и черное»
60, 61
Обзор творчества Оноре де Бальзака
62, 63
Обзор творчества Чарльза Диккенса
64, 65
Основные этапы жизни и творчества Ф.М. Достоевского. Роман «Бедные люди»

Поурочные разработки по литературе. 10 класс

№ 
урока
Тема урока

66
«Преступление и наказание» Ф.М. Достоевского как идеологический роман
67
Идея и натура Раскольникова
68
Раскольников и Сонечка
69, 70
Роман «Преступление и наказание» в русской критике. Экранизации романа
71, 72
Обзор романов Ф.М. Достоевского «Идиот», «Бесы», «Подросток», «Братья Карамазовы»
73, 74
Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление 
и наказание»
75
Основные этапы жизни и творчества Л.Н. Толстого
76
Военный опыт Л.Н. Толстого, его общественная и педагогическая деятельность. «Севастопольские рассказы», повесть 
«Казаки»
77
Творческая история романа «Война и мир». Особенности 
жанра и композиции
78, 79
Народ и толпа. Наполеон и Кутузов в романе «Война и мир»
80, 81
Жизненные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова
82, 83
Наташа Ростова. Эпилог «Войны и мира»
84, 85
Литературоведческий практикум по роману Л.Н. Толстого 
«Война и мир»
86, 87
Сочинение по роману Л.Н. Толстого «Война и мир»
88
Обзор романов Л.Н. Толстого «Анна Каренина» и «Воскресение». Религиозно-этические взгляды Толстого
89
Основные этапы жизни и творчества Н.С. Лескова. Художественный мир писателя
90
Повесть Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда». Обзор 
хроники «Соборяне»
91
Литературоведческий практикум по повести Н.С. Лескова 
«Очарованный странник»
92
Обзор творчества Генрика Ибсена
93
Обзор творчества Ги де Мопассана
94
Обзор творчества Джорджа Бернарда Шоу
95
Основные этапы жизни и творчества А.П. Чехова
96, 97
Проза А.П. Чехова
98, 99
Поэтика «новой драмы». Пьеса А.П. Чехова «Вишневый сад»
100
Контрольная работа
101, 
102
Защита рефератов

У р о к  1.  Введение

Цели: определить цели и задачи курса литературы в 10 классе; 
обобщить и систематизировать знания учащихся; познакомить 
учащихся со структурой учебника.
Планируемые результаты: понимать роль чтения в жизни человека, роль изучения литературы; иметь мотивацию к изучению 
предмета; уметь формулировать свое мнение, систематизировать 
полученные знания.

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент
(Учитель поздравляет учеников с началом учебного года и сообщает об объеме курса литературы в 10 классе: три урока в неделю.)

II.  Вступительное слово учителя
Вы стали старшеклассниками, осталось учиться всего два 
года – очень ответственных и сложных: вам предстоит решить, 
чем вы будете заниматься после окончания школы. Кем бы вы 
ни стали, привычка к чтению, навыки внимательного и вдумчивого читателя помогут вам в любой профессии, сделают вашу жизнь 
полнее и интереснее. Окончив школу, вы не перестанете учиться, 
не перестанете развиваться. Воспитание себя самого – вот цель, 
к которой надо стремиться, и поможет в этом художественная литература – одна из высших ценностей человечества.
Кроме того, не будем забывать об обязательных экзаменах 
по русскому языку и литературе в 11 классе. Подготовиться к их 
успешной сдаче – важная задача. Решая эту задачу, мы будем использовать разнообразные формы работы. Прежде всего чтение 
текстов художественных произведений, их обсуждение, дискуссии, семинары, изучение критических статей, составление конспектов, написание сочинений, рецензий, рефератов; выступления с сообщениями и презентациями.

Поурочные разработки по литературе. 10 класс

Вам пригодятся навыки работы со специальной литературой, 
со словарями, с ресурсами библиотек и интернета. И конечно, 
пригодится все, что вы изучали в курсе русской словесности. А для 
этого надо постараться обобщить и систематизировать знания.

III.  Актуализация знаний
Беседа о произведениях, прочитанных в предыдущих классах
 
– Вспомним произведения, изученные в 9 классе и ранее, 
составим примерный список в хронологическом порядке.
(Ученики называют авторов, произведения и приблизительное время создания. Попутно учащиеся дают краткую характеристику произведений.)
«Слово о полку Игореве» 
Стихотворения М.В. Ломоносова
Стихотворения Г.Р. Державина
Д.И. Фонвизин «Недоросль»
Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
Басни И.А. Крылова
Баллады В.А. Жуковского
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Творчество А.С. Пушкина: лирика; «Евгений Онегин», «Моцарт 
и Сальери», «Борис Годунов», «Повести Белкина», «Дубровский», «Капитанская дочка»
Творчество М.Ю. Лермонтова: лирика; поэмы «Мцыри», «Песня про 
купца Калашникова», роман «Герой нашего времени»
Творчество Н.В. Гоголя: «Тарас Бульба», «Ревизор», «Шинель», 
«Мертвые души»
Ф.М. Достоевский «Белые ночи»
Творчество И.С. Тургенева: «Записки охотника», стихотворения 
в прозе
Лирика А.А. Фета
Лирика Ф.И. Тютчева
Творчество Н.А. Некрасова: лирика; «Железная дорога»
Творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина: сказки; «Повесть о том, как 
один мужик двух генералов прокормил»
Л.Н. Толстой «После бала»
Творчество А.П. Чехова: рассказы «Хамелеон», «Смерть чиновника», 
«Человек в футляре»
И.А. Бунин «Господин из Сан-Франциско»
Лирика А.А. Блока 
Лирика С.А. Есенина
Лирика В.В. Маяковского
Лирика Б.Л. Пастернака
М.А. Булгаков «Собачье сердце»
А.Т. Твардовский «Василий Теркин»
М.А. Шолохов «Судьба человека»
А.И. Солженицын «Матренин двор»

Урок 2. Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века

Этот список будет постепенно пополняться и станет хорошим 
подспорьем при подготовке к экзаменам. Над списком надо будет работать – необходимо делать краткие пометки: тема, идея, 
основные герои, цитаты и т. п.

IV.  Работа по теме урока
1. Знакомство с учебником
 
– Перелистаем учебник литературы, ознакомимся с содержанием.
 
– В чем его принципиальное отличие от учебников литературы прошлых лет? (Учебники с 5 по 9 класс были учебникамихрестоматиями.)
(Чтение статьи учебника «От автора», запись ключевых понятий в тетрадь.)
2. Обсуждение вопросов
 
– В чем, по мнению  Стефана Цвейга, заключается отличие 
русской классической литературы от западноевропейской?
 
– В чем,  по мнению автора статьи, заключается «напряжённый духовный труд читателя»? 
 
– Почему к русской классической литературе неприложима 
схема традиционного развития европейских литератур?

V. Подведение итогов урока
 
– Каковы цели изучения литературы в 10 классе?
 
– Что означает понятие «литературный процесс»?

Домашнее задание
1.  Прочитать статью учебника «Становление и развитие реализма в русской литературе XIX века» (с. 7–14*), составить 
план-конспект.
2.  Ответить на вопросы и выполнить задания рубрик «Вопросы для самопроверки» (с. 14), «Повторение изученного» 
(с. 14–15).
3. Выполнить индивидуальные задания (с. 15).

У р о к  2.  Становление и развитие реализма 
в русской литературе XIX века

Цели: показать особенности развития русской литературы, 
своеобразие и эволюцию реализма в литературе; вскрыть исторические причины особого развития русской литературы.

 
* Здесь и далее до урока 53 работа ведется по первой части учебника Ю.В. Лебедева.

Поурочные разработки по литературе. 10 класс

Планируемые результаты: понимать причины своеобразия 
русской классической литературы; уметь обобщать изученный 
материал, работать с учебником, участвовать в диалоге.

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент

II.  Проверка домашнего задания
1. Обсуждение вопросов и выполнение заданий рубрики «Повторение изученного» (с. 14–15).
2. Чтение и обсуждение планов-конспектов статьи учебника «Становление и развитие реализма в русской литературе 
XIX века».

III.  Работа по теме урока
1. Слово учителя
Подведем некоторые промежуточные итоги, дополним и обобщим изученный материал.
Прежде всего, следует подчеркнуть взаимосвязь литературы 
и истории – не как науки, а как процесса развития человечества. 
Есть объективный исторический процесс, и есть литературный 
процесс: литература развивается, далеко не всегда совпадая с развитием общества, но всегда так или иначе отражая его.
В петровское время Россия повернулась лицом к Европе. 
Преобразования, начатые Петром I, затронули все сферы жизни 
страны. Вместе с экономическими реформами начался бурный 
расцвет культуры. Вспомним реформаторов русского языка и литературы: М.В. Ломоносова, В.К. Тредиаковского, А.П. Сумаро́кова. Особую роль сыграло творчество М.В. Ломоносова: его 
«Риторика» стала первой в России хрестоматией лучших произведений русской и мировой словесности; в «Российской грамматике» он заложил основы и нормы русского литературного языка; 
в «Предисловии о пользе книг церковных в российском языке» 
разработал теорию «трех штилей»; в «Письме о правилах российского стихотворства» осуществил реформу русского стихосложения, начатую Тредиаковским.
Следуя за французскими классицистами, русская литература сохранила свои лучшие традиции: гражданственность, сатирическую направленность, внимание к человеческой личности. 
Главное, что переняла и развила русская литература, – принципы 
создания новой, светской литературы.
Ю.В. Лебедев подчеркивает своеобразие развития русской 
литературы, объясняя его особенностями исторического разви