Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс

класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Н. В. ЕГОРОВА

Универсальное издание

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05363-6

Егорова Н.В.
Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 5-е изд., эл. – 1 файл 
pdf : 256 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному 
учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05363-6

Пособие содержит подробные поурочные разработки по русскому языку для 8 класса для учителей, работающих по УМК, составленным в соответствии с требованиями ФГОС: Л.А. Тростенцовой и др. 
(М.: Просвещение) и М.М. Разумовской и др. (М.: Дрофа). Приведены различные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные 
и контрольные диктанты, рекомендации по подготовке к изложениям 
и сочинениям. В пособие включены тесты, тексты диктантов и изложений, варианты индивидуальных заданий, материалы по занимательной 
лингвистике.
Издание адресовано как молодым учителям, так и педагогам со стажем.
Подходит к учебникам «Русский язык»: в составе УМК Л.А.Тростенцовой, Т.А. Ладыженской, А.Д. Дейкиной и др. 2015–2018 гг. выпуска; в составе УМК М.М. Разумовской, С.И. Львовой, В.И. Капинос 
и др. 2015–2018 гг. выпуска.

Е30

УДК 372.8:811.611
ББК  74.268.1Рус
 
Е30

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
русскому языку. 8 класс : пособие для учителя / Н.В. Егорова. – 4-е изд.  – 
Москва : ВАКО, 2019. – 256 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04486-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.8:811.611
ББК 74.268.1Рус

От автора

Цель пособия – помочь учителю в организации уроков 
по русскому языку в 8 классе основной школы. Поурочное планирование составлено в соответствии с требованиями ФГОС 
и ориентировано на учителей, работающих по учебникам для 
общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов 
Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение), М.М. Разумовской 
и др. (М.: Дрофа). Пособие может использоваться учителями, работающими и по другим программам.
Издание включает подробное описание хода уроков с указанием их целей, планируемых результатов, а также разбор наиболее сложных вопросов. Приведены различные типы заданий: 
словарные, творческие, объяснительные и контрольные диктанты, сочинения, изложения, все виды лингвистического разбора, 
вопросы по теории языка, практические работы, тесты, в том 
числе по типу заданий ЕГЭ*, лингвистические задачи различной 
сложности, индивидуальные задания, работа со словарями и т. д. 
Даются рекомендации по подготовке к изложениям и сочинениям, ответы к заданиям, ключи к тестам. Примеры по различным 
разделам языкознания выбраны с точки зрения их актуальности, 
использованы также фрагменты художественных произведений 
программы по литературе для 8 класса. Кроме того, в пособии 
есть дополнительные материалы по занимательной лингвистике, истории языка, лингвистические игры с учётом возрастных 
особенностей детей.
Особое внимание уделено тем видам проверки, которые позволяют учителю сразу видеть результат усвоения учебного материала.
Разработки уроков носят познавательно-практический характер, большое значение придаётся изучению и повторению орфографии.

 
* Рекомендуется проводить по изданию «Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 8 класс» / Сост. Н.В. Егорова. М.: ВАКО (далее – КИМы).

От автора

В приложениях приведены тесты, тексты диктантов, изложений, варианты индивидуальных заданий, задания по занимательной лингвистике.
Учитель может строить собственный урок, полностью воспроизводя сценарий пособия или используя его частично. Мы 
надеемся, что предложенные схемы уроков будут переосмыслены и индивидуализированы благодаря творческому отношению 
к своему делу и любви к родному языку.
Предлагаемые планы-конспекты адресованы как начинающим учителям, так и умудрённым опытом педагогам и рассчитаны 
на творческое использование.
Желаю успехов!

ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ  
К УЧЕБНИКУ 
Л.А. ТРОСТЕНЦОВОЙ И ДР.

Тематическое планирование  
учебного материала

№ 
урока
Тема

1
Русский язык в современном мире
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5–7 КЛАССАХ (9 ч)
2
Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения
3, 4
Знаки препинания в сложном предложении
5
Буквы н – нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
6, 7
Развитие речи. Изложение с грамматическим заданием
8
Слитное и раздельное написание не с разными частями речи
9
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного 
в 5–7 классах»
10
Анализ контрольного диктанта. Повторение
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (7 ч)
11
Основные единицы синтаксиса
12
Текст как единица синтаксиса
13
Предложение как единица синтаксиса
14
Словосочетание как единица синтаксиса
15
Виды словосочетаний
16
Синтаксические связи слов в словосочетаниях
17
Синтаксический разбор словосочетаний
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (3 ч)
18
Грамматическая основа предложения
19
Порядок слов в предложении. Интонация
20
Развитие речи. Описание памятника культуры

Поурочные разработки к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. 

№ 
урока
Тема

ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (17 ч)
Главные члены предложения (7 ч)
21
Подлежащее
22
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое
23
Составное глагольное сказуемое
24
Составное именное сказуемое
25
Тире между подлежащим и сказуемым
26
Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения»
27
Анализ контрольного диктанта. Повторение
Второстепенные члены предложения (10 ч)
28, 29 Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение
30
Определение
31
Приложение. Знаки препинания при нём
32, 33 Обстоятельство
34
Синтаксический разбор двусоставного предложения
35
Развитие речи. Характеристика человека
36
Повторение и обобщение по теме «Двусоставные предложения»
37
Контрольный диктант по теме «Двусоставные предложения»
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10 ч)
38
Анализ контрольного диктанта. Главный член односоставного 
предложения
39
Назывные предложения
40
Определённо-личные предложения
41
Неопределённо-личные предложения
42
Инструкция
43
Безличные предложения
44
Развитие речи. Рассуждение
45
Неполные предложения
46
Синтаксический разбор односоставного предложения. Повторение и обобщение по теме «Односоставные и неполные 
предложения»
47
Контрольный диктант по теме «Односоставные и неполные 
предложения»
ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (28 ч)
48
Анализ контрольного диктанта. Понятие об осложнённом 
предложении

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема

Однородные члены предложения (11 ч)
49
Понятие об однородных членах
50
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них
51
Развитие речи. Изложение
52
Однородные и неоднородные определения
53, 54 Однородные члены, связанные сочинительными союзами, 
и пунктуация при них
55, 56 Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них
57
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами
58
Повторение и обобщение по теме «Однородные члены предложения»
59
Контрольный диктант по теме «Однородные члены предложения»
Обособленные члены предложения (16 ч)
60
Анализ контрольного диктанта. Понятие об обособлении
61, 62 Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них
63
Развитие речи. Рассуждения на дискуссионную тему
64, 65 Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них
66
Контрольный диктант по теме «Обособленные определения 
и приложения»
67, 68 Анализ контрольного диктанта. Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них
69
Повторение и обобщение по теме «Обособленные обстоятельства»
70, 71 Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при уточняющих членах предложения
72
Повторение и обобщение по теме «Обособленные уточняющие члены предложения»
73
Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
74
Повторение и обобщение по теме «Обособленные члены предложения»
75
Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»

Поурочные разработки к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. 

№ 
урока
Тема

СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ  
С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч)
Обращение (3 ч)
76
Анализ контрольного диктанта. Назначение обращения. Распространённые обращения. Выделительные знаки препинания 
при обращении
77
Употребление обращений
78
Развитие речи. Составление делового письма
Вводные и вставные конструкции (8 ч)
79
Вводные конструкции. Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению
80, 81 Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях
82
Вставные слова, словосочетания и предложения
83
Междометия в предложении
84
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений 
со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения
85
Повторение и обобщение по теме «Слова, грамматически 
не связанные с членами предложения»
86
Контрольный диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
Чужая речь (8 ч)
87
Анализ контрольного диктанта. Понятие о чужой речи. Комментирующая часть. Прямая и косвенная речь
88
Косвенная речь. Прямая речь
89
Диалог
90
Развитие речи. Рассказ
91
Цитата
92
Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с чужой речью. Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»
93
Повторение и обобщение по теме «Чужая речь»
94
Контрольный диктант по теме «Чужая речь»
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ  
ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛАССЕ (8 ч)
95
Анализ контрольного диктанта. Синтаксис и морфология
96
Синтаксис и пунктуация
97
Развитие речи. Изложение с творческим заданием

Урок 1. Русский язык в современном мире

№ 
урока
Тема

98
Анализ изложения. Синтаксис и культура речи

99
Синтаксис и орфография

100
Итоговый тест по программе 8 класса

101
Итоговый контрольный диктант

102
Итоговый урок

У р о к  1.  Русский язык в современном мире

Цели: кратко познакомить с программой 8 класса, с учебником; закрепить понятия о месте русского языка в группе восточнославянских языков, о его основных функциях, его значении 
как государственного языка и одного из мировых языков; учить 
понимать высказывания на лингвистическую тему.
Планируемые результаты: понимание места и значения русского языка в современном мире; осознание того, что владение 
русским языком – важнейший показатель культуры человека; 
умения самостоятельно искать и выделять необходимую информацию; формирование стартовой мотивации к изучению предмета.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Поздравление с началом учебного года, перекличка. Знакомство с общей структурой курса 8 класса: три урока в неделю.)

II.  Работа по теме урока
1. Знакомство с учебником. Слово учителя
Программа по русскому языку в 8 и 9 классах включает одну 
большую тему – «Синтаксис и пунктуация». В этом году мы будем 
заниматься синтаксисом словосочетаний и простых предложений, 
а в следующем, выпускном в общеобразовательной школе, – синтаксисом сложных предложений. Так мы переходим от изучения 
наименьшей единицы языка – фонемы к изучению самой крупной единицы языка – текста.
Для уроков нам, прежде всего, необходим учебник.
 
– Перелистайте его страницы. Обратите внимание на форзацы, условные обозначения (с. 3), оглавление, бегло определите, что нам предстоит изучить за год. Особое внимание 
обратите на приложения, в которых содержатся подсказки: 

Поурочные разработки к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. 

как выполнять различные виды лингвистического разбора, 
как правильно писать и произносить слова (словарики).
 
– Кто авторы учебника?
 
– Чем отличается учебник, его оформление от учебника прошлых лет?
Опережающее задание: при выполнении упражнений определить названия произведений, из которых взят тот или иной пример.
(Возможно поощрение: за несколько правильных ответов хорошая оценка).
2. Лекция учителя с элементами беседы. Русский язык в современном мире
Язык – живое, развивающееся явление. Как и всё в мире, языки рождаются и умирают, но не бесследно: пройдя очень долгий 
жизненный путь, они оставляют свои следы в других, новых языках. Классическим примером может служить жизнь древнегреческого и латинского языков. Они считаются мёртвыми, потому 
что на них не говорят современные люди. Зато они сохранились 
в древних текстах, их корни проросли во все европейские языки; 
латынь, например, стала языком науки, большая часть новейшей 
научной терминологии основана на древнегреческом и латыни. 
За примерами далеко ходить не надо. Достаточно вспомнить названия школьных дисциплин (литература, математика, физика, 
химия, биология, география) или предметов, окружающих нас 
в повседневной жизни (телефон, телевизор, радио, велосипед, 
автомобиль, компьютер, монитор, мобильник, тетрадь).
Это не значит, что русский язык такой несамостоятельный. 
Это значит, что он восприимчивый, гибкий, что он способен впитывать опыт других стран и народов, что он развивает традиции 
культуры. Получается, что с помощью языка мы разговариваем, 
общаемся не только друг с другом, но и с людьми, которые жили 
до нас за тысячи лет, с людьми, которые живут сейчас за тысячи 
километров.
 
– Что может язык?
 
– Для чего он нужен?
 
– Каковы его функции? (Быть средством общения и средством 
выражения мыслей и чувств.)
3. Работа по учебнику
(Упр. 1 – чтение и обсуждение статьи.)

III.  Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
1. Упр. 2 – составление опорного конспекта.