Литературное чтение. Итоговые контрольные работы. 3 класс

ЛИТЕРАТУРНОЕ
ЧТЕНИЕ

ИТОГОВЫЕ 
КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ

3 класс

ИТОГОВАЯ  
АТТЕСТАЦИЯ

С

О

О

Т

В

Е

Т

С

Т

В

У

Е

Т

 

Т

Р

Е

Б

О

В

А

Н

И

Я

М

едерального

государственного
образовательного
стандарта

МОСКВА 
 2021

7-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Р е ц е н з е н т – преподаватель кафедры начального образования МИОО,
учитель начальных классов ГБОУ ЦО №1296 Ю.А. Васильева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05770-2

Литературное чтение. Итоговые контрольные работы. 3 класс / сост. 
С.В. Кутявина. – 7-е изд., эл. – 1 файл pdf : 66 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Итоговая аттестация). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05770-2

В издании представлены 8 вариантов итоговой контрольной работы по курсу «Литературное чтение» за 3 класс, составленных с учётом требований ФГОС начального общего образования и требований к уровню подготовки учащихся. Каждый вариант содержит 18 заданий. 
Приведён образец выполнения итоговой контрольной работы. В конце издания даны ответы.
Пособие предназначено для учителей начальных классов, школьников и их родителей.

Л64

Электронное издание на основе печатного издания: Литературное чтение. Итоговые контрольные работы. 3 класс / сост. С.В. Кутявина. – 6-е изд. –  Москва : ВАКО, 2021. – 64 с. – 
(Итоговая аттестация). – ISBN 978-5-408-05034-5. – Текст : непосредственный.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
Л64

© ООО «ВАКО», 2015

От составителя

Предлагаемое пособие предназначено для проведения итогового контроля знаний учащихся по курсу «Литературное чтение» 
за 3 класс. В него включены 8 вариантов итоговой контрольной 
работы, составленной с учётом требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и требований к уровню подготовки учащихся начальной школы.
Учащиеся самостоятельно изучают предложенный текст и выполняют задания к нему. Каждый вариант итоговой работы по литературному чтению содержит 18 заданий, из которых задания 1–14 
являются обязательными, а 15–18 – дополнительными.
На проведение итогового тестирования необходимо отвести целый урок.
В конце пособия приведены ответы к заданиям. Кроме того, 
в издании представлен образец выполнения тестовой работы.

Рекомендации по оцениванию результатов

За выполнение заданий 1–7, 9, 10, 12–17 ставится: 1 балл – 
верный ответ, 0 баллов – неверный ответ.
Задания 8, 11 оцениваются следующим образом: 2 балла – 
приведены два верных примера из текста; 1 балл – представлен 
один правильный пример (второй пример не приведён или он не логичен и не подтверждает утверждение); 0 баллов – нет ни одного 
верного примера.
Задание 18 оценивается по следующим критериям: 2 балла – 
в обращении к автору или герою рассказа содержится основная мысль 
текста, оно оформлено как связный рассказ; 1 балл – в обращении 
прослеживается основная мысль текста, но есть проблемы с оформлением (предложения не логичны, противоречивы и т. д.); 0 баллов – 
обращение отсутствует или оно не связано с содержанием текста.
Обучающийся достиг базового уровня подготовки, если он справился не менее чем с 70% обязательных заданий (задания 1–14), 
т. е. набрал 11 баллов из 16.

Уровни достижения учащимися  
планируемых результатов обучения

Уровень
Тестовый балл
Высокий
20–21
Повышенный
15–19
Базовый
11–14
Низкий
Менее 11

Образец выполнения  
итоговой контрольной работы

•  Прочитай текст. Выполни задания. Если надо, перечитай текст.

О чём думает моя голова
Если вы думаете, что я учусь хорошо, то вы 
ошибаетесь. Я учусь неважно. Почему-то все считают, 
что я способная, но ленивая. Я не знаю, способная 
я или не способная. Но только я точно знаю, что 
я не ленивая. Я по три часа сижу над задачами. 
Вот, например, сейчас я сижу и изо всех сил хочу 
решить задачу. А она не решается. Я говорю маме:
– Мам, а у меня задачка не получается.
– Не ленись, – говорит мама. – Подумай хорошенько, и всё получится. Только хорошенько подумай!
Она уходит по делам. А я беру голову обеими 
руками и говорю ей:
– Думай, голова. Думай хорошенько… «Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода…» Голова, ты 
почему не думаешь? Ну, голова, ну, думай, пожалуйста! Ну что тебе стоит!
За окном плывёт облачко. Оно лёгонькое, как 
пух. Вот оно остановилось. Нет, плывёт дальше.
«Голова, о чём ты думаешь?! Как тебе не стыдно!!! Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода…» 
Люська, наверное, тоже вышла. Она уже гуляет. Если 
бы она подошла ко мне первая, я бы её, конечно, 
простила. Но разве она подойдёт, такая вредина?!
«…Из пункта А в пункт Б…» Нет, она не подойдёт. Наоборот, когда я выйду во двор, она возьмёт 

под руку Лену и будет с ней шептаться. Потом она 
скажет: «Лен, пошли ко мне, у меня что-то есть». 
Они уйдут, а потом сядут на подоконник и будут 
смеяться и грызть семечки.
«…Из пункта А в пункт Б вышли два пешехода…» А я что сделаю?.. А я тогда позову Колю, 
Петьку и Павлика играть в лапту. А она что сделает?.. Ага, она поставит пластинку «Три толстяка». 
Да так громко, что Коля, Петька и Павлик услышат 
и побегут просить её, чтобы она дала им послушать. 
Сто раз слушали, всё им мало! И тогда Люська закроет окно, и они там все будут слушать пластинку.
«…Из пункта А в пункт… в пункт…» А я тогда возьму и запульну чем-нибудь прямо в её окно. 
Стекло – дзинь! – и разлетится. Пусть знает!
Так. Я уже устала думать. Думай не думай – 
задача не получается. Просто ужас, какая задачка 
трудная! Вот погуляю немножко и снова стану думать.
Я закрыла задачник и выглянула в окно. 
Во дворе гуляла одна Люська. Она прыгала в классики. Я вышла во двор и села на лавочку. Люська 
на меня даже не посмотрела.
– Серёжка! Витька! – закричала сразу Люська.– 
Идёмте в лапту играть!
Братья Кармановы выглянули в окно.
– У нас горло, – хрипло сказали оба брата. – 
Нас не пустят.
– Лена! – закричала Люська. – Лен! Выходи!
Вместо Лены выглянула её бабушка и погрозила 
Люське пальцем.
– Павлик! – закричала Люська.
В окне никто не появился.

– Пе-еть-ка-а! – надсаживалась Люська.
– Девочка, ну что ты орёшь?! – высунулась 
из форточки чья-то голова. – Больному человеку 
отдохнуть не дают! Покоя от вас нет! – И голова 
всунулась обратно в форточку.
Люська украдкой посмотрела на меня и покраснела как рак. Она подёргала себя за косичку. Потом сняла с рукава нитку. Потом посмотрела на дерево и сказала:
– Люсь, давай в классики.
– Давай,– сказала я.
Мы попрыгали в классики, и я пошла домой решать свою задачу. Только я села за стол, пришла 
мама.
– Ну, как задачка?
– Не получается.
– Но ведь ты уже два часа над ней сидишь! 
Это просто ужас что такое! Задают детям какие-то 
головоломки!.. Ну, давай показывай свою задачу! 
Может, у меня получится? Я всё-таки институт кончала… Так… «Из пункта А в пункт Б вышли два 
пешехода…» Постой, постой, что-то эта задача мне 
знакома!.. Послушай, да ведь вы её в прошлый раз 
вместе с папой решили! Я прекрасно помню!
– Как? – удивилась я. – Неужели?.. Ой, правда, ведь это сорок пятая задача, а нам сорок шестую задали.
Тут мама страшно рассердилась.
– Это возмутительно! – сказала мама.– Это неслыханно! Это безобразие! Где твоя голова?! О чём 
она только думает?!
(610 слов) 
И. Пивоварова

О с н о в н а я  ч а с т ь

1. Напиши, куда ушла мама.
 Мама ушла по делам. 

2. Отметь крестиком правильный ответ. Содержанию 
прочитанного текста соответствует утверждение:

F
F 1) Люся была ленивой

F
F 2) мама не помогала дочери делать уроки

F
F 3) подруги помирились

F
F 4) в школе задавали трудные задачи

3. Найди в тексте предложение и допиши его.
 
Вот, например, сейчас я сижу и изо всех  
сил хочу решить задачу. 

4. Запиши, сколько времени мамы не было дома. 
Объясни свой ответ.
 Два часа. Мама, вернувшись домой,  
сказала, что девочка сидит над задачей 
два часа. 

5. Выпиши из текста предложение, в котором говорится, как Люся пытается доказать, что она не ленивая.
 Я по три часа сижу над задачами. 

6. Выпиши из текста предложения, в которых говорится о том, что вначале отвлекло Люсю от решения задачи.
 За окном плывёт облачко. Оно лёгонькое, как пух. Вот оно остановилось. Нет,
плывёт дальше. 

7. Отметь крестиком правильный ответ. Люся не могла сосредоточиться на задаче, потому что:

F
F 1) мама её постоянно ругала

F
F 2) её тревожила ссора с подругой Люськой

F
F 3) задача была очень трудная

F
F 4) ей хотелось разбить окно

8. Люся, чтобы решить задачу, старалась заставить 
свою голову думать. Приведи два примера из текста, доказывающие это утверждение.
 – Думай, голова. Думай хорошенько…
 “Голова, о чём ты думаешь?! Как тебе 
не стыдно!!! Из пункта A в пункт Б 
вышли два пешехода…„ 

9. Запиши, при каком условии Люся была согласна 
простить подругу.
 Если бы она подошла ко мне первая, 
я бы её, конечно, простила. 
 

10. Укажи последовательность событий в тексте. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2, 3, 4, 5.

F
F Люся вышла во двор и села на лавочку

F
F мама решила помочь дочери решить задачу

F
F Люся сказала, что она учится неважно

F
F Люська звала всех ребят гулять

F
F Люся стыдила свою голову

11. Приведи два примера из текста, подтверждающие, 
что Люська сначала не хотела мириться с подругой.
 Люська на меня даже не посмотрела.

3
5
1
4
2

– Серёжка! Витька! – закричала 
сразу Люська. – Идёмте в лапту играть!
 

12. Отметь крестиком правильный ответ. Братья Кармановы не пошли играть в лапту, потому что:

F
F 1) заболели

F
F 2) не хотели играть в эту игру

F
F 3) на улице было холодно

F
F 4) не сделали уроки

13. Объясни, как ты понимаешь выражение покраснеть как рак.
 Так говорят о человеке, которому 
стало стыдно. 

14. Отметь крестиком правильный ответ. Автор хотел донести до читателя мысль о том, что:

F
F 1) хорошо, когда у человека много разных мыслей

F
F 2) надо помогать маме

F
F 3) необходимо много гулять

F
F 4) нужно ответственно относиться к учёбе

Д о п о л н и т е л ь н а я  ч а с т ь

15. Запиши одну или две черты характера Люси. 
Объясни, почему ты так думаешь.
 Невнимательная – не заметила, что 
решает не ту задачу. 
 Рассеянная – всё время отвлекалась, 
не могла сосредоточиться. 

16. Отметь крестиком правильный ответ. Поняла ли 
Люся в конце рассказа, что она решала не ту задачу? Объясни, почему ты так думаешь.

F
F 1) да

F
F 2) нет
 Поняла благодаря маме, которая 
заметила, что эту задачу дочь с папой 
уже решили. 

17. Подумай, подходит ли к этому тексту пословица 
Без терпенья нет ученья. Объясни, почему ты так 
думаешь.
 Да. У девочки не хватало терпения, 
она отвлекалась, думала о другом и по- 
этому не смогла решить задачу. 
 

18. Подумай, что бы тебе хотелось сказать Люсе. 
Запиши обращение к ней из 3–4 предложений.
 Ты хорошая подруга. Смогла по- 
мириться с Люськой и простить её.  
На друзей не стоит обижаться по пу- 
стякам. 
Или
 Будь внимательной. Не надо отвле- 
каться во время решения задач. И тогда 
ты сможешь выполнить любые задания.