Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс

К УМК Л.Ф. Климановой и др. («Школа России»)
Покупка
Артикул: 772251.01.99
Доступ онлайн
395 ₽
В корзину
В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику Л.Ф. Климановой и др. УМК «Школа России» (М.: Просвещение), входящему в действующий федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана работы над произведениями, включенными в программу, сценарий каждого урока содержит тексты для речевой разминки, игровые и нестандартные задания, дополнительный материал для учителя. Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Литературное чтение» в составе УМК Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. 2019— 2021 гг. выпуска.
Кутявина, С. В. Поурочные разработки по литературному чтению. 1 класс : методическое пособие для учителя / С. В. Кутявина. - 9-е изд. - Москва : ВАКО, 2022. - 145 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-05715-3. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1853985 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ 
ЧТЕНИЮ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

С. В. КУТЯВИНА

К УМК Л.Ф. Климановой и др.  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

МОСКВА 
 2022

9-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

Кутявина С.В.
Поурочные разработки по литературному чтению. 
1 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 9-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 145 с. – Москва : ВАКО, 2022. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05715-3

В пособии представлены поурочные разработки по литературному чтению для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями 
ФГОС. Порядок тем соответствует учебнику Л.Ф. Климановой и др. 
УМК «Школа России» (М.: Просвещение), входящему в действующий 
федеральный перечень учебников. Помимо подробного плана работы 
над произведениями, включенными в программу, сценарий каждого 
урока содержит тексты для речевой разминки, игровые и нестандартные 
задания, дополнительный материал для учителя.
Издание адресовано учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Литературное чтение» в составе УМК 
Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Головановой и др. 2019–
2021 гг. выпуска.

К95

УДК 372.882
ББК 74.268.3
 
К95

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки 
по литературному чтению. 1 класс : пособие для учителя / С.В. Кутявина. – 
8-е изд. – Москва : ВАКО, 2022. – 144 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05691-0. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.882
ББК 74.268.3

© ООО «ВАКО», 2015
©  ООО «ВАКО», 2020,  
с изменениями

ISBN 978-5-408-05715-3

От автора

Уважаемые учителя!
Вышел в свет обновленный учебник по литературному чтению 
для 1 класса общеобразовательной школы в 2 частях Л.Ф. Климановой и др. УМК «Школа России» (М.: Просвещение). Учебник 
доработан с учетом требований Федерального государственного 
образовательного стандарта начального общего образования.
В связи с появлением новых текстов в учебнике и увеличением 
часов, отпущенных на уроки литературного чтения, предлагаем 
вам доработанное методическое пособие. Здесь вы найдете тематическое планирование к новому учебнику и подробные поурочные 
разработки, а также рекомендации для занятий дома. Проверка 
выполненных заданий ведется по усмотрению учителя.
Для ознакомления школьников с жизнью и творчеством писателей и поэтов, чьи произведения будут изучаться, рекомендуем 
также использовать на уроках следующие пособия:
 
• Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение;
 
• Дневник читателя: рабочая тетрадь. 1 класс. М.: ВАКО;
 
• Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение. 1 класс / Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО1;
 
• Литературное чтение. Разноуровневые задания. 1 класс / 
Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО2;
 
• Литературное чтение. Тематические тесты. 1 класс / Сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО;
 
• Писатели в учебной литературе: Начальная школа / 
Сост. С.В. Кутявина. М.: ВАКО. (Школьный словарик);
 
• Смысловое чтение: тетрадь-тренажер. 1 класс. М.: ВАКО.

 
1 Далее – КИМы.

 
2 Далее – Разноуровневые задания.

Тематическое планирование  учебного материала

В учебнике дан план работы по созданию проектов. На подготовку к проектам отводится не более двух недель. Эта работа 
проводится совместно с родителями. Учитель только помогает 
в выборе темы. Проекты оформляются на листах формата А4. 
Текст должен быть набран на компьютере (с фотографиями). Это 
очень важно! Главная цель этой работы заключается в том, чтобы 
учащиеся научились из большого количества информации выделять главное. Проект может быть выполнен в группах, в парах или 
индивидуально во внеурочное время. На уроке проводится только 
защита проектов. Все проекты учитель собирает и оформляет 
в общей папке.
Темы проектов:
 
• создаем музей «Город букв»;
 
• составляем азбуку загадок;
 
• альбом «Наш класс – дружная семья». Год первый.
Надеемся, что эта книга не обманет ваших ожиданий и действительно поможет в вашем нелегком труде.

Тематическое планирование  
учебного материала

№ урока
Тема урока
1
Вводный урок

Жили-были буквы (7 ч)

2
В. Данько «Загадочные буквы»

3
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква “А”»

4
Г. Сапгир «Про Медведя»

5
И. Гамазкова «Кто как кричит?»; И. Гамазкова, Е. Григорьева «Живая азбука»

6
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

7
Поговорим о самом главном. С. Черный «Живая азбука»

8
Повторение и обобщение по теме «Жили-были буквы»

Сказки, загадки, небылицы (8 ч)

9
Введение в раздел

10
Е. Чарушин «Теремок»

11
Русская народная сказка «Рукавичка»

12
Русская народная сказка «Петух и собака»

13
Загадки, небылицы

14
Английские народные песенки и небылицы

Тематическое планирование учебного материала 

№ урока
Тема урока
15
Поговорим о самом главном. К. Ушинский
16
Обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы». Введение 
в новый раздел
Апрель, апрель! Звенит капель… (4 ч)
17
А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна»; А. Плещеев 
«Травка зеленеет…»; Т. Белозеров «Подснежники»
18
С. Маршак «Апрель»; стихи И. Токмаковой, Е. Трутневой
19
Р. Сеф «Чудо». Поговорим о самом главном
20
Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель! Звенит 
капель…»
И в шутку и всерьез (7 ч)
21
Введение в раздел. В мире книг
22
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»; И. Пивоварова 
«Кулинаки-пулинаки»
23
Г. Кружков «Ррры!»; К. Чуковский «Федотка», «Телефон»
24
Н. Артюхова «Саша-дразнилка»
25
Поговорим о самом главном. К. Ушинский
26
М. Пляцковский «Помощник»
27
Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»
Я и мои друзья (7 ч)
28
Введение в раздел. В мире книг
29
Ю. Ермолаев «Лучший друг»; Е. Благинина «Подарок»
30
В. Орлов «Кто первый?»; С. Михалков «Бараны»
31
Р. Сеф «Совет»; В. Орлов «Если дружбой дорожить…»; 
И. Пивоварова «Вежливый ослик»
32
С. Маршак «Хороший день»
33
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль»; Д. Тихомиров «Находка»
34
Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья»
О братьях наших меньших (6 ч)
35
Введение в раздел
36
С. Михалков «Трезор»; Р. Сеф «Кто любит собак…»; И. Токмакова «Купите собаку»
37
Н. Сладков «Лисица и Еж»; В. Осеева «Плохо»
38
М. Пляцковский «Цап Царапыч»; Г. Сапгир «Кошка»; В. Берестов «Лягушата»
39
С. Аксаков «Гнездо»; В. Лунин «Никого не обижай»
40
Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших»

Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки обучающихся

В конце первого года обучения обучающиеся должны уметь:
 
• осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами (темп чтения – ориентировочно 30–40 слов в минуту) 
с допущением плавного слогового чтения отдельных слов 
со сложной слогобуквенной структурой;
 
• ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец 
высказывания;
 
• понимать фактическое содержание текста;
 
• отвечать на вопросы по содержанию, находить в тексте 
предложения, подтверждающие устные высказывания;
 
• выделять события, видеть их последовательность в произведении;
 
• подробно пересказывать небольшие по объему тексты;
 
• раскрывать содержание иллюстраций к произведению, соотносить их с отрывками рассказа;
 
• выражать свои эмоции и чувства в выразительном чтении.

Планируемые результаты обучения

Учащиеся научатся:
 
• осознанно читать произведения доступного объема, постепенно переходя от слогового к плавному, осмысленному, 
правильному чтению целыми словами вслух (темп чтения – 
до 40 слов в минуту к концу учебного года);
 
• соблюдать орфоэпические и интонационные нормы чтения;
 
• понимать вопросы к тексту и правильно отвечать на них;
 
• называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения;
 
• заучивать небольшие стихотворения (с помощью учителя);
 
• отгадывать загадки с опорой на отгадки, помещенные 
в учебнике;
 
• отвечать на вопросы: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем тебе запомнился тот или иной 
герой произведения?».

У р о к  1.  Вводный

Цели: познакомить с учебником по литературному чтению, 
его содержанием, системой условных обозначений; учить ориентироваться в учебнике, находить нужную главу в содержании, 
предполагать на основе названия содержание главы, находить 
в словаре непонятные слова; ввести понятия «писатель», «автор», 
«произведение», «интонация», «сказочный герой».
Планируемые результаты: учащиеся научатся ориентироваться 
в учебнике; понимать условные обозначения; находить нужную 
главу в содержании учебника; предполагать на основе названия 
содержание главы; находить в словаре непонятные слова.
Оборудование: выставка книг о буквах, об азбуке, магнитная 
азбука, текст речевой разминки (на карточках или на доске), карточки с загадками, рабочая тетрадь.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент

II.  Актуализация знаний
 
– Кто из вас придумал и нарисовал букву в сказочном домике?
(Дети выходят к доске, показывают свои работы и рассказывают, что они изобразили.)

III.  Речевая разминка
 
– Прочитайте стихотворение.
Я с этой книгой в первый раз,
Пришел в свой первый светлый класс,
Я эту книгу полюбил,
Я в ней все буквы изучил.
И как мне радостно сказать:
«Умею я теперь читать!»
 
– А сейчас прочитайте его с вопросительной интонацией, 
с утвердительной интонацией, сердито, весело.

Урок 1. Вводный

 
– Как вы понимаете значение слова «интонация»? (Манера 
произношения, отражающая какое-либо чувство говорящего, 
его отношение к предмету речи.
 
– Прочитайте стихотворение выразительно.

IV.  Формулирование учебной задачи урока
 
– О какой книге идет речь? (Об азбуке.)
Правильно. Мы только что закончили изучать эту книгу, попрощались с ней. С сегодняшнего дня мы начинаем заниматься 
по другому учебнику. Сейчас вы держите его в руках.

V.  Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
 
– Прочитайте название учебника.
 
– Рассмотрите обложку. Как вы понимаете название «Литературное чтение»? (Ответы детей.)
 
– На обложке написано «Часть 1». О чем это говорит? (О том, 
что есть и вторая часть.)
 
– Почему авторы выпустили этот учебник в двух частях? (Чтобы легче было носить.)
 
– Правильно, авторы учебника позаботились о вашем здоровье. Как вы будете обращаться с их трудом, с учебной 
книгой?
(Дети вспоминают правила обращения с книгой.)
 
– Откройте учебник на с. 2 и прочитайте фамилии авторов.
А сейчас мы познакомимся с условными обозначениями, которые встретятся в этой книге.
(Дети рассматривают значки и читают пояснения к ним.)
 
– Откройте с. 4. Прочитайте первое обращение к вам авторов 
«Что мы уже знаем и умеем». (Дети читают обращение.)
 
– Определите для себя: что у вас получается хорошо, а над чем 
еще надо поработать. (Ответы детей.)
2. Выполнение заданий в рабочей тетради
Рассмотрите «Рабочую тетрадь». Назовите авторов. Рассмотрите условные обозначения. Обратите внимание, в учебнике 
никаких пометок делать нельзя, а в тетради мы будем писать, 
отвечать на вопросы.
 
– Выполните задания на с. 3–4.

VI.  Физкультминутка
– Аист, аист, длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает:
– Топай правою ногой,
Топай левою ногой,

Урок 1. Вводный

Снова – правою ногой,
Снова – левою ногой,
После – правою ногой,
После – левою ногой,
Вот тогда придешь домой.

VII.  Продолжение работы по теме урока
 
– Прочитайте пословицу.
Возьми книгу в руки – не будет скуки.
 
– Как вы понимаете ее смысл?
 
– Кто из вас знает, как правильно ориентироваться в книге? 
Как, например, найти нужный рассказ? (Ответы детей.)
 
– Для этого в каждой книге приводится «Содержание», или 
«Оглавление». Откройте «Содержание» в своих учебниках. 
Рассмотрите внимательно, прочитайте, какие разделы помещены в первую часть.
 
– Как вы думаете, о чем будут произведения каждого раздела?
 
– Вернитесь к с. 4. Прочитайте второе обращение авторов 
«Как научиться четко и правильно произносить все звуки».
(Дети читают и выполняют задания, данные в этой рубрике. Если дети не успеют выполнить все задания, можно дать их 
на дом.)
 
– Разгадайте шараду.
Начало деревом зовется,
Конец – читатели мои.
Здесь, в книге, целое найдется,
И в каждой строчке ведь они. (Буквы.)
(У детей на столах карточки с загадками.)
 
– Отгадайте загадки.
Поселились мудрецы
В застекленные дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне. (Книги.)
У стены – большой и важный –
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже. (Книжный шкаф.)
Модельеры любят Гошу,
Потому что он хороший.
Сочинил он им сонет,
Значит, вырастет… (поэт).
О. Емельянова
Он – всем книгам голова,
Знает, что бывает,

Жили-были буквы

Если к двум прибавить два.
И словарные слова
Он не забывает.
В нем найдешь ответ готовый
На свои вопросы:
Что там пишется в «корове»?
Что едят на завтрак совы?
Где летают осы?
Ты читал немало книг
И знаком, конечно, с ним. (Учебник.)
О. Дружкова
 
– С каким учебником вы познакомились на уроке?
 
– Как нужно обращаться с книгами?
 
– Как найти в книге нужное произведение?

VIII.  Рефлексия
 
– Теперь предлагаю вам вспомнить, что же вы узнали на своем 
первом уроке литературного чтения.
 
– Ребята, а как вы понимаете слово «учиться»? Что это значит? 
(Если сам что-то делаешь и не получается, во-первых, понять, 
чего ты не знаешь, а во-вторых, самому добыть нужные знания и сделать то, что раньше не получалось.)
 
– Пригодится это вам в дальнейшем? Где?
 
– А кто понял, как пользоваться учебником?
 
– Кто запомнил условные обозначения, которые используются в учебнике?

IX.  Подведение итогов урока
 
– Что нового вы узнали на уроке?
 
– Чему вы научились сегодня?

Рекомендации для занятий дома
Нарисовать любимую букву в сказочной стране.

ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ

У р о к  2.  В. Данько «Загадочные буквы»

Цели: познакомить с названием раздела и прогнозировать его 
содержание; познакомить со стихотворением В. Данько «Загадочные буквы»; обучать выразительному чтению с опорой на знаки 
препинания, пониманию характеров героев (букв); развивать воображение, речь, память.
Планируемые результаты: учащиеся научатся прогнозировать 
содержание раздела; выразительно читать вслух по слогам и целы
Доступ онлайн
395 ₽
В корзину