Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

О. И. ДМИТРИЕВА

К УМК Т.Г. Рамзаевой  
(«РИТМ»)

2 класс

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-05149-6

Дмитриева О.И.

Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс / 

О.И. Дмитриева. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 431 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – 
Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05149-6

В пособии представлены тематическое планирование и поурочные 

разработки по курсу «Русский язык» для 2 класса общеобразовательных 
учреждений к УМК Т.Г. Рамзаевой («РИТМ»), соответствующие требованиям Федерального государственного образовательного стандарта 
начального общего образования. Материал пособия поможет учителю 
подготовиться к уроку и провести его содержательно, современно, эффективно и интересно.

Издание адресовано учителям начальных классов общеобразова
тельных учреждений, воспитателям групп продленного дня, слушателям 
ИПК, студентам педагогических вузов и колледжей.

Д53

УДК  372.881.161.1
ББК  74.268.1Рус
 
Д53

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
русскому языку. 2 класс / О.И. Дмитриева. – Москва : ВАКО, 2014. – 432 с. – 
(В помощь школьному учителю). – ISBN 978-5-408-01432-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.881.161.1
ББК 74.268.1Рус

От автора

Уважаемые коллеги!
Предлагаемое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по русскому языку для 2 класса и ориентировано 
прежде всего на учителей, работающих по УМК Т.Г. Рамзаевой 
(М.: Дрофа).
Здесь педагог найдет все материалы, необходимые ему для 
подготовки к уроку: методические рекомендации, подробные конспекты уроков, дополнительную информацию, тексты диктантов, 
изложений, проверочных работ. Каждый урок содержит большое 
количество игровых и занимательных заданий, что поможет заинтересовать учащихся, повысить их активность и самостоятельность на уроке. Особое внимание уделено работе по развитию 
речи, обогащению словарного запаса школьников.
Данное пособие может использоваться как автономно (его 
одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя 
к занятию), так и в сочетании с другими учебно-методическими 
пособиями.
В издании приведены рекомендации по использованию 
книг серий «Контрольно-измерительные материалы» (КИМ) 
и «Школьный словарик» издательства «ВАКО». КИМ помогут 
организовывать и проводить промежуточный, тематический 
и итоговый контроль и при этом не займут много времени урока. 
Регулярное обращение к словарикам позволит расширить кругозор учащихся, научит их работать со справочной литературой 
и, безусловно, сделает уроки более интересными и насыщенными. 
Предлагаем использовать следующие книги данной серии:
 
• Шклярова Т.В. Орфографический словарь. М.: ВАКО, 2013;

 
• Шклярова Т.В. Толково-этимологический словарь. 
М.: ВАКО, 2014;

Тематическое планирование

 
• Шклярова Т.В. Словарь трудностей русского языка. 
М.: ВАКО, 2014;

 
• Шклярова Т.В. Словарь иностранных слов. М.: ВАКО, 2009;

 
• Разбор слова по составу / Сост. И.В. Клюхина. М.: ВАКО, 2013;

 
• Правила по русскому языку / Сост. И.В. Клюхина. 
М.: ВАКО, 2013;

 
• Пословицы, поговорки и крылатые выражения / Сост. 
И.В. Клюхина. М.: ВАКО, 2014;

 
• Птицы России / Авт.-сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 2013;

 
• Животные России / Авт.-сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО, 
2013;

 
• Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. 
М.: ВАКО, 2013;

 
• Рогалёва Е.И., Никитина Т.Г. Фразеологический словарь: 
Занимательные этимологические истории для детей. 
М.: ВАКО, 2012.
Уверены, что эта книга окажет существенную помощь учителю начальных классов в педагогической деятельности.

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

I ЧЕТВЕРТЬ
Повторяем то, что знаем (5 ч)
1
Вводный урок. Знакомство с учебником. Что мы знаем о тексте и предложении
2
Предложение и слово
3
Слово и слог
4, 5
Звуки и буквы
Речь (4 ч)
6
Речь в жизни человека
7, 8
Устная и письменная речь
9
Выделение предложений в устной и письменной речи
Звуки и буквы (9 ч)
10
Звуки и буквы
11, 12 Гласные и согласные звуки
13
Гласные звуки и их обозначение буквами
14, 15 Слова с буквой Э
16
Согласные звуки и их обозначение буквами
17
Согласный звук [й] и буква Й
18
Контрольное списывание

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

Буквы И, А, У после букв шипящих. Сочетания ЧК, ЧН (12 ч)
19
Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч], [щ]
20
Сочетания ЖИ, ШИ
21
Сочетания ЖИ, ШИ в ударных и безударных слогах
22
Правописание слов с сочетаниями ЖИ, ШИ
23
Устное сочинение по серии картинок. Списывание текста
24
Сочетания ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
25–27 Правописание слов с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
28, 29 Сочетания ЧК, ЧН
30
Контрольный диктант
Алфавит (2 ч)
31, 32 Алфавит, или азбука
Слово и слог. Перенос слов (6 ч)
33
Слово и слог
34, 35 Деление слов на слоги
36
Перенос слов
37
Слова, которые не переносятся. Перенос слов с буквой Й в середине
38
Перенос слов
Предложение (11 ч)
39
Предложение как единица речи
40
Знаки препинания в конце предложения
41, 42 Главные члены предложения
43
Контрольный диктант за I четверть
44
Общее понятие о тексте
45
Типы текста: повествование, описание, рассуждение
II ЧЕТВЕРТЬ
46
Структурные части текста-повествования
47
Изложение зрительно воспринятого текста
48
Работа над ошибками. Повторение материала по теме «Предложение и текст»
49
Составление устного рассказа по картинкам. Изложение на ту 
же тему по плану
Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9 ч)
50
Обозначение мягкости и твердости согласных звуков на письме гласными буквами
51
Мягкий знак на конце слова как показатель мягкости согласного звука
52, 53 Обозначение мягкости согласных на конце и в середине слова

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

54
Изложение
55
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком
56
Контрольный диктант
57
Работа над ошибками. Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и переносе слов с мягким знаком в середине
58
Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка»
Звонкие и глухие согласные звуки (5 ч)
59
Особенности произношения звонких и глухих согласных. 
Парные согласные
60
Парные звонкие и глухие согласные. Особенности проверочных и проверяемых слов
61, 62 Способ проверки парных согласных на конце слова
63
Контрольное списывание
Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10 ч)
64
Ударение. Ударный и безударный слог
65
Обозначение гласных звуков
66, 67 Правописание проверяемых гласных в безударных слогах
68
Проверка безударных гласных в корне слова
69
Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах
70
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
71
Правописание слов с безударными гласными
72
Изложение
73
Работа над ошибками
Разделительный мягкий знак (7 ч)
74
Разделительный мягкий знак
75
Правописание слов с разделительным мягким знаком
76
Проверочный диктант
77
Работа над ошибками
78
Правописание слов с разделительным мягким знаком
79
Контрольный диктант за первое полугодие
80
Работа над ошибками. Правописание слов с разделительным 
мягким знаком
III ЧЕТВЕРТЬ
Двойные согласные (3 ч)
81
Слова с двойными согласными
82, 83 Перенос слов с двойными согласными

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

Слово и предложение. Имя существительное (14 ч)
84
Слово и предложение
85
Имена существительные
86
Слова, отвечающие на вопросы кто? что?
87
Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»
88
Работа над ошибками
89
Одушевленные и неодушевленные имена существительные
90
Обобщение знаний об имени существительном
91
Заглавная буква
92, 93 Употребление заглавной буквы
94
Изложение по вопросам с дополнением текста
95
Работа над ошибками
96
Контрольный диктант
97
Работа над ошибками
Глагол (9 ч)
98
Понятие о словах, обозначающих действие предмета
99
Слова, отвечающие на вопросы что делает? что делают?
100
Глаголы в единственном и во множественном числе
101
Употребление глаголов в разных временных формах
102
Глаголы, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
103
Обучающее изложение
104
Употребление глаголов в речи
105
Восстановление деформированного текста по картинкам
106
Глагол. Закрепление изученного материала
Имя прилагательное (8 ч)
107
Понятие о словах, обозначающих признак предмета
108
Слова, отвечающие на вопросы какой? какая? какое? какие?
109
Различие прилагательных в единственном и во множественном числе
110
Противоположные по смыслу прилагательные, их употребление в речи
111
Употребление прилагательных в речи
112
Обобщение знаний о словах, обозначающих предмет, признак 
предмета, действие предмета
113
Контрольное списывание
114
Работа над ошибками
Предлог (7 ч)
115
Предлог как слово и его роль в речи

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

116
Раздельное написание предлогов со словами
117
Единообразное написание предлогов
118
Составление устного рассказа по картинке. Восстановление 
деформированного текста
119
Проверочная работа
120
Работа над ошибками
121
Речевой этикет
Родственные (однокоренные) слова (9 ч)
122
Общее понятие об однокоренных словах
123, 
124
Признаки однокоренных слов

125
Обучающее сочинение
126
Работа над ошибками. Закрепление изученного
127, 
128
Единообразное написание корня в однокоренных словах

129
Контрольный диктант
130
Работа над ошибками
IV ЧЕТВЕРТЬ
Безударные гласные в корне (5 ч)
131
Способы проверки безударных гласных в корне
132
Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного 
проверочного слова
133
Проверка безударных гласных
134, 
135
Правописание слов с безударными гласными в корне

Парные звонкие и глухие согласные в корне (6 ч)
136
Проверка парных звонких и глухих согласных в корне
137
Проверка парных согласных путем подбора однокоренных 
слов
138
Изложение по опорным словам. Проверка парных согласных 
в корне
139
Проверка парных согласных и безударных гласных в корне
140
Контрольный диктант
141
Работа над ошибками
Предложение (5 ч)
142
Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. 
Связь слов в предложении
143
Связь слов в предложении
144
Сочинение по серии картинок

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

145
Работа над ошибками
146
Установление связи слов в предложении
Повторение (24 ч)
147
Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи
148
Обобщение знаний об алфавите
149
Обобщение знаний об ударении
150
Правописание слов с разделительным мягким знаком
151
Обобщение правил переноса слов с мягким знаком и буквой Й в середине слова
152
Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ
153
Слова с сочетаниями ЧК, ЧН
154
Сочинение по серии картинок и готовому плану
155
Работа над ошибками
156
Повторение сведений об имени существительном, имени прилагательном и глаголе
157
Обобщение знаний об имени существительном, имени прилагательном и глаголе
158
Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным 
опорным словам
159
Работа над ошибками
160
Сочинение по плану на тему, аналогичную теме сочинения
161
Правописание слов с мягким знаком – показателем мягкости 
и разделительным мягким знаком, с сочетаниями ЖИ, ШИ, 
ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ, ЧК, ЧН
162
Правописание безударных гласных, парных согласных в корне
163
Контрольное списывание
164
Урок-путешествие по океану Орфографических знаний
165
Правописание слов с орфограммами в корне
166
Повторение и закрепление
167
Проверочная работа
168
Повторение и закрепление
169
Контрольный диктант за курс 2 класса
170
Обобщение знаний по курсу русского языка за курс 2 класса

I ЧЕТВЕРТЬ

ПОВТОРЯЕМ ТО, ЧТО ЗНАЕМ

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с учебником; научатся анализировать текст и предложение, составлять 
предложения и записывать их, правильно оформляя на письме, 
устанавливать количество слогов в слове, различать гласные и согласные звуки.

У р о к  1.  Вводный урок.  
Знакомство с учебником .  
Что мы знаем о тексте и предложении

Цели: познакомить учащихся с новым учебником; восстановить и закрепить полученные ранее знания о тексте и предложении как единице речи; формировать умение выделять предложения в устной речи и оформлять их на письме.

Х о д  у р о к а

I.  Сообщение темы и целей урока

II.  Работа по теме урока
Работа в группах

 
– Ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд.
1. 
Новый дом несу в руке,
Дверца дома на замке.
Тут жильцы бумажные,
Все ужасно важные. (Портфель.)
2. 
В чистом поле
Мчится конь мой
И на много-много лет
Оставляет чёрный след. (Ручка.)