Химия. Тематические тесты. 8 класс

класс

Х И М И Я

Т Е М А Т И Ч Е С К И Е  Т Е С Т Ы

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

Р е ц е н з е н т – заведующий кафедрой методики обучения химии, экологии  
и естествознанию МИОО, доктор пед. наук, профессор П.А. Оржековский.

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а – канд. физ.-мат. наук, с.н.с.,  
руководитель направления тестирования издательства «ВАКО» Т.Г. Михалева.

6+

Издание допущено к использованию в образовательном процессе  
на основании приказа Министерства образования и науки РФ от 09.06.2016 № 699.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05762-7

Химия. Тематические тесты. 8 класс / сост. Е.Н. Стрельникова, В.Ю. Мишина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 81 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (Тематические тесты). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05762-7

В пособии представлены девять тематических тестов и один итоговый в двух равнозначных вариантах. Каждый тест имеет спецификацию, где указаны проверяемые элементы содержания, виды знаний и умений, контролируемых данным тестом, уровень усвоения 
материала и др. Подробная информация о том, как работать с тематическими тестами, 
изложена в пояснительной записке. В конце издания ко всем тестам даны ответы. Пособие 
составлено в соответствии с требованиями ФГОС.
Издание адресовано учителям химии средней школы и может использоваться для 
тематического контроля с целью мониторинга эффективности учебного процесса.

Х46

Электронное издание на основе печатного издания: Химия. Тематические тесты. 
8 класс / сост. Е.Н. Стрельникова, В.Ю. Мишина. –  Москва : ВАКО, 2016. – 80 с. – (Тематические тесты). – ISBN 978-5-408-02697-5. – Текст : непосредственный.

УДК 372.854
ББК 74.262.4

УДК 372.854
ББК 74.262.4
 
Х46

© ООО «ВАКО», 2016

ВВЕДЕНИЕ

Структура предлагаемого пособия ориентирована на практическое использование тематических тестов в школе, поэтому методическая часть отделена от самих 
тестов (см. пояснительную записку).
Пособие содержит девять тестов тематического контроля и один тест рубежного 
контроля (итоговый) в двух вариантах, равнозначных по форме заданий, содержанию, деятельностным характеристикам и ориентировочной трудности.
Тематические тесты, представленные в пособии, являются критериально-ориентированными, то есть педагогическими тестами, предназначенными для оценки 
уровня подготовленности каждого тестируемого в соответствии с требованиями 
учебной программы или ее части, причем критический уровень объема знаний, умений и навыков – критерий, с которым сравнивается результат каждого тестируемого, – устанавливается до начала тестирования.
Каждый тест имеет краткую спецификацию – документ, включающий содержательно-деятельностную (технологическую) матрицу и план, которые представлены 
в виде таблиц.
Содержательно-деятельностная матрица позволяет сразу понять, какие элементы содержания и виды деятельности контролирует данный тест. В плане теста каждое 
тестовое задание (ТЗ) соотносится с определенным элементом содержания учебного 
предмета, контролируемым знанием или умением, уровнем усвоения учебного материала, уровнем трудности (определенным на апробации или предполагаемым), 
формой тестового задания.
Отраженные в плане деятельностные характеристики тестовых заданий (виды 
знаний и умений и уровень их усвоения) пригодятся учителю при анализе результатов тематического тестирования (выполнения отдельных заданий). Педагог сможет 
понять, какие умения у учеников плохо сформированы, нет ли перекоса в сторону 
только одного уровня усвоения (например, уровня воспроизведения), и получит максимально полную информацию о структуре знаний каждого учащегося и группы в целом, а также возможность скорректировать учебный процесс на групповом и индивидуальном уровнях.
В пояснительной записке (с. 69–77) приводится методическая информация, общая для всех тестов комплекта. В частности, на основе содержания учебника и нормативных документов обоснована разбивка по темам. Дается список элементов 
содержания по химии для 8 класса* и пронумерованный общий перечень контролируемых видов деятельности**, охватывающий те знания и умения, которые проверяются всеми видами тестовых заданий и соответствуют требованиям ФГОС.

 
* Перечень элементов содержания см. в п. 5 на с. 69–72. 

 ** Перечень объектов контроля см. в п. 6 на с. 72–73.

Тест 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ  
ХИМИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ

Спецификация теста

1. Общее время выполнения теста – 20 минут.
2. Содержательно-деятельностная матрица

Элемент содержания
Количество заданий каждого объекта 
контроля (вида знаний и умений)
Всего 
заданий
1
2
3
4
5
6
7

1.1. Предмет и задачи химии. Место  
химии среди естественных наук
1
1

1.2. Вещества, свойства веществ
1
1
1*
3

1.3. Явления физические и химические
1*
1

1.4.1. Атом, молекула
1
1

1.4.2. Химический элемент. Символы 
химических элементов
1
1
2

1.4.3. Относительная атомная масса
1
1

1.6.1. Простые и сложные вещества
1*
1

1.6.4. Постоянство состава вещества. 
Химическая формула
1
1

1.6.5. Относительная молекулярная 
масса
1*
1

1.6.6. Массовые доли элементов
1*
1

Всего заданий
3
4
0
3
0
1
2
13

* Отмечены задания части В.

3. План теста

№ задания
Элемент  
содержания

Объект контроля  
(вид знаний  
и умений)
Форма ТЗ
Уровень 
усвоения

Ожидаемое  
количество  
правильных  
ответов, %

А1
1.1
1
1
1
75

А2
1.2
1
1
2
90

А3
1.2
2
1
2
80

А4
1.4.2
2
1
2
60

А5
1.4.2
1
1
1
85

А6
1.4.1
2
1
2
75

А7
1.6.4
2
1
2
70

А8
1.4.3
6
1
2
80

В1
1.2
4
5
1
75

В2
1.6.1
4
5
2
85

№ задания
Элемент  
содержания

Объект контроля  
(вид знаний  
и умений)
Форма ТЗ
Уровень 
усвоения

Ожидаемое  
количество  
правильных  
ответов, %

В3
1.3
4
5
2
75

В4
1.6.5
7
4
2
85

В5
1.6.6
7
4
2
60

4. Рекомендации по оценке результатов
Задания В1 и В3 оцениваются политомически (за полностью правильный ответ 
выставляется 2 балла, за частично правильный ответ* – 1 балл). Верное выполнение 
остальных заданий оценивается 1 баллом, неверное выполнение – 0 баллов. Максимальное число баллов – 15.
Рекомендации по переводу тестового балла в четырехбалльную систему оценки:
• отметка «5» – более 90% правильных ответов (14–15 баллов);
• отметка «4» – более 70% правильных ответов (11–13 баллов);
• отметка «3» – более 50% правильных ответов (8–10 баллов);
• отметка «2» – 50% и менее правильных ответов (0–7 баллов).

 
* Здесь и в спецификациях других тестов в заданиях части В частично правильным ответом считается тот, в котором один выбор сделан неправильно.

Вариант 1

Ч А С Т Ь  А

К каждому заданию А1–А8 даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. 
Поставьте знак «×» в клеточке рядом с номером правильного, на ваш взгляд, ответа.

 А1  Оцените справедливость утверждений.
А. Химия – это наука о веществах, их свойствах и превращениях.
Б. Гипотеза – это предположение, не требующее доказательств.
1)  верно только А
2)  верно только Б
3)  оба утверждения верны
4)  оба утверждения неверны

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А2  Свойство вещества глюкозы, отличающее ее от лимонной кислоты, – это
1)  цвет
2)  электропроводность
3)  агрегатное состояние при обычных условиях
4)  вкус

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А3  Про вещество нельзя сказать, что оно
1)  ядовитое
2)  прозрачное
3)  растворимое
4)  длинное

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А4  О химическом элементе серебре идет речь в утверждении:
1)  Посуда, сделанная из серебра, обладает бактерицидными свойствами.
2)  Серебро обладает самой высокой электропроводностью среди металлов.
3)  Масса атома серебра почти в два раза больше массы атома марганца.
4)  Серебро добавляют в колокольную бронзу для улучшения звука.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А5  Как «купрум» произносится латинское название химического элемента
1)  меди
2)  кремния
3)  кальция
4)  кобальта

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А6  Молекула воды состоит из трех
1)  веществ
2)  атомов
3)  молекул
4)  химических элементов

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

А7  Три молекулы кислорода означает запись

1)  3O
2)  3O2

3)  3O3
4)  O3

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А8  Масса атома серы в два раза больше массы атома

1)  меди
2)  германия
3)  кислорода
4)  углерода

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

Ч А С Т Ь  В

При выполнении заданий B1–B5 запишите полученный ответ в отведенном для этого месте.

 В1  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

Веществами являются
1)  медь
2)  гвоздь
3)  стакан

4)  поваренная соль
5)  кастрюля

О т в е т:  

 В2  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

Формулы сложных веществ – это
1)  S8
2)  Al2O3
3)  FeCl2

4)  Р4
5)  H2SO4

О т в е т:  

 В3  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

К физическим явлениям относятся
1)  появление зеленого налета на бронзовых статуях
2)  образование льда в морозильной камере
3)  горение спички
4)  почернение свинцовых белил
5)  свечение нити накаливания в электрической лампочке

О т в е т:  

 В4  Запишите пропущенное число.

Относительная молекулярная масса CaCO3 равна       .

 В5  Запишите пропущенное число.

Массовая доля кислорода в SO2 равна       %.

Вариант 2

Ч А С Т Ь  А

К каждому заданию А1–А8 даны четыре варианта ответа, из которых только один верный. 
Поставьте знак «×» в клеточке рядом с номером правильного, на ваш взгляд, ответа.

 А1  Оцените справедливость утверждений.
А. Модель – это уменьшенная копия объекта.
Б. Вещество – это то, из чего состоят физические тела.
1)  верно только А
2)  верно только Б
3)  оба утверждения верны
4)  оба утверждения неверны

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А2  Свойство вещества алюминия, отличающее его от меди, – это
1)  цвет
2)  способность проводить электрический ток
3)  агрегатное состояние при обычных условиях
4)  пластичность

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А3  Про вещество можно сказать, что оно
1)  жидкое
2)  круглое
3)  большое
4)  узкое

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А4  О простом веществе фосфоре идет речь в утверждении:
1)  Растениям необходим фосфор.
2)  В организме среднего человека содержится 780 г фосфора.
3)  Белый фосфор ядовит.
4)  Фосфор входит в состав минерала апатита.

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А5  Как «эс» произносится латинское название химического элемента
1)  углерода
2)  серы
3)  кремния
4)  селена

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А6  Вещества кислород и водород состоят из
1) молекул
2)  атомов
3)  химических элементов
4)  простых веществ

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

А7  Запись 3Н2О означает

1)  три атома воды
2)  три молекулы водорода и одна молекула кислорода
3)  шесть атомов водорода и три атома кислорода
4)  три молекулы воды

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

 А8  Масса атома серы в два раза меньше массы атома

1)  меди
2)  германия
3)  кислорода
4)  углерода

О т в е т:
1)
2)
3)
4)

Ч А С Т Ь  В

При выполнении заданий B1–B5 запишите полученный ответ в отведенном для этого месте.

 В1  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

Физическими телами являются
1)  спирт
2)  вилка
3)  питьевая сода

4)  забор
5)  шелк

О т в е т:  

 В2  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

Формулы сложных веществ – это
1)  SO3
2)  С
3)  О3

4)  NH3
5)  NH4Cl

О т в е т:  

 В3  Запишите номера правильных ответов, не разделяя их запятыми.

К химическим явлениям относятся
1)  таяние ледника
2)  затвердевание расплавленного парафина
3)  взрыв петарды
4)  кипение воды в чайнике
5)  почернение серебряной ложки

О т в е т:  

 В4  Запишите пропущенное число.

Относительная молекулярная масса CuSO4 равна       .

 В5  Запишите пропущенное число. Ответ округлите до целого числа.

Массовая доля меди в Cu2O равна       %.

Тест 2. СТРОЕНИЕ АТОМОВ

Спецификация теста

1. Общее время выполнения теста – 10 минут.
2. Содержательно-деятельностная матрица

Элемент содержания
Количество заданий каждого объекта 
контроля (вида знаний и умений)
Всего 
заданий
1
2
3
4
5
6
7
2. Строение атомов. Состав атома (ядро 
и электронная оболочка)
1*
1
2

2.1.1. Состав атомного ядра
2 + 
1*
3

2.1.2. Изотопы. Химический элемент с точки 
зрения строения атомов. Массовое число
1
1

2.2.1. Электронные оболочки атомов. 
Распределение электронов по электронным слоям (энергетическим уровням)

2 + 
1*
3

Всего заданий
1
1
0
0
0
7
0
9

* Отмечены задания части В.
Примечание. В соответствии с программой и содержанием темы в тесте контролируется в основном вид деятельности под номером 6 («определять»).

3. План теста

№ задания
Элемент  
содержания

Объект контроля  
(вид знаний  
и умений)
Форма ТЗ
Уровень 
усвоения

Ожидаемое  
количество  
правильных  
ответов, %
А1
2.1.1
6
1
2
80
А2
2
6
1
2
80
А3
2.1.1
6
1
2
75
А4
2.1.2
2
1
2
60
А5
2.2.1
6
1
2
80
А6
2.2.1
6
1
2
80
В1
2
1
4
1
85
В2
2.1.1
6
4
2
80
В3
2.2.1
6
2
2
75

4. Рекомендации по оценке результатов
Задание В3 оценивается политомически (за полностью правильный ответ выставляется 2 балла, за частично правильный ответ – 1 балл). Верное выполнение 
остальных заданий оценивается 1 баллом, неверное выполнение – 0 баллов. Максимальное число баллов – 10.
Рекомендации по переводу тестового балла в четырехбалльную систему оценки:
• отметка «5» – более 90% правильных ответов (10 баллов);
• отметка «4» – более 70% правильных ответов (8–9 баллов);
• отметка «3» – более 50% правильных ответов (6–7 баллов);
• отметка «2» – 50% и менее правильных ответов (0–5 баллов).