Окружающий мир. 3 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности

Е.В. Волкова, Е.В. Корнейчик 

Окружающий мир
3 класс

Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности

Москва
Издательство «ИнтеллектЦентр»

2021

2-е издание, электронное

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.1я72
В67

Рецензент:
П. М. Скворцов — кандидат педагогических наук, 
доцент кафедры педагогики и методики начального образования ПСТГУ, 
Почётный работник общего образования РФ

В67
Волкова, Е. В.

Окружающий мир. 3 класс. Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, 
Е. В. Корнейчик. — 2-е изд., эл. — 1 файл pdf : 66 с. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр»,  2021. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10". — Текст : электронный.

ISBN 978-5-907431-26-3
Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности» представляет сборник заданий, 
предназначенных для формирования и мониторинга предметных умений в соответствии с требованиями к 
планируемым результатам по учебному предмету «Окружающий мир» в 3 классе начальной школы.
Учебные задания ориентированы не только на выполнение и проверку знаниевого компонента, но и на 
решение практико-ориентированных заданий на основе материала, изучаемого как в рамках традиционной 
образовательной программы, так и за рамками учебной программы.
Практико-ориентированные задания позволяют использовать возможности материала с целью формирования метапредметных умений и подготовки к решению типичных заданий в логике международных исследований качества образования.

УДК 373.167.1:5+5(075.3) 
ББК 20.1я72

Электронное издание на основе печатного издания: Окружающий мир. 3 класс. Мониторинг и формирование 
естественнонаучной грамотности / Е. В. Волкова, Е. В. Корнейчик. — Москва : Издательство «Интеллект-Центр», 
2020. — 66 с. — (Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотности). — ISBN 978-5-907339-07-1 — 
Текст : непосредственный.

При оформлении издания использованы изображения из фотобанков «Лори»

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских 
прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-907431-26-3
© Е. В. Волкова, Е. В. Корнейчик, 2020
© ООО «Издательство «Интеллект-Центр», 2020

ВВЕдЕниЕ1

Пособие «Мониторинг и формирование естественнонаучной грамотно
сти» предназначено для оценки индивидуальных достижений планируе
мых результатов по изучаемым темам предмета «Окружающий мир» в  
3 классе начальной школы и для формирования универсальных учебных 
умений при решении практикоориентированных заданий на основе ма
териала, изучаемого как в рамках традиционной образовательной про
граммы, так и за рамками учебной программы. 
Задания распределены по типу выполнения. В каждом тесте предлага
ются задания базового уровня с выбором ответа на проверку знаниево
го компонента, которые, по усмотрению учителя, могут составить содер
жание диагностической работы по изучаемой теме.
Особенностью этого пособия является ориентация предлагаемых зада
ний не только на Стандарт 2020, но и на методологию международных 
исследований качества подготовки обучающихся начальной школы. 
Учебные задания, представленные в формате типичных заданий меж
дународных исследований TIMSS и PIRLS, задания повышенного уровня 
сложности позволяют учителю реализовать возможность организации 
фронтальной работы и дифференцированного обучения.
Небольшие учебные и научнопознавательные тексты по изучаемой 
теме в каждом классе представляют возможность повысить уровень чи
тательской грамотности учащихся. Организация процесса чтения с целью 
использования информации и формулирования выводов способствуют 
формированию естественнонаучной грамотности.
Межпредметные задания на выявление сходств и отличий с помощью 
сравнения отдельных признаков объектов, работа со схемами, таблица
ми, диаграммами позволяют сформировать метапредметные умения.
Пособие содержит материалы для учителя с подробной характеристи
кой каждого теста, что позволит своевременно провести корректировку 
образовательного процесса, а значит, решить проблему повышения каче
ства обучения. 
Все задания соответствуют планируемым результатам ФГОС, поэтому 
могут применяться при работе с различными УМК. Пособие может быть 
использовано как на уроках, так и на занятиях внеурочной деятельно
сти с целью формирования универсальных учебных действий.

Волкова Е.В., 
Председатель Ассоциации учителей начальных классов города Москвы, 
учитель начальных классов, руководитель группы авторов пособий  
«Тематические проверочные работы для начальной школы», «Монито
ринг и формирование естественнонаучной грамотности»

1 Для учителей и родителей.

Пояснения для выполнения работ

При выборе верного ответа необходимо отметить значком  
в клетке ту букву, которая, по твоему мнению, соответствует 
верному ответу, как это сделано в примере 1. Если надо изменить выбранный ответ, то зачеркни его и отметь новый ответ, 
который считаешь верным, как это сделано в примере 2.

Пример 1

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа. 

А

Б

В

Г


Пример 2

Выбери строку с объектом неживой природы.
Отметь знаком  букву верного ответа. 

А

Б

В


Г


При оформлении ответов с кратким и развёрнутым ответами пиши разборчиво.
Если надо изменить ответ, то зачеркни его и напиши новый 
ответ, который считаешь верным.

 Если в задании рядом с вопросом нарисован карандаш, около которого стоит цифра 1, это значит, что ты можешь получить один балл за ответ на этот вопрос.

ТЕМАТичЕсКАя рАБоТА № 1  
«ЗЕМля нА ГлоБусЕ и КАрТЕ»

1.  Прочитай. В какой строке записано верное утвержде
ние о карте? Отметь знаком  верный ответ. 

А
Карта – это фотография земной поверхно
сти в уменьшенном виде.

Б
Страны на политической карте обозначены 
различными цветами.

В
На карте показан небольшой участок земли.

Г
Карта – это изображение поверхности Земли 
на плоскости в натуральную величину.

2.  Рассмотри рисунок. 

4

3

2

1

А
1, 4

Б
2, 4

В
4, 3 

Г
1, 3 

Какие стрелки указывают на северный полюс и эква
тор? Отметь знаком  букву верного ответа.

3.  Выбери рамочку, в которой представлены ВСЕ услов
ные обозначения горючих полезных ископаемых на 
карте.
Отметь знаком  букву верного ответа. 

А
Б
В
Г

4.  Что НЕ является частью света? 

Отметь знаком  букву верного ответа.

А
Африка
В
Евразия

Б
Антарктида
Г
Австралия

5.  Прочитай. Выбери рамочку  с условными знаками 
ТОЛЬКО для обозначения водоёмов на плане местно
сти. Отметь знаком  букву верного ответа.

А
Б

В
Г

6.  Прочитай.

Света со старшей сестрой собирали землянику на 
опушке леса рядом с деревней Озерки. Когда солнышко поднялось высоко, девочки направились к реке по 
просёлочной дороге через луг. Они собрали букет полевых цветов для бабушки. Вдоль речки Быстрая девочки вышли к посадкам чёрной и красной смородины. А 
здесь их встречала бабушка!

Рассмотри план местности.

Расположи условные знаки в той последовательности, 
как они были описаны в тексте. Для этого напиши 
цифры в кружочки, чтобы упорядочить события. Пер
вая цифра уже стоит в нужном кружочке. 

1

Ответ:
1

В каком направлении пошли девочки домой? 
Отметь знаком  верный ответ. Используй информа
цию выше.

Ответ:
С
Ю
В
З

7.  Прочитай текст. 

В жизни мы используем и карту, и план местности. 
Чем же они различаются?
План местности – это более детальное изображение 
небольшого участка Земли. На нём располагается большинство элементов местности – от отдельно стоящего 
дерева до родника. А карта – это изображение больших участков Земли в уменьшенном виде. Поэтому и 
условные знаки у них разные.

Какие условные знаки принято использовать на карте, 
а какие – на плане?
Отметь знаком  верные ответы в таблице. Используй 
информацию из текста. 

вид изображения
1
2
3
4

план местности

карта полезных 
ископаемых

Прочитай. Построй три логические цепочки. Укажи 
номер, соответствующий букве, из каждого столбика.

1. Отображены место
рождения 
полезных 
ископаемых.

4. Учит ориентирова
нию на местности.

А) план 
местности

2. Показаны обе по
ловины Земли.

5. В РФ имеются 
большие запасы угля.

Б) карта 
полушарий

3. 
Дан 
чертёж 
не
большого 
участка 
местности в крупном 
масштабе.

6. В восточном полу
шарии 
полностью 
расположена 
Европа, 
Африка, Австралия. 

В) карта 
полезных 
ископаемых

Ответ:  А) 
; Б) 
; В) 
.

8.  Прочитай текст. 

Маша на уроке окружающего мира узнала, что континенты, или материки – это большие участки суши, 
со всех сторон окружённые водой. В отличие от частей 
света, близлежащие острова не входят в состав материка.
Самый большой материк – Евразия – имеет площадь 
в 6 раз большую, чем самый маленький – Австралия, 
площадь которого составляет около 9 млн. км2. 
Серёжа заметил, что площадь Африки – 30 млн. км2 
примерно в 2 раза больше, чем площадь самого южного материка. А площадь Северной Америки в полтора 
раза больше, чем площадь Южной Америки.

Рассмотри таблицу и запиши недостающие данные.

Материк
Площадь (S), млн. км2

Евразия

30

Антарктида

9

Рассмотри диаграммы. 

1

Евразия 

Австралия 

Антарктида

Африка

2
 

Евразия 

Австралия 

Антарктида

Африка

Выбери диаграмму, которая верно составлена на ос
нове данных таблицы. Запиши её номер. Запиши на
звания материков, которые не представлены в диа
грамме.  

Ответ:  № 
; 
.

9.  Прочитай текст. 

Летом мы собрались в путешествие на самое глубокое озеро мира Байкал. Сначала составили список 
самых интересных мест около озера. 
Первая остановка была в старинном сибирском городе Иркутске.
Изучение редких животных и растений мы начали с 
Байкальского заповедника. Многие его обитатели занесены в Красную книгу России.
А вот и старейший заповедник России – Баргузинский. Его территория полностью включена в список 
Всемирного наследия ЮНЕСКО. Здесь была восстановлена популяция соболя. Мы посетили и другие экологические объекты заповедного края.

Рассмотри карту и найди все отмеченные на ней за
поведники.

Заполни таблицу, чтобы показать месторасположение 
заповедников, в которых мы побывали.

Заповедник
Квадрат на сетке

1
 
В 4

2
БайкалоЛенский

3
Джергинский 

4
 
А 1

В каком городе была первая остановка? Дай полный 
ответ.

Ответ: