Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс

К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»)
Покупка
Артикул: 771421.01.99
Доступ онлайн
195 ₽
В корзину
В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), соответствующие требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, тесты, рекомендации по работе над проектами. Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам педагогических вузов и колледжей. Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011 - 2018 гг. выпуска.
Ситникова, Т. Н. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 3 класс : методическое пособие для учителя / Т. Н. Ситникова. - 5-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 288 с. - (В помощь школьному учителю). - ISBN 978-5-408-05349-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1852584 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
класс

по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. СИТНИКОВА

К УМК А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 
(«Перспектива»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

5-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-05349-0

Ситникова Т.Н.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 
3 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – 5-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 288 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05349-0

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 3 класса общеобразовательных учреждений к УМК 
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой («Перспектива»), соответствующие 
требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для 
подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, загадки, 
тесты, рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам 
педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК 
А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой 2011–2018 гг. выпуска.

C41

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
C41

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
курсу «Окружающий мир». 3 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – 
4-е изд. – Москва : ВАКО, 2019. – 288 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04431-3. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

От автора

Уважаемые учителя!
Предлагаемое методическое пособие представляет собой подробные поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 
3 класса системы «Перспектива». Пособие составлено с учетом 
требований Федерального государственного образовательного 
стандарта начального общего образования и обеспечивает реализацию учебной программы по предметной линии учебников 
системы «Перспектива» авторов А.А. Плешакова, М.Ю. Новицкой (М.: Просвещение).
Учебно-методический комплект по курсу «Окружающий мир» 
для 3 класса общеобразовательных учреждений включает:
 
• учебник «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, 
М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение);
 
• рабочую тетрадь «Окружающий мир» в 2 частях / А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая (М.: Просвещение).
Рекомендуем в качестве дополнительного материала к урокам 
использовать следующие издания серии «Школьный словарик»:
 
• Реки, моря, озера, горы России: Начальная школа / Сост. 
И.Ф. Яценко. М.: ВАКО;
 
• Животные России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО;
 
• Птицы России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО;
 
• Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. 
М.: ВАКО;
 
• Города России: Начальная школа / Сост. М.Л. Данильцева. 
М.: ВАКО;
 
• Страны и континенты: Начальная школа / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.

Тематическое планирование

Варианты готовых проверочных и контрольных работ, тестов 
для многоуровневого контроля знаний, а также рекомендации 
по оцениванию работ приведены в сборнике Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 3 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
В пособии учитель сможет найти все, что необходимо ему для 
подготовки к урокам и их проведения: тематическое планирование, подробные поурочные разработки, методические советы 
и рекомендации, загадки, кроссворды. Педагог может заимствовать полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать 
их частично, встраивая в собственный план урока. Значительную 
часть пособия составляет дополнительный материал для учителя, 
который может быть использован как на уроке, так и во внеурочной работе.
Надеемся, что эта книга окажет действенную помощь в вашей 
педагогической деятельности.

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

Радость познания (12 ч)

1
Свет знания

2, 3
Как изучают окружающий мир

4
Книга – источник знаний

5, 6
Отправимся на экскурсию

7
О чем расскажет план

8
Планета на листе бумаги

9
Страны и народы на политической карте мира

10
Путешествуя, познаем мир

11
Транспорт

12
Средства информации и связи

Мир как дом (20 ч)

13
Мир природы в народном творчестве

14
Из чего состоит все

15
Мир небесных тел

16
Невидимое сокровище

17
Самое главное вещество

18
Природные стихии в народном творчестве

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

19
Кладовые Земли
20
Чудо под ногами
21
Мир растений
22
Плодородная земля и растения в народном творчестве
23
Мир животных
24
Образы животных в народном творчестве
25
Невидимые нити в живой природе
26
Лес – волшебный дворец
27
Луг – царство цветов и насекомых
28
Водоем – дом из воды
29
Как сохранить богатства природы
30
Охрана природы в культуре народов России и мира
31
За страницами учебника. Изображение природы в картинах 
великих художников. Рисование пейзажа
32
Чудесное путешествие
Дом как мир (24 ч)
33
Родной дом – уголок Отчизны
34
Свой дом – свой простор
35
В красном углу сесть – великая честь
36
Побываем в гостях
37
На свет появился – с людьми породнился
38
Родословное древо
39
Муж и жена – одна душа
40
Святость отцовства и материнства
41
Добрые дети – дому венец
42
Детские игры – школа здоровья
43
За страницами учебника (урок-праздник). В кругу семьи
44
Строение тела человека
45, 
46
Как работает наш организм

47
Что такое гигиена
48
За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу 
Здоровейску
49
Органы чувств
50
Школа первой помощи
51
Здоровью цены нет

Тематическое планирование

№ 
урока
Тема урока

52
Дом не велик, а стоять не велит
53
Семейный бюджет
54
Мудрость старости
55
Путешествие к А.С. Пушкину
56
За страницами учебника. Моя семья – моя гордость
В поисках Всемирного наследия (12 ч)
57
Всемирное наследие
58
Московский Кремль
59
Озеро Байкал
60
Путешествие в Египет
61
Путешествие в Грецию
62
Путешествие в Иерусалим
63
Путешествие в Китай
64
Всемирные духовные сокровища
65
За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам 
Всемирного наследия
66
Что мы узнали. Чему научились
67
Закрепление изученного. КВН
68
Резервный урок

РАДОСТЬ ПОЗНАНИЯ

У р о к  1.  Свет знания

Цели: дать понятие о любознательности как двигателе процесса познания; объяснить, что научные открытия должны использоваться на благо человека.
Планируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры того, как изучение природы и научные изобретения меняют 
жизнь человека, задавать вопросы о том, что именно дети хотели 
бы узнать о природе или жизни общества и с какой целью; узнают, 
что знания накладывают на человека ответственность за то, как 
они используются.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь.

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент
Проверка готовности к уроку.

II.  Актуализация знаний
Работа по учебнику
 
– Откройте учебник. Рассмотрите условные обозначения. Как 
мы будем работать на уроках? (Будем работать самостоятельно, в паре или в группе, сравнивать, выполнять сложные 
задания, находить нужную информацию в атласе-определителе.)
 
– Прочитайте название первого раздела. Как вы понимаете 
слова «радость познания»? (Это радость от приобретения 
новых знаний, от того, что мы можем научиться делать 
что-то сами.)

Радость познания

 
– Прочитайте, на какие вопросы мы сможем ответить после 
изучения этого раздела.
(Дети читают, что узнают и чему научатся, в учебнике на с. 3.)

III.  Самоопределение к деятельности
1. Работа с пословицами
 
– Прочитайте пословицы, записанные на доске.
• Ученье – свет, а неученье – тьма.
• Знание – сила.
 
– Как понимаете эти пословицы? (Ответы детей.)
 
– Сделайте вывод. Почему знания – это и свет, и сила? (Знания помогают человеку больше замечать в окружающем мире, 
использовать природу на благо людей.)
2. Работа по учебнику
С. 4
 
– Прочитайте тему урока, рассмотрите иллюстрации, поставьте цель урока, дополнив предложения.
 
• Мы узнаем…
 
• Мы повторим…
 
• Мы научимся…
 
• Мы ответим на вопрос…

IV.  Работа по теме урока
Работа по учебнику
С. 4–5
 
– Ваши ответы на мои вопросы помогут нам при знакомстве 
с темой урока. Вспоминайте, рассуждайте.
 
• Что такое окружающий мир? (Это все, что нас окружает. 
И мы сами – часть мира.)
 
• Что такое природа? (Это то, что нас окружает, но не создано человеком.)
 
• Что такое культура? (Это области человеческой деятельности, связанные с самовыражением человека, проявлением его 
характера, настроения, умений, знаний.)
 
• Какое место в окружающем мире занимает человек? (Рассуждения детей.)
С древних времен человек стремился познать мир, в котором 
он живет. У первобытных людей знаний о природе было мало, 
и поэтому они обожествляли силы природы. Сейчас даже у первоклассника знаний больше, чем у древнего человека.
Вот как древние люди объясняли смену дня и ночи.
Все, что видели на небе, они сравнивали с собой. Так, жители 
древней Африки считали, что Солнце – это человек, у которого 
светятся подмышки. Поднимет он руки – становится светло, наступает день, а опускает – наступает ночь.

Урок 1. Свет знания

 
– Как смену дня и ночи можете объяснить вы? (Ответы детей.)
Древние люди не знали, почему бывает гроза, какие силы природы вызывают ее, и считали, что это гневается на людей бог – 
невидимый, но всесильный.
 
– Кто объяснит, что же происходит на самом деле? (Дети, 
скорее всего, не смогут объяснить это явление.)
 
– Почему вы не смогли объяснить? (Не хватает знаний.)
 
– На какие вопросы вы еще не знаете ответов, но хотели бы 
их знать? (Дети задают вопросы.)
 
– Как называют людей, которые задают много вопросов, хотят много знать? (Любознательные.)
 
– Из каких частей состоит это слово? («Любо» и «знания».)
Значит, любознательный – это человек, который любит знания, задает много вопросов и хочет найти на них ответы.
 
– Кого из людей можно назвать самыми любознательными? 
(Детей.)
Часто родители называют вас почемучками. А еще так можно 
назвать ученых.
 
– Почему, как вы думаете? (Ответы детей.)
 
– Послушайте древнегреческий миф о мастере Дедале.
Много лет томился в заточении на Крите великий скульптор и зодчий Дедал вместе со своим сыном Икаром. Царь Минос не хотел, чтобы 
мастер строил великолепные дворцы для какого-то другого царя, и поэтому не отпускал их. Думал-думал Дедал, как вырваться из плена, и наконец, придумал.
Из птичьих перьев, скрепленных воском, он сделал крылья.
И вот настало утро, когда отец и сын покинули остров. Икару 
по душе был вольный полет. И ему захотелось подняться высоко-высоко, к самому солнцу!
Под жаркими лучами растаял воск, скреплявший крылья, рассыпались перья. Напрасно махал Икар руками – ничто больше не удерживало 
его в воздухе. Он стремительно упал и исчез в глубине моря…
 
– Как думаете, о чем этот миф? (Рассуждения детей.)
 
– Рассмотрите иллюстрации на с. 4–5. Скажите, что можно назвать продолжением мечты Дедала и Икара о полете. 
(Космические полеты.)
 
– Прочитайте пословицу.
• Голова всему начало, сердце всему закон.
 
– Как вы ее понимаете? (Рассуждения детей.)
К сожалению, многие открытия люди используют не во благо, 
а во вред. Так, создание пороха способствовало развитию горного 
дела, кузнечного ремесла, промышленности, машиностроения, 
а в наше время и ракетной техники. Но есть и отрицательная сторона этого открытия.

Доступ онлайн
195 ₽
В корзину