Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 4 класс

класс

по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. МАКСИМОВА

К УМК А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой  
(«Школа России»)

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

6-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2020

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05346-9

Максимова Т.Н.
Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир». 
4 класс : пособие для учителя / Т.Н. Максимова. – 6-е изд., 
эл. – 1 файл pdf : 416 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : 
электронный.

ISBN 978-5-408-05346-9

В пособии представлены поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» для 4 класса общеобразовательных учреждений к УМК 
А.А. Плешакова, Е.А Крючковой (система «Школа России»), соответствующие требованиям ФГОС НОО. В книге учитель найдет все необходимые для подготовки к уроку и его проведения материалы: тематическое планирование курса, подробные конспекты занятий, кроссворды, 
загадки, тесты, рекомендации по работе над проектами.
Издание адресовано учителям начальных классов общеобразовательных учреждений, воспитателям групп продленного дня, студентам 
педагогических вузов и колледжей.
Подходит к учебникам «Окружающий мир» в составе УМК 
А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой 2014–2018 гг. выпуска.

М17

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261
 
М17

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
курсу «Окружающий мир». 4 класс : пособие для учителя / Т.Н. Максимова. – 
5-е изд. – Москва : ВАКО, 2020. – 416 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-04509-9. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 373.167.1:502
ББК 74.261

От автора

Уважаемые учителя!
Предлагаемое вашему вниманию методическое пособие содержит поурочные разработки по учебному предмету «Окружающий мир» образовательной системы «Школа России» за курс 
4 класса общеобразовательных учреждений.
Поурочные разработки ориентированы на использование 
учебного комплекта:
 
• Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс. 
Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (CD). В 2 ч. М.: Просвещение;
 
• Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс. 
Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение.
В качестве дополнительного материала рекомендуем пособия:
 
• Окружающий мир. Разноуровневые задания. 4 класс / 
Сост. Т.Н. Максимова. М.: ВАКО;
 
• Окружающий мир. Типовые тестовые задания за курс начальной школы / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
Материал и структура методического пособия полностью соответствуют требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС 
НОО), отличительной особенностью которого является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
Стандарт указывает реальные виды деятельности, которыми 
учащийся должен овладеть к концу начального обучения, а требования к результатам обучения сформулированы в нем в виде 
личностных, предметных и метапредметных результатов. В настоящем пособии планируемые результаты представлены в развернутом виде, отражающем логику формирования учебных действий.

От автора

Неотъемлемой частью нового стандарта являются универсальные учебные действия (УУД). Они даны в пособии в контексте 
содержания учебного предмета «Окружающий мир». Конспекты 
уроков ориентированы на развитие общеучебных умений ребенка, 
таких, как способности анализировать, выделять существенное, 
схематически фиксировать новый опыт, работать с научно-популярным текстом, творчески подходить к проблемной ситуации 
и пр., а также специальных умений – устанавливать связи между 
природными объектами, фиксировать результаты наблюдений 
и экспериментов, ориентироваться в ходе событий своей жизни 
и жизни окружающих, осознавать течение природных и социальных процессов и т. д.
На этапе актуализации опорных знаний предлагается большой 
объем заданий, из которых учитель имеет возможность выбрать 
самые интересные. Представлен также дополнительный материал, 
который может быть использован как на уроке, так и во внеурочной работе.
Тематические тесты к урокам, а также итоговые тесты (за четверть и учебный год) в двух вариантах представлены в сборнике, 
получившем положительные отзывы после апробации:
 
• Контрольно-измерительные материалы. Окружающий мир. 
4 класс / Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО.
Систематическая работа с материалами указанного сборника позволит обучить школьников работе с тестами, что поможет 
в дальнейшем выполнить задания итоговой аттестации.
Рекомендации по организации работы над проектом. Начальным этапом работы учащихся над проектом является выбор темы. 
Ученик может воспользоваться перечнем тем, предлагаемым авторами учебника, или представить свою тему проекта.
На следующем этапе подготовки ребенок (самостоятельно или 
с помощью учителя) ставит цель своей исследовательской деятельности и подбирает материала по теме. Помощь в этом могут 
оказать учитель, родители, библиотекарь. Ученик изучает собранный материал, обобщает и систематизирует, оформляет проект.
Рекомендуем учащимся самостоятельно обращаться к справочным изданиям серии «Школьный словарик»:
 
• Планеты. Звезды. Созвездия: Начальная школа / Сост. 
Н.Ю. Киселева. М.: ВАКО;
 
• Реки, моря, озера, горы России: Начальная школа / 
Сост. И.Ф. Яценко. М.: ВАКО;
 
• Животные России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО;

Тематическое планирование учебного материала 

 
• Растения России: Начальная школа / Сост. Н.Ю. Васильева. М.: ВАКО;
 
• Птицы России: Начальная школа / Сост. Т.Н. Ситникова. 
М.: ВАКО;
 
• Рыбы, амфибии, рептилии: Начальная школа / Сост. 
Т.А. Доспехова. М.: ВАКО;
 
• Города России: Начальная школа / Сост. М.Л. Данильцева. 
М.: ВАКО.
Заключительным этапом работы является защита проекта, которая может проходить в виде представления доклада на учебной 
конференции.
В данной книге учитель сможет найти все, что необходимо 
ему для подготовки к урокам и их проведения, организации проектной деятельности школьников: тематическое планирование, 
подробные поурочные разработки, методические советы и рекомендации, загадки, кроссворды. Педагог может заимствовать 
полностью предлагаемые сценарии уроков либо использовать их 
частично, встраивая в собственный план урока.
Надеемся, что эта книга окажет действенную помощь в вашей 
педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
учебного материала (68 ч)

№ 
урока
Тема урока

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 ч)

1
Мир глазами астронома

2
Планеты Солнечной системы

3
Звездное небо – Великая книга Природы

4
Мир глазами географа

5
Мир глазами историка

6
Когда и где?

7
Мир глазами эколога

8, 9
Сокровища Земли под охраной человечества

ПРИРОДА РОССИИ (10 ч)

10
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля 
и человечество». Равнины и горы России

11
Моря, озера и реки России

12
Природные зоны России

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

13
Зона арктических пустынь

14
Тундра

15
Леса России
16
Лес и человек
17
Зона степей

18
Пустыни
19
У Черного моря

20
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России» (вариант урока: обобщающий урок-игра «Природные зоны России»)
РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ (15 ч)

21
Наш край

22
Поверхность нашего края
23
Поверхность нашего края (экскурсия)

24
Водные богатства нашего края

25
Наши подземные богатства

26
Земля-кормилица
27
Экскурсия в лес и на луг

28
Жизнь леса

29
Жизнь луга
30
Жизнь в пресных водах

31
Экскурсия к водоему

32
Растениеводство в нашем крае

33
Животноводство в нашем крае
34
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край – часть большой страны». Презентация проектов 
(вариант урока: обобщающий урок-игра «По родному краю»)
СТРАНИЦЫ ВСЕМИРНОЙ ИСТОРИИ (5 ч)

35
Начало истории человечества

36
Мир древности: далекий и близкий
37
Средние века: время рыцарей и замков

38
Новое время: встреча Европы и Америки

39
Новейшее время: история продолжается сегодня
СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ РОССИИ (20 ч)

40
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян

Тематическое планирование учебного материала 

№ 
урока
Тема урока

41
Во времена Древней Руси
42
Страна городов
43
Из книжной сокровищницы Древней Руси
44
Трудные времена на Русской земле
45
Русь расправляет крылья
46
Куликовская битва
47
Иван Третий
48
Мастера печатных дел
49
Патриоты России
50
Петр Великий
51
Михаил Васильевич Ломоносов
52
Екатерина Великая
53
Отечественная война 1812 года
54
Страницы истории XIX века
55
Россия вступает в XX век
56
Страницы истории 1920–1930-х годов
57, 58 Великая Отечественная война и Великая Победа
59
Страна, открывшая путь в космос
СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ (9 ч)
60
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России». Основной закон России и права человека
61
Мы – граждане России
62
Славные символы России
63
Такие разные праздники
64–66 Путешествие по России
67
Проверим себя и оценим свои достижения за II полугодие
68
Презентация проектов

ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

Планируемые результаты: предметные: иметь общие представления о строении Солнечной системы, перечислять планеты 
в правильной последовательности в порядке удаления от Солнца, 
устанавливать причинно-следственные связи между движением 
Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года, моделировать 
движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, определять 
направление на север по Полярной звезде, сравнивать глобус 
и карту полушарий, рассказывать о мире с точки зрения астронома, историка, географа, определять век, в котором происходили 
исторические события, различать год, век, арабские и римские 
цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», 
«столетие», предлагать меры по решению экологических проблем, 
различать объекты Всемирного природного и культурного наследия; метапредметные: работать с дополнительной литературой, 
анализировать представленные в учебнике схемы, карты, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свою деятельность 
в групповой и парной работе, проводить самооценку, обсуждать 
предлагаемые ситуации, определять правильность выполнения 
заданий, аргументировать свою точку зрения, находить и выбирать нужную информацию, готовить сообщения, совершать 
с помощью Интернета виртуальные экскурсии, работать с терминологическим словарем, формулировать выводы, строить монологические высказывания в соответствии с заданной темой, 
вести диалог на заданную тему, используя различные средства 
общения, соотносить свою позицию с позицией партнера, проводить наблюдения, объяснять новые понятия; личностные: проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности, 
понимать причины успеха и неуспеха в учебной деятельности, 
учитывать интересы, наклонности, способности и потребности 

Урок 1. Мир глазами астронома

других учеников при совместной работе, оценивать результаты 
своих достижений, осознавать необходимость охраны окружающей среды.

У р о к  1.  Мир глазами астронома

Цели: познакомить учащихся с правилами пользования учебником, целями и задачами раздела; рассказать о мире с точки зрения астронома.
Формируемые УУД: познавательные – осознавать познавательную задачу, делать обобщения, выводы, извлекать информацию 
из схем, иллюстраций; коммуникативные – соблюдать правила 
речевого поведения, задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; регулятивные – понимать перспективы 
дальнейшей учебной работы, определять цели и задачи усвоения 
новых знаний; личностные – строить свои взаимоотношения 
с учетом эмоционального состояния окружающих, мотивировать 
свои действия.
Оборудование: электронное приложение к учебнику, тексты 
для работы в группах и текст о Солнце на карточках, шапочка 
астронома, школьный словарик «Планеты. Звезды. Созвездия» 
(М.: ВАКО), энциклопедии, пластилин для моделирования.

Х о д  у р о к а

I. Организационный момент
Вот книжки на столе, а вот тетрадки…
Не хочется играть сегодня в прятки
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят урок уж больно важный!
 
– А почему он важный? Постараемся ответить на этот вопрос 
в конце урока.
(Учитель проверяет готовность к уроку.)

II.  Актуализация опорных знаний
1. Знакомство с учебником
 
– Прочитайте название нашего учебника. Это новый для нас 
предмет? (Этот предмет мы изучаем с 1 класса.)
 
– О чем мы говорили на уроках по этому учебному предмету? 
(О природе, животных, растениях, человеке, о безопасности 
и здоровье и пр.)
 
– Что вы можете сказать об учебнике? (Он, как и в 1–3 классах, 
состоит из 2 частей. Авторы: А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова.)

Земля и человечество

 
– Откройте книгу первой части учебника на последних страницах и просмотрите содержание. Какие разделы мы будем 
изучать?
(Дети читают содержание, называют разделы.)
В этом году нам предстоит узнать много нового, быть астрономами и географами, историками и экологами, наблюдателями 
и исследователями, путешествовать по воде и суше, освоить космическое пространство и опуститься глубоко под землю, узнать 
о прошлом и настоящем нашей родины.
 
– Сколько разделов в первой части учебника? (3 раздела: 
«Земля и человечество», «Природа России» и «Родной край – 
часть большой страны».)
 
– Какая тема вас заинтересовала?
(Ученики перечисляют понравившиеся темы.)
 
– Анализируя содержание, вы можете сказать о том, какую 
работу мы будем продолжать на уроках по ознакомлению 
с окружающим миром? (Мы будем работать над проектами, 
проверять себя и оценивать свои достижения.)
 
– Откройте учебник на с. 204. Сколько тем для работы над 
проектами предлагается авторами учебника? (14 тем.)
 
– Предлагаю вам дома внимательно ознакомиться с темами 
проектов и выбрать любую из предложенных, можно и самим ее сформулировать. На следующем уроке вы сообщите 
свои темы и, может быть, объединитесь в группы. В учебнике на с. 205 дана памятка «Как работать над проектом», 
которую вам нужно будет прочитать.
 
– Обратите внимание и на условные обозначения, которые 
встретятся на страницах учебника.
(Ученики рассматривают условные знаки, читают, что они 
обозначают, на обороте титульного листа учебника.)
 
– В конце учебного года вам предстоит сдать свои учебники 
в библиотеку. Вспомните правила обращения с учебной 
книгой. (Ответы детей.)
Памятка «Как сохранить учебные книги для будущих учеников»
1. Оберни учебник специальной обложкой.
2. Подпиши свой учебник.
3. Имей закладку.
4. Не клади в учебник карандаш, ручку и другие предметы.
5.  Не загибай углы, не рви, не рисуй, не делай никаких пометок.
6. Не перегибай учебник.
7. Испорченный или утерянный учебник замени.
8. Если книга порвалась, подклей ее.