Дифференциальная психология

Е.В. Щетинина 

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНАЯ 
ПСИХОЛОГИЯ 

Учебное пособие 
для студентов направления подготовки  
«Психология» (бакалавриат),  
специальности «Психология служебной 
деятельности» (специалитет) II, III, IV курсов  

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

УДК 159.923
ББК  88.3-70
         Щ70 

Рецензент 
к. пед н., доцент 
А.А. Смирнова 

Щетинина Е.В. 
Дифференциальная психология: учебное пособие / Е.В. Щетинина. — 
Москва : ФЛИНТА, 2021. — 83 с. — ISBN 978-5-9765-4813-8. — Текст : 
электронный.

Содержит основы анализа индивидуальных, групповых и типологических 
различий между людьми. Индивидуальные различия и их дифференциация 
обеспечиваются организацией деятельности нервной системы и психических 
процессов, интеллектуальных функций.  
Раскрывает 
разнообразные 
подходы 
к 
изучению 
личности, 
индивидуальности и поведения человека, общепсихологические закономерности, 
лежащие в основе индивидуальных свойств – темперамента, способностей и 
интеллекта человека. Освещает наиболее известные концепции зарубежных и 
отечественных исследователей, ключевые понятия разделов дифференциальной 
психологии.  
      Предназначено для студентов ФГБОУ ВО СГУ направления подготовки 
37.03.01 «Психология» (бакалавриат), специальности 37.05.02 «Психология 
служебной деятельности» (специалитет) II, III, IV курсов и преподавателей 
психологии. 

УДК 159.923
ББК  88.3-70

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2018 
© Щетинина Е.В., 2018  

Щ70

ISBN 978-5-9765-4813-8

ОГЛАВЛЕНИЕ 

 

Введение………………………………………………………..…………………………. 
4 

Раздел 1. Предмет, история и основные направления дифференциальной психологии….. 
6 

Тема 1.1. Дифференциальная психология как наука………………………………….... 
6 

Тема 1.2. Задачи и направления дифференциально-психологических исследований….. 
8 

Тема 1.3. Этапы развития дифференциальной психологии…………............................. 
10 

Тема 1.4. Предпосылки превращения дифференциальной психологии в отдельную 
науку……………………………………………………………………………………….. 

 
12 

Тема 1.5. Понятие психологической нормы…………………………………………..… 
15 

Тема 1.6. Направления дифференциально-психологических исследований…………. 
16 

Раздел 2. Методы дифференциальной психологии……………………………………... 23 
Тема 2.1. Группа общенаучных методов……………………………………………..…. 
23 

Тема 2.2. Психогенетические методы ………………………………………………...… 
25 

Тема 2.3. Исторические методы………………………………………………………….. 26 
Раздел 3. Источники индивидуальных различий……………………………………….. 
28 

Тема 3.1. Взаимодействие среды и наследственности……………………………….… 
28 

Тема 3.2. Биогенетические, социогенетические, двухфакторные теории………….…. 
31 

Тема 3.3. Современное понимание наследственности и среды………………………... 35 
Тема 3.4. Понятие индивида, личности, интегральной индивидуальности………..…. 
36 

Тема 3.5. Психологическая структура индивидуальности……………………………... 38 
Тема 3.6. Свойства нервной системы в структуре индивидуальности………………... 
41 

Тема 3.7. Теория индивидуальности В.М. Русалова……………………………………. 42 
Раздел 4. Индивидные характеристики в структуре индивидуальности: асимметрия 
полушарий головного мозга и темперамент…………………………………….………. 

 
44 

Тема 4.1. Асимметрия полушарий и ее проявления………………………………….… 
44 

Тема 4.2. Темперамент как свойство индивидуальности……………………………..... 
47 

Раздел 5. Индивидуальные различия познавательной сферы………………………….. 50 
Тема 5.1. Индивидуальные различия восприятия………………………………………. 
50 

Тема 5.2. Индивидуальные различия памяти……………………………………………. 52 
Тема 5.3. Индивидуальные различия мышления и интеллектуальных способностей…... 
54 

Раздел 6. Психология способностей……………………………………………………... 55 
Тема 6.1. Понятие способностей…………………………………………………………. 55 
Тема 6.2. Теории происхождения способностей. Способности и задатки……………. 
59 

Тема 6.3. Одаренность, талант, гениальность…………………………………………... 
60 

Раздел 7. Характер личности в структуре индивидуальности…………………………. 63 
Тема 7.1. Понятие характера……………………………………………………………... 
63 

Тема 7.2. Индивидуальное и типическое в характере……………………………….…. 
64 

Тема 7.3. Типологии характеров……………………………………………………….… 65 
Тема 7.4. Классификация отклонений и акцентуаций характера…………………….... 
73 

Библиографический список……………………………………..……………………..… 
81 

 
 
 
 

 
 

Введение 
 
Дифференциальная психология располагает в настоящее время 

огромным и всевозрастающим арсеналом фактов, обобщений и практических рекомендаций, находящих самое широкое применение. Тем не менее 
в сфере этой науки фактически остается без разрешения – или, во всяком 
случае, без заметного продвижения – целый комплекс проблем, являющихся для нее коренными. В их числе одной из наиболее важных представляется проблема зависимостей между индивидуальными вариациями 
человеческого поведения, с одной стороны, и индивидуальными особенностями целого ряда физиологических функций, с другой. Имеются веские 
основания для того, чтобы предполагать, что индивидуальные вариации 
некоторых физиологических функций ответственны, по крайней мере, за 
индивидуальные особенности динамики (быстроту, темп, ритм) психической деятельности. Динамические характеристики протекания психических функций могут, подчас существенным образом, определять их содержательные стороны. Учитывая, что динамические аспекты психики в 
определенных ситуациях оказывают и прямое влияние на конечную результативность человеческих действий, можно сказать, что параметры физиологически активных систем определяют многие детали целостной картины индивидуального поведения. 

В отечественной психологии исследованием структуры индивиду
альности занимались такие ученые как Б.Г. Ананьев, В.С. Мерлин. 

Э.А. Голубева предложила подход, позволяющий интегрировать раз
личные психологические свойства. Этот подход предполагает взаимодействие биологических (индивидных) и социальных (личностных) факторов 
в формировании индивидуальности. 

Проблема связи индивидного уровня (свойства нервной системы) в 

структуре индивидуальности с показателями мотивационной сферы до сих 
пор не разработана. И этот пробел является весьма существенным, так как 
мотивационная сфера – это один из важнейших компонентов личности, который направляет всю деятельность человека и, находясь в тесной связи со 
многими 
подструктурами 
личности, 
скрепляет 
всю 
структуру                     

индивидуальности. 

Между психическими свойствами человека, представляющего один 

уровень в структуре индивидуальности (темперамент и свойство личности) 
существует тесная связь. 

Исследование индивидуальных различий и структуры свойств внут
ри разных психологических сфер закономерно привело к вопросу о соотношении, существующем между этими сферами. Непосредственное сопоставление свойств, относящихся к разным сферам, показало, что они в какой-то степени не независимы друг от друга. Однако полностью эти связи 
не изучены. 

Также неясным остается вопрос о системообразующих свойствах, 

объединяющих структуру индивидуальности. 

Объектом дифференциальной психологии стала структура индиви
дуальности. Предметом - связи различных уровней в структуре                       
индивидуальности. 

Задачами дифференциальной психологии являются следующие: 
1) выявить существование связи между свойствами нервной системы 

и темперамента; 

2) выявить, что сила нервной системы обнаруживает наибольшее ко
личество связей с различными показателями темперамента, свойствами            
личности; 

3) доказать, что характеристики темперамента, способностей, харак
тера связаны с динамической стороной мотивационной сферы. 

Анализируемый материал может быть полезен как в теоретическом 

плане, так как помогает разобраться в существующем представлении о 
структуре индивидуальности, так и в практическом плане: подготовке будущих психологов в целях формирования определенной мотивации по реализуя индивидуальный подход в профессиональной деятельности. 
 

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Раздел 1. Предмет, история и основные направления                    

дифференциальной психологии 

 

Тема 1.1. Дифференциальная психология как наука 

 
 
Термин «дифференциальная психология» был введен Штерном                       

в 1900 году. Он был одним из первых ученых, который собирал современные представления о различиях между людьми, и на основе этого он разработал всю концепцию «Психология индивидуальных различий» и затем 
добавил к отдельным вопросам различия, связанные с различиями в группах, и обозначил эту область как «дифференциальную психологию». 
 
Дифференциальная психология занимает одно из ведущих мест в обла
сти психологического знания. Это связано с общей психологией, с возрастной, педагогикой, социальной, психодиагностикой, психоконсультированием, вопросами психотерапии, семейной психологией, социологией, 
философией, психофизиологией. Дифференциальная наука как независимая наука начала развиваться недавно.  
 
Дифференциальная психология - это отрасль психологической науки, 

которая изучает психологические различия, а также типологические различия в психологических проявлениях среди представителей разных социальных, классовых, этнических, возрастных и других групп. Дифференциальная психология систематизирует индивидуальные различия и различные методы их диагностики. Количественно оценивает индивидуальные 
различия в разных сферах. Дифференциальная психология имеет две задачи: выявление индивидуальных различий и объяснение их происхождения. 
 
Разнообразие и различие людей, даже по внешнему виду, известно с 

древних времен. Среди многих тысяч нет двух человек, которых нельзя отличить друг от друга. Люди отличаются не только структурой лица, но и 
структурой тела (конституцией). Они отличаются своим поведением, действиями, д желаниями и смыслом жизни. Люди живут в разных исторических, социальных и государственных условиях, и последние, конечно, 
оставляют свой отпечаток на личности. Все это разные индивидуальные 
различия между людьми. Но люди не только отличаются друг от друга, 
они похожи друг на друга. Таким образом, каждый человек в своем интеллектуальном компоненте имеет когнитивные процессы: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение. Когнитивные процессы проявляются в поведении, которое позволяет человеку адаптироваться к окружающему миру. По-видимому, наличие когнитивных процессов в 
ментальном составе, делает людей похожи друг на друга и, одновременно, 
проявление этих процессов в поведении отличает субъектов друг от друга. 
 
Индивидуальные различия в проявлении психики в поведении людей 

на качественном уровне были выявлены древними исследователями, и на 
количественном уровне эти различия были зафиксированы в первых экс

периментальных исследованиях психических процессов в лаборатории               
В. Вундта - это описание различий на количественном уровне, которое 
можно считать началом развития дифференциальной психологии, но в истории психологии считается, что основоположником дифференциальной 
психологии является английский ученый Фрэнсис Гальтон, который первым организовал Королевскую лабораторию для измерения индивидуальных различий людей на уровне сенсорной чувствительности. 
 
Таким образом, дифференциальная психология как компонент общего 

психологического знания, учитывающая возможность количественного 
описания индивидуальных различий, возникла в рамках экспериментальной психологии. Дифференциальная психология - это область психологических исследований, в пределах которой изучаются индивидуальные различия в предметах, их умственном составе, поведении, действиях, интеллекте и   способностях. 
 
Дифференциальная психология - это наука об индивидуальных разли
чиях в психике людей. Следует отметить, что изучение индивидуальных 
различий на уровне мировой психологии имеет большое значение. Так, в 
Варшавском университете действует раздел психологии индивидуальных 
различий во главе с профессором Яном Стреляу, Институт психологии 
РАН (Москва) создал лабораторию дифференциальной психофизиологии 
(под руководством профессора Русалова В.М.). 
 
Лондонский институт психиатрии выпускает журнал «Личность и ин
дивидуальные различия», основанный профессором Г. Айзенком, в редакцию которого входят такие известные психологи, как А. Дженсен (США),  
К. Спилберг (США), Ян Стреляу (Польша) и других специалистов в области дифференциальной психологии. Как видно из первых экспериментальных исследований, психолог заинтересован в проявлении психики в виде 
функциональной зависимости: K = T (P, 8), где K - реакция, движение, 
действие, поступок; 8 – стимул и P - индивидуум со своими психическими            
свойствами. 
 
В рамках дифференциальной психологии была принята принципиаль
ная схема психодиагностического метода, которая является основной. Реализация метода может быть выполнена в полном соответствии с требованиями к эксперименту (основным методом в психологии) или с использованием вспомогательных методов (вопросников). В вспомогательных 
методах самими опросниками и тестами, а точнее, задачами и вопросами, 
которые они содержат, служат стимулы. Задачи и вопросы делятся на два 
типа: 1-й тип - необходимо дать правильный ответ, а в задачах 2-го типа 
нет правильного ответа. Проблема «1-го типа» используется для дифференциации знаний, способностей, интеллекта. Проблема «2-го типа» используется для определения темперамента, индивидуальности, характера и 
степени их выражения через оценки. 
 
Методы исследования делятся на вербальные и невербальные. Первые 

необходимы для понимания проблемы (вопроса) и формулирования вер

бального ответа с использованием резервов памяти и воображения. Последние должны принять задачу в виде инструкций, и задача строится на 
сенсорно-проницательных и двигательных способностях субъекта. Невербальные методы часто реализуются с использованием различного оборудования. Следует также учитывать, что существуют вербальные приемы 
диалогического типа, в которых психолог максимально задействован во 
взаимодействии с субъектом в дифференциальной процедуре. Это метод 
клинической беседы, поэтому результаты во многом зависят от профессионализма психолога 
 
Необходимо обязательно подготовить психодиагностический инстру
ментарий. Это означает, что любой аппаратный метод, вопросник или тест 
должны быть протестированы на большой выборке для репрезентативности, стабильности, надежности и достоверности. Обработка результатов 
должна основываться на статистических нормах с вычислением среднего 
значения, математического ожидания, квадратичного отклонения и коэффициентов корреляции между измеренными индивидуальными компонентами психики человека. Данные об индивидуальных свойствах субъекта 
накапливаются в банк данных психолога, которыми он пользуется, руководствуясь "Международным этическим кодексом психолога". 
 

Тема 1.2. Задачи и направления  

дифференциально-психологических исследований 

 

 
Дифференциальная психология - это отрасль науки, которая изучает 

индивидуальные различия в психике людей и групп людей, а также природу, источники и последствия этих различий. Это наука о законах ментальных изменений. Индивидуализация - это свойство всех живых существ. 
Даже до-психологические формы жизни имеют значительный спектр различий, хотя эти различия касаются структуры и функционирования только 
организмов. С появлением психики, как отражения бытия и ориентации в 
нем, различия стали влиять на все формы деятельности живых существ. 
 
У каждого человека есть что-то общее для всех людей, то, что объеди
няет их с некоторыми из них, и то, что присуще только ему одному. В повседневной жизни мы часто сталкиваемся с явлениями индивидуальных 
различий, реализуя повседневную психодиагностику людей, с которыми 
взаимодействуем. Однако научное знание отличается от ненаучного: наличие нерешенной проблемы, теории, которые могут способствовать поиску 
решения, разработанного концептуальным аппаратом, и доступности объективных методов для регистрации научных фактов, объективности и степени обобщения. 
 
Если сравнить научное знание с искусством, которое так или иначе от
крывается каждому человеку, то искусство основано на интуиции и поэтому субъективно и влияет эмоционально. Наука также отличается от рели

гии как способ познания человеческой души тем фактом, что религия следует за догмой и основана на вере, наука имеет тенденцию доказывать и 
постоянно обновляться, находясь в процессе самосовершенствования. Таким образом, понятия, однажды признанные ложными, время от времени 
снова возвращаются в науку. 
 
До недавнего времени психология, как и всякая молодая наука, стреми
лась определить общие законы психики, развивать проблемы с общих позиций. И в общих утверждениях, как правило, теряется особенность личности. Однако каждый исследователь сталкивался с индивидуальными вариациями психики, которые сначала считались источником ошибок 
наблюдения, а затем из-за этого источника ошибок возникла проблема изменчивости психических проявлений человека. И сама логика развития 
науки привела к изоляции дифференциально-психологического аспекта. 
 
Задачи дифференциальной психологии: 
1. Установить закономерности возникновения и проявления индивиду
альных различий в психике человека. 

2. Разработать теоретические основы психодиагностических исследова
ний. 

3. Разработать теоретические основы и обоснования психокоррекцион
ных программ.  
 
Сегодня это область знаний, максимально развернутая для нужд прак
тики и, следовательно, очень быстро развивающаяся. И так же, как не было 
никакого унижения для физики в том, что в ее практике был включен микроскоп, телефон, рентгеновская терапия, психология не потеряет своего 
по-настоящему научного характера, если она примет участие в решении 
практических проблем, как предположил Б. Штерн. 
 
Когда рождается новая концепция (например, акцентуация характера, 

поведенческий стиль), этот процесс осуществляется в рамках дифференциальной психологии, когда создается тест для диагностики этого качества, 
проблема передается специалистам в области психодиагностики и дифференциальной психометрии. 
 
Дифференциальная психология имеет области пересечения с различными 

другими областями психологического знания и имеет некоторые отличия. 
Таким образом, она отличается от общей психологии тем, что последняя 
концентрируется на изучении общих законов психики (включая психику животных). 
 
Сравнительная психология (когда-то этот термин использовали как си
ноним дифференциальной психологии, являющийся буквальным переводом слова) в настоящее время изучает особенности психики живых существ, находящихся на разных ступенях эволюционной лестницы. Она 
чаще использует знания зоопсихологии, занимается проблемами антропогенеза и становления человеческого сознания. 
 
Возрастная психология изучает особенности человека сквозь призму 

закономерностей, присущих возрастной стадии его развития.  

Социальная психология рассматривает особенности, приобретаемые 

человеком в силу его принадлежности к некоторой социальной группе, 
большой или малой. 
 
Дифференциальная психофизиология анализирует индивидуальные 

особенности психики человека с точки зрения их обусловленности свойствами нервной системы. С самого начала становления дифференциальная 
психология обращала на себя внимание неоднородностью своего предмета. 
Так, еще В. Штерн отмечал, что она изучает психические и физические 
феномены (явления), действия (которые он определял как феномены, обладающие временной протяженностью) и склонности (феномены, имеющие хронический и потенциальный характер). То есть можно пытаться 
изучать не только то, что скрыто и не поддается объективному наблюдению, но и то, что проявляется в поведении и намерениях, установках, иначе говоря, реализующихся и нереализованных способностях.  
 
Феномены в традиционном понимании – объекты непосредственного 

опыта, а действия и склонности – объекты опосредствованного опыта. В 
настоящее время дифференциальная психология изучает индивидные, 
предметно-содержательные и духовно-мировоззренческие качества индивидуальности, особенности самосознания, стилевых характеристик личности и осуществления различных видов деятельности (профессиональной, 
учебной, общения и др.). 
 

Тема 1.3. Этапы развития дифференциальной психологии 

 

 
В своем развитии психология, как и все остальные научные дисципли
ны, прошла (точнее, находится в процессе прохождения) через три этапа:  
1) донаучного знания; 2) естественнонаучной парадигмы познания; 3) гуманитарной парадигмы. 
 
Донаучное знание характеризуется преобладанием метода наблюдения, 

накоплением житейских знаний и невысоким уровнем обобщения. 
 
 Естественнонаучная парадигма провозглашает необходимость уста
новления причинно-следственных закономерностей при опоре на данные 
эксперимента и обобщает эти закономерности (подход, отражающий общие свойства явлений, называют номотетическим). Генезис свойств и закономерностей при этом рассматривается не всегда. Пренебрежение к 
научным «происшествиям» рассматривается обычно как свидетельство 
молодости науки, для которой единичный феномен ценен постольку, поскольку может оказаться представителем определенного типа явлений, 
может привести к открытию всеобщего принципа или закономерности. 
Поэтому единичное обладает относительной ценностью для развития познания.  
 
Гуманитарная парадигма, сосредоточивается на уникальности рассмат
риваемого явления, не ставя перед собой задач статистического подтверждения достоверности данных (подход, утверждающий в качестве основ

ной ценности индивидуальные особенности явления, называют идиографическим). 
 
Совершенно неизбежным оказывается исторический подход – рассмот
рение явления в его становлении, анализ и прогноз последствий. Гуманитарная парадигма свидетельствует о зрелости научной дисциплины и отмечается не только в науках об обществе и человеке, но и в науках о природе. Современная психология позволяет себе стремиться к психографии, 
познание – к пониманию и описанию.  
 
Дифференциальная психология естественно выделилась из общей пси
хологии, в рамках которой она существовала длительное время под именем психологии индивидуальных различий. Поскольку значимость особенного в общем становится все большей, то и целью изучения становится 
индивидуальность (сравните с марксистским определением личности не 
как абстракта, присущего отдельному человеку, а как совокупности общественных     отношений).  
 
Дифференциальная психология имеет и предысторию становления, в 

ходе которой некоторые направления донаучной, эмпирической мысли 
даже успели приобрести свои названия. Так, характерология стремилась 
свести различия между людьми к простым типам, т.е. занималась составлением 
классификаций 
по 
разным 
основаниям, 
как 
анатомо
физиологическим, так и психологическим, подобно, например, способности человека принимать страдания. Представителями характерологии были 
И. Кант, И. Банзен.  
 
Направление психогностика выявляло и устанавливало отношения 

между определенными движениями, анатомическими характеристиками и 
свойствами характера человека. В фокус внимания при этом попадали разные природные свойства человека. Так, в рамках физиогномики, основанной Ж. Лаватером, черты личности, мимика и даже просто изображение 
силуэта человека служили основой для предсказания его поведения.  
 
Сторонники френологии (краниоскопии), развиваемой Ф. А. Галлем, 

стремились определять особенности человека по форме строения черепа. 
Приверженцы графологии, науки о почерке, которой больше других занимался аббат И. Мишон, диагностировали признаки индивидуальности по 
написанию букв, наклону, нажиму и другим характеристикам точных движений человека, отраженным в его почерке.  
 
Все эти области донаучного познания, в свое время признанные нена
дежными и отвергнутые позитивистской наукой, в настоящее время, уже 
на новых основаниях, вновь возвращаются в психологию индивидуальных  
различий.  
 
Задача будущих исследований – валидизировать эти приемы эмпириче
ских обобщений и связать их с современными научными результатами. 
Параллельно с термином «Дифференциальная психология» разработанным        
В. Штерн в работе «Психология индивидуальных различий», и течение некоторого времени в качестве синонимов использовались понятия: характе