Методика проведения внеклассных занятии по профориентации на иностранном языке. Профориентационный кластер «Я и профессия»

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ ЗАНЯТИЙ 
ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ.

 Профориентационный кластер «Я И ПРОФЕССИЯ» 

Методическое пособие 
для студентов-бакалавров 
направления «Педагогическое образование»,  
профиля «Иностранный язык и иностранный язык»; 
профиля «Начальное образование и иностранный язык»; 
для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений 

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

Рецензент 
кандидат педагогических наук, доцент 
Л.А. Посохова 

Составители: 
кандидат филологических наук, доцент 
Н.В. Кушко 
кандидат педагогических наук, доцент 
Т.Е. Тихонова 

Методика проведения внеклассных занятий по профориентации на 
иностранном языке. Профориентационный кластер «Я и профессия»: 
методическое пособие / сост.: Н.В. Кушко, Т.Е. Тихонова. — Москва : ФЛИНТА, 
2021. — 57 с. — ISBN 978-5-9765-4760-5. — Текст : электронный.

Пособие представляет собой сборник технологических карт профориентационных 
внеклассных мероприятий на иностранном языке. 
Рекомендовано для студентов-бакалавров направления 44.03.05 «Педагогическое 
образование», профилей «Иностранный язык и иностранный язык» и «Начальное 
образование и иностранный язык» в качестве пособия по дисциплине «Методика 
обучения 
иностранному 
языку», 
а 
также 
для 
учащихся 
10-11 
классов 
общеобразовательных учреждений. Может быть использовано студентами других 
направлений 
и 
учителями 
общеобразовательных 
школ 
для 
организации 
профориентационной работы на иностранном языке. 

УДК 372.881.1+331.54
ББК  74.268.19+74.200.536

© ФГБОУ ВО «СГУ», 2020 
© Кушко Н.В., Тихонова Т.Е., 
    составление, 2020

УДК 372.881.1+331.54
ББК  74.268.19+74.200.536
         М54

М54

ISBN 978-5-9765-4760-5

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка …………………………………………………………………...
Лингвистический квест «Путешествие с "Орлом и решкой"» …………………………
Кулинарное шоу «Адская кухня» ………………………………………………………...
Ролевая игра «Риелторское агентство» ………………………………………………….
Психологическая диагностика профессиональных склонностей личности и типа 

мотивации ………………………………………………………………………………………

Игра на выживание «Survivor» …………………………………………………………..
Интерактивная беседа «Профессиональная характеристика» …………………………
Ролевая игра «Качество профессий» …………………………………………………….
Ролевая игра «The world of professions» …………………………………………………
Комплексная диагностика на определение типа личности и профессии ……………..

4
6
13
17

23
30
35
40
45
52

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Профессиональная 
ориентация 
(профориентация) 
–
«это 

целенаправленная деятельность по подготовке молодежи к обоснованному 
выбору профессии в соответствии с личными склонностями, интересами, 
способностями и одновременно с общественными потребностями».
Профессиональное самоопределение для каждого человека является 
непременным условием достижения успеха в работе, удовлетворения от ее 
выполнения, 
подготовки 
грамотных, 
профессионально 
мобильных 

специалистов, 
способных 
успешно 
адаптироваться 
к 
быстро 

изменяющейся 
социально-экономической 
и 
профессионально
производственной среде. Подготовка выпускников школ к сознательному 
выбору профессии – важная социально-педагогическая задача каждого 
образовательного учреждения. 

Для наибольшей эффективности результата профориентационная 

работа должна осуществляться на всех этапах обучения и с привлечением 
различных видов учебной и внеучебной деятельности. В связи с этим 
особенно 
актуальным 
в 
последнее 
время 
становится 
проведение 

профориентационных внеклассных мероприятий, которые позволяют 
максимально разнообразить формы интерактивного взаимодействия: 
групповые и индивидуальные формы работы, деловые, ролевые игры, 
тренинги, интегрированные занятия и т.д. Все это усиливает эффект 
личностных взаимоотношений участников, организовывает их в единую 
коллективную 
деятельность, 
направляет 
их 
на 
продуктивное 

взаимодействие, 
тем 
самым 
способствует 
формированию 
качеств 

социально–адаптированной личности, а именно, целеустремленности, 
предприимчивости, 
стремления 
к 
поиску 
нового, 
способности 
к 

самостоятельному принятию решений. 

Данное методическое пособие является результатом совместной 

инновационной 
работы 
преподавателей 
Муниципального 

общеобразовательного бюджетного учреждения  гимназии № 1 г. Сочи им. 
Филатовой Риммы Алексеевны и кафедры романо-германской и русской 
филологии Федерального государственного бюджетного образовательного 
учреждения 
высшего 
образования 
«Сочинский 
государственный 

университет» и представляет собой сборник технологических карт 
внеклассных мероприятий по профориентации на иностранном языке. Его 
главные цели: 1) ознакомить студентов с методикой составления 
технологических карт внеклассных мероприятий; 2) помочь учителям 
общеобразовательных школ в организации профориентационной работы на 
иностранном языке; 3) сделать внеурочную деятельность увлекательной 
для выпускников и помочь им найти себя в современном мире профессий.

Технологические карты разработаны студентами и преподавателями 

Сочинского 
государственного 
университета 
в 
содружестве 
с 

преподавателями Гимназии № 1 г. Сочи им. Филатовой Риммы Алексеевны 

в 
соответствии 
с 
ФГОС 
СОО 
в 
рамках 
реализации 
Краевого 

инновационного проекта Гимназии № 1 на тему: «Инновационный подход 
к организации профориентационной работы в рамках интеграции 
профильного дополнительного и предпрофессионального образования». 
Каждая технологическая карта представляет собой готовый пошаговый
сценарий мероприятия, в котором детально проработаны все действия 
учителя и учащихся, поэтапно прописаны формируемые универсальные 
учебные действия (УУД). Именно формирование УУД выступает в 
качестве 
основы 
предпрофильной 
подготовки 
учащихся. 
Любое 

внеклассное занятие из данного сборника можно проводить с группой 
детей, целым классом и даже на уровне всего образовательного 
учреждения. 
Знания 
и 
навыки, 
полученные 
учащимися 
в 
ходе 

мероприятий, 
могут 
быть 
использованы 
при 
решении 
самых 

разнообразных проблем и практических профессиональных задач. 

Также пособие служит инструментом успешного прохождения 

студентами 
педагогической 
практики 
в 
общеобразовательных 

учреждениях, поскольку может быть использовано при организации 
профориентационной работы на иностранном языке.

К 
пособию 
прилагается 
диск, 
на 
котором 
записан 
весь 

вспомогательный материал, не вошедший в данное пособие, а именно 
приложения к технологическим картам, тексты для аудирования, задания, 
раздаточный материал и т.д.

Технологическая карта занятия на тему: «Путешествие с "Орлом и решкой"»

Занятие - лингвистический квест

Данелян Д.Р., Лебедева Д.И.

Примерная программа
Внеклассное мероприятие

Тема 
«Путешествие с "Орлом и решкой"»

Тип занятия
Занятие систематизации и обобщения знаний и умений

Оборудование 
Компьютер, интерактивная доска, проектор, раздаточный материал

Цели занятия
Тренировать понимание речи на английском языке на слух.
Обучить монологической и диалогической речи.
Повторить лексику на тему «Путешествие».

Планируемые результаты

Предметные
Умение распознавать и адекватно использовать в речи лексические единицы по теме «Путешествие с 
"Орлом и решкой"».
Совершенствовать навыки аудирования. 
Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи: умение аргументировать свою точку 
зрения. 
Тренировать умение использовать лексику, данную по этой теме.

Личностные 
Воспитание уважительного отношения к другому человеку, его мнению.  
Формирование коммуникативности. 

Метапредметные 
Научиться выбирать пути достижения цели, планировать решение поставленных задач.
Научиться критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, умение находить и 
приводить аргументы.

Этап занятия

Время (мин)

Деятельность учителя
Деятельность 

учащихся
Формируемые УУД

Организационный

этап

2
На входе раздает учащимся листочки с 
цифрами.
Делит участников на команды с "четными 

Рассаживаются на две 
команды, согласно 
жеребьевке. 

Предметные УУД: тренировка 
слухопроизноси-тельных 
навыков.

цифрами" и "нечетными цифрами". Выдает 
раздаточный материал (приложение 1 - здесь и 
далее смотреть данные на диске).

Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция.

Постановка цели 
и задач занятия

3
Включает заставку «Орла и решки» (слайд 1 
презентации).
Задает следующие вопросы: Good morning! 
What do you think we are going to discuss today? 

Просматривают 
заставку и отвечают на 
поставленный вопрос, 
тем самым 
определяют тему и 
цели занятия .
Каждая команда  
выбирает своего 
лидера.

Предметные УУД: тренировка 
слухопроизносительных 
навыков.
Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.

Мотивация учебной 

деятельности

7
Объясняет ученикам следующую установку : 
Let`s imagine, we are part of the TV-program: 
"Oryol and reshka". The two teams will be the two 
TV- hosts. Let`s find out who will get the gold card 
and who will get only 100 dollars. So, each team 
should chose a leader, who will toss a coin. 
(Путем подбрасывания монеты также решается, 
какая страна "попадется" каждой команде: 
Франция- Париж / Великобритания-Лондон). 

Подбрасывают
монетку. 
Лидеры возвращаются 
в свои команды. 

Предметные УУД: тренировка 
слухопроизносительных 
навыков.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.
Личностные УУД:
заинтересованность в 
путешествии.
Познавательные УУД:
самостоятельное выделение 
необходимой информации.

Актуализация 

знаний.

Обобщение и 
систематизация 

знаний

8
Задание № 1 «Getting to know the city»
"Вы уже знаете, какой город вам достался, вам 
надо подготовить двухминутный обзор, в 
который обязательно должны войти следующие 
пункты: - географическое положение, история 
становления (кратко), несколько выдающихся 

Готовят материал 
(можно использовать 
интернет-ресурсы )
Выбирают человека из 
своей команды, 
который будет 

Познавательные УУД: умение 
находить способы решения 
задач; применение 
информационного поиска, 
структурирование знаний. 
Регулятивные УУД: контроль, 

личностей, родом из этого города + их заслуги." 
Очень важно запомнить все, что расскажет 
каждый из выступающих, так как эта 
информация понадобится вам в следующих 
заданиях."

выступать. 
Каждый член каждой 
из команд отдает свое 
предпочтение одному 
из выступающих и 
объясняет свой выбор.
После каждого 
задания проходит 
голосование за лучшее 
выступление. 
Ученики, независимо 
от принадлежности 
выступающего к 
какой-либо команде, 
должны отдать свой 
голос в виде яркой 
наклейки на спину из 
раздаточного 
материала.

коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.

Подготовка 
учащихся к 
обобщенной 
деятельности 

7
Задание № 2 «The cashier and the customer»
Обучение устной неподготовленной 
диалогической речи
Включается картинка из презентации (слайд 2), 
где фигурирует пункт обмена валюты - касса 
So we have arrived. Now we need to exchange the 
money. 
Фонетическая зарядка
На доске представлена лексика (слайд 3), 
выданы карточки (приложение 2). 
Ученикам дается установка на подготовку к 
диалогической речи (подготовка проходит 
командно).

Ознакамливаются с 
лексикой с доски,
используют ее при 
выполнении задания 
(задают вопросы, если 
что-то осталось 
непонятным).
Выбирают из своей 
команды одного 
кассира и одного 
клиента. Проводят 
командную подготовку 

Познавательные УУД: умение 
находить способы решения 
задач.
Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция, саморегуляция.
Предметные УУД:
совершенствование навыков 
монологической и 
диалогической речи, умение 
приводить аргументы за и 
против в рамках изучаемой 
темы; умение использовать в 

Дается объяснение задания: в каждой команде 
выбирается два человека (1 кассир, 1 клиент). К 
доске выходит в общей сложности 4 человека. 
Из них составляется 2 пары для обыгрывания 
ситуации "обмен валюты". В зависимости от 
того, из какой страны клиент, на такую валюту 
кассир и меняет деньги. Важно помнить, что 
пара не должна состоять из членов одной 
группы. 

к заданию.
Выбирают лучшего
"кассира" и лучшего 
"клиента". Объясняют 
свой выбор. Пары 
выступают 
поочередно, после 
чего проводится 
голосование.
После каждого 
задания проходит 
голосование за лучшее 
выступление. 
Ученики, независимо 
от принадлежности 
выступающего к 
какой-либо команде, 
должны отдать свой 
голос в виде яркой 
наклейки на спину из 
раздаточного 
материала.

речи лексические единицы по 
теме.

Воспроизведение на 

новом уровне

8
Задание № 3 «Airport - city center»
Обучение устному неподготовленному 
монологическому высказыванию
Учитель говорит: We have exchanged the money, 
now we need to get to the city. The means of 
transport of each team differ in cost.
Выдаются карточки "Водитель / Пассажир" 
(приложение 2).
На доску выводится картинка такси. 

Проходит командная 
подготовка к заданию.
Выбирается 2 
человека, которые еще 
не участвовали ни в 
одном задании.
Выбирают лучшего 
"водителя" и лучшего 
"пассажира". 

Познавательные УУД: умение 
находить способы решения 
задач.
Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.

Дается установка на подготовку двух человек 
от каждой команды (1 водитель, 1 Пассажир), 
которые обсуждают стратегию диалога в своей 
группе. Два представителя от каждой группы 
(водитель/пассажир). Разыгрывают диалоги с 
двумя представителями другой группы.

Объясняют свой 
выбор.
После каждого 
задания проходит 
голосование за лучшее 
выступление. 
Ученики, независимо 
от принадлежности 
выступающего к 
какой-либо команде, 
должны отдать свой 
голос в виде яркой 
наклейки на спину из 
раздаточного 
материала.

Применение знаний 

и умений в новой 

форме

7
Задание № 4 «The hotel»
Учитель говорит: So, we have changed our 
money and now we need to find a suitable hotel 
and get a room there.
На экране высвечивается список вариантов 
жилья  для бедных и для богатых с их 
стоимостью (слайд 4). Ученики с ним
ознакамливаются.
Учитель объясняет: Now each team should 
choose the most suitable option for them based on 
the amount of money they have.
Дается установка на то чтобы каждая из команд 
выбрала наиболее оптимальный и подходящий 
вариант для них и аргументировать свою точку 
зрения (3 мин). Для огласки решения выходит 
лидер команды.

Ознакамливаются с 
материалом.
Проходит командная 
работа.
Идет обсуждение 
выбора.
Объяснение своего 
выбора лидером 
команды.

Познавательные УУД: умение
находить способы решения 
задач.
Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.

Творческое 

применение знаний и 

умений в новой 

ситуации

8
Задание № 5 «Food»
Обучение устной неподготовленной 
диалогической речи
Учитель спрашивает учеников: Are you tired? 
(ответ класса).
Учитель говорит: So let’s have a food break but 
we need to find a place where we can do it.
На экране высвечивается список мест куда 
можно сходить пообедать для бедного и для 
богатого (слайд 5).
Ученики командно должны выбрать место и 
аргументировать свой ответ. Ответ оглашается 
добровольцем.
Учитель раздает карточки каждой команде 
(приложение 3), затем учитель говорит : Now
we should order some food, let’s role play.

Ответ на вопросы 
учителя. 
Ознакомление с 
материалом.
Командная работа, 
выступление 
представителей 
каждой команды.
От каждой команды 
жеребьевкой 
выбирают по два 
человека – официант и 
клиент. 
Им раздаются 
карточки, для каждой 
роли своя карточка. В 
карточке для 
официанта прописаны 
варианты ответов на 
вопросы клиента, а 
так же вопросы 
которые он должен 
задать клиенту + 
меню. У клиента в 
карточке перечень 
фраз, которые он мог 
бы говорить 
официанту, вопросы 
которые он должен 
задать + меню.
Ученики знакомятся с 
материалом. Им 

Познавательные УУД: умение 
находить способы решения 
задач.
Регулятивные УУД: контроль, 
коррекция, саморегуляция.
Коммуникативные УУД: умение 
выражать свои мысли.
Предметные УУД:
совершенствование навыков 
монологической и 
диалогической речи, умение 
приводить аргументы за и 
против в рамках изучаемой 
темы; умение использовать в 
речи лексические единицы по 
теме.