Поурочные разработки по математике. 1 класс

класс

ПО МАТЕМАТИКЕ

ПОУРОЧНЫЕ 
РАЗРАБОТКИ

Т. Н. СИТНИКОВА

К УМК Г.В. Дорофеева и др.  
(«Перспектива»)

6-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-05327-8

Ситникова Т.Н.

Поурочные разработки по математике. 1 класс : пособие 

для учителя / Т.Н. Ситникова. – 6-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
479 с. – Москва : ВАКО, 2021. – (В помощь школьному учителю). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05327-8

В пособии представлены поурочные разработки по математике для 

1 класса к УМК Г.В. Дорофеева и др. («Перспектива»). Предлагаемые 
сценарии уроков разработаны в соответствии с требованиями ФГОС 
и содержат все, что необходимо учителю для подготовки к урокам и 
их проведения.

Адресовано учителям начальных классов, студентам педагогиче
ских вузов и колледжей.

Подходит к учебникам «Математика» в составе УМК Г.В. Дорофее
ва, Т.Н. Миракова, Т.Б. Буки 2014–2018 гг. выпуска.

C41

УДК  372.851
ББК  74.262.21
 
С41

Электронное издание на основе печатного издания: Поурочные разработки по 
математике. 1 класс : пособие для учителя / Т.Н. Ситникова. – 5-е изд. – 
Москва : ВАКО, 2021. – 480 с. – (В помощь школьному учителю). – 
ISBN 978-5-408-05055-0. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты 
компенсации.

УДК 372.851
ББК 74.262.21

От автора

Уважаемые коллеги!
Издание представляет собой подробные поурочные планы 
по математике для 1 класса, составленные в соответствии с требованиями ФГОС. Пособие ориентировано, прежде всего, на учителей, работающих по УМК «Перспектива»:
 
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 
1 класс: Учебник для общеобразовательных организаций 
с приложением на электронном носителе: В 2 ч. М.: Просвещение.
 
• Дорофеев Г.В., Миракова Т.Н., Бука Т.Б. Математика. 
1 класс. Рабочая тетрадь: Учебное пособие для общеобразовательных организаций: В 2 ч. М.: Просвещение.
Задача методического пособия состоит в том, чтобы максимально облегчить учителю как подготовку к уроку, так и работу 
на уроке. Включены уроки знакомства с новым материалом, закрепления, повторения и самоконтроля.
Педагог может использовать предлагаемые сценарии уроков 
как полностью, так и частично, включая в собственный план урока их элементы.
Начальный курс математики – интегрированный, он содержит арифметический, алгебраический и геометрический материал, поэтому каждый урок построен так, чтобы максимально 
адекватно подать информацию такого объема и содержания.
Уроки строятся на принципах деятельностного обучения 
и включают практическую работу, работу в группах и парах, самостоятельную работу с использованием различных форм проверки. 
С самого начала обучения используются приемы само- и взаимопроверки.
Само- и взаимооценка могут осуществляться с помощью 
сигнальной ленты «Светофор», представляющей собой полосу 

От автора

бумаги, на которой, как на светофоре, есть три цвета: красный, 
желтый, зеленый. Если у детей нет вопросов по теме урока, путь 
открыт, они могут идти дальше и показывают зеленый сигнал, 
если дети сомневаются в своих знаниях, не могут с уверенностью 
сказать, что хорошо все поняли, если у них встречаются незначительные ошибки, они показывают желтый сигнал. Красный 
сигнал – стоп. Он говорит о том, что материал не понят, идти 
дальше нельзя.
Еще одна система само- и взаимооценивания – знаки «!» (все 
выполнено верно), «+» (есть незначительные ошибки, неточности, но в целом верно), «–» (много ошибок, материал не понят, 
нужна помощь).
Планирование предусматривает достижение не только предметных результатов, но и личностных (рефлексивная самооценка, 
умение анализировать свои действия и управлять ими, навыки 
сотрудничества со взрослыми и сверстниками, целостное восприятие окружающего мира) и метапредметных (овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера, умения планировать, контролировать и оценивать учебные 
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями 
ее выполнения, использовать знаково-символические средства 
представления информации для создания моделей изучаемых 
объектов, использование различных способов поиска (справочные источники, открытое учебное информационное пространство 
Интернета) и передачи информации).
Данное пособие полностью автономно, в принципе его одного 
достаточно для квалифицированной подготовки к уроку. В целях 
экономии времени при проверке знаний учащихся предлагаем 
дополнительно использовать следующие издания.
• Контрольно-измерительные материалы. Математика. 
1 класс / Сост. Т.Н. Ситникова. М.: ВАКО.
• Ситникова Т.Н. Математика: рабочая тетрадь. 1 класс. 
В 2 ч. М.: ВАКО.
• Ситникова Т.Н. Самостоятельные и контрольные работы 
по математике. 1 класс. М.: ВАКО.
• Давыдкина Л.М., Мокрушина О.А. Математический тренажер: текстовые задачи. 1 класс. М.: ВАКО.
• Математические диктанты. 1 класс / Сост. М.Н. Алимпиева, Т.В. Векшина. М.: ВАКО.
• Сборник текстовых задач по математике. 1 класс / 
Сост. Т.Н. Максимова, О.А. Мокрушина. М.: ВАКО.
Пособие полностью соответствует утвержденной государственной программе и учитывает потребность именно в практиче

Тематическое планирование

ском руководстве по проведению уроков математики в начальной 
школе.
Надеемся, что эта книга оправдает ваши ожидания и действительно поможет в педагогической деятельности.

Тематическое планирование  
(4 часа в неделю, всего 132 часа)

№ урока
Тема урока
Сравнение и счет предметов (12 ч)

1
Учебник математики. Какая бывает форма

2
Разговор о величине

3
Расположение предметов

4
Количественный счет предметов

5
Порядковый счет предметов

6
Чем похожи? Чем различаются?

7
Расположение предметов по размеру

8
Столько же. Больше. Меньше

9
Что сначала? Что потом?

10, 11
На сколько больше? На сколько меньше?

12
Повторение и самоконтроль
Множества (9 ч)

13
Множество. Элемент множества

14, 15
Части множества

16, 17
Равные множества

18
Точки и линии

19, 20
Внутри. Вне. Между

21
Повторение и самоконтроль
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (25 ч)

22
Число и цифра 1

23
Число и цифра 2

24
Прямая и ее обозначение

25
Рассказы по рисункам

26
Знаки «+», «–», «=»

27
Отрезок и его обозначение

28
Число и цифра 3

29
Треугольник

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока
30
Число и цифра 4
31
Четырехугольник. Прямоугольник
32
Сравнение чисел
33
Число и цифра 5
34
Число и цифра 6
35
Замкнутые и незамкнутые линии
36
Повторение и самоконтроль
37
Сложение
38
Вычитание
39
Число и цифра 7
40
Длина отрезка
41
Число и цифра 0
42–45
Числа 8, 9, 10
46
Повторение и самоконтроль
Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание (58 ч)
47
Числовой отрезок
48
Прибавить и вычесть 1
49
Решение примеров  + 1 ,  – 1
50
Примеры в несколько действий
51
Прибавить и вычесть 2
52
Решение примеров  + 2 ,  – 2
53
Задача
54
Прибавить и вычесть 3
55
Решение примеров  + 3 ,  – 3
56
Сантиметр
57
Прибавить и вычесть 4
58
Решение примеров  + 4 ,  – 4
59
Столько же
60
Столько же и еще… Столько же, но без…
61–63
Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько 
единиц
64
Повторение и самоконтроль
65
Прибавить и вычесть 5
66–68
Решение примеров  + 5 ,  – 5
69, 70
Задачи на разностное сравнение
71,72
Масса

Тематическое планирование

№ урока
Тема урока
73, 74
Сложение и вычитание отрезков
75–77
Слагаемые. Сумма
78
Переместительное свойство сложения
79, 80
Решение задач
81
Прибавление 6, 7, 8 и 9
82
Решение примеров  + 6,  + 7 ,  + 8,  + 9
83–86
Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность
87
Повторение и самоконтроль
88, 89
Задачи с несколькими вопросами
90–92
Задачи в два действия
93
Литр
94
Нахождение неизвестного слагаемого
95
Вычитание 6, 7, 8 и 9
96, 97
Решение примеров  – 6,  – 7 ,  – 8,  – 9
98–100
Таблица сложения
101–104 Повторение и самоконтроль
Числа от 11 до 20. Нумерация (2 ч)
105
Образование чисел второго десятка
106
Двузначные числа от 10 до 20
Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание (26 ч)
107, 108 Сложение и вычитание вида 10 + 2, 12 – 10, 12 – 2
109, 110 Дециметр
111–113 Сложение и вычитание без перехода через десяток
114, 115 Повторение и самоконтроль
116–122 Сложение с переходом через десяток
123
Таблица сложения до 20
124, 125 Вычитание с переходом через десяток
126, 127 Вычитание двузначных чисел
128–130 Повторение и самоконтроль
131, 132 Повторение

СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ ПРЕДМЕТОВ

У р о к  1.  Учебник математики.  
Какая бывает форма

Цели: выявить роль математики в жизни людей; познакомить 
с учебником и правилами работы по нему; обобщить знания 
о форме как признаке различия и сходства предметов.
Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы 
о значении математических знаний в жизни; работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями; различать предметы по форме (круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, 
овальная); договариваться и приходить к общему решению.

Х о д  у р о к а

I.  Организационный момент
(Проверка наличия учебных принадлежностей. На столах должны быть пенал с карандашами и фломастерами, учебник.)

II. Работа по теме урока
1. Беседа
 
– Сегодня у нас первый урок математики. Как вы думаете, что 
мы будем делать на уроках математики? (Считать, решать 
задачи и т. д.)
 
– А зачем нужно все это уметь? (Ответы детей.)
 
– Послушайте стихотворение и скажите, людям каких профессий необходима математика.
Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,

Урок 1. Учебник математики. Какая бывает форма 

Очень важная наука
Ма-те-ма-ти-ка!
Почему корабли
Не садятся на мель,
А по курсу идут
Сквозь туман и метель?
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
Ма-те-ма-ти-ка!
Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Математику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка,
Где бы вам не пригодилась
Ма-те-ма-ти-ка!
 
– О каких профессиях говорится в стихотворении? (Моряк, 
летчик, врач.)
 
– Какие еще профессии немыслимы без математики? (Строитель, продавец, бизнесмен, дизайнер и т. д.)
 
– Нужна ли математика певцу и артисту? (Математика нужна всем, так как мы покупаем товар, считаем время, чтобы 
не опоздать на поезд, считаем, сколько метров обоев нужно 
для ремонта, и т. д.)
 
– Какой вывод вы можете сделать после нашей беседы? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе.)
В изучении математики нам поможет учебник «Математика».
 
– Как вы думаете, какую книгу называют учебником? (Книгу, 
по которой учатся какому-то предмету.)
2. Работа по учебнику
 
– Откройте учебник на с. 3. Послушайте обращение авторов 
учебника к вам, первоклассникам.
(Текст читает учитель или подготовленный ученик.)
 
– Что вы узнали о науке математике? (Ответы детей.)
 
– Чтобы книга помогала учиться, нужно знать ее язык. На с. 2 
даны условные обозначения, которые используются в учебнике. Посмотрите, какие это знаки и что они обозначают.
(Ученики самостоятельно знакомятся с условными обозначениями.)
 
– Какие условные знаки нам встретятся в учебнике? (Ответы 
детей.)

Сравнение и счет предметов

 
– Почему авторы учебника придумали условные обозначения 
для заданий, а не пишут их словами? (Ответы детей.)
 
– Придумайте условное обозначение урока математики. Оно 
должно быть таким, чтобы, увидев его в расписании, вы 
поняли, что нужно готовиться к математике.
(Ученики работают на листах формата А4.)
 
– Расскажите о своем условном обозначении. Почему вы выбрали именно эти символы?
(Защита проектов.)
 
– Какое условное обозначение урока математики вам понравилось больше? Почему?
(Выставка работ.)

III.  Физкультминутка
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

IV.  Продолжение работы по теме урока
1. Работа по учебнику
С. 4.
 
– Найдите значок «Колокольчик». Что он обозначает? Прочитайте тему урока.
 
– Рассмотрите рисунки. Кто на них изображен? Как вы узнали? (По форме.)
 
– Люди еще каких профессий носят специальную форму? 
(Пожарные, врачи, полицейские.)
(Учитель на доске закрепляет геометрические фигуры разной 
формы.)
 
– На уроках математики мы будем говорить о форме предметов. Предметы какой формы вы видите на доске? (Круглые, 
треугольные, квадратные и овальные.)
 
– Какие предметы вокруг нас имеют такую же форму?
2. Работа с электронным приложением
Задание 1
 
– Соедините фигуру с ее тенью. Какой формы эти фигуры?
Задание 2
 
– Какой формы эти фигуры? Назовите предметы такой же 
формы.