Пенитенциарная психология

О.В. Липунова

ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ 

Учебное пособие 

3-е издание, стереотипное

Рекомендовано Учебно-методическим объединением вузов 
Российской Федерации по психолого-педагогическому образованию 
для обучающихся по направлению подготовки 
050400 – Психолого-педагогическое образование 

Москва

Издательство «ФЛИНТА»
2021

УДК 159.922
ББК  88.8+88. 7 

 Л 72 

Р е ц е н з е н т ы : 

д-р психол. наук, проф. кафедры психологии ГОУ ВПО 

«Дальневосточный государственный университет путей сообщения» 
Л.В. Яссман; 

д-р философ. наук, проф., зав. кафедрой  философии и социальнополитических дисциплин ФГБОУ ВПО «Амурский гуманитарно
педагогический государственный университет» Р.Л. Лившиц 

Липунова О.В.

Л 72
Пенитенциарная психология : учебное пособие / О.В. Липунова. 
— 3-е изд., стер. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 224 с. — ISBN 
978-5-9765-2648-8. — Текст : электронный.

В учебном пособии рассматриваются вопросы пенитенциарной 
психологии, которая анализирует психологические особенности 
личности в условиях социальной изоляции. Особое внимание 
уделяется изучению личности осужденного. Раскрываются методы 
комплексной психологической диагностики и психологические основы 
ресоциализации и реадаптации осужденных, дается психологическое 
обоснование эффективной коррекции эмоционального дефекта 
осужденных. Учебное пособие содержит вопросы и задания, 
позволяющие систематизировать полученные знания. 
Адресована студентам психологических и педагогических 
специальностей, профессионалам в области пенитенциарной 
психологии и смежных наук. 

УДК 159.922
ББК 88.8+88.7 

© Липунова О.В., 2016 
© Издательство «ФЛИНТА», 2016 

ISBN 978-5-9765-2648-8 

 

Оглавление 
Предисловие …………………………………………………………………………5 
Глава 1. Система категорий пенитенциарной психологии…………………….7  
1.1.Предмет и задачи исправительной психологии, ее  
      связь с   другими   отраслями науки…………………………………….7 
             1.2. История развития пенитенциарной психологии………………………9 
             1.3.Современное состояние и перспективы развития 
                   пенитенциарной психологии…………………………………………...13 
Глава 2. Психология личности осужденного…………………………………...20 
            2.1. Общие психологические особенности личности осужденного……...20  
             2.2. Типологические особенности личности различных  
                    категорий  осужденных………………………………………………...22 
 
    2.2.1. Личность осужденного за корыстные преступления……………..22 
               2.2.2. Личность осужденного за насильственные преступления……….25 
               2.2.3. Личность осужденного за неосторожные преступления…………32 
               2.2.4. Личность осужденного-рецидивиста………………………………33 
            2.3. Классификационные группы осужденных…………………………….36  
            2.4. Психологические особенности осужденных, обусловленные  
                   их  возрастом и полом…………………………………………………..41 
               2.4.1. Индивидуально-психологические особенности     
 
  
 
 
    несовершеннолетних осужденных………………………………...42  
                2.4.2.Социально-психологическаяхарактеристика осужденных  
   молодежного, зрелого и пожилого возраста……………………...45 
                2.4.3. Психологические особенности осужденных  
                          женского пола………………………………………………………47 
             2.5. Влияние условий социальной изоляции на личность………………..50 
               2.5.1. Системный анализ факторов социальной изоляции……………...50 
               2.5.2. Динамика личности в условиях социальной изоляции…………..56 
               2.5.3. Динамика системы отношений личности осужденного  
                          и переживаемых ею психических состояний…………………….59 
            2.6. Психологические особенности осужденных, отбывающих   
     
 
        пожизненное лишение свободы………………………………………..64 
Глава 3. Социально-психологическая структура коллектива 
                 осужденных……………………………………………………………...70 
            3.1.Особенности среды осужденных и ее самоорганизации……………..70 
            3.2. Официальная и неофициальная структура среды  
 
 
 
        осужденных………………………………………………………..........75 
Глава 4. Комплексная психологическая диагностика 
 
      особенностей личностного развития осужденных……………….....80 
            4.1. Модель исследования индивидуально– личностных 
 
        особенностей   осужденных ……………………………………………80       
            4.2. Организация психологического изучения личности  
                    осужденного ……………………………………………………………83 
            4.3. Методы психологического изучения личности 
         осужденных …………………………………………………………….88 
            4.4. Методики психологического обследования осужденных ………….102 

3 
 

 

             4.5.Выявление и предупреждение суицидальных состояний  
                   осужденных…………………………………………………………….120 
Глава 5.  Психологические особенности осужденных………………………..124 
            5.1.Структура состояния дезадаптации осужденных…………………….124 
            5.2. Эмоциональная регуляция поведения осужденных…………………129 
               5.2.1.Особенности эмоциональной  организации поведения  
                        осужденных………………………………………………………....129 
               5.2.2. Особенности эмоциональной сферы осужденных………………132 
               5.2.3. Проявления агрессивности у осужденных……………………….143 
            5.3.Роль  интеллектуального фактора в регуляции поведения 
                  осужденных……………………………………………………………..150 
 
 5.4.Патохарактерологические особенности личности осужденных…….153 
             5.5.Взаимосвязь между  особенностями эмоциональной сферы 
                  и типом дезадаптивного поведения личности осужденных…………158 
Глава 6.  Психологические основы ресоциализации и реадаптации 
                  осужденных…………………………………………………………….164 
            6.1. Психологические аспекты проблемы наказания  и   
                   исправления осужденных……………………………………………..164 
            6.2.Психологические основы ресоциализирующей 
                   деятельности  исправительных учреждений………………………...169 
            6.3.Организационные аспекты преодоления и предупреждения 
                  асоциального  поведения  осужденных……………………………….172 
            6.4. Психологические основы превенции в условиях  
                   социальной изоляции………………………………………….............175 
               6.4.1. Задачи, основные направления  профилактики в условиях 
                         социальной  изоляции………………………..................................175 
                6.4.2. Психологические аспекты организации  
                          профилактической работы в условиях  социальной изоляции...177
             6.5.Психологическое обоснование необходимости коррекции  
                   эмоционального дефекта осужденных……………………………….181 
             6.6. Направления психокоррекционной работы в условиях  
                    социальной изоляции…………………………………………………185 
Глава 7. Содержание психологической службы пенитенциарных 
                учреждений……………………………………………………………...193 
           7.1. Этические аспекты профессиональной деятельности 
                  пенитенциарного психолога…………………………………………...193 
            7.2.Нормативное обеспечение деятельности психологической  
                   службы пенитенциарных учреждений……………………………….197 
Словарь…………………………………………………………………………….202  
Библиографический список…………………………………………………......206 
Приложения………………………………………………………………………..210   
 
 

4 
 

 

Предисловие 
 
Отечественная уголовно-исполнительная система (УИС) находится на 
начальной стадии масштабного реформирования, эффективному проведению которого во многом будет способствовать утвержденная Правительством 
Российской 
Федерации 
Концепция 
развития 
уголовноисполнительной системы Российской Федерации до 2020 года. Реализация 
намеченных Концепцией задач позволит повысить эффективность деятельности пенитенциарной службы, приблизить ее к международным нормам и стандартам взаимодействия с осужденными. В этой связи большое 
значение имеет намеченный Концепцией комплекс мероприятий, направленных на повышение престижа психологической службы в уголовноисполнительной системе. 
Психологическое обеспечение взаимодействия с осужденными в условиях социальной изоляции в последнее время приобретает все большую 
актуальность. Перед пенитенциарными учреждениями стоят чрезвычайно 
сложные задачи переориентации лиц, совершивших преступления, изменения их личностной направленности, формирования социально адаптированного стиля их жизнедеятельности. Одной из наиболее актуальных наук, 
способствующих решению указанных задач, является пенитенциарная (исправительная) психология, которая исследует динамику личности осужденного в процессе исполнения наказания, особенности ценностных ориентаций и стереотипов ее поведенческой активности в условиях социальной изоляции, психологические основы ресоциализации и реадаптации 
личности осужденного, проблемы эффективности наказания.  
 
Система психологической помощи – система безопасных и гуманных 
корректирующих мер, направленных на содействие человеку, оказавшемуся в сложной жизненной ситуации и нуждающемуся в поддержке. Необходимость такой помощи человеку в условиях социальной изоляции не вызывает сомнения, так как ограничения и агрессивная пенитенциарная среда 
провоцируют стрессовое состояние, с которым осужденный не всегда может справиться самостоятельно. Психологическая помощь способствует 
смягчению эмоциональной реакции на стресс. Психологическая помощь 
осужденным в настоящее время является важнейшим направлением деятельности пенитенциарных учреждений, обеспечивая высокий уровень индивидуализации воздействия. Реализуя различные подходы, методы и технологии работы с осужденными, психологическая служба способствует 
формированию  психологического барьера на последующее совершение 
противоправных действий. 
В настоящее время в связи со вступлением России в Совет Европы пенитенциарная система в нашей стране должна соответствовать международным стандартам. В решении всех этих задач первостепенную значимость приобретает научная и практически ориентированная современная 

5 
 

пенитенциарная психология – наука о внутренних, психических механизмах самореорганизации личности. 
Гуманизация уголовной и уголовно-исполнительной политики государства, изменение законодательства в этом направлении предполагает 
изменение проводимой с осужденными работы на значительно более высокой профессиональной основе. Для этого необходимо глубокое знание 
личности осужденного, ведущих мотивов его поведения. Нужно иметь 
представление о том, какими особенностями обладает современный осужденный, что именно подлежит психологической и педагогической коррекции в целях обеспечения адаптивного поведения, а также о тех субъективных (личностных) факторах, которые препятствуют ресоциализации и 
приводят к рецидивоопасному криминальному поведению. 
Анализ Концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации, условий реформирования уголовно-исполнительной 
системы, характер решаемых психологической службы исправительных 
учреждений практических задач, организационно-содержательных основ 
деятельности пенитенциарных психологов обусловили структуру представленного учебного пособия.  
В  пособии    рассмотрены  предмет и задачи исправительной психологии, ее связь с другими   отраслями науки, история развития и современное 
состояние, а также перспективы развития пенитенциарной психологии; 
раскрыта психология личности, находящейся в условиях социальной изоляции, социально-психологическая структура коллектива осужденных; систематизированы подходы к комплексной психологической диагностике 
особенностей личностного развития осужденных, представлены результаты исследования индивидуально-личностных особенностей несовершеннолетних  осужденных; рассмотрены психологические основы ресоциализации и реадаптации осужденных. 
Представленный подход к диагностике и коррекции асоциального  поведения осужденных основан  на представлении о системообразующей роли эмоциональной сферы  в структуре  адаптивного поведения личности, 
что позволяет осуществлять системный анализ причин нарушений адаптации осужденных, их связи с неадекватной поведенческой активностью.  

 

Глава 1. Система категорий пенитенциарной психологии 
 
1.1.Предмет и задачи исправительной психологии, ее связь  
с другими   отраслями науки

Пенитенциарная (от лат. poenitentiarius — покаянный, исправляемый) психология является одной из наиболее развитых отраслей юридической психологии. Ее также называют «исправительно-трудовой», «уголовно-исполнительной» (по названию соответствующей отрасли права) или 
«исправительной» психологией. Попытки противопоставить эти названия в 
советский период отражали скорее различия в идеологических, нежели 
научных подходах. Многие исследователи именовали и именуют эту отрасль психологии «пенитенциарной психологией», подчеркивая тем самым, по мнению А.Р. Ратинова,  карательные цели уголовного наказания. 
А.Р. Ратинов и др. исследователи именуют данную отрасль именно «исправительной психологией». В настоящее время термины «пенитенциарная» и «исправительная» психология рассматриваются как синонимы. 
Исправительная (с 90-х годов XX в. пенитенциарная) психология  как 
отрасль юридической психологии определяет условия и особенности исправления и перевоспитания правонарушителей преимущественно в исправительно-трудовых учреждениях. В частности, данная отрасль исследует интеллектуальные и личностные свойства правонарушителей, процесс 
их адаптации к пребыванию в исправительно-трудовых учреждениях, психические состояния, вызванные лишением свободы, методы и приемы воспитательной работы с этой категорией лиц, формирование позитивной 
установки на исправление и др. 
Предмет изучения пенитенциарной психологии составляют факты, закономерности и механизмы проявлений психики у отдельных осужденных, 
социально-психологические явления в их среде, а также эффективность 
средств воздействия, применяемых сотрудниками исправительных учреждений в процессе исполнения различных видов наказания. 
Пенитенциарная психология изучает проблемы эффективности наказания, динамику личности осужденного в процессе в процессе исполнения 
наказания, формирование ее поведенческих особенностей в условиях лагерного и тюремного режимов, особенности ценностных ориентаций 
и стереотипов поведения малой группы в условиях социальной изоляции, 
соответствие текущего исправительного законодательства задачам исправления и перевоспитания осужденных. Исправительная психология исследует психологические стороны перевоспитания лиц, совершивших преступления, приобщение их к нормальному существованию в обычной социальной среде, динамику личности осужденного и факторы, влияющие 
на его перевоспитание, структуру коллектива осужденных, а также разра
7 
 

 

батывает 
практические 
рекомендации 
по перевоспитанию 
и ресоциализации осужденных. 
К задачам исправительной психологии современные исследователи 
относят: исследования эффективности наказания; изменение психики личности осужденного в процессе исполнения наказания; формирование особенностей поведения в условиях лагерного и тюремного режимов. 
Различные формы воздействия на осужденных составляют систему 
методов, способствующих их подготовке к будущей жизни на свободе. По 
мнению В.Е.Коноваловой, В.Ю. Шепитько, существует необходимость создания у осужденных положительной структуры потребностной базы для 
последующего развития у них положительной структуры связей, формирования основы для восприятия положительного социального опыта. 
Пенитенциарную психологию определяют как отрасль юридической 
психологии, исследующую закономерности психической деятельности 
личности, которая отбывает наказание, а также возможности ее ресоциализации, т.е. восстановления ранее нарушенных социальных качеств. 
Как и любая отрасль психологической науки, пенитенциарная психология не ограничивается лишь общим изучением и описанием психики человека, в данном случае осужденного, и психологических фактов. Она 
призвана их объяснить, раскрыть закономерности и механизмы психической деятельности людей в специфической сфере общественной жизни и 
практики, связанной с исправлением и перевоспитанием осужденных. 
В своем развитии пенитенциарная психология использует данные 
других отраслей психологии.  
Пенитенциарная психология связана с общественными и естественными науками, составляющими ее методологическую, теоретическую и 
естественно-научную основу. 
Наиболее тесно пенитенциарная психология связана с психологией 
труда, данные которой используются для исследования психологических 
факторов, влияющих на воспитание у осужденных трудолюбия, повышения производительности труда, избрания вида и характера производств, 
оказывающих воспитательное воздействие.  
Психология искусства дает возможность использовать в процессе 
воспитательного воздействия данные о влиянии эстетических ценностей на 
развитие и становление личности, в частности таких ее потребностей, которые определяют ресоциализацию личности, пробуждая нравственные, 
гуманные черты личности. 
Пенитенциарная психология также связана с общей и социальной 
психологией. В общей психологии используются данные об эмоциях, 
стрессах, фрустрациях, психологических показателях темперамента и характера, волевых проявлений, реакций на раздражитель как основы формирования методов индивидуального воздействия на осужденных.  

8 
 

 

Данные же социальной психологии, относящиеся к формированию 
настроений и чувств различных социальных групп (формальных и неформальных), как отмечает П.П. Баранов, применяются для исследования закономерностей формирования настроений и чувств коллективов осужденных, в т.ч. отдельных микроколлективов, в труде и быту, психологических 
основ групповых преступлений, массовых конфликтов, дезорганизующих 
деятельность учреждений по исполнению наказаний. 
Пенитенциарная психология связана с правовыми науками (прежде 
всего с наукой исправительного права) и криминологией. 
Наука исправительного права является теоретико-правовой основой 
исправительной психологии и во многом определяет ее предмет и задачи 
как самостоятельной отрасли психологической науки. В свою очередь пенитенциарная психология обеспечивает рекомендациями уже сложившуюся практику исполнения уголовного наказания и перевоспитания осужденных, обоснованную наукой исправительного права. 
В изучении психологии личности осужденного богатый материал пенитенциарной психологии поставляет криминология, изучающая причины 
преступности и разрабатывающая меры по ее предупреждению. Криминологическое и психологическое исследования личности осужденного имеют 
много стыков и полей взаимодействия. 
Учитывая, что среди осужденных встречаются лица с психическими 
расстройствами, ясна связь между пенитенциарной психологией и психиатрией, невропатологией, исследующими патологические, психические и 
нервные отклонения и определяющими методы лечения осужденных. 
 
1.2. История развития пенитенциарной психологии 
 
Основы исправительной психологии были заложены еще в ХІХ веке, 
когда в обществе стали формироваться идей гуманизации тюремного наказания, и ученые, приступив к изучению влияния лишения свободы на психику и поведение человека, пришли к выводу о необходимости использования психологических знаний в работе по перевоспитанию осужденных. 
Новые потребности социально-экономического развития нашей страны 
обусловили глубокое реформирование всей политической структуры, в 
том числе пенитенциарной  системы. 
Существенное влияние на становление и развитие пенитенциарной 
психологии в России оказали отечественные писатели (Ф.М. Достоевский, 
А.П. Чехов, Г.А. Медынский, А.И. Солженицын, О.В. Волков и др.); юристы (М.Н. Гернет, С.В. Познышев, Б.С. Утевский, Н.А. Стручков,          
И.В. Шмаров, Г.Ф. Хохряков и др); педагоги (А.С. Макаренко, Л.А. Высотина, М.П. Стурова, А.В. Пищелко, Н.А. Тюгаева и др.); психотерапевты и 
психиатры (В.М. Бехтерев, П.Б. Ганнушкин) и, конечно, психологи       

9 
 

 

(А.Ф. Лазурский, А.Г. Ковалев, А.Д. Глоточкин, В.Ф. Пирожков, И.П. 
Башкатов, А.И. Панкин, В.Г. Деев, А.Н. Сухов, А.И. Ушатиков и др).  
Выделяют три основных периода становления пенитенциарной психологии: дореволюционный, советский и современный. 

В дореволюционный период пенитенциарная наука, или тюрьмоведе
ние, получила свое развитие в связи с подготовкой и реализацией ряда тюремных преобразований, что нашло отражение в работах А.А. Пионтковского, С.В. Познышева, Н.С. Таганцева, И.Я. Фойницкого. Значительный 
вклад в развитие отечественной петиненциарной психологии внесли также 
С.К. Гогель, Д.В. Краинский, С.П. Мокринский. Вопросы становления пенитенциарной системы и государственного принуждения исследовали  
Н.Д. Сергеевский, С.Н. Викторский. Вызванные реформой теоретические 
исследования касались двух основных вопросов: о преимуществе тюремного заключения перед другими видами уголовного наказания и возможности исправления преступников в условиях лишения свободы. Единодушно признавая преимущества тюрьмы перед ссылкой и другими видами 
лишения свободы, российские ученые-юристы по-разному смотрели на ее 
исправляющую роль. Ряд исследователей - С.К. Гогель, Д.В. Краиский, 
С.П. Мокринский, Н.С. Таганцев - считали, что тюрьма оказывается не 
только совершенно бесполезным средством, но и учреждением развращающим. Этому, по их мнению, способствовал целый комплекс социальных 
причин: от неприятия обществом человека, получившего статус заключенного, до разорения семьи осужденного. С.П. Мокринский акцентирует 
внимание на психологическом факторе, считая, что взрослый преступник, 
с уже сложившимися взглядами и стереотипами поведения, не может поддаться исправлению, тем более в условиях тюрьмы. Д.В. Краинский обращает внимание на недостаточную заботу государства о содержании тюрем 
и создании там эффективной системы перевоспитания. Н.С. Таганцев указывал, что для перевоспитания осужденного условия тюрьмы являются недостаточно подготовленными.  

Ряд исследователей, наоборот, считали исправление преступников в 
условиях тюремного заключения возможным и необходимым. А.А. Пионтковский считал тюремное заключение выжнейшим орудием в борьбе с 
преступной деятельностью. С.В. Познышев уточнил понятие «исправление». Он ввел категории нравственного и юридического исправления. Под 
первым понималась выработка умения контролировать свое поведение, 
сдерживать желание совершения преступлений. Юридическое исправление, по мнению автора, – это выработка понимания неотвратимости наказания. 
Развитие пенитенциарной психологии в постреволюционный период 
связано с исследованиями Б.С. Утевского, Е.Г. Ширвиндта, А.Я. Вышинского, М.А. Кесслер. Исследователи относились к дореволюционной 
тюрьме категорически негативно, подчеркивая ее политический характер. 

10 
 

 

Уголовно-исполнительные учреждения рассматривались как необходимый 
фактор исправления и перевоспитания преступников «в духе революционной законности и социалистического общежития». Заключение рассматривалось как наиболее приемлемый способ изоляции преступников от советского общества. Основным инструментом исправления признавался ударный труд на благо народа и партии, основным условием – полная самоокупаемость мест лишения свободы. Особого внимания заслуживает глобальное исследование М.Н. Гернета, который наряду с описанием репрессивного характера царской тюрьмы указывал и на причины, содействующие 
прогрессивному развитию пенитенциарной системы. Одной из первых 
отечественных работ, в которых глубоко раскрыты проблемы пенитенциарной психологии, является работа М.Н. Гернета «В тюрьме. Очерки тюремной психологии» (1925). М.Н. Гернет указывал на необходимость изучения влияния условий лишения свободы на психику и поведение осужденных. 
В публикациях отечественных ученых дореволюционного периода и 
первого пятнадцатилетия советской власти обоснован ряд оригинальных 
психологических идей и психотехнических подходов, а также отражены 
результаты масштабной опытно-экспериментальной работы, направленной 
на совершенствование предупреждения преступлений и исправления 
осужденных. 
Период политики десталинизации общества вызвал критику сталинской модели пенитенциарной системы, однако упор на политический и карательный характер дореволюционной тюремной системы в работах Р.С. 
Мулукаева, А.Д. Марголиса, С.В. Кодана, М.Д. Шаргородского и др., 
остался прежним. 
Советский период развития и становления пенитенциарной системы 
связан с именами О.Н. Бортниковой, И.В. Упорова, М.Г. Деткова, В.И. Селиверстова, А.И. Зубкова, А.Н. Дугина и др. 
В истории генезиса отечественной пенитенциарной психологии можно выделить шесть этапов: 1) зарождения (последняя треть XIX в.); 2) полинаправленного развития (1900-1917 гг.); 3) научно-исследовательской 
институализации (1918 г. - начало 1930-х гг.); 4) репрессии как науки и 
психопрактики (вторая половина 1930-х - первая половина 1950-х гг.); 5) 
пострепрессивного возрождения как подотрасли юридической психологии 
(1960-1980-е гг.); 6) гармонизации в развитии структурных составляющих 
и ведомственной институализации (с 1990 г.  по настоящее время). Выявление и анализ нового источниковедческого материала позволяет утверждать, что с середины 1930-х - до конца 1950-х гг., которые традиционно 
считались периодом перерыва в развитии пенитенциарной психологии, не 
было ее полного блокирования, но было возможности нормальной эволюции данной науки как целостной системы знания и его массового применения на практике. 

11 
 

 

В уголовно-исполнительной системе (УИС) России плодотворные 
идеи о целесообразности привлечения профессиональных психологов к 
процессу исправления осужденных высказывались начиная с ХVIII века, 
но реально психологическая служба (ПС) стала создаваться лишь в 1992 
году. 

Первые попытки создания психологической службы в местах лишения 
свободы в России предпринимались еще в начале 70-х годов. Опыт западноевропейских государств и стран восточной Европы доказывал высокую 
эффективность использования психологической науки в пенитенциарной 
практике. Первые должности практических психологов в правоохранительных органах были введены в 1974 г. в уголовно-исполнительной системе (в воспитательно-трудовых колониях для несовершеннолетних). В 
1989-1991 гг. на базе исправительных учреждений Пермской и Саратовской областей проводился эксперимент по созданию базовых психологических лабораторий (со штатной численностью до  пяти психологов) в исправительных учреждениях для взрослых. С учетом положительных результатов эксперимента с 1992 г. психологические лаборатории начинают 
создаваться и в других регионах России.  

2 сентября 1992г. вышел Приказ № 305 МВД РФ «О психологических 
лабораториях исправительно-трудовых учреждений», который послужил 
отправной точкой становления психологической службы. Главной задачей 
деятельности психологов в то время являлось внедрение в практику исправительно-воспитательной работы с осужденными научно обоснованных 
методов и программ психодиагностики и ресоциализации спецконтингента, прогнозирование и предупреждение негативных явлений в местах лишения свободы. В 1997 году начался этап расширения и укрепления психологической службы в исправительных колониях и следственных изоляторах. Согласно Приказа ГУИН МВД РФ № 103 от 18.12.1997 года и Приказа МВД РФ № 152 от 06.03.1998 года были введены новые структурные 
единицы: психологические лаборатории в учреждениях и группа психологического обеспечения в управлении. В 1999 году в соответствии с Приказом ГУИН МЮ РФ №251 эта группа была преобразована в психологическую службу.  
По данным статотчета Минюста  России на 1 января 1999 г., в штаты 
уголовно-исполнительной системы введено около 1 000 должностей практических психологов. При этом данные специалисты укомплектованы на 
всех уровнях управленческой иерархии: на уровне Главного управления 
исполнения наказаний (ГУИН) имеется психологическое отделение; на региональном уровне предусмотрена должность главного психолога и группа 
психологического обеспечения; на уровне пенитенциарных учреждений 
проводится целенаправленная работа по укомплектованию психологических лабораторий из расчета один психолог на 300 осужденных. 

12