Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Неживая природа»

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

БЛОК «НЕЖИВАЯ ПРИРОДА»

ШАГ В ИСКУССТВО

С.В. ПОГОДИНА

СООТВЕТСТВУЕТ
 ФГОС

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

МОСКВА 
 2021

О б а в т о р е :  
кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольного образования  
Института педагогики и психологии образования ГБОУ ВО МГПУ, художник-педагог,  
автор многих оригинальных изобразительных техник, новаторских методик.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя 
возмещения убытков или выплаты компенсации.

ISBN 978-5-408-05428-2

Погодина С.В.
Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Неживая природа» / 
С.В. Погодина. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 194 с. – Москва : ВАКО, 2021. – 
(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05428-2

В пособии предлагается вариант планирования работы по темам блока «Неживая природа», составной части оригинальной авторской программы «Шаг в искусство», разработанной с целью художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста, формирования у них способностей к изобразительной деятельности. Содержание этого блока 
предполагает изучение детьми основных стихий (вода, огонь, земля, воздух), их свойств, 
взаимодействия. Позволяет осуществлять творческое развитие детей по пяти направлениям: живописно-графическое, конструктивное, пластическое и декоративное творчество, 
знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Предназначается педагогам дошкольных образовательных организаций, образовательных центров, студий творческого развития и родителям.

П43

Электронное издание на основе печатного издания: Шаг в искусство. Тематическое планирование. Блок «Неживая природа» / С.В. Погодина. – Москва : ВАКО, 2016. – 192 с. – 
(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – ISBN 978-5-408-02707-1. – Текст : непосредственный.

УДК 373.2
ББК 74.102

УДК 373.2
ББК 74.102

П43

© ООО «ВАКО», 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемое примерное тематическое планирование к программе «Шаг  
в искусство» позволяет реализовать в полной мере обозначенную в ней образовательную модель, в основе которой лежит вариативный подход к организации 
детского изобразительного творчества. Блоки, модули и темы, составляющие 
общее планирование, имеют рекомендательный характер. Окончательный вариант планирования (на основе предлагаемого) педагог может составить самостоятельно в зависимости от региональных особенностей, профессиональных 
предпочтений и индивидуальных возможностей воспитанников. 
План разделен на четыре б л о к а: «Неживая природа», «Растительный 
мир», «Животный мир», «Мир человека». Количество модулей и тем, выделенных в блоках, неодинаково. Педагог может свободно выбирать модули и темы.
«Неживая природа»: содержание этого блока предполагает рассмотрение 
с детьми основных стихий (вода, огонь, земля, воздух), их свойств, особенностей проявления и взаимодействия с растительным и животным миром,  
с человеком. 
«Растительный мир» («Мир растений»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о растительном мире и его значении 
для человека, о важности сохранения растительного мира.
«Животный мир» («Мир животных»): содержание этого блока предполагает расширение у детей представления о животном мире, повадках животных, 
особенностях их взаимодействия, о важности сохранения животного мира.
«Мир человека»: содержание этого блока предполагает знакомство детей  
с основными сферами жизнедеятельности человека, расширяет их представление о быте и досуге, об эмоциях и др., способствует социализации детей.
Каждый блок раскрывается в пяти н а п р а в л е н и я х  творческого развития детей:
живописно-графическое творчество; 
конструктивное творчество; 
пластическое творчество; 
декоративное творчество; 
знакомство с книжными иллюстрациями и произведениями искусства. 
Отличительной особенностью данного планирования является то, что 
дети приобщаются к искусству, участвуя в различных видах изобразительного 
творчества благодаря системе художественных эталонов, к которым относятся: 
цвет, форма, композиция, художественные техники. Компоненты этой системы для раскрытия темы используются в том или ином варианте. Так у детей 

появляется художественный опыт и формируются интегративные качества, 
необходимые в других видах деятельности.
Каждая тема предусмотрена во всех видах изобразительного творчества  
и для всех возрастных групп. В плане представлены следующие в о з р а с т н ы е  
г р у п п ы: первая младшая (2–3 года); вторая младшая (3–4 года); средняя 
(4–5 лет); старшая (5–6 лет); подготовительная (6–7 лет). Начинать работу 
можно не только в первой младшей группе, как указано в тематическом плане, 
но и с детьми меньшего возраста (не с двух, а с полутора лет). 
Выделенные блоки, модули и темы раскрываются в различных видах детского изобразительного творчества при выполнении творческих заданий, составляющих о б р а з о в а т е л ь н ы е  к о м п л е к с ы: ИОК – интенсивный образовательный комплекс, ДОК – дополнительный образовательный комплекс. 
План дается в табличной форме. В правой части каждой таблицы определен 
образовательный комплекс и изложено с о д е р ж а н и е  р а б о т ы: приведены 
условное название и конспект занятия с описанием творческого задания, а 
также с короткими комментариями, педагогическими рекомендациями (при 
необходимости); в левой части указано, на детей какой возрастной группы рассчитаны занятия интенсивного и дополнительного комплексов.
Творческой работе на занятии, как правило, должна предшествовать подготовительная работа. Необходимо предварительно объяснить детям особенности материалов и техник, которые предстоит использовать, обсудить с ними 
последовательность творческих операций, показать им фотографии, рисунки, 
картинки-схемы и педагогические эскизы, которые помогут справиться с заданием. В зависимости от возраста и темы можно в начале занятия показать 
детям от 2−3 до 7−8 разных изображений.
Очень важно так выстраивать каждое занятие, чтобы у детей была возможность проявлять самостоятельность, манипулировать и экспериментировать 
с материалами и инструментами. Выполняя те или иные упражнения, дети 
освоят классические и неклассические художественные техники, овладеют 
различными изобразительными приемами. Если индивидуальное выполнение 
задания по какой-либо причине затруднено или менее предпочтительно, рекомендуется коллективная работа. Также указано, если задание лучше выполнять 
в игровой форме (в виде игры, игрового упражнения). 
Знакомить детей с книжными иллюстрациями и произведениями искусства следует на всех возрастных этапах. Предлагаемым планом предусмотрено знакомство младших дошкольников (группы: 1,5/2–3 года; 3–4 года) чаще  
с книжными иллюстрациями, а более старших детей (группы: 4–5 лет; 5–6 лет; 
6–7 лет) − с произведениями искусства.
В дошкольном возрасте у детей активно развивается познавательный интерес. Дети стремятся рассмотреть, изучить предметы окружающего мира, 
объекты живой и неживой природы. Их внимание привлекают природные явления (в том числе дождь, град, гроза, туман, снегопад, метель и др.), переход 
веществ из одного состояния в другое. Они хотят знакомиться с миром расте

ний и животных, узнавать то, что происходит в повседневной жизни (в семье, 
в детском саду, во дворе, на улице). 
Маленькие исследователи уже способны группировать и систематизировать объекты природы по внешним признакам. Они наблюдают, сравнивают, 
анализируют и делают выводы. Все это так или иначе отражается в их творчестве (в рисунке, лепке, аппликации и др.). Дети создают работы, и это способствует закреплению и уточнению их знаний, формирует у них положительное, бережное отношение к природе. Чем больше знаний накапливают дети 
об окружающем мире, тем богаче становится их воображение, без которого 
немыслима творческая деятельность. 
Центральное место в творчестве детей (уже в их первых рисунках) занимает человек. Это, конечно, любимая мама, и папа, и бабушка с дедушкой,  
и сестренка и (или) братишка, а еще любимые сказочные герои. Изображение 
человека в детских работах постепенно усложняется. Дети осваивают разные 
способы изображения людей, причем не только стоящих (то есть статичных 
фигур), но и выполняющих какую-либо работу. Они учатся передавать движение, эмоции. 
Развитие образов растений и животных, а также образов людей в детских работах происходит постепенно, что нашло отражение в предлагаемом 
планировании. Тематический план разработан по принципу «от простого  
к сложному» (от деталей и фрагментов до целостного образа), характеризуется 
разнообразием, вариативностью, гибкостью, позволяет осуществлять выбор  
в зависимости от конкретных условий, знаний и умений, желания и настроения детей. Блочно-модульная структура и тематическое содержание планирования представлены в следующей таблице.

Блок
Модуль
Тема
Неживая  
природа
Воздух
Небо и облака

Гроза

Радуга

Вода
Дождь и лужи

Снег

Река, озеро, пруд

Море

Земля
Горы и вулканы

Равнины и холмы

Пустыни

Льды

Огонь
Свеча

Пламя, свет

Растительный 
мир
Травы
Лекарственные травы

Злаковые культуры

Блок
Модуль
Тема
Цветы
Полевые, луговые и лесные цветы

Садовые цветы

Комнатные цветы

Плоды и грибы
Овощи

Фрукты, ягоды

Орехи, шишки, грибы

Деревья и кустарники
Хвойные и лиственные растения

Плодовые растения

Животный  
мир
Моллюски
Моллюски с раковиной

Моллюски без раковины

Насекомые
Бабочки, стрекозы

Мухи, осы, пчелы

Рыбы
Морские и речные рыбы

Аквариумные рыбы

Ракообразные, земноводные 
и пресмыкающиеся
Раки и крабы

Лягушки, черепахи, крокодилы

Змеи и ящерицы

Птицы
Домашние птицы

Дикие птицы

Млекопитающие
Домашние животные

Дикие животные

Мир человека
Деятельность
Профессии

Транспорт

Спорт, досуг

Быт
Постройки

Интерьер

Одежда, обувь, аксессуары

МОДУЛЬ «ВОЗДУХ»

Тема «Небо и облака»

Живописно-графическое творчество

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов

Первая 
младшая: 
2−3 года

ИОК. «Небо»
1. Показать детям фотографии – изображения 
неба.
2. Предложить детям выполнить коллективную 
работу:
• смочить водой лист бумаги для акварели;
• набрать на широкую малярную кисть (или 
на помазок для бритья) акварельные краски (сразу несколько цветов – 
голубую, синюю и т. п.) и закрасить лист тычками; 
• накрыть лист пленкой и оставить, чтобы он высох.
3. Рассмотреть с детьми получившуюся работу.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям выполнить индивидуальную работу. 

ДОК. «Нарисуем тучки» 
1. Показать детям картинки – изображения неба  
и тучек.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• приложить трафарет к затонированному листу;
• заполнить трафарет гуашевыми красками с помощью поролонового 
тампона;
• снять трафарет.
3. Рассмотреть с детьми получившееся изображение.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям изобразить тучки с помощью поролоновых тампонов без использования трафарета.

Вторая 
младшая:
3−4 года

ИОК. «Восход»
1. Показать детям фотографии – изображения 
неба при восходе солнца.
2. Предложить детям выполнить задание:
• смочить лист бумаги водой с помощью поролоновой губки;
• положить на влажный лист в развернутом виде белую бумажную салфетку; 

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов

• нанести на салфетку широкой кистью акварельные пятна;
• заполнить оставшееся пространство другими оттенками красок – изобразить утреннее небо. 
3. Рассмотреть с детьми получившиеся изображения. 
4. Повторить с детьми этапы выполнения работы.
5. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям дорисовать землю (использовать гуашевые краски темного оттенка).

ДОК. «Небо штриховкой» 
1. Показать детям картинки – изображения неба.
2. Предложить детям выполнить задание:
• заполнить небольшой лист бумаги (А5) штриховкой (использовать карандаш серого цвета); 
• протереть работу ватным диском.
3. Рассмотреть с детьми получившийся эффект.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям использовать цветные карандаши.

Средняя:
4−5 лет
ИОК. «Небо с облаками»
1. Показать детям фотографии и рисунки – изображения неба.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• подготовить фон − смочить водой лист бумаги для акварели и нанести на него с помощью 
широкой кисти гуашевые краски, смешав их 
на листе;
• нанести гуашевые краски (оттенки должны соответствовать цвету  
облаков) на ватные диски; 
• поводить дисками по фону (совершать круговые движения) – изобразить кучевые облака.
3. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям дополнить композицию (изобразить 
верхушки деревьев по нижнему краю работы).

ДОК. «Разноцветное небо» (игра)
1. Показать детям игровое поле (картинки- 
схемы). 
2. Объяснить детям суть игры: необходимо заполнить игровое поле карточками (квадраты 
разных оттенков), выложив их в соответствии 
с одним из принципов – от светлого оттенка  
к темному или от темного оттенка к светлому.
3. Предложить детям выполнить задание.
4. Рассмотреть с детьми то, что получилось.
5. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям заполнить игровое поле карточками, 
подобрав их в соответствии с определенным характером неба.

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов
Старшая:
5−6 лет
ИОК. «Разное небо»
1. Показать детям фотографии и репродукции 
картин – изображения неба (небо при восходе и заходе / закате солнца, небо в солнечную  
и пасмурную погоду, вечернее и ночное небо).
2. Предложить детям выполнить задание: 
• определиться с образом неба и подобрать 
соответствующие оттенки;
• закрыть лист бумаги восковыми мелками или масляной пастелью (необходимо нанести толстый слой);
• закрыть лист черной гуашевой краской или тушью;
• процарапать стержнем гелевой ручки небо, облака.
3. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
4. Повторить с детьми этапы выполнения работы.
5. Подвести итог. 
Усложнение. Можно предложить детям составить более сложную композицию с небом.

ДОК. «Небо на пленке» 
1. Показать детям картинки – изображения неба.
2. Предложить детям выполнить задание: 
• нанести краску на пленку или папку-уголок;
• приложить увлажненный лист бумаги 
к пленке, разгладить его и аккуратно снять.
3. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям изобразить летящих птиц. 

Подготовительная: 
6−7 лет

ИОК. «Гравюра»
1.Показать детям фотографии и репродукции 
картин – изображения неба.
2.Провести с детьми беседу о специфике создания гравюры.
3. Предложить детям выполнить задание: 
• сделать заготовки для гравюры – вырезать из 
картона облака (тучи), вершины гор, кроны 
деревьев, луну, солнце или другие детали (по желанию);
• приклеить заготовки к основе;
• нанести гуашь, масляную краску или тушь (одного цвета) на основу;
• накрыть ее чистым листом, прогладить лист и снять с основы;
• дополнить композицию деталями (по желанию).
4. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
5. Повторить с детьми этапы выполнения работы.
6. Подвести итог. 
Усложнение. Можно предложить детям выполнить полихромную работу 
(использовать различные оттенки краски).

ДОК. «Небо в технике “дудлинг”»
1. Сообщить детям о правилах работы с текстурами.
2. Показать детям картинки-схемы, раскрывающие специфику работы  
с текстурами.

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов
3. Предложить детям выполнить задание:
• изобразить небо, передать его характер (использовать различные 
текстуры).
4. Рассмотреть с детьми получившиеся работы.
5. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям составить композицию  
с небом при использовании текстуры.

Конструктивное творчество в конструировании

Возрастная 
группа
Содержание работы  
по реализации образовательных комплексов

Первая 
младшая: 
2−3 года

ИОК. «Небо из кубиков»
1. Показать детям кубики, обратить их внимание на 
форму, оттенки цветов. (Необходимо заранее подобрать кубики разных оттенков для составления 
композиции.)
2. Выбрать вместе с детьми кубики определенных оттенков. (Оттенки выбирают сами дети.)
3. Предложить детям выполнить задание:
• составить панно из кубиков (выкладывать кубики рядами). 
4. Придумать вместе с детьми название. (Небо какое? Радостное небо; 
Озорное небо; и т. д.)
5. Подвести итог.
Усложнение. Поочередно показывать детям кубики определенных оттенков, 
чтобы они находили такие же. Потом из найденных кубиков дети составят 
панно.

ДОК. «Небо и облака» (игра)
1. Показать детям игровой набор «Рамки и вкладыши».
2. Предложить детям вставить вкладыши (облака) 
в рамки (небо).
3. Рассмотреть с детьми то, что получилось.
4. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям вставлять в рамки вырезанные из белой бумаги силуэты облаков и раскрашивать их, подбирая оттенки по цвету неба.

Вторая 
младшая:
3−4 года

ИОК. «Мозаичное небо» 
1. Показать детям картинки-схемы – изображения неба.
2. Провести с детьми беседу о предстоящей работе.
3. Предложить детям выполнить задание:
• составить мозаику с изображением неба при использовании схем. (Схемы должны быть разнообразными по колориту, а детали мозаики крупными.)
4. Рассмотреть и обсудить с детьми получившиеся работы.
5. Подвести итог.
Усложнение. Можно предложить детям составить изображение из более 
мелких деталей мозаики без использования схем.