Сборник логопедических упражнений

СБОРНИК 
ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ 
УПРАЖНЕНИЙ

Я. Л. ЮДИНА

И. С. ЗАХАРОВА

Старшая и подготовительная  
группы

МОСКВА 
 2020

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

А в т о р ы: 
Юдина Янина Львовна – учитель-логопед ГОУ ЦО № 1811 «Измайлово»  
(дошкольное отделение) Департамента образования г. Москвы.
Захарова Иоланта Станиславовна – педагог-психолог  
ГОУ «Детский сад № 2687» ЮЗАО г. Москвы.

© ООО «ВАКО», 2011
ISBN 978-5-408-05215-8

Юдина Я.Л.
Сборник логопедических упражнений / Я.Л. Юдина, 
И.С. Захарова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 127 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Дошкольники: учим, развиваем, 
воспитываем). – Систем. требования: Adobe Reader XI 
либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 10″. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-05215-8

Предложенный дидактический материал содержит слоги, изолированные слова, словосочетания, предложения, чистоговорки, 
рифмовки, пословицы, стихотворения, рассказы и игры с буквами, 
использование которых на занятиях поможет ребенку в дальнейшем успешно дифференцировать похожие звуки в речи.
Настоящее пособие может быть использовано в работе с детьми 
старшего дошкольного и младшего школьного возраста логопедами, воспитателями и родителями с целью коррекции или развития 
речи.

Ю16

УДК 373.2
ББК 74.102
 
Ю16

Электронное издание на основе печатного издания: Сборник логопедических упражнений / Я.Л. Юдина, И.С. Захарова. – Москва : ВАКО, 
2011. – 128 с. – (Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем). – 
ISBN 978-5-408-00342-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, 
установленных техническими средствами защиты авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или 
выплаты компенсации.

УДК 373.2
ББК 74.102

Введение

В процессе формирования правильного звукопроизношения у детей с нарушениями речи 
большая роль отводится работе по развитию артикуляционной моторики и фонематического 
восприятия (способности воспринимать на слух 
и точно дифференцировать все звуки речи, особенно близкие по звучанию, например [ш] – [с], 
[р] – [л]). Однако на этом пути родители и педагоги довольно часто сталкиваются с ситуациями, когда после проведенной коррекционной 
работы по постановке и автоматизации того или 
иного звука в связной речи ребенок в силу сложившейся привычки, а чаще всего по причине 
недостаточного развития фонематического восприятия длительное время испытывает трудности при произнесении слов, в состав которых 
входят похожие звуки. В таких случаях для достижения положительного результата малышу 
под руководством взрослого предстоит выполнить большое количество речевых упражнений 
по дифференциации тех звуков, которые он путает на слух и в произношении.
Чтобы эти занятия стали для ребенка интересными и неутомительными, авторами данно

Введение

го пособия собран и представлен разнообразный 
многофункциональный речевой, игровой и иллюстративный материал.
Всевозможные речевые и игровые упражнения будут способствовать не только устранению 
дефектов звукопроизношения, но и развитию 
слухового и зрительного внимания, памяти, 
фонематического восприятия, логического 
и понятийного мышления, расширят лексический запас ребенка, его знания и представления 
об окружающем мире. Пособие окажет помощь 
в формировании слоговой структуры и звуконаполняемости слова, в совершенствовании грамматического строя речи и навыка чтения.
Использование пальчиковой гимнастики 
и логоритмических упражнений будет способствовать развитию общей, мелкой и артикуляционной моторики, темпа и ритма речевого 
дыхания, комбинированной (эмоциональной, 
произвольной, слуховой и моторной) памяти, 
снятию психомышечного напряжения у ребенка, формированию пространственных представлений.
Дидактический материал по дифференциации звуков, представленный в данном пособии, разработан учителем-логопедом Юдиной 
Яниной Львовной. Сопровождение речевого 
материала мимическими и пантомимическими элементами психогимнастики подготовлено педагогом-психологом Захаровой Иолантой 
Станиславовной.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ  
ЗВУКОВ [Л] – [В]

Упражнения по дифференциации данных 
звуков проводятся после их постановки и автоматизации в связной речи, если звук [л] заменялся звуком [в] (лук – вук).
Этот же речевой материал целесообразно 
использовать, когда звук [л] произносился как 
звук [w], характерный для фонетического строя 
английского языка.

Дифференциация звуков [л] – [в] 
на слух

1. Хлопни в ладоши, если услышишь слог 
со звуком [л].
Ла, ло, во, ва, лы, ву, во, лу, кло, кво, кла, ква.

2. Подпрыгни на месте, если услышишь слог 
со звуком [в].
(Используются слоги из задания 1.)

3. Хлопни в ладоши, если услышишь слово 
со звуком [л].
Класс, квас, лоск, воск, вата, латы, Ева, ела, 
водный, холодный.

Дифференциация звуков [л] – [в] 

4. Подпрыгни на месте, если услышишь слово со звуком [в].
(Используются слова из задания 3.)

Дифференциация звуков [л] – [в] 
в слогах

1. Игра «Запомни и повтори».
Овл – авл – увл.
Вла – вло – влы.
Ялв – елв – елв.
Лвы – лву – лва.

2. Произнеси цепочку слогов в прямом и обратном порядке.
Ла – ла – ва.
Во – ло – ло.
Влы – вла – влу.

3. Игра «Будь внимательным».
Повтори слоги, хлопнув в ладоши только 
на слог со звуком [л]. (Затем на слог со звуком [в].)
Ла – ва – ла.
Во – ло – во.
Лы – вы – лы.
Ву – лу – ву.

4. Игра «Тихо – громко».
Слог со звуком [л] произнеси громко, а со звуком [в] – тихо.
Ла – ла – ва.
Во – ло – во.
Вы – вы – лы.

Дифференциация звуков [л] – [в] в слогах

5. Игра «Слоговая лесенка».
Помоги Буратино открыть дверь золотым 
ключиком, чтобы оказаться в сказочной стране. Для этого он должен спуститься по «cлоговой лесенке» пальцами правой (левой) руки, 
правильно проговаривая на каждой ступеньке 
«волшебное слово» (слог).

ЮВЛ
ЮВЛ
ЮВЛ
ЮВЛ
ЮВЛ

(То же со слогами: илв, ловл, лывл.)

6. Игра «Скажи наоборот».
(Если взрослый говорит слог со звуком [л], 
то ребенок произносит подобный слог со звуком [в], и наоборот.)
1. Ла ⇔ ва,
ло ⇔ во,
лы ⇔ вы,
лу ⇔ ву.
2. Ава ⇔ ала,
аво ⇔ ало,
авы ⇔ алы,
аву ⇔ алу.

7. Придумай слова со слогами.
Ла, ва, ло, во, лы, вы, лу, ву.

Дифференциация звуков [л] – [в] 

Дифференциация звуков [л] – [в] 
в словах

1. Повтори слова.
1. Вовка – ловко, 
повозка – полоска,
выл – плыл, 
звук – лук,
вата – латы, 
воск – лоск,
Вани – лани, 
квас – класс.
2. Голова, плотва, Владик, власть, халва, слова, волосы, булавка, половник, волк, волокно, 
Клава, Слава, влага, акваланг.
3. Целовался, оставался, наплавался, баловался, отвалился, остановился, хвастался, жаловался.

2. Рассмотри картинки.

Дифференциация звуков [л] – [в] в словах

1. Назови сначала слова, в которых есть 
звук [л], а затем слова, в которых есть звук [в].
2. Назови слова, в которых звук [л] находится в начале, в середине и в конце слова.
3. Назови слова, в которых звук [в] находится 
в начале и в середине слова.
4. Объедини предметы в группы и подбери 
к ним обобщающие понятия.
Образец. Стул, диван – мебель.
3. Повтори слова в прямом и обратном порядке.
Вулкан – самосвал – Володя.
Выбегал – выливал – выдвигал.
Ловкий – ласковый – влажный.
4. Игра «Третий лишний».
Прослушай три слова, раздели их на слоги 
и назови лишнее.
Вол – халва – Слава (1-2-2).
Лаваш – лаванда – Владик (2-3-2).
Выл – выливал – выдавал (1-3-3).
Выпиливал – выкладывал – плавал (4-4-2).
5. Продолжи ряд по образцу.
Образец. Выдвигал, выдвигал шкаф и выдвинул.
Ловил, ловил рыбу и… (выловил).
Лакал, лакал молоко и… (вылакал).
Гладил, гладил белье и… (выгладил).
Выливал, выливал воду и… (вылил).
Мыл, мыл посуду и… (вымыл).
Выметал, выметал мусор и… (вымел).
Вытаскивал, вытаскивал занозу и… (вытащил).
Учил, учил стихотворение и… (выучил).

Дифференциация звуков [л] – [в] 

6. Назови слово по описанию.
Владеющий чем-то – (владелец).
Обладающий властью над чем-то (кем-то) – 
(властелин).
Изучающий вулканы – (вулканолог).
Занимающийся волшебством – (волшебник, 
волшебница).
Ловящий кого-либо – (ловец).
Занимающийся плаванием – (пловец, пловчиха).
Плавающий с аквалангом – (аквалангист, 
аквалангистка).
Сильная, хорошо плавающая собака, используется для спасения утопающих, – (водолаз, или 
ньюфаундленд).
Крупная собака, используется для охоты 
на волков, – (волкодав).

7. Игра «Скажи одним словом».
Образец. Доска, которую выломали, – выломанная.
Узор, который выложили из чего-либо, – (выложенный).
Рыба, которую выловили, – (выловленная).
Предметы, которые вложены друг в друга, – 
(вложенные).
Ковер, который выколотили, – (выколоченный).

8. Рассмотри картинки и скажи, о чем (о ком) 
мы так говорим.
Влажная – (наволочка),
волнистые – (волосы),
ласковое – (солнце),