Физическая культура и спорт в системе образования. Инновации и перспективы развития

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА 
И СПОРТ В СИСТЕМЕ 
ОБРАЗОВАНИЯ

ИННОВАЦИИ 
И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

ИЗДАТЕЛЬСТВО САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

УДК 796
ББК 75
 
Ф 50

Р е д а к ц и о н н а я  к о л л е г и я :

засл. работник физической культуры, д-р пед. наук, 
проф. Г. Н. Пономарёв (Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена); 
д-р пед. наук, проф. С. Н. Никитин (С.-Петерб.  гос. ун-т); 
чл.-кор.  С.-Петерб. отделения Международной академии наук 
высшей школы, канд. пед. наук Т. М. Жидких (С.-Петерб.  гос. ун-т)

Рекомендовано к публикации 
Учебно-методической комиссией 
по УГСН 49.00.00 Физическая культура и спорт 
Санкт-Петербургского государственного университета

Ф50
Физическая культура и спорт в системе образования. 
Инновации и перспективы развития. — СПб.: Изд-во 
С.-Петерб. ун-та, 2020. — 316 с.
ISBN 978-5-288-06069-4

 В сборнике представлены материалы Всероссийской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт в системе образования. Инновации и перспективы развития». В статьях рассмотрены многие 
практические, методические и теоретические аспекты научно-исследовательской работы в учреждениях высшего и среднего профессионального 
образования.
Издание предназначено для специалистов в области физической культуры и спорта, студентов и аспирантов профильных учебных заведений.

УДК 796 
ББК 75 

 
 
 
 
 
 
 
© Санкт-Петербургский 
 
 
 
 
 
 
 
      государственный 
 
 
 
 
 
 
 
      университет, 2020
ISBN 978-5-288-06069-4

Содержание

1. АНАЛИЗ, ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ 
И КОНТРОЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ, ФИЗКУЛЬТУРНООЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ...... 
7

Горбачев Д. В., Жидких Т. М., Минеев В. С. Особенности технических 
средств проведения кардиобиоуправления с занимающимися 
физической культурой и спортом ............................................................... 
7
Ревенко Е. М. Взаимосвязи двигательных способностей, 
общего интеллекта и типологических свойств нервной системы 
в процессе возрастного развития ................................................................ 
14
Черепанова И. О., Дунаев К. С., Димитров И. Л. Развитие силовых 
способностей у учащихся среднего школьного возраста 
на уроках физической культуры .................................................................. 
21
Мелихова Т. М., Макаров А. В. Анализ фактов и обстоятельств 
нарушений антидопинговых правил российскими спортcменами .... 
27
Коваль Т. Е., Лукина С. М., Булавченко К. В., Розанова Л. С. Особенности 
проектирования программы антидопингового обучения в СанктПетербургском государственном университете ...................................... 
32
Мухамедзянов Р. Р. Актуальные проблемы внедрения федерального 
государственного образовательного стандарта нового поколения 
спортивной подготовки по виду спорта «Футбол» ................................. 
38
Чукин Б. Ю., Макаров А. А., Косьмина Е. А. Обоснование 
дифференцированной методики подготовки в компьютерном 
спорте, на примере игры GS:GO .................................................................. 
44
Пономарев Г. Н., Волкова Н. Л. Анализ эффективности 
внедрения комплекса ВФСК ГТО среди студентов среднего 
профессионального образования ............................................................... 
51
Астраханцева А. М., Елманов Н. А. Оценка спортсменами 
«дополнительных факторов» в тренировочном процессе .................... 
56
Рябчук В. В., Комиссарова Ю. Ю. Физическая подготовленность 
студентов первого курса гуманитарных специальностей 
набора 2019/20 учебного года ....................................................................... 
64
Ласточкин П. В. Влияние типологических характеристик спортсменов 
на результаты соревнований ........................................................................ 
68
Романовская В. О. Личностные особенности спортсменов, 
занимающихся конным троеборьем ........................................................... 
74

2. ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ «СПОРТ — НОРМА ЖИЗНИ» ................ 
80

Зуб И. В. Исторические предпосылки развития физического 
воспитания в Российской империи ............................................................ 
80
Оточкин В. В., Войнов А. М., Пашута В. Л. Исторические аспекты 
формирования морально-психологической составляющей 
физического обучения в военно-учебных заведениях России 
в ХVIII–ХIХ веках ............................................................................................ 
89
Распопова Н. И. Как заставить любить спорт? ................................................ 
95
Гонашвили А. С., Шопулатов А. Н., Назаров Н. Н. История досуга 
и место спорта в современных досуговых практиках ............................ 100
Еремина Е. А. О роли студенческих спортивных клубов 
в развитии студенческого спорта ................................................................ 104
Борисов А. А., Клочков Д. Д. Спортивное волонтерство — 
путь развития ................................................................................................... 111
Распопова Н. И. Решение проблем направления «Спорт для всех» 
в зоне актуального развития детей ............................................................. 116
Бакланов П. В., Соболева М. М. Физическая культура и спорт 
на предприятиях в современных условиях ............................................... 124
Новикова Н. И. Организация спортивно-исторического краеведения 
в процессе изучения студентами дисциплины «Теория и история 
физической культуры и спорта» .................................................................. 127

3. ИННОВАЦИОННЫЕ ПОДХОДЫ И СОВРЕМЕННЫЕ 
ТЕХНОЛОГИИ АДАПТИВНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ...... 134

Корельская И. Е., Варенцова И. А., Афанасенкова Н. В., Погожева О. П. 
Инновационно-технологический подход в преподавании 
оздоровительной физической культуры в университете ...................... 134
Сунгурова А. В., Абрамова М. А. Гидрореабилитация для лиц c 
интеллектуальными нарушениями как этап подготовки бакалавров 
в области адаптивной физической культуры ........................................... 141
Карпова С. Н. Развитие общей выносливости у студентов специальных 
медицинских групп на основе применения тренировочных 
комплексов аэробной направленности ...................................................... 145
Куандыкова Ж. Т., Турманидзе А. В. Использование 
многофункционального тренажера-массажера для улучшения 
показателей гемодинамики у студентов с нарушением зрения 
и дорсопатией на занятиях по физической культуре ............................. 151
Лаптев А. В., Корнилова Н. Ю. Влияние экспериментальной методики 
«Плейстик» на способности глухих подростков к управлению 
движениями по пространственно-временным характеристикам ...... 155

Гетман С. И. Формирование культуры здорового образа жизни 
обучающихся .................................................................................................... 161
Тимофейчук И. Л. Инновационные подходы к здоровьесбережению 
воспитанников детских образовательных учреждений ........................ 168
Зуб Л. И. Развитие внимания на занятиях по физической культуре 
у детей в детском саду комбинированного вида ..................................... 178
Супруненко А. Д., Ковалева Ю. А., Борисова Е. А. Применение фитболгимнастики для развития мышечной силы верхних конечностей 
у детей с ДЦП ................................................................................................... 184

4. ИССЛЕДОВАНИЯ, ИННОВАЦИИ И НОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 
В СФЕРЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА .............................. 190

Баранова Т. И., Каркачев Р. Н., Намозова С. Ш. Динамика 
показателей сердечно-сосудистой системы и глюкозы 
у спортсменов зимнего плавания при эстафетном заплыве 
Елагин оcтров — Кронштадт ........................................................................ 190
Васильев И. А., Фарков Д. С., Рыбина Д. А. Контроль над 
профессиональной деятельностью тренеров дзюдо: 
поиск эффективного юридического механизма ...................................... 196
Ларькин А. И., Пашута В. Л., Сумбээхуу С. Вековые традиции спорта 
(монгольский Наадам) ................................................................................... 203
Матвеев Д. А., Поципун А. А., Крутой А. Н., Левицкий А. Г. Анализ 
траектории центра масс атакующего спортсмена в процессе 
выполнения броска боковым переворотом скручиванием 
в условиях отсутствия сопротивления ...................................................... 211
Петров М. Г., Егоренко Л. А., Баранова М. В. Использование 
3D-датчика ускорений (G-сенсор) для анализа техники гребли 
и снижения негативного действия кренов и дифферентов лодки 
на скорость движения спортивных байдарок и каноэ ........................... 216
Фарбей В. В. Признаки лыжных многоборий в спортивной 
классификации ................................................................................................. 221
Корбакова А. А., Степанова И. А. Эффективность приемов депривации 
слуховой сенсорной системы в процессе совершенствования 
синхронности исполнения в дисциплине «формейшн» 
танцевального спорта .................................................................................. 228
Фарбей В. В., Жевлаков Е. Г. Влияние комплексов дыхательных 
упражнений на параметры стрельбы квалифицированных 
биатлонистов .................................................................................................... 236
Елманов Н. А., Астраханцева А. М. Классификация игровых 
технических приемов и способов в бадминтоне как база для 
обучения начинающих спортсменов .......................................................... 242

Полякова Е. Р., Шадрин Л. В. Проективно-творческая функция 
физкультурно-спортивной деятельности на занятиях 
по плаванию ...................................................................................................... 248
Белоусов С. И. Некоторые аспекты эффективной техники 
академической гребли .................................................................................... 253

5. ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ 
ОБУЧАЮЩИХСЯ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ 
КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ. МОДЕРНИЗАЦИЯ УЧЕБНОТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ........................................................... 257
Жидких Т. М., Минеев В. С., Кораблева Е. Н., Трунин В. В. 
О формировании мотивации к профессиональной компетентности 
у обучающихся средних профессиональных учебных заведений 
по направлению «Физическая культура» .................................................. 257
Пикар Т. М., Котельникова Г. М. Современные физкультурнооздоровительные технологии для студентов ............................................ 264
Коваль T. Е., Ярчиковская Л. В., Миронова О. В., Кривощеков В. Г. 
Повышение эффективности физкультурно-оздоровительной 
и спортивной деятельности в университетах на примере развития 
северной ходьбы .............................................................................................. 269
Белоус В. А., Оточкин В. В., Романенко Н. В. Формирование 
межкультурной коммуникации у курсантов военнофизкультурного вуза из стран СНГ и дальнего зарубежья .................. 275
Банаян А. А., Гофман О. О., Иванова И. Г. Инновационные способы 
реализации практико-ориентированного обучения студентов 
направления «Физическая культура» в рамках 
дисциплины «Психология» ........................................................................... 282
Иванов В. Г., Яичников И. К. Концепция коммуникативноорганизующей образовательной технологии «Фродбол» ...................... 290
Ушаков В. И., Голубина Н. В. Методические основы использования 
скандинавской ходьбы в учебном процессе по физической 
культуре в вузе ................................................................................................. 299
Хисматуллин С. А. Преподавание дисциплины «Теория и история 
физической культуры и спорта» с использованием технологии 
проектного обучения ...................................................................................... 306

1. АНАЛИЗ, ПОВЫШЕНИЕ 
ЭФФЕКТИВНОСТИ И КОНТРОЛЬ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ, 
ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ 
И СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Особенности технических средств 
проведения кардиобиоуправления 
с занимающимися физической культурой 
и спортом 

Д. В. Горбачев, Т. М. Жидких, В. С. Минеев 

Санкт-Петербургский государственный университет, Санкт-Петербург

Аннотация. В статье представлен краткий обзор особенностей современных технических средств для проведения как процедур, так и тренировок кардиобиоуправления. Обозначены нейрофизиологические 
механизмы, возникающие во время проведения тренировок кардио- 
биоуправления. Исходя из проведенного анализа, все современные 
технические средства было предложено разделить на три группы по 
виду используемой афферентации. Это системы, функционирующие 
на основе: 1) зрительной афферентации; 2) кинестетической и слуховой афферентации; 3) системы биоуправления, интегрированные 
в тренажеры, которые могут сочетать в себе различные виды афферентации. Представлены рекомендации по выбору технических 
средств для проведения кардиобиоуправления с занимающимися физической культурой и спортом.
Ключевые слова: биоуправление, трекеры, частота сердечных сокращений, спортсмены.

Features of technical means for carrying out cardiobiofeedback with 
engaged in physical culture and sports

D. V. Gorbachev, T. M. Zhidkikh, V. S. Mineev 

St. Petersburg State University, St. Petersburg

Abstract. The article presents a brief overview of modern technical means for 
carrying out procedures and training cardiomiopatia. Based on the analysis, 
all modern technical means were proposed to be divided into three groups: 

1) systems functioning on the basis of visual afferentation, 2) systems functioning on the basis of kinesthetic and auditory afferentation and 3) biofeedback systems integrated into simulators that can combine different types of 
afferentation. Provides guidance on selection of technical means for carrying 
out cardiomiopatia with engaged in physical culture and sports.
Keywords: biofeedback, trackers, heart rate, athletes.

Введение. Регистрация одного из самых информативных показателей функционального состояния организма — частоты сердечных сокращений (ЧСС) — всегда являлась приоритетной. Это 
обусловлено необходимостью обеспечения контроля за состоянием здоровья занимающихся физической культурой и спортом. 
Такой важный показатель, как частота сердечных сокращений во 
время тренировки, дает необходимую биологическую обратную 
связь (БОС), позволяет эффективно оценить правильность выбора объема и интенсивности физической нагрузки [2–5].

1. Нейрофизиологические механизмы при проведении 
кардиобиоуправления во время тренировочного процесса

Исследование нейрофизиологических механизмов при проведении тренировок кардиобиоуправления со спортсменами различных специализаций и занимающимися физической культурой 
является популярным направлением зарубежных исследований. 
Например, уже достаточно хорошо обоснованы тренировочные 
зоны для настраивания технических средств в зависимости от 
преследуемых целей (табл.) [8].
Но, несмотря на то что при проведении кардиобиоуправления 
в форме тренировок также осуществляется обучение саморегуляции ЧСС (как и в процедурных кабинетах), именно во время 
тренировок фиксируются нейрофизиологические процессы, характеризующиеся выраженной синхронизацией ЧСС с нервномышечной деятельностью — это, пожалуй, является самой серьезной отличительной чертой механизмов при данной форме 
организации биоуправления [1]. 

2. Классификация технических средств для проведения 
кардиобиоуправления 

С каждым годом увеличивается количество модификаций биоуправления (видов регулируемых в процессе биоуправления параметров). По характеристикам сенсорных систем обратная связь 

делится на внешнюю (с дистантных рецепторов — слух, зрение, 
обоняние, тактильная сенсорная система) и внутреннюю (с проприорецепторов, рецепторов висцеральной сенсорной системы). 
Чем сложнее выполняемая деятельность, тем большее внимание 
необходимо уделять выбору каналов обратной связи [5, 6].
Исходя из проведенного анализа информационных источни- 
ков, все современные технические средства для проведения кардиобиоуправления было предложено разделить на три группы по 
принципу основного канала афферентации: 1-я группа — преимущественно на основе зрительной афферентации, 2-я группа — на 
основе кинестетической и слуховой афферентации, 3-я группа — 
системы, интегрированные в тренажеры, которые могут в себе сочетать различные виды афферентации (см. рис.). 
Из предложенной классификации становится очевидно, что 
наиболее универсальными средствами для проведения кардиобиоуправления являются компактные трекеры, но далеко не все, 
а только те, которые функционируют на основе считывания электрической активности миокарда и реализованы в виде нагрудных 
ремней, — они обеспечивают более последовательное и точное 
считывание ЧСС, нежели спортивные часы на руке. 
Кроме того, возможны различные варианты реализации схем 
синхронизации между устройствами кардиобиоуправления, что 
повышает точность считывания и анализа исследуемых пара
Таблица. Среднестатистические значения зон интенсивности физических 
нагрузок, рассчитанные по формуле Карвонена 

Наименование 
зоны интенсивности
ЧСС, ударов в мин
ЧСС относительно 
максимально 
допустимой, в %

Восстановление
120–137
55–62

Жиросжигание
137–153
62–74

Аэробная
153–164
74–82

Анаэробная
164–175
82–90

Максимальная зона, 
VO2max
175–181
90–94

Анаэробно-алактатная
181–189
94–100

Примечание. VO2max — максимальное потребление кислорода. 

метров. Например, в ходе реализации кардиобиоуправления во 
время тренировки трекеры по беспроводной сети могут подключаться к смартфону или ПК или использовать сочетание двух датчиков, связанных друг с другом. Если используется устройство на 
запястье, будь то спортивные часы или фитнес-браслет, оно обеспечивает беспроводное соединение с нагрудным ремнем. Связь 
с периферийными устройствами осуществляется с помощью канала Bluetooth или ANT+. Трекеры, не имеющие функции оповещения о выходе спортсмена из установленной пульсовой зоны, 
нельзя применять для проведения тренировок кардиобиоуправления, так как в данной ситуации не будет немедленной биологической обратной связи.

3. Практические рекомендации для организации 
кардиобиоуправления во время тренировочного процесса
1-я группа технических средств характеризуется особенностью, которая делает их очень эффективными в процедурных 
кабинетах: с помощью данных технических средств кардиобиоуправление проводится при минимальной мышечной активности 
или ее отсутствии. Такое оборудование может быть использовано 
для занимающихся физической культурой и спортом в следующих 
целях: 
 
—
для приобретения навыка кардиобиоуправления, который впоследствии можно будет использовать в тренировочном процессе; 

Рис. Классификация технических средств для проведения кардиобиоуправления 
в зависимости от основных каналов обратной афферентации

—
для диагностики с целью обнаружения дисфункции 
и предупреждения предпатологических состояний;
 
—
при лечении заболеваний. 

Несмотря на более быструю обучаемость кардиобиуправлению 
с помощью технических средств данной группы, применять их на 
занятиях по физической культуре и спортивных тренировках не 
рекомендуется. Это обусловлено тем, что зрительный способ восприятия информации, с одной стороны, затрачивает слишком 
много энергетических ресурсов (задействованы обширные участки 
нейронной сети головного мозга), с другой стороны, снижается качество двигательных действий, что может увеличивать риск возникновения травмы, так как кардиобиоуправление в данной форме 
требует большого внимания у занимающегося. 
2-я группа технических средств в большей степени подходит 
для занимающихся физической культурой и спортом. Трекеры 
компактны и при многих двигательных действиях никак не сковывают движения. Наиболее соответствуют физиологическим требованиям трекеры, в своей функции предполагающие: 

 
—
установку пульсовых зон в любых диапазонах;
 
—
четкое оповещение о состоянии ЧСС по слуховому или 
кинестетическому каналу восприятия информации;
 
—
синхронизированное программное обеспечение, одновре- 
менно использующее информацию с датчика на груди и 
запястье; 
 
—
связь с периферийными устройствами. (Все данные передаются с обоих датчиков на смартфон или ПК с установленным специальным программным обеспечением. Это 
позволяет обнаружить значительное расхождение в показаниях датчика на груди с показаниями датчика на запястье, и таким образом предупреждает возникновение 
дисфункций.)

Технические средства 3-й группы решают сугубо специфические задачи, обусловленные избранным видом спорта или профессиональной деятельности и, как правило, очень хорошо под них 
адаптированы. Практические рекомендации разрабатываются 
в рамках данной специфической деятельности.
Заключение. На сегодняшний день представлено большое количество трекеров различных марок, но для проведения кардио- 

биоуправления с занимающимися физической культурой и спор- 
том не все модели применимы: у некоторых из них имеются недостатки в программном обеспечении, у других — в архитектонике 
интегральных схем и конструкции. Это зачастую обусловлено отсутствием взаимодействия разработчиков технических средств со 
специалистами в области спортивной физиологии и спортивной 
медицины. Нужно учитывать, что такие технические средства не 
могут эффективно применяться не только спортсменами, но и занимающимися физической культурой. 

Литература

1. 
Горбачев Д. В. Применение кардиобиоуправления с синхронизацией продолжительности и интенсивности ведения поединка у боксеров // Физическая 
культура, спорт, наука и образование: Материалы III Всероссийской науч.
конф. 2019. Чурапча, 2019. С. 54–56.
2. 
Добровольский А. С., Галущенко О. В. Исследование частоты сердечных сокращений спортсменов-гиревиков во время тренировки по методу повторного упражнения с убывающими интервалами отдыха // Медицинский вестник Юга России. 2013. С. 49–54.
3. 
Озолин Н. Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. М.: АСТ Астрель, 
2004. С. 26–48.
4. 
Костюнин А. В. Исследование показателей частоты сердечных сокращений 
и энергозатрат у юных игроков, занимающихся футболом и мини-футболом 
// Педагогика, психология и медико-биологические проблемы физического 
воспитания и спорта. 2009. № 10. С. 93–96. 
5. 
Кучкин С. Н. Иерархия обратных связей при физиолого-педагогическом 
контроле в процессе адаптации к физическим нагрузкам // Материалы докладов областной науч. конф. «Научное наследие академика П. К. Анохина 
и его развитие в трудах Волгоградских ученых». Т. 2. Управление процессом 
адаптации и физического воспитания. Волгоград: ВГАФК, 1997. С. 11–13. 
6. 
Штарк М. Б., Скок А. Б., Шубина О. С. Биоуправление в клинической практике // Биоуправление в медицине и спорте: Материалы I Всероссийской 
конф. 26–27 апреля 1999 г. Омск, 1999. С. 6–19. 
7. 
Physical activity assessments for health-related research / ed. by G. J. Welk. Champain: Human Kinetics, 2002. 280 p. 
8. 
Polar RS800: руководство пользователя. POLARELECTRO Inc., 2002. C. 39–40.

References

1. 
Gorbachev D. V. Application of cardiobiofeedback with synchronization of duration and intensity of conducting a duel at boxers. Physical culture, sports, science and education, of the 3rd аll-Russian scientific conference. Churapcha, 2019, 
pp. 54–56. (In Russian)
2. 
Dobrovolsky A. S., Galuschenko O. V. Research of heart rate of athletes-weightlifters during training by the method of repeated exercise with decreasing intervals of 
rest. Medical Bulletin of the South of Russia, 2013, pp. 49–54. (In Russian)

3. 
Ozolin N. G. The trainer’s Handbook: The Science of winning. Moscow, AST Astrel 
Publ., 2004, pp. 26–48. (In Russian)
4. 
Kostyunin A. V. Study of heart rate indicators and energy consumption in young 
players engaged in football and mini-football. Pedagogy, psychology and medical 
and biological problems of physical education and sports, 2009, no. 10, pp. 93–96. 
(In Russian)
5. 
Kuchkin S. N. Hierarchy of feedback in physiological and pedagogical control in 
the process of adaptation to physical activity. Materials of reports of the regional 
scientific conference “Scientific heritage of academician P. K. Anokhin and its development in the works of Volgograd scientists”, vol. 2. Managing the process of adaptation and physical education. Volgograd, VSAPC Publ., 1997, pp. 11–13. 
6. 
Stark M. B., Skok A. B., Shubina O. S. Biofeedback in clinical practice. Bio-management in medicine and sports: proceedings of the 1st all-Russian conference April 
26–27, 1999. Omsk, 1999, pp. 6–19. (In Russian)
7. 
Physical activity assessments for health-related research, ed. by G. J. Welk. Champain, Human Kinetics Publ., 2002. 280 p. 
8. 
Polar RS800: user’s guide. POLARELECTRO Inc., 2002. C. 39–40. (In Russian)

Взаимосвязи двигательных способностей, 
общего интеллекта и типологических свойств 
нервной системы в процессе 
возрастного развития

Е. М. Ревенко

Сибирский государственный автомобильно-дорожный университет, Омск

Аннотация. Приводятся результаты исследования, целью которого 
являлось изучение взаимосвязи проявлений двигательных способностей, общего интеллекта и типологических особенностей проявления 
свойств нервной системы в процессе возрастного развития. Исследование проводилось с 2007 по 2016 г., в нем участвовали школьники (юноши) 12, 14 и 16 лет, а также студенты 18 и 20 лет. В ходе исследования 
выявлено, что уровни двигательных и интеллектуальных способностей связаны преимущественно отрицательно, что наиболее рельефно проявилось в возрастном диапазоне 14–18 лет. Развитие двигательных и интеллектуальных способностей, как правило, связано 
с противоположными проявлениями типологических свойств нервной системы. Соответственно, гетерохронное развитие двигательных 
и интеллектуальных способностей связано с задатками — типологическими свойствами нервной системы — и отражает индивидуальные 
особенности возрастного развития.
Ключевые слова: двигательные способности, интеллектуальные способности, типологические свойства нервной системы, возрастное развитие, гетерохронизм. 

Relationships of motor abilities, general intelligence and typological 
properties of the nervous system during the age development

Е. М. Revenko

Siberian Automobile and Highway University (SIBADI), Omsk

Abstract. The article presents the results of the study, which purpose was to 
study the relationship of the levels of manifestations of motor, intellectual abilities and typological features of the manifestation of the properties of the nervous system in the process of the age development. The study was conducted 
from 2007 to 2016, with the participation of schoolchildren (boys) aged 12, 14 
and 16 years, as well as students aged 18 and 20 years. The pilot study revealed 
that the levels of motor and intellectual abilities are mostly negatively related, which was most pronounced in the age range of 14–18 years. At the 
same time, on the one hand, the development of motor, and, on the other 
hand, — intellectual abilities are usually associated with the opposite mani