Исправительно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних в Сибири в 1890-1940-е гг.: организационный, правовой, педагогический аспекты

Описаны организационно-правовые, финансовые и педагогические 

вопросы деятельности учреждений исправительно-воспитательного 

типа для несовершеннолетних в Сибири. Тенденции, результаты раз
вития названных учреждений даны в связи с изменениями политиче
ского режима, социальной и пенитенциарной политики государства и 

иными аспектами (спецификой военного времени, процессами гума
низации общественных отношений). Выбранный для исследования 

хронологический период позволил показать, как менялось решение 

вопросов, связанных с профилактикой правонарушений среди детей 

и подростков, нахождением несовершеннолетних в местах лишения 

свободы, реконструировать опыт создания учреждений, реализующих 

воспитательно-исправительные задачи в условиях царского и совет
ского режимов правления. Анализ базируется на совокупности раз
нообразных по характеру документов и материалов, большей частью 

впервые введенных в научный оборот.
ИСПРАВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЛЯ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ  В  СИБИРИ 

В 1890–1940-е гг.:  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ, 

ПРАВОВОЙ,  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  АСПЕКТЫ

ИСПРАВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ  В  СИБИРИ 

В 1890–1940-е гг.:  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ, ПРАВОВОЙ,  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  АСПЕКТЫ

Оглавление 
 

1 

Министерство науки и высшего образования Российской Федерации 
Сибирский федеральный университет 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ИСПРАВИТЕЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ  УЧРЕЖДЕНИЯ 
ДЛЯ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ  В  СИБИРИ  
В 1890–1940-е гг.:  ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ,  
ПРАВОВОЙ,  ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ  АСПЕКТЫ 
 
 
Монография 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Красноярск 
СФУ 
2020 

Оглавление 
 

2 

УДК 725.64  
ББК 67.409.021 
       И885  
 
К о л л е к т и в   а в т о р о в:  
Т. А. Катцина, Н. В. Пашина, Л. Э. Мезит,  
Л. Е. Мариненко, О. В. Богунова 
 
Р е ц е н з е н т ы: 
О. А. Зигмунт, PhD, доцент факультета образовательных и общественных наук университета Фехта (г. Фехта, Германия); 
С. Н. Ценюга, доктор педагогических наук, профессор кафедры отечественной истории Красноярского государственного педагогического 
университета имени В. П. Астафьева 
 
 
И885          Исправительно-воспитательные учреждения для несовершеннолетних в Сибири в 1890–1940-е гг.: организационный, правовой, 
педагогический аспекты : монография / Т. А. Катцина, Н. В. Пашина, Л. Э. Мезит [и др.]. – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2020. – 240 с. 
ISBN 978-5-7638-4251-7 
 
Описаны организационно-правовые, финансовые и педагогические вопросы деятельности учреждений исправительно-воспитательного типа для несовершеннолетних в Сибири. Тенденции, результаты развития названных учреждений даны в связи с изменениями политического режима, социальной и пенитенциарной политики государства и иными аспектами (спецификой военного 
времени, процессами гуманизации общественных отношений). Выбранный для 
исследования хронологический период позволил показать, как менялось решение 
вопросов, связанных с профилактикой правонарушений среди детей и подростков, 
нахождением несовершеннолетних в местах лишения свободы, реконструировать 
опыт создания учреждений, реализующих воспитательно-исправительные задачи в условиях царского и советского режимов правления. Анализ базируется на 
совокупности разнообразных по характеру документов и материалов, большей 
частью впервые введенных в научный оборот.  
Адресована научным работникам, преподавателям, студентам вузов 
и всем интересующимся историей пенитенциарной системы России, вопросами 
исправительно-трудовой педагогики, профилактики правонарушений несовершеннолетних.    
 
 
Электронный вариант издания см.: 
http://catalog.sfu-kras.ru 
УДК 725.64  
ББК 67.409.021 
 
ISBN 978-5-7638-4251-7                                                           © Сибирский федеральный  
                                                                                                         университет, 2020 

Оглавление 
 

3 

 
 
ОГЛАВЛЕНИЕ 

 
СПИСОК  СОКРАЩЕНИЙ  ........................................................................................ 5 
 
ПРЕДИСЛОВИЕ ........................................................................................................... 6 
 
ВВЕДЕНИЕ ................................................................................................................... 8 
 
Г л а в а  1. ИСПРАВИТЕЛЬНЫЕ  УЧРЕЖДЕНИЯ  
ДЛЯ  НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ:  
ОПЫТ  ОРГАНИЗАЦИИ  
И  ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ  В  СИБИРИ  
(КОНЕЦ XIX – НАЧАЛО XX в.)  ...................................................... 20 
1.1. Общества земледельческих колоний и ремесленных приютов:  
       организационно-правовые и финансовые аспекты деятельности,  
       роль в развитии учреждений исправительного воспитания  ........................... 20 
1.2. Организационные и педагогические аспекты  
       работы исправительных заведений  
       для несовершеннолетних  ................................................................................... 48 
 
Г л а в а  2. ПРОБЛЕМА  ПРАВОНАРУШЕНИЙ  
НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ  В 1920-е гг.: 
ПРАВОТВОРЧЕСТВО  И  СПЕЦИФИКА  
ЕГО  ПРИМЕНЕНИЯ  В  СИБИРИ .................................................... 66 
2.1. Социальный контроль правонарушений несовершеннолетних:   
       организационно-правовой и правоприменительный аспекты  ........................ 66 
2.2. Состояние «детской» преступности и формирование  
сети учреждений     
социально-правовой охраны несовершеннолетних ......................................... 89 
 
Г л а в а  3. ДИНАМИКА  СИСТЕМЫ   
ИСПРАВИТЕЛЬНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ  
ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ 
В СИБИРИ В 1930–1940-е гг.  .......................................................... 126 
3.1. Организационно-правовые и педагогические основы советской  
       исправительно-воспитательной системы для несовершеннолетних ............ 126 
3.2. Исправительно-воспитательные учреждения  
       для несовершеннолетних .................................................................................. 145 
 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ  ........................................................................................................ 178 
 
СПИСОК  ИСТОЧНИКОВ  И  ЛИТЕРАТУРЫ  .................................................... 186 

Оглавление 
 

4 

 
ПРИЛОЖЕНИЯ ........................................................................................................ 208 
Приложение 1. Устав Общества  земледельческих колоний  

и ремесленных приютов Енисейской губернии ......................... 208 
Приложение 2. Количество преступлений несовершеннолетних,  
зарегистрированных в Енисейской губернии  
по Уложению о наказаниях (1884–1915 гг.)  .............................. 212 
Приложение 3. Лист исследования личности воспитанника  
исправительной колонии  ............................................................. 214 
Приложение 4. Недельное меню для воспитанников  
Томской исправительной колонии  .............................................. 218 
Приложение 5. Докладная записка [С.] [Е.] Копелянской  
в НКСО о категориях беспризорных детей,  
их правовой защите, социальной помощи  ................................. 219 
Приложение 6. О работе Енисейской губернской комиссии  
по делам о несовершеннолетних ................................................. 226 
Приложение 7. О ближайших задачах  
Енисейского губернского подотдела  
правовой защиты детей  ................................................................ 230 
Приложение 8. Отчет о деятельности Красноярской комиссии  
по делам о несовершеннолетних, обвиняемых  
в общественно опасных деяниях (январь–март 1923 г.)  ........... 232 
Приложение 9. Распределение несовершеннолетних  
правонарушителей по возрасту,  
полу и семейному положению (на 1 января 1928 г.) ................. 233

Приложение 10. Приказ Министра внутренних дел Союза ССР  
от 22 апреля 1946 г. № 157 «О производственном  
профиле в детских трудовых  
и трудовых воспитательных колониях  
Министерства внутренних дел Союза ССР» ............................ 234 
Приложение 11. Распорядок дня воспитанников  
Красноярской трудовой воспитательной колонии  
(из материалов совещания по улучшению режима  
и содержания воспитанников Красноярской  
трудовой воспитательной колонии) .......................................... 237 
Приложение 12. Нормы вещевого довольствия на одного человека 
в трудовой воспитательной колонии  
(из Приказа НКВД СССР от 29 ноября 1945 г. № 433) ........... 238 
Приложение 13. Приложение к директиве НКВД СССР  
от 15 сентября 1943 г. № 452 «Об организации  
оздоровительных пунктов и оздоровительных команд  
в исправительно-трудовых лагерях и колониях НКВД» ......... 239

Список сокращений 
 

5 

 
 
СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ 

 
ВКП(б) – Всесоюзная коммунистическая партия (большевиков) 
ВЛКСМ – Всероссийский коммунистический союз молодежи 
ВЦИК – Всероссийский центральный исполнительный комитет 
ГАКК – Государственный архив Красноярского края 
ГАРФ – Государственный архив Российской Федерации 
Главсоцвос – Главный отдел социального воспитания 
ГУЛАГ – Главное управление лагерей 
ДПР – Детский приемник-распределитель 
ДСИ – Детская социальная инспекция 
ИТК – Исправительно-трудовой кодекс 
ИТЛ – исправительно-трудовой лагерь 
Комонес – Комиссии для несовершеннолетних (январь 1918 г.); Комиссии о несовершеннолетних (март 1920 г.); Комиссии по делам о несовершеннолетних (июль 1920 г.) 
МВД – Министерство внутренних дел  
Наркомат – Народный комиссариат  
НКВД – Народный комиссариат внутренних дел 
НКЗ, Наркомздрав – Народный комиссариат здравоохранения  
НКП, Наркомпрос – Народный комиссариат просвещения  
НКЮ, Наркомюст – Народный комиссариат юстиции  
ОГПУ – Объединенное главное политическое управление при СНК 
СССР 
ОИТК – Отдел исправительно-трудовых колоний 
ОТК – Отдел трудовых колоний 
ПС ЗРИ – Полное собрание законов Российской империи 
ПП ОГПУ – Полномочное представительство ОГПУ 
РСФСР – Российская Советская Федеративная Социалистическая 
Республика 
СНК, Совнарком – Совет народных комиссаров  
СПОН – социально-правовая охрана несовершеннолетних 
СССР – Союз Советских Социалистических республик 
СУ – Собрание узаконений 
УИТЛ – Управление исправительно-трудового лагеря (лагерей)  
УИТЛК – Управление исправительно-трудовых лагерей и колоний 
УНКВД – Управление НКВД (области или края) 
ФЗУ – школа фабрично-заводского ученичества 
ЦИК – Центральный исполнительный комитет  
ЦК – Центральный комитет 

Предисловие 
 

6 

  
 
ПРЕДИСЛОВИЕ 

 
 
На сибирском историческом материале в монографии изложены организационно-правовые и педагогические аспекты деятельности 
учреждений исправительно-воспитательного характера для несовершеннолетних в 1890–1940-е гг. Авторы стремились представить систему этих  учреждений как динамичный институт, тесно связанный с изменениями политического режима, социальной и пенитенциарной политиками государства 
и иными аспектами, например региональными особенностями, спецификой 
военного времени, процессами гуманизации общественных отношений.  
Выбор временных рамок исследования определялся тем, что в них 
должны были уложиться правотворческие и правоприменительные практики, обусловленные вектором развития базовой идеологии и концепции 
социального контроля правонарушений среди детей и подростков, нахождения несовершеннолетних в местах лишения свободы, создания для них 
учреждений, реализующих воспитательно-исправительные задачи. В пределах 1890–1940-е гг. выделены и содержательно определены следующие 
этапы: 1) дореволюционный, начальной точкой отсчета которого послужило создание первых воспитательно-исправительных заведений для несовершеннолетних в Сибири; 2) ранний советский (1920-е гг.), характеризующийся в отношении несовершеннолетних практиками протекционизма, 
основанными на формировании новых принципов уголовной и социальной 
политик государства; 3) период реакции (1930–1940-е гг.), когда вся тяжесть вины за преступления, совершаемые подростками, персонифицировалась и перемещалась с государственных институтов и воспитывающей 
среды непосредственно на их родителей, а изменение норм уголовного 
права повлекло трансформацию системы исправительно-воспитательных 
учреждений для несовершеннолетних правонарушителей и ужесточение 
режима в них. В ряде случаев реализация авторских задач осуществлялась 
за счет расширения заявленных временных рамок.  
Очерковый характер изложения был избран с целью целостного восприятия тенденций и логики развития альтернативных способов исправительного воздействия, процесса локализации отрицательных условий и обстоятельств, способствующих возникновению и проявлению преступности 
несовершеннолетних. Еще одной особенностью изучения вопросов в рамках заявленной темы в ряде случаев стало ограничение анализа меньшей 
территорией – Енисейской губернией (Красноярским краем), – на примере 
которой вполне можно составить представление о том, что происходило не 
только в жизни региона, но и всей страны в целом.  

Предисловие 
 

7 

Источниками послужили тексты законодательных и нормативноправовых актов (законы, кодексы, декреты, постановления, инструкции) 
разных лет, делопроизводственная документация (организационно-распорядительная, учетно-контрольная, отчетно-информационная), справочностатистические материалы различных органов и учреждений, научнопрофессиональные публикации (педагогические, юридические, психологические, медицинские), периодическая печать, отражающие правотворчество 
и правоприменение социального контроля преступности несовершеннолетних в период с 1890 до конца 1940-х гг.  
Книга состоит из списка сокращений, предисловия, введения, трех 
глав, заключения, списка источников и литературы, приложений.  
Приложения представлены разнообразными источниками – законодательными, делопроизводственными, статистическими, – которые систематизированы по проблемно-хронологическому принципу, призваны дополнить или конкретизировать основной материал. Каждый публикуемый 
документ сопровожден справочными данными о месте хранения или 
предшествующей публикации, подлинности и способе исполнения (рукопись, машинопись, типографский оттиск). Тексты документов переданы 
в соответствии с современной орфографией и нормами правописания, правилами издания исторических источников. Сохранены стилистические 
особенности и авторские выделения отдельных мест текста (отмечены курсивом, подчеркнуты, написаны прописными буквами и т. д.); явные грамматические ошибки исправлены без оговорок. Влекущие иную смысловую 
трактовку (искажение слов, опечатки, меняющие смысл слов) ошибки 
в тексте документов сохранены. Опущенные части текста документа отмечены отточием, непрочитанные и восстановленные по тексту слова взяты 
в квадратные скобки. Особенности текста, орфографические или мелкие 
фактические уточнения даны в подстрочном примечании, к которому добавлено: «Прим. сост.». Подписи воспроизведены после текста документа 
с новой строки (отмечены курсивом). При неразборчивой подписи в скобках оговорено: «подпись неразборчива». Резолюции и пометы, относящиеся к содержанию документа в целом, расположены с новой строки после 
текста документа (вслед за подписями). Текст резолюции и пометы в целях 
выделения набраны более мелким размером шрифта.  
Авторы текста:  
Катцина Т. А., кандидат исторических наук, доцент (предисловие, введение,         
гл. 1–2, заключение);  
Пашина Н. В., кандидат исторических наук (гл. 1–2);  
Мезит Л. Э., кандидат исторических наук, доцент (гл. 2, заключение);  
Мариненко Л. Е., кандидат исторических наук, доцент (гл. 3, заключение);  
Богунова О. В., кандидат исторических наук, доцент (гл. 3).  
Выявление, отбор, систематизацию документов для приложений провели  Т. А. Катцина (гл. 1–2), Н. В. Пашина (гл. 1), Л. Э. Мезит (гл. 2), Л. Е. Мариненко (гл. 3).  

Введение 
 

8 

 
 
ВВЕДЕНИЕ 

 
 
Среди разнообразных сторон так называемого детского 
вопроса особого внимания заслуживает проблема борьбы с преступностью 
несовершеннолетних, сопряженная с поиском сбалансированного подхода 
к решению дилеммы между обеспечением общественной безопасности 
и соблюдением защиты прав ребенка. Вполне очевидно, что общество в процессе своего развития вынуждено определять позицию относительно воспитания детей и вырабатывать систему мер к тем несовершеннолетним, 
которые в силу особенностей своей личности, воспитания и развития проявляют опасные тенденции поведения. Одной из ключевых причин для 
создания отдельно функционирующей системы ювенальной юстиции стало 
осознание того, что «до достижения молодыми людьми совершеннолетия, 
основные усилия должны быть направлены на то, чтобы помочь им избежать в будущем такой модели поведения, которая неизбежно приведет их 
к конфликту с законом, а не на то, чтобы наказывать за уже совершенные 
правонарушения»1. Иными словами, предпочтение отдается не карательным 
мерам, а альтернативным способам исправительного воздействия, таким 
как посредничество, воспитательная работа, формирование жизненных навыков и восстановительное правосудие.  
Сказанное в полной мере относится и к России, современная система 
правосудия которой в отношении несовершеннолетних направлена на 
обеспечение того, чтобы любые меры воздействия были всегда соизмеримы 
с особенностями личности, обстоятельствами правонарушения, содействовали перевоспитанию2. Некоторые исследователи3 склонны рассматривать 
устройство несовершеннолетних в воспитательные и реабилитационные 
учреждения как крайнюю меру. В контексте реформирования системы учреждений исполнения наказаний в виде лишения свободы4 в отношении 

                                                 
1 Потерянные для правосудия: Восточная Европа и Центральная Азия: дети 
в конфликте с законом. Geneva, 2008. С. 6.  
2 См.: Ковалев О. Г., Зинина Н. А. Уголовно-правовые проблемы правосудия 
в отношении несовершеннолетних // Уголовно-исполнительная система: право, экономика, управление. 2012. № 5. С. 14.  
3 См.: Баранов Ю. В. Проблемы ресоциализации и механизма ресоциализации 
осужденных к лишению свободы и освобожденных от этого наказания // Уголовное 
право. 2009. № 5. 
4 См.: Концепция Развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года (проект). – URL: https://www.oprf.ru/documents/498/1849/ newsitem/ 
18276. 

Введение 
 

9 

несовершеннолетних активно обсуждается вопрос о преобразовании воспитательных колоний в воспитательные центры1, где предполагается не 
только обеспечить раздельное содержание несовершеннолетних в зависимости от общественной опасности совершенных преступлений и уровня 
криминальной зараженности личности, но и изменить подходы к осуществлению социальной, психологической и воспитательной работы посредством применения индивидуальных форм воздействия, более широкого привлечения общественности2. 
В изучении истории учреждений исправительно-воспитательного характера для несовершеннолетних в России и ее регионах в 1890–1940-е гг. 
выделяются три этапа, соответствующие изменениям, происходившим 
в самой исторической науке в плане методологии, тематики исследований, 
источниковой базы: 1) XIX в. – начало ХХ в., 2) 1920-е гг. – 1980-е гг.,           
3) 1990-е гг. – настоящее время. Это позволяет составить представление 
о движении исторической науки в области изучения заявленной тематики, 
в том числе отразить различные подходы к тем вопросам, по которым 
в науке нет единого мнения или ведутся дискуссии, формируются тематические и региональные исследования.  
Проблема организации принудительного воспитания приобрела популярность в России во второй половине XIX в. Первыми к ее разработке 
приступили правоведы, видные государственные и общественные деятели. 
В литературе и периодической печати того времени3 анализировались причины роста преступности среди несовершеннолетних, пробелы отечественного законодательства, обосновывалась необходимость альтернативы 
тюремному содержанию детей и подростков, освещалась деятельность 
Обществ земледельческих колоний и ремесленных приютов, выступавших 

                                                 
1 См.: Ощепков А. Л. Некоторые дискуссионные вопросы преобразования воспитательных колоний в воспитательные центры для несовершеннолетних правонарушителей // Вестник Южно-Уральского гос. ун-та. Сер.: Право. 2012. № 43 (302); Воспитательные колонии: сегодня и завтра. Проблемы перепрофилирования воспитательных 
колоний в воспитательные центры: материалы заочного круглого стола 30 октября 2013 г.; 
Федеральная служба исполнения наказаний. Научно-исследовательский институт. М., 
2013. – URL: https://docplayer.ru/47732820-Vospitatelnye-kolonii-segodnya-i-zavtra-problemypereprofiliro- vaniya-vospitatelnyh-koloniy-v-vospitatelnye-centry.html; Лепина Т. Г. Проблемы преобразования воспитательных колоний в воспитательные центры в России // 
Вестник ТвГУ. Сер. Право. 2017. № 1. 
2 См.: Попов В. В. Воспитательный центр как новый вид исправительного учреждения для несовершеннолетних осужденных // Пенитенциарная наука. 2010. № 10. С. 27. 
3 См.: Земледельческие колонии и ремесленные приюты как воспитательные заведения для несовершеннолетних преступников и бедных детей. СПб., 1870; Наши исправительно-воспитательные заведения для несовершеннолетних (Извлечение из отчета Главного тюремного управления за 1905 год) // Журнал министерства юстиции. 
1907. № 8; Сабинин Л. Х. Преступные дети и исправительные заведения. Ровно, 1898.  

Введение 
 

10 

в пореформенное время инициаторами создания учреждений исправительновоспитательного характера для детей и подростков. Особое место в разработке этого вопроса занимают труды Д. А. Дриля1, изучавшего психологопедагогические аспекты работы с малолетними правонарушителями. Наиболее полное описание внутреннего устройства исправительных заведений для 
малолетних арестантов, учрежденных в европейской части России, организации в них трудового обучения и религиозно-нравственного воспитания встречаем в работах А. Ф. Кистяковского2, Д. Тальберга3. Западноевропейский опыт 
устройства исправительных приютов для несовершеннолетних представлен 
в публикациях Е. И. Альбицкого, А. Ширгена4, А. М. Богдановского5.  
К концу первой четверти ХХ в. данная тематика утратила былую популярность, поскольку разработчикам формирующейся советской пенитенциарной системы важно было подчеркнуть именно ее новаторский 
и прогрессивный характер. Ученые, активно изучавшие проблемы социальных отклонений среди детей и подростков, в том числе опыт их решения 
средствами исправительного воспитания в царской России, после революции 1917 г. переключились на  анализ  вопросов, связанных с преодолением детской беспризорности, которая  приобрела чрезвычайный характер 
и стала важнейшей государственной и общественно-педагогической проблемой для нового социалистического государства и воспринималась главной 
социальной причиной преступного поведения несовершеннолетних. 
Признавая взаимосвязь беспризорности с преступностью несовершеннолетних, исследователи с разных методологических позиций пытались выявить многообразие причин, факторов, условий и закономерностей, 
вызывающих «конфликт с законом» у несовершеннолетних, выстроить 
систему профилактической работы с ними. Ряд публикаций содержит богатый фактический материал, который для современного исследователя 
является ценным источником. Значимость этих трудов и в том, что они позволяют проследить эволюцию официальной политики советской власти 
в отношении несовершеннолетних правонарушителей.  

                                                 
1 Дриль Д. А. Малолетние преступники. Вып. 2. Ч. 1. Психология преступности. 
М., 1888; Его же. Что дал VI съезд представителей русских воспитательно-исправительных 
заведений // Журнал министерства юстиции. 1904. № 7. 
2 Кистяковский А. Ф. Молодые преступники и учреждения для их исправления, 
с обозрением русских учреждений. Киев, 1878. 
3 Тальберг Д. Исправительные приюты и колонии в России. СПб., 1882.  
4 Альбицкий Е. И., Ширген А. Исправительно-воспитательные заведения для несовершеннолетних преступников и детей заброшенных в связи с законодательством 
о принудительном воспитании. Саратов, 1893.  
5 Богдановский А. М. Молодые преступники. Вопрос уголовного права и уголовной политики. – 2-е изд., испр. и доп., с приложением Регламента Метрейской колонии и проекта Устава Одесского исправительного приюта. СПб., 1871.  

Введение 
 

11 

В исследовании М. Н. Гернета «Социально-правовая охрана детства 
за границей и в России»1 дается сравнительная характеристика законодательного оформления социальной защиты детей, степень участия государства и общественности Германии, Франции и России в процессе борьбы 
с беспризорностью несовершеннолетних. М. Н. Гернет, широко известный 
своими научными трудами еще до 1917 г., предпринял попытку установить 
общую численность беспризорных в РСФСР в 1922 г. В русле идеологических установок того времени он критиковал дореволюционную политику, 
социальный уклад и экономический строй, объявляя их первопричинами 
появления и распространения детской беспризорности. 
Русский политический деятель и журналист В. М. Зензинов2, эмигрировавший из страны в 1919 г., отмечал, что рост асоциальных явлений 
в детской и подростковой среде после октября 1917 г. следует искать не 
в наследии прошлого, а в установленном большевиками режиме, не соответствующем экономическому и культурному состоянию страны, в гражданской войне, которая оказалась для страны разорительнее мировой, в голоде 1921–1922 гг. Напротив, наличие беспризорности и преступности несовершеннолетних, причины этого, писала Маро (М. И. Левитина), «мы 
видим, в мировой войне, гражданской войне, контрреволюции, экономической разрухе, в голоде, а не в революции и не в советском строе»3. 
Исходные положения так называемой теории моральной дефективности раскрывает работа «Детская преступность и борьба с ней путем воспитания», автор которой Н. П. Гришаков являлся организатором детской 
воспитательно-исправительной колонии еще в дореволюционное время. 
Поскольку «причины детской преступности заключаются главным образом 
в социальной обстановке жизни преступника и отчасти в его наследственном предрасположении к совершению преступления»4, то считалось, что 
для таких детей необходимы школы и приюты с трудовыми методами воспитания; своевременно принятые специальные меры (под ними понималось 
создание в окружении ребенка новой, здоровой физической и психической 
среды, которая постоянно вела бы его к духовному и телесному оздоровлению) во многих случаях способны воспитать из дефективных детей 
вполне способных членов общества или, по крайней мере, сделать их более 
приспособленными к жизни5. 

                                                 
1 Гернет М. Н. Социально-правовая охрана детства за границей и в России. М., 
1924.  
2 Зензинов В. М. Беспризорные. Париж, 1929. С. 95–97.  
3 Маро (М. И. Левитина). Беспризорные: Социология. Быт. Практика работы / 
с предисл. проф. А. Б. Залкинда. М., 1925. С. 68–69.  
4 Гришаков Н. П. Детская преступность и борьба с ней путем воспитания. С. 18.  
5 Там же.