Практикум по отечественной истории

ПРАКТИКУМ
ПО ОТЕЧЕСТВЕННОЙ 
ИСТОРИИ

Рекомендовано Научно-методическим советом 
по заочному экономическому образованию 
в качестве учебного пособия для студентов 
высших учебных заведений, обучающихся 
по специальностям «Менеджмент организации» 
и «Государственное и муниципальное управление»

Москва
ВУЗОВСКИЙ УЧЕБНИК
ИНФРА-М
2022

Е.А. НАЗЫРОВА

Учебное пособие

УДК  94(470+571)(075.8)
ББК  63.3(2)я73
 
H19

Назырова Е.А.
Практикум по oтечественной истории : учебное пособие / 
Е.А. Назырова. — Москва : Вузовский учебник : ИНФРА-М, 
2022. — 239 с.

ISBN 978-5-9558-0653-2 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-017130-2 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109713-7 (ИНФРА-М, online)

Учебное пособие подготовлено в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования РФ и содержанием учебной программы по дисциплине «Отечественная 
история» для вузов. В пособие включены учебно-методические материалы 
для организации самостоятельной работы студентов при подготовке к семинарскому или практическому занятию, зачету, экзамену, викторине, конкурсу, написанию контрольной работы.
Рекомендовано для студентов, аспирантов, преподавателей и всех 
интересующихся историей нашей Родины.

УДК 94(470+571)(075.8)
ББК 63.3(2)я73

H19

ISBN 978-5-9558-0653-2 (Вузовский учебник)
ISBN 978-5-16-017130-2 (ИНФРА-М, print)
ISBN 978-5-16-109713-7 (ИНФРА-М, online)

© Вузовский учебник,
    2009
© Назырова Е.А., 2009

ВВЕДЕНИЕ

Современный этап развития образования характеризуется 
переходом к двухступенчатой системе высшей школы «бакалавр–
магистр», особое значение в которой отводится подготовке 
выпускника не только знающего, но и мыслящего, владеющего 
ментальной грамотностью, обладающего творческими и морально-нравственными качествами. Иными словами, превращая студента в процессе обучения из объекта познавательной 
деятельности в ее активного субъекта, укореняя в сознании студента представление о творчестве как основе его профессиональной деятельности. Изучение гуманитарных дисциплин в 
наибольшей степени развивает способность принимать правильные решения, особенно в нестандартных ситуациях, которыми полна вся русская общественная жизнь на протяжении 
многих веков. Дисциплина «Отечественная история» является 
важным элементом в структуре блока социально-экономических и гуманитарных дисциплин. Его освоение имеет целью 
формирование у студентов знаний по самостоятельному анализу и оценке общественных процессов – исторических, экономических, социальных, политических и культурных.
Пособие создано на основе Государственного стандарта 
выс шего профессионального образования в редакции 2005 г. и 
в соответствии с задачами модернизации Высшей школы. Оно 
состоит из 8 разделов: «Предмет и задачи курса отечественной 
истории»; «Восточные славяне в древности»; «Древнерусское 
государство в IX–XIII вв.»; «Формирование единого Российского государства в XIV–XVI вв.»; «Россия на пороге Нового 
времени (XVII в.)»; «Российская империя в XVIII в.»; «Исторические пути России в XIX в.»; «Россия в XX в.». Цель настоящего пособия – обеспечить качество усвоения образовательной 
программы по отечественной истории и максимально использовать его в формировании культуры учебного труда.
Отличительными особенностями предлагаемого пособия 
являются: во-первых, его максимальной приближенностью к 
учебному процессу, различным формам и методам его осуществления в высших учебных заведениях; во-вторых, широким набором вспомогательного методического материала (персоналии, 

понятийный аппарат, список основных событий и дат) при работе над самостоятельными заданиями; в-третьих, включением 
раздела «Знаете ли Вы?!» как элемента для расширения кругозора студентов. Пособие включает: учебно-методические материалы к семинарским и практическим занятиям, для самостоятельной работы; тесты, задачи и упражнения различных видов 
и уровней; темы рефератов и докладов; варианты подготовки к 
внеаудиторным занятиям; структурно-логические схемы; словарь наиболее употребляемых в курсе отечественной истории 
понятий и терминов.
При составлении упражнений и заданий по темам широко 
использовались отрывки из текстов исторических документов, 
размышления над которыми могут стать основой для будущих 
научных исследований по истории России.
Материалы пособия прошли апробацию в процессе преподавания курса «Отечественная история», а также получили благоприятный отклик студентов.

Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ КУРСА 
«ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ»

 
Функции истории
 
Методология истории
 
Методы изучения истории
 
Историография истории

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1. История (от греч. Historia – рассказ о прошедшем, об 
узнанном) рассматривается в двух значениях: во-первых, как 
процесс развития природы и человечества, и во-вторых, как система наук, изучающих прошлое природы и общества. История 
России – научная дисциплина, изучающая процессы развития 
нашего Отечества, его многонационального народа, формирования основных государственных и общественных институтов.
2. Для истории объектом изучения является вся совокупность 
фактов и факторов, характеризующих жизнь общества и в прошлом, и в настоящем. Предметом истории является изучение человеческого общества как единого противоречивого процесса.
3. Важнейшими функциями истории России как составной 
части исторической науки являются такие социальные функции, как познавательная, интеллектуально-развивающая, практически-рекомендательная (практически-политическая), воспитательная, мировоззренческая.
4. Для выявления объективной картины исторического процесса историческая наука опирается на определенную методологию, некие общие принципы, которые позволяют упорядочить 
накопленный исследователями материал, создавать эффективные объясняющие модели. Таким образом, методология истории 
России – это система принципов и методов исторического исследования, которая основывается на теории исторического 
познания.
5. Основными научными принципами при изучении истории 
являются: принцип историзма, который рассматривает все исторические факты, явления и события в соответствии с конкретноисторической обстановкой, в их взаимосвязи и взаимообуслов

ленности (каждое историческое явление нужно изучать в его 
развитии, нельзя рассматривать событие или личность вне времени и обстоятельств); принцип объективности – предполагает 
опору на факты в истинном содержании, не искаженные и не 
подогнанные под схему; принцип социального подхода – предполагает, что в развитии общественных процессов проявляются 
определенные социальные интересы: в экономической области, 
политических, межклассовых и внеклассовых противоречиях, 
отношениях социальной психологии и традиций; следует соотносить интересы определенной социальной группы с общечеловеческими, учитывая субъективный момент в деятельности 
правящих структур; принцип альтернативности – определяет степень вероятности осуществления того или иного события, явления, процесса на основе анализа объективных реальностей и 
возможностей.
6. Кроме общих методологических принципов, в историческом познании применяются и конкретные методы исследования. 
Метод – это способ изучения исторических закономерностей 
через их конкретные проявления – исторические факты, способ извлечения из них новых знаний. Наиболее часто в исторической науке используются 3 группы методов: общенаучные, 
собственно исторические, специальные (заимствованные из 
других наук).
7. Общенаучные методы – это методы эмпирического исследования (наблюдение, измерение, эксперимент); методы теоретического исследования (идеализация, формализация, моделирование, индукция, дедукция, мысленный эксперимент, системный подход, математические методы, исторический, логический, 
классификации и типологизации и т.д.).
8. Собственно исторические методы исследования можно 
условно разделить на две группы: 1) методы, основывающиеся 
на различных вариантах исследования процессов во времени: 
хронологический, хронологически-проблемный, синхронистический, метод периодизации; 2) методы, основанные на выявлении закономерностей исторического процесса: сравнительно-исторический, ретроспективный (метод исторического моделирования), структурно-системный.
9. Специальные методы: математические методы анализа 
процессов, метод статистики, социологических исследований и 
социальной психологии.

10. История опирается на факты, получаемые из различных 
источников. Среди всех типов исторических источников первостепенное значение имеют памятники письменности: летописи, законодательные акты, воспоминания и т.д. Но нельзя представить себе исследования и без материальных источников, или 
памятников деятельности человека: орудий труда, зданий, предметов быта и т.д. Оценкой, систематизацией, использованием 
источников занимается наука источниковедение, а также вспомогательные исторические дисциплины: историческая география, историческая демография, ономастика (изучение имен 
собственных), палеография, геральдика, сфрагистика (изучение 
печатей), дипломатика (наука о документах), нумизматика (изучение монет), метрология, генеалогия, хронология, археология 
и т.д.
11. Научное освещение российской истории начинается в 
XVIII в., когда знания о прошлом, содержащиеся ранее в форме 
разрозненных сведений, начали систематизироваться и обобщаться. Появляется историография, под которой понимают как 
описание истории, исторического процесса, так и историю развития самой исторической науки. Классиками отечественной 
исторической науки стали Н.М. Карамзин («История государства Российского» в 12 т.), С.М. Соловьев («История России с 
древнейших времен» в 29 т.), В.О. Ключевский («Курс русской 
истории» в 5 т.).
12. Сложность исторического развития человечества, многообразие мировоззренческих позиций ученых привели к разработке широкой совокупности философских подходов к истории, 
среди которых выделяют: а) религиозный (теологический, провиденциальный) – Е.Н. Трубецкой, В.С. Соловьев, Н.Н. Филолетов; б) естественнонаучный (натуралистический) – Ш. Монтескье, Л.И. Мечников, Т. Мальтус, Л.Н. Гумилев; в) социально-экономический (формационный) – К. Маркс, Ф. Энгельс, 
В.И. Ленин; г) культурно-исторический (культурно-цивилизационный) – Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, Н.А. Бердяев, К. Ясперс; г) мир-системный анализ – И. Валлерстайн.
Основные понятия и термины: история, археология, генеалогия, историография, источниковедение, хронология, стадийность, палеография, геополитика, этнография, геральдика, 
методология, метод, власть, государство, норманнская теория, 
гражданское общество, социализация, суверенитет, бюрократия, 

демократия, либерализм, консерватизм, тоталитаризм, авторитаризм, национализм, олигархия, теократия, центризм, абсолютизм, сословие, сословно-представительная монархия, модернизация, индустриальное общество, постиндустриальное общество, 
формация, цивилизация, культура, реформа, революция, секуляризация, популизм, плюрализм, парадигма, концепция, альтернатива, доктрина, инновация, интеграция, менталитет.

 
Знаете ли вы?! Что Николай Михайлович Карамзин распоряжением Александра I был назначен официальным государственным историографом.
Однажды Карамзин явился с поздравлением к одному из вельмож, но не 
застав дома хозяина, велел лакею записать в книге посетителей свое имя 
и звание.
Лакей записал Н.М. Карамзина, а тот полюбопытствовал, правильно ли сделана запись, и увидел: «Николай Михайлович Карамзин, истории граф».

П е р с о н а л и и:  А.Л. Шлецер, Г.Ф. Миллер, Г.З. Байер, М.В. Ломоносов, 
Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов, М.П. Погодин, Л.Н. Гумилев, Н.Я. Данилевский, О. Шпенглер, А. Тойнби, Н.А. Бердяев, К. Ясперс, Б.А. Рыбаков, Б.Д. Греков, М.Н. Тихомиров, М.Н. Покровский, А.Н. Сахаров.

Темы докладов и рефератов
1. Особенности древнерусской цивилизации.
2. М.В. Ломоносов и его вклад в формирование исторической мысли 
в России.
3. Первый русский историк – кто он?
4. Советская историография: этапы развития.
5. Влияние русских историков на ход исторического процесса.
6. Нужно ли «мудрое самодержавие России»?
7. Влияние фактов и факторов на развитие российской государственности.
8. Цивилизационный и формационный подходы – право на существование.
9. Влияние власти на развитие исторической мысли в России.
10. Природно-климатический фактор и его влияние на ход русской 
истории.
11. Споры западников и славянофилов о русской истории.
12. Альтернативы русской истории.

Основная литература
1.  Деревянко А.П. История России: учеб. пособие. М.: ТК Велби, 
Проспект, 2005.
2.  Скворцова Е.М., Маркова А.Н. История Отечества. М.: ЮНИТИ, 
2008.
3.  История Отечества / Под ред. Г.Б. Поляка. М.: ЮНИТИ, 2001.

Дополнительная литература
1. Балашов Д. Формирование русской нации и современные проблемы нашего национального бытия // Российский ежегодник. 1989. 
Вып. 1. С. 198–200.
2. Милов Л.В. Природно-климатический фактор и особенности российского исторического процесса // Вопр. истории. 1992. № 4–5. 
С. 37–57.
3.  Рыбаков С.В. Татищев в зеркале русской историографии // Вопр. 
истории. 2007. № 4. С. 161–168.
4.  Кузнецов И.Н. Отечественная история: Учебник. М.: Дашков и К, 
2006. С. 7–38.
5. Пастухова Н.Б. Суверенитет: историческое прошлое и настоящее // 
Вопр. истории. 2007. № 8. С. 92–99.
6. Поляков А.Н. Древнерусская цивилизация: основы политического 
строя // Вопр. истории. 2007. № 3. С. 50–70.
7. Сараева Е.Л. Цивилизационные особенности России в оценках западников 1840-х гг. Вопр. истории. 2007. № 9. С. 50–61.

 
ТЕСТЫ, ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ

1. Укажите соответствие между понятиями и их определениями.
Понятия:
а)  концепция; 
з) парадигма;
б)  формация; 
и)  индустриальное общество;
в)  цивилизация; 
к)  менталитет;
г)  историография; 
л)  инновация;
д)  источниковедение; 
м)  постиндустриальное
ж)  доктрина; 
 
общество.
Определения:
1) учение, научная или философская теория, система, руководящий теоретический или политический принцип;
2) концепция в социологии, согласно которой тип общества 
определяется не производственными отношениями и классовым 
делением, а уровнем технического, индустриального развития;
3) умонастроение, связанные с ним жизненные позиции, 
модель поведения человека;
4) 1 – синоним культуры; 2 – уровень, ступень общественного развития материальной и духовной культуры (античная 
цивилизация, cовременная цивилизация); 3 – ступень общественного развития, следующая за варварством; 4 – в некоторых 
философских теориях эпоха деградации и упадка в противовес 
целостности, органичности культуры;
5) новое явление, новшество;

6) наука, основной задачей которой является описание и 
анализ взглядов, идей и концепций историков и изучение закономерностей в развитии исторической науки;
7) обозначение в социологии новой стадии общественного 
развития, следующего за индустриальным обществом. Ведущую 
роль в постиндустриальном обществе приобретают сфера услуг, 
наука и образование. В 1980-е гг. концепция постиндустриального общества получает развитие в теории «информационного 
общества», в которой отражен реальный рост значения в жизни 
общества производства, распределения и потребления информации;
8) наука, исследующая исторические источники;
9) модель постановки и решений научных и политических 
проблем: cмена одной на другую представляет, по существу, научную революцию;
10) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, руководящая идея для их 
освещения; ведущий замысел, конструктивный принцип различных видов деятельности;
11) согласно марксистской концепции исторического процесса, общество, находящееся на определенной ступени развития, исторически определенного типа.

2.  Прочитайте высказывание известного русского философа 
XX в. И.А. Ильина: «От Феодосия Печерского до Сергия, Гермогена и Серафима Саровского; от Мономаха до Петра Великого, и до Суворова, Столыпина и Врангеля; от Ломоносова до 
Менделеева – вся история России есть победа русского духовного характера над трудностями, соблазнами, опасностями и 
врагами».
Вопросы:
1. Согласны ли вы с точкой зрения И.А. Ильина?
2. Какие факторы, по мнению И.А. Ильина, влияют на ход 
русской истории?
3. Назовите факты и факторы, характерные для каждого периода исторического развития, которые, как вам кажется, не 
упомянул русский философ в данном отрывке?

3.  В России история как наука возникает в ______ веке:
1) XX; 
 
3) XVIII;
2) XI; 
 
4) XVII.