Современный русский литературный язык : Синтаксис словосочетания и предложения : сборник упражнений

И.Н. Политова

СОВРЕМЕННЫЙ
РУССКИЙ ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК

Синтаксис словосочетания
и предложения

Сборник упражнений

3-е издание, переработанное

Москва
Издательство «ФЛИНТА»
2021

УДК 811.161.1'367(076.5)
ББК 81.411.2-2я73
П50

Ре це нзе нт:
д-р филол. наук, главный научный сотрудник,
зав. отделом экспериментальных исследований речи
Института языкознания РАН К.Я. Сигал

Политова И.Н.
П50 
Современный русский литературный язык : Синтаксис слово
сочетания и предложения : сборник упражнений / И.Н. Политова. — 3-е изд., перераб. — Москва : ФЛИНТА, 2021. — 156 c. — 
ISBN 978-5-9765-4609-7. — Текст : электронный.

Учебное пособие представляет собой сборник материалов для 
проведения практических занятий по дисциплине «Современный 
русский литературный язык», по темам «Словосочетание» и «Предложение». Оно включает задания в форме традиционных и тестовых 
упражнений, материалы для контрольных работ, тексты для проведения диктантов и других видов проверочных работ.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по профилю «Русский язык» направления подготовки «Педагогическое образование» 
(квалификация «бакалавр»).

УДК 811.161.1'367(076.5)
ББК 81.411.2-2я73

ISBN 978-5-9765-4609-7 
© Политова И. Н., 2021
© Издательство «ФЛИНТА», 2021

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка  ...................................................................................4

РАЗ ДЕ Л 1. УПРАЖНЕНИЯ  ....................................................................6
Типы синтаксической связи. Словосочетание  .............................................6
Простое предложение  ...................................................................................22
 
Предикативность  ....................................................................................23
 
Главные члены предложения  ................................................................25
 
Второстепенные члены предложения  ..................................................33
 
Односоставные предложения ................................................................39
 
Неполные предложения. Нечленимые конструкции  ...........................48
 
Простое осложненное предложение  .....................................................55
Сложное предложение  ..................................................................................69
 
Сложносочиненное предложение  .........................................................69
 
Сложноподчиненное предложение  .......................................................79
 
Бессоюзное сложное предложение  .......................................................93
 
Сложное многочленное предложение  ..................................................99

РАЗ ДЕ Л 2. МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ  .........109
Простое предложение  .................................................................................109
Сложное двучленное предложение  ...........................................................114
Сложное многочленное предложение  .......................................................120

РАЗ ДЕ Л 3. ТЕКСТЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ДИКТАНТОВ
И ДРУГИХ ВИДОВ РАБОТ  ..................................................................128

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящее пособие представляет собой сборник дидактических материалов для проведения практических занятий по дисциплине «Современный русский литературный язык» по двум 
крупным темам раздела «Синтаксиса» — «Словосочетание» и 
«Предложение».
Учебное пособие состоит из трех разделов:
1) упражнения;
2) материалы для контрольных работ;
3) тексты для проведения диктантов и других видов проверочных работ.
Пособие содержит более 100 упражнений. В нем представлены два типа упражнений: традиционные и тестовые.
Упражнения по синтаксису словосочетания включают следующие вопросы: типы синтаксической связи слов, словосочетания и другие сочетания слов, типы словосочетаний по главному 
слову, тип семантических отношений между компонентами словосочетания, виды подчинительной связи слов в словосочетании 
с учетом широкой и узкой трактовок, разграничение синтаксически членимых и синтаксически нечленимых словосочетаний, 
простые и сложные словосочетания, анализ словосочетания.
Упражнения по синтаксису предложения включают задания 
по темам «Простое неосложненное предложение», «Простое 
осложненное предложение», «Сложное двучленное предложение», «Сложное многочленное предложение».
В ряде упражнений представлены схемы полного анализа 
словосочетания, простого предложения, сложносочиненного, 
сложноподчиненного, бессоюзного предложений, многочленных предложений с сочинительной, бессоюзной и подчинительной связью и контаминированной структуры (с разными типами 
связи).
Некоторые упражнения содержат методические рекомендации по спорным и сложным вопросам, неоднозначно или недостаточно освещенным в теоретических учебниках.

Во втором разделе пособия — материалы для проведения 
контрольных работ по темам «Простое предложения», «Сложное двучленное предложение», «Сложное многочленное предложение». По каждой теме предлагается 25 вариантов «карточек».
В третьем разделе — 25 текстов для проведения диктантов и 
других видов работ.
Пособие адресовано студентам, обучающимся по профилю 
«Русский язык» направления подготовки «Педагогическое образование» (квалификация «бакалавр»).

РАЗ ДЕ Л 1. УПРАЖНЕНИЯ
✧

ТИПЫ СИНТАКСИЧЕСКОЙ СВЯЗИ.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

Задание № 1. Определите тип синтаксической связи в сочетаниях:
а) предикативная связь;
б) полупредикативная связь;
в) непредикативная сочинительная связь;
г) непредикативная подчинительная связь.

1. Мальчик плавает; плескается, но не плавает; хорошо плавает; дети, плавающие в реке.
2. Небо, покрытое тучами; облачное небо; на небе и на земле; небо пасмурно.
3. Увлечься рисованием; дети, увлекающиеся рисованием; 
ребята рисуют; не пейзаж, а натюрморт.
4. Сестра — отличница; любить сестру; не только сестру, но 
и брата; брат, беспокоящийся о сестре.
5. Не заваривать, а варить; кофе готов; кофе, сваренный потурецки; вкусный кофе.
6. Светит солнце; ярко светит; горит и светит; солнце, греющее землю.
7. То говорит, то смеется; заразительно смеется; она смеется; 
смех, заразительный для окружающих.
8. Или ты, или я; кто-то из нас; девочка, выступившая «против»; выбран я.
9. Лицо, мокрое от слез; на заплаканном лице; лицо в слезах; 
не то плакала, не то заболела.

10. Сварили варенье; сварено варенье; варили, но не попробовали; варенье, сваренное по бабушкиному рецепту.

Задание № 2. Определите тип конструкции:
a) словосочетание;
б) фразеологическое сочетание;
в) аналитическая форма;
г) сочинительное сочетание;
д) сочетание знаменательного и служебного слов.

1. Бить баклуши; бить в барабан; слушать, но не слышать; 
будет слушать; в течение дня.
2. Пусть рисует; рисовать на бумаге; карандашом и ручкой; 
только нарисовал; сгущать краски; вгонять в краску.
3. Даже не оглянулся; оглянулся бы; оглянулся посмотреть; 
оглянулся и посмотрел; смотреть сквозь пальцы.
4. Благодаря сестру; благодаря сестре; к тебе и ко мне; всех 
дороже; покорно благодарю.
5. Красиво одеваться; в пальто и шляпе; в костюме Адама; 
вовсе не одет; давай одеваться.
6. Наподобие шара; светлый шар; самый светлый; подложить 
свинью; знал, просто забыл.
7. Вкладывать душу; вложить деньги в бизнес; несмотря на 
удачу; просто понадеялся; просто и со вкусом.
8. Пришел, однако опоздал; вряд ли опоздает; никогда не 
опаздывает; самый пунктуальный; птица высокого полета.
9. (Держать) в ежовых рукавицах; работать в рукавицах; будто не работал; наиболее строгий; строгий, но справедливый.
10. Валять валенки; как в валенках; свалял бы; не только свалял, но и подшил; свалял дурака.

Задание № 3. Определите тип словосочетания по главному слову:
a) субстантивное словосочетание;
б) адъективное словосочетание;
в) нумеральное словосочетание;

г) прономинальное словосочетание;
д) адвербиальное словосочетание;
е) глагольное словосочетание.

Нарисовав картину, светлый образ, трое учеников, у кого-то 
из соседей, работал за городом, бегать наперегонки, рад за сестру, во втором подъезде, наш двор, очень громко (разговаривать), склонный к меланхолии, полон идей, один из вас, нечто 
вроде шалаша, совсем не приспособленный, поющий серенады, 
характерен для детей, твердое намерение, чрезвычайно опасный, командировочные расходы, получить командировочные, в 
этом районе.

Задание № 4. Определите тип семантических отношений между 
компонентами словосочетаний:
a) объектные;
б) субъектные;
в) атрибутивные (определительные);
г) обстоятельственные;
д) комплетивные (восполняющие).

1. Решение собрания, решили на собрании, два решения, 
верное решение, обсудили решение.
2. Дом из кирпича, построить дом, построить ради детей, 
кто-то из детей, построен отцом.
3. Горько плакать, плач ребенка, громкий плач, обижать ребенка, много детей.
4. Весенний ручеек, журчание ручья, напиться из ручья, вода 
из ручья, как-то весной.
5. Где-нибудь за домом, ваза для цветов, поставить цветы, 
поставить в вазу, сорваны садовником.
6. Женщина в шляпе, снять шляпу, некто в шляпе, обмахиваться шляпой, сшита мастером.
7. Шум воды, льющейся воды, льется из крана, льет воду, 
лужа воды.

8. Крик птицы, кричат в лесу, клюв птицы, одна из птиц, 
крик в темноте.
9. Подпись на книге, подписать карандашом, подписать в 
углу, подписана писателем, несколько книг.
10. Вести разговор, разговаривать о подруге, долго разговаривать, разговор подруг, разговор на кухне.

Задание № 5. Распределите словосочетания с зависимой падежной формой по двум группам: 1) собственно управление; 2) падежное примыкание.

Методические рекомендации. К управлению в узком смысле (собст
венно управление) среди глагольных словосочетаний относят случаи с 

объектными отношениями (словоформа отвечает на падежный вопрос) и 

с пространственными отношениями при глаголах движения, расположения 

предмета в пространстве и бытия, а также с временными отношениями 

при глаголах с приставкой про- (прожить, просидеть, проработать и т.п.).

Среди именных словосочетаний к собственно управлению относятся 

словосочетания, построенные по семантическим схемам: «часть + целое», 

«количество + предмет», «действие + объект», «действие + субъект», 

«действие + обстоятельственный признак»; к падежному примыканию от
носятся словосочетания, построенные по семантическим схемам: «пред
мет + качественный или относительный признак»; «предмет + обстоятель
ственный признак».

I. Укреплять дисциплину, просыпаться с рассветом, находиться в доме, подарить на память, поступить по закону (солнце) скрылось за горизонтом, играть в лото, ехать по шоссе, петь 
в зале, рисовать перед обедом, работать с упоением, прожить в 
деревне год, читать в очках, писать по линейке, пребывать в отпуске, (снег) лежит ковром, лежать на ковре, упасть со звоном, 
состоять из кубиков, разорвать в клочья, прилипнуть к окну.

II. Привычка к кофе, журчание ручья, ручка от двери, мечта о славе, очки в оправе, костюм из шелка, плач девочки, ветка 

березы, поездка в горы, крики птиц, игра в шахматы, беседа о 
прочитанном, кафе у моря, платье в горошек, учеба в институте, забота о детях, дом у дороги, тропинка в лесу, пребывание 
у родственников, лепесток розы, выступление оратора, банка 
меда, любовь к родине, ножка стола, отражение облаков в воде, 
тетрадь в линейку, билет в театр, селедка под маринадом, пристрастие к путешествиям, чай с сахаром, охапка сена, шляпа 
котелком, лицо в морщинах, текст для диктанта, разрешение на 
проезд, средство от кашля, операция под наркозом, библиотека 
при институте, сравнение с оригиналом, слияние с морем, мост 
через реку, нос с горбинкой, возвращение через неделю, мазь на 
вазелине, фильм о войне, рассказ (партизана) о войне, шуба до 
пят, подарок к празднику, разговор между подругами, квартира 
под ключ, тезисы к докладу, букет из роз, рукав платья, дюжина 
платков.

Задание № 6. Разделите словосочетания, относящиеся к собственно управлению (к управлению в узкой трактовке), на две группы: 
1) сильное управление; 2) слабое управление.

I. Увлекаться спортом, связать свитер, связать из шерсти, 
принадлежать сестре, участвовать в конкурсе, украсить елку, 
украсить гирляндой, выбросить мяч, выбросить в окно, отправить письмо, отправить другу, вытереть пыль, вытереть тряпкой, 
нуждается в помощи, исчезнуть в пространстве, оказаться на 
станции, превратиться в чудовище, бояться морозов, жениться 
на соседке, измерить давление, измерить линейкой, удивляться 
происходящему, сшить платье, сшить из марли.

II. Сто человек, бледность лица, профилактика кори, распоряжение директора, вид спорта, дело об обвинении, ведро воды, 
повод для ссоры, долг перед родителями, бой петухов, смысл 
выступления, гимн ветеранам, результаты работы, красота девушки, детали вопроса, белизна снега, масса дел, успех фильма, 
горсть песка, перебои с продуктами, основа рассуждений.

Задание № 7. Определите вид подчинительной связи в словосочетаниях:
a) согласование;
б) сильное управление;
в) слабое управление;
г) падежное примыкание;
д) собственно примыкание.

1. Привычка перебивать, привык к работе, украсить гирляндой, платье в горошек, нарядное платье.
2. В том месте, место на карте, указать на карте, указал местонахождение, точно указал.
3. Найти работу, найти в шкафу, быстро найти, удачная находка, тетрадь в клеточку.
4. Селедка под маринадом, маринованная селедка, приготовить маринад, приготовить для ужина, вкусно готовить.
5. Дом на дороге, стоящий на дороге, в заброшенном доме, 
нуждаться в помощи, сильно нуждаться.
6. Новый трамвай, очень новый, кататься на трамвае, ремонтировать трамвай, трамвай без сидений.
7. Невеста в фате, в белоснежной фате, женился на Анне, 
рано женился, любоваться невестой.
8. Ехать из Москвы, долго добираться, поезд из Москвы, в 
шумной Москве, встречать москвичей.
9. Спросить денег, спросить взаймы, спросить у мамы, деньги на подарок, чужие деньги.
10. Стол для черчения, чертежный стол, предназначен для 
черчения, чертить схему, чертить профессионально.

Задание № 8. Определите для данных словосочетаний: 1) тип по 
главному слову; 2) тип семантических отношений между компонентами; 3) вид подчинительной связи.

Баловать внука, шашлык по-кавказски, нечто новое, чуткое 
отношение, трое друзей, верность долгу, беседа наедине, бесе