Морфология почв. Полевая учебная практика по почвоведению. Часть 1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ 

НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ  

ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ 
БИОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ 

 
МОРФОЛОГИЯ ПОЧВ 

Полевая учебная практика по почвоведению 
 
Часть 1 
 
 
 
Учебно методическое пособие по курсу «Почвоведение» 
для студентов по специальностям 06.03.01 – Биология; 06.03.02 – 
Почвоведение; 05.03.02 – География, 05.03.01 – Геология, 
35.03.01 – Лесное дело; 35.03.10 – Ландшафтная архитектура; 
35.03.04 – Агрономия; 05.03.06 – Экология природопользования  
 
 
 
 
 
 
 
Томск 
2016 
 

1 
 

© Томский государственный университет, 2016

ВВЕДЕНИЕ 
 
Почва, как известно, является одним  из важнейших  компонентов экосистем. Она представляет собой сложную полифункциональную и поликомпонентную  открытую многофазную систему. 
Чрезвычайно вариабельная, почвенная система формируется под 
влиянием множества разнообразных процессов и явлений, изучение которых позволяет понять почву как особое естественноисторическое тело природы, обладающее специфическими закономерностями формирования и функционирования в пространстве 
и во времени. Изучение почв и почвенного покрова необходимо  
для решения фундаментальных и прикладных вопросов в области 
биологии, экологии, сельского и лесного хозяйства, географии, 
мониторинга и охраны окружающей среды.  

Полевая учебная практика является важным и ответствен
ным звеном учебного процесса в системе подготовки специалистов. Без нее невозможен переход от теоретического обучения 
студентов к освоению ими практических умений и навыков (Середина В.П., Спирина В.З., 2012; Полевая учебная практика, 
2014).  

Полевая практика не может быть заменена простой экскур
сией, это весьма ответственный и важный этап учебного процесса, 
в результате которого студенты впервые знакомятся со всем многообразием и сложностью почвенного покрова, с его рациональным использованием и охраной. В процессе практической работы 
студенты овладевают методикой правильного заложения почвенных разрезов, полевого морфологического их описания. Студенты учатся анализировать влияние факторов почвообразования 
на свойства почв, приобретают определённые навыки по исследованию почв в природе и ее охраны.  
Особое внимание в данном пособии уделяется показателям 
морфологических признаков почв и их роли в целях диагностики 
процессов почвообразования, экологического состояния почв и 
оценки почвенного плодородия. Как известно, существует определенная система методов исследования, использование которых 

3 
 

зависит от основных направлений, сложившихся в почвоведении –  
субстантивном (вещественном), функциональном (динамическом), 
генетическом. В рамках перечисленных направлений морфологические методы образуют целостную сложную систему методов, 
которая может рассматриваться как основа изучения педосферы 
на всех уровнях ее организации: от почвенного покрова (полевые 
методы) до деталей строения почвенного профиля. Место и роль 
системы морфологических методов может оказаться несколько 
различной, но в большинстве случаев они являются первым и наиболее ответственным этапом в ее изучении. Морфологические методы отличаются оперативностью; информация, полученная на их 
основе самая массовая, она легко поддается матемематизации и 
объективизации. 
 
1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ 
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ 
 
Полевая практика по почвоведению является важным и от
ветственным звеном учебного процесса в системе подготовки 
специалистов. Без нее невозможен переход от теоретического 
обучения студентов к освоению ими практических умений и навыков. 

Полевая практика не может быть заменена простой экскурсией, 

это весьма ответственный и важный этап учебного процесса, в 
результате которого студенты впервые знакомятся со всем многообразием и сложностью почвенного покрова, с его рациональным использованием и охраной. В процессе практической работы 
студенты овладевают методикой правильного заложения почвенных разрезов, полевого морфологического их описания. Студенты учатся анализировать влияние факторов почвообразования 
на свойства почв и приобретают определённые навыки по исследованию почв в природе. В ходе учебной полевой практики реализуется принцип наглядности, деятельностный подход: непосредственно в природной обстановке на естественных почвенных 
разрезах студенты наиболее эффективно усваивают учебный ма
4 
 

териал. Последовательность в изучении различных типов почв, их 
приуроченности к определённым формам рельефа, характеру растительности, направляет деятельность студентов на восприятие 
почвенного покрова как компонента ландшафта.  

1.1. Цель и задачи практики 

Целью полевой учебной практики является изучение основ
ных морфологических признаков почв, ознакомление студентов 
в природной обстановке с различными типами почв и с влиянием 
на свойства почв факторов почвообразования.  

В задачи полевой практики входят: 

1. Освоение методики полевого описания условий почвообра
зования (растительности, рельефа, почвообразующих пород и 
др.) и приобретение навыков в выявлении взаимосвязи между 
почвой и факторами почвообразования. 

2. Усвоение правил выбора мест для заложения почвенных 

разрезов, приемов их заложения и взятия почвенных образцов. 

3. Овладение методикой морфологического описания поч
венных разрезов и полевой диагностики почв. 

4. Знакомство с почвенным покровом района практики. 
5. Приобретение навыков в оценке рационального использо
вания почв и их охраны. 

6. Получение навыков камеральной обработки полевого мате
риала и написания отчета. 

В результате прохождения практики студент будет знать: ка
кие требования предъявляются к описанию почвенных разрезов;особенности влияния на изменение почв таких факторов, 
как рельеф, растительность, свойства материнских пород и т.д.;  
принципы рационального использования почв. 

Главной задачей организации учебного процесса на практике 

является научить студентов навыкам исследования почв в природных условиях. Полевая практика осуществляется на территории 
юго-востока Западной Сибири, в подтаежной зоне. Студенты знакомятся с основными типами почв: подзолистыми, серыми лес
5 
 

ными, черноземами, лугово-черноземными, луговыми, болотными, аллювиальными. Практика проводится в летний период времени после завершения теоретического обучения и сдачи сессии. 
Выезд на место практики осуществляется на рейсовом автобусе 
или пригородном транспорте. Оплата проезда в соответствии с 
«Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования» 
происходит из личного бюджета студента.  

Перед началом практики руководитель проводит со студентами 

обязательный инструктаж по технике безопасности, включающий 
вопросы безопасной транспортировки студентов к месту их работы и обратно, поведения их на предприятиях, строительных площадках, водоёмах, питьевого режима и т. д. Учебные группы разбиваются на бригады численностью 5-6 человек. В каждой бригаде назначается старший, который отвечает за поддержание порядка, помогает руководителю практики. Каждый студент должен 
выполнить требования, предъявляемые руководителем группы и 
старшим в бригаде. 

Процесс прохождения практики включает в себя подготови
тельные работы, экскурсии, подготовку и защиту отчётов. 

1.2. Характеристика основных этапов практики 

Полевая учебная практика, как и всякое почвенное исследова
ние, включает три обязательных этапа: а) подготовительный, б) 
полевые исследования, в) камеральная обработка полевого материала. Завершающим этапом является защита отчета. 

Подготовительный этап включает знакомство студентов с про
граммой и задачами практики, особенностями ее проведения. Студенты изучают специальную дополнительную литературу, связанную с условиями формирования почв юго-востока Западной Сибири. Это необходимо для получения студентами более полного 
представления о факторах почвообразования конкретного района 
практики (климат, геология, рельеф, гидрография, растительность, 
почвообразующие породы). В этот же период подбирается снаря
6 
 

жение и оборудование, необходимое для прохождения учебной 
практики. Учитывая, что студентам придется работать не только в 
лаборатории, но и, в основном, в полевых условиях, они сдают 
зачет по технике безопасности. 

Полевые исследования – самый ответственный этап учебной 

практики, где вся работа направлена на приобретение практических навыков полевого исследования почв. Студенты на основе 
изучения морфологических особенностей почв и факторов почвообразования должны правильно выявить крупные таксономические единицы почвенного покрова (типы, подтипы) и закономерности их распределения в зависимости от элементов рельефа, характера увлажнения, растительности. В пределах типа - выделить 
роды, виды и разновидности почв и определить их основные характеристики. Студенты должны научиться правильно закладывать и описывать почвенные разрезы, устанавливать границы основных генетических горизонтов, отбирать почвенные образцы и 
правильно их этикетировать. Успех в выполнении полевых исследований зависит от проявленного студентами интереса, большой 
ответственности, наблюдательности и умения применять ранее 
полученные знания для изучения почв в природных условиях. Для 
повышения ответственности студентов к своей работе программой 
практики предусмотрено отобранные образцы почв использовать 
для оформления коллекций, необходимых в дальнейшем учебном 
процессе. Это обязывает студентов не только профессионально 
проводить отбор образцов по генетическим горизонтам, но и относиться к полевому материалу бережно. 

Камеральная обработка полевого материала проводится в ос
новном в конце практики, когда студенты просматривают полевые 
дневники, почвенные образцы, пишут и защищают отчет. Во время следования по маршруту, в конце каждого рабочего дня, студенты приводят в порядок полевые дневники, разбирают гербарий 
и т.д. Полевой дневник - это основной документ и единственный 
источник информации о морфологии почв, их положении в системе ландшафта и т.д. Небрежное ведение дневника может привести 
в дальнейшем к ошибкам в отчете.  

7 
 

1.3. Основные правилп по технике безопасности 

и охрана труда при проведении учебной практики 

Успешность выполнения заданий учебной практики зависит от 

высокой дисциплинированности студентов, четкой организованности работ и знаний ими правил техники безопасности. Каждый 
студент, находящийся на практике, должен постоянно помнить о 
том, что его легкомысленное действие может поставить под угрозу здоровье и даже жизнь других участников практики, сорвать ее 
проведение. Студенты, направляемые на практику, обязаны твердо знать и выполнять требования инструкций, что позволяет обеспечить безопасность проведения всех видов полевых работ и исключить случаи производственного травматизма, например, из-за 
обрушения грунтовых масс в момент нахождения в траншее, разрезе, на склонах гор, из-за укуса энцефалитного клеща, наезда автомашин и т.д. Поэтому в целях безопасности каждый студент в 
полевых условиях должен выполнять только ему порученную работу, по которой он прошел инструктаж по технике безопасности. 
Выполнение других работ без разрешения руководителей практики и инструктажа по технике безопасности запрещается. 

К полевой учебной практике допускаются лица, прошедшие 

медицинский осмотр, имеющие разрешение врача и сделавшие 
предохранительные противоэнцефалитные прививки. Обязательным условием является инструктаж об условиях работы на полевой практике, трудовой дисциплине и правилах безопасности. В 
результате инструктажа, который проводит руководитель практики, студенты должны хорошо усвоить правила техники безопасности при: 1) проведении занятий в полевых условиях; 2) пользовании автотранспортом; 3) оказании первой медицинской помощи. 

При организации полевых исследований место для костра 

должно быть специально подготовлено с целью предупреждения 
загорания мха, травы, валежника и находиться не ближе 10 метров 
от палаток с подветренной стороны. Строго запрещается раскладывать костер под деревьями, особенно хвойными. Костер всегда 
должен находиться под присмотром дежурного. При ликвидации 

8 
 

лагеря костер должен быть залит водой и засыпан землей. При 
проведении занятий в полевых условиях и следовании по маршруту практики рабочие инструменты (топоры, лопаты, ножи и др.) 
должны быть прочно насажены на рукоятки. Инструменты с острыми режущими краями должны перевозиться в чехлах и сумках. 
Категорически запрещается пользоваться неисправными инструментами. 

Обувь для работы должна быть свободной, соответствовать 

характеру маршрута. В сухое время года нужно использовать 
легкую обувь с трудно прокалываемой подошвой и мягким верхом. В дождливую погоду необходимы резиновые или кирзовые 
сапоги с войлочными стельками. Ходить босиком категорически запрещается, особенно при пеших маршрутах. В автобусах 
необходимо соблюдать дисциплину и чистоту. Посадка во все 
виды транспорта должна быть коллективной. Садиться в автобус и выходить из него разрешается только после полной остановки автобуса. Запрещается выходить из автобуса на проезжую часть дороги, сходить можно только на обочину дороги с 
правой стороны по движению автобуса. В автобусах запрещается курить, высовываться из окон. На автозаправочных станциях 
(не доезжая 100-200 м) студенты должны выйти из автобуса и 
отойти в сторону. Медицинскую помощь на практике оказывают выделенные специально инструктированные лица из группы 
студентов. Эти студенты должны иметь аптечку с необходимым 
набором медикаментов для оказания первой помощи при переломах, вывихах, растяжениях, ожогах, тепловых ударах и т.д. 
При первом подозрении на заболевание студент должен поставить в известность руководителя практики. Студенты, не соблюдающие правила по технике безопасности, строго наказываются - вплоть до отстранения от практики. 

9 
 

1.4. Охрана природы при проведении  

учебной практики 

В настоящее время в интересах охраны природы и рациональ
ного использования ресурсов биосферы возрастает роль широкого 
развития экологического образования и воспитания студентов, 
выработки экологического мышления и формирования экологического сознания. Эти новые задачи вовлекают в сферу экологии 
специалистов различных направлений, в том числе и почвоведов. 
Почва является уникальной и важнейшей частью биосферы как 
по пространственному положению, так и многочисленным процессам, входящим в биогеохимические круговороты и определяющим 
условия сохранения и нормального протекания жизни на Земле 
(Структурно-функциональная роль..., 1999; Возможности современных…, 2000). Возрастающие нагрузки на почвенный покров 
становятся характерным фактором антропогенного почвообразования. Накопление в почве ранее не специфичных для нее веществ 
и элементов - загрязнителей коренным образом и меняет условия 
произрастания высших растений, жизнедеятельности почвенной 
мезофауны и микроорганизмов, влияет на другие важные экологические функции почвы. Почвенный покров является критическим 
звеном в экосистемах, поэтому его состояние и мониторинг приобретают актуальное значение (Карпачевский Л.О, 1993; Вальков 
В.Ф., Казеев К.Ш., Колеесников С.И., 2016). 
Исходя из вышеизложенного, в полевой практике но почвоведению, наряду с другими вопросами, особое внимание уделяется 
экологическим аспектам и функциям почв, разработанным Г.В. 
Добровольским и Е.Г. Никитиным (1999): почва как среда обитания для организмов суши; роль почвенного покрова в дифференциации географической оболочки и биосферы; почва как связующее звено биологического и геологического круговорота; почва 
как фактор биологической эволюции; роль почв в наземных экосистемах; информационные функции почв.  
В условиях жесткого антропогенного воздействия требуется 
глубокий анализ роли и влияния почвенной оболочки Земли (пе
10