Психология семьи и семейного воспитания

М.С.  Мантрова  

ПСИХОЛОГИЯ СЕМЬИ  
И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 
 
Учебно-методическое пособие 

 
 
2-е издание, стереотипное 

 
 
 
 
 
 
 
Москва 
Издательство «ФЛИНТА» 
2017 

УДК 159.9 
ББК 88.57 

М23 

Н а у ч н ы й р е д а к т о р : 
кандидат психологических наук, доцент, декан психолого-педагогического 
факультета Орского гуманитарно-технологического института (филиала) 
ОГУ А.Ю. Швацкий  

Рецензенты:  
кандидат педагогических наук, заместитель  руководителя администрации 
Ленинского района г. Орска Е.Н. Абузярова  

кандидат психологических наук,  
заведующий кафедрой педагогики и психологии ГАОУ СПО 
«Педагогический колледж» г. Орска Л.С. Стародубцева  

Мантрова М.С. 
М23
Психология семьи и семейного воспитания   [Электронный ресурс] : 
учебно-методическое пособие / М.С.  Мантрова. — 2-е изд., стер. — М. : 
ФЛИНТА, 2017. — 131 с.

ISBN 978-5-9765-3427-8

В пособии изложены основные теоретические аспекты семейного 
воспитания, 
а 
также 
представлены 
подробные 
методические 
рекомендации, необходимые для изучения дисциплины, имеется 
богатый практический материал.  
Издание предназначено студентам высших учебных заведений, 
обучающимся по специальности 050400 Психология образования, и 
может быть полезно практикующим психологам. 

УДК 159.9 
ББК 88.57 

ISBN 978-5-9765-3427-8
© Мантрова М.С., 2017
© Издательство «ФЛИНТА», 2017

СОДЕРЖАНИЕ 

Введение .................................................................................................................. 5 

1 Семья как объект психологического исследования 

1.1 Психологическое содержание понятия «семья». Соотношение 
понятий «семья» и «брак» ...................................................................................... 6 

1.2 Современные подходы к изучению семьи как социальнопедагогического феномена ..................................................................................... 8 

1.3 Функции семьи с точки зрения семейной психологии ............................... 10 

2 Динамика периодизаций семейных отношений 

2.1 Период ухаживания......................................................................................... 13 

2.2 Молодая семья, её задачи и особенности ..................................................... 14 

2.3 Пожилой человек и семья ............................................................................... 15 

3 Современные модели семейного воспитания 

3.1 Влияние семьи на становление личности современных подростков ........ 19 

3.2 Методы семейного воспитания ...................................................................... 27 

3.3 Современные представления о стилях и результатах     семейного 
воспитания детей ................................................................................................... 29 

4 Основы семейного консультирования. Работа психологаконсультанта с родителями 

4.1 Семейное консультирование: цели, задачи, способы  организации и 
методы работы ....................................................................................................... 43 

4.2 Работа с родителями в контексте возрастно-психологического 
консультирования.................................................................................................. 51 

5 Семинарские занятия 

5.1 Понятие о семье и браке ................................................................................. 59 

5.2 Функционально-ролевая структура семейных отношений ........................ 60 

5.3 Жизненный цикл семьи .................................................................................. 61 

5.4 Кризис в семейных отношениях .................................................................... 62 

5.5 Типы семейного воспитания .......................................................................... 63 

5.6 Психология супружеских отношений ........................................................... 64 

5.7 Психология детско-родительских отношений ............................................. 65 

5.8 Проблемы социально-психологической адаптации приемных детей и 
приемных родителей ............................................................................................. 65 

6 Лабораторные занятия 

6.1 Сущность брачно-семейных отношений ...................................................... 67 

6.2 Тема любви и влюбленности в семейной психологии ................................ 70 

6.3 Воспитание детей в семье .............................................................................. 72 

6.4 Психологическая служба семьи ..................................................................... 76 

7 Диагностические материалы 

7.1 Вопросы к зачету ............................................................................................. 79 

7.2 Вопросы к экзамену ........................................................................................ 80 

7.3 Критерии оценивания ответа на экзамене .................................................... 81 

7.4 Контрольные задания для самопроверки ...................................................... 82 

7.5 Примерная тематика рефератов ..................................................................... 90 

Библиографический список .............................................................................. 91 

Приложение 1. Глоссарий .................................................................................... 97 

Приложение 2. Притча о любви......................................................................... 101 

Приложение 3. Психологические сказки о любви  .......................................... 110 

Приложение 4. Авторская анкета изучения личности современных 
подростков ........................................................................................................... 126 

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

5

ВВЕДЕНИЕ

Психология семьи – относительно молодая отрасль психологи
ческого знания, которая базируется на богатейшей практике семейной психотерапии, опыте психологической помощи семье, теориях 
воспитания, а также практике психологического консультирования 
родителей по актуальным в современном обществе вопросам детскородительских отношений.

Данное учебное пособие содержит теоретический материал и 

разработанные практические задания, соответствующие основным 
разделам учебной программы по курсу Основы психологии семьи и 
семейного воспитания.

Курс «Основы психологии семьи и семейного воспитания» – со
временный взгляд на развитие семьи и ее функционирование в процессе жизненного цикла. В учебном пособии раскрываются базовые 
характеристики семьи как системы, сущность брачно-семейных отношений, стили воспитания в семье, изучаются основные принципы 
семейного консультирования.

Изложение лекционного материала сосредоточено на исследо
вании роли семьи в формировании личности, общих вопросах теории 
семьи и семейных отношений, семейных интеракциях, супружеских 
проблемах, воспитании детей, функционировании семейной системы.

Задачи и практические задания, предложенные студентам, могут 

быть решены только при условии усвоения ими теоретических знаний данного курса. Содержание задач отвечает цели глубокого усвоения теоретических знаний, формированию умений и навыков анализа 
жизненных ситуаций, то есть осуществления связи теории и практики, что особенно актуально для практикующих психологов.

Широкий комплекс анализируемых проблем и глубокий уровень 

их проработки позволит студентам сформировать адекватное и исчерпывающее представление о современном состоянии данной отрасли психологического знания как в теоретическом, так и в практическом плане.

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

6

1 СЕМЬЯ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 

1.1 Психологическое содержание понятия «семья». 

Соотношение понятий «семья» и «брак»

Каждый из нас может ответить на вопрос: «Что такое семья?»

Ведь семья – это и социальный институт, как ячейка общества, как 
малая группа совместно проживающих и ведущих общее хозяйство 
родственников. Но именно в семейной психологии понятие «семья»
имеет свою особую специфику. В рамках этого подхода семья рассматривается как пространство совместной жизнедеятельности, 
внутри которого удовлетворяются специфические потребности людей, связанных кровными и родственными узами. 

Известный семейный психолог Г. Навайтис предлагает пони
мать под семьей малую группу, которая получает профессиональную 
психологическую помощь со стороны специалистов. [35]

М. Я. Соловьев считает, что семья – важнейший феномен, при
чем представляющий собой не простую сумму её членов, а систему, 
где существует сеть взаимоотношений между родственниками и членами семьи. [41]

В. Дружинин предлагает простую систему своеобразных коор
динат, относительно которых происходит самоопределение психолога в выборе семьи как объекта психологического исследования. Он 
говорит о том, что исследовательские подходы к семье можно расположить на двух условных шкалах:

«нормальная – аномальная семья»;
«идеальная – реальная семья». [15]

Рассматривая первую шкалу, Дружинин определяет понятие 

«нормальная семья» как семью, которая обеспечивает требуемый 
минимум благосостояния, социальной защиты и продвижения ее членам и создает потребные условия для социализации детей до достижения ими психологической и физической зрелости. Таковой яв

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

7

ляется семья, где ответственность за семью как целое несет отец. Все 
остальные типы семей, где это правило не выполняется, Дружинин 
считает аномальными.

В рамках второй шкалы понятие «идеальная семья» определяет
ся как нормативная модель семьи, которая принимается обществом и 
отражается в коллективных представлениях и культуре, главным образом религиозной. [41]

Рис. 1. Схема психологических исследований реальных семей

Это, в частности, обозначает, что психологическая структура 

нормативной православной семьи (в структуру входят особенности 
распределения власти, ответственности и эмоциональной близости 
между отцом, матерью и детьми) значительно отличается от структуры католической, протестантской и мусульманской семей. Типы идеальных семей исследуются, главным образом, культурологами. Под 
реальной семьей понимается конкретная семья как реальная группа и 
объект исследования. Дружинин подчеркивает, что при упоминании 
семьи как предмета исследования необходимо ясно осознавать, о каком типе семьи идет речь. Таким образом, психологи исследуют реальные семьи с точки зрения их отклонения от нормы.

Это можно проиллюстрировать рисунком 1, где круг представ
ляет собой графическое изображение пространства психологических 
исследований. [41]

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

8

Брак – особый социальный институт, исторически обусловлен
ная, социально регулируемая форма отношений между мужчиной и 
женщиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению 
друг к другу и к их детям [41].

Брак и семья – общественные формы регулирования отношений 

между людьми, состоящими в родственных связях, но, несмотря на 
близость этих понятий, они не являются тождественными. 

И. С. Кон [24] провел анализ работ, посвященных проблеме 

культуральных и исторических особенностей семьи и ее развития, с 
целью выделения критериев, позволяющих отличить собственно семью от группы, включающей несколько генераций, в том числе и 
объединенных родственными узами, то есть от «не-семьи». Вывод, к 
которому пришел исследователь, оказывается весьма прозаичным: 
критерием дифференциации семьи от «не-семьи» является совместное проживание и ведение совместного хозяйства. Именно этот признак принят обществом для спецификации семьи как социального института, который, хотя и приобретает качественно своеобразные 
формы на каждом из этапов исторического развития общества, вместе 
с 
тем 
сохраняет 
известную 
стабильность 
структурно
функциональных характеристик семьи. Недаром общеславянский 
термин «семья» восходит к обозначению территориальной общности.

1.2 Современные подходы к изучению семьи 

как социально-педагогического феномена

Психология семьи – относительно молодая отрасль психологи
ческого знания, находящаяся в стадии своего становления. Анализ 
подходов к изучению семьи отражен в таблице 1.

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

9

Таблица 1

Современные подходы к изучению семьи

Подход
Основные положения
Ученые 
(авторы)

1
2
3

Функциональный 

Семья анализируется с точки зрения ее 
функции или социальных потребностей, 
которым она служит. Среди основных 
функций семьи выступает социализация 
семьи. Наблюдается взаимосвязь между 
экономическими условиями жизнедеятельности общества и характером функций, исполняемых семьей, и их иерархией

А. Г. Харчев
З. Я. Янкова
М. К. Панкратов
М. С. Мацковский

Системноструктурный 

Подробному анализу подвергаются такие 
понятия, как внутренняя семейная структура, качество брака, потребность в детях, успешность воспитания, нравственные отношения, семейная власть и лидерство. В данном подходе выдвигается 
тезис о «кризисе российской семьи», 
угрожающем самому существованию человеческого рода, о том, что возвращение 
к нормальному функционированию семьи фактически невозможно

И. В. БестужевЛада,
С. И. Голод, 
А. Б. Орлов,
А. И. Антонов,
В. М. Медков

Социологический 
(иннова
ционный) 

Сторонники данного подхода сравнивают 
семейную структуру в разных обществах 
по 6 параметрам: форме семьи, форме 
брака, образцу распределения власти, 
выбору партнера, местожительства. Центральное место уделяется интересам самой семьи, оценивая как естественные и 
исторически обусловленные все те важные процессы, которые в ней происходят. 
Выделяют 4 типа семей: гармоничные, 
распадающиеся, уже распавшиеся, неполные

Э. Гиденс, 
К. Витек

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

10

Окончание таблицы 1

Ее базу составила богатейшая практика семейной психотерапии,

психологическое и семейное консультирование по вопросам воспитания детей и подростков. Именно такой неразрывной связью с психологической практикой и объясняется особенность психологии семьи 
как научной дисциплины. Семья, будучи социальным институтом, 
безусловно, находится под влиянием общества. Закономерности изменения семьи зависят от перемен, которые происходят в обществе в 
целом. В современном обществе семья является закрытой ячейкой 
общества. Каждая семья уникальна и неповторима. 

1.3 Функции семьи с точки зрения семейной психологии

В психологии семьи понятие «функция» используется практи
чески во всех своих значениях:

это роль, которую семья как социальный институт и малая 

группа выполняет по отношению к индивиду и обществу;

1
2
3

Дифференцированный 

Включает в себя систему целенаправленных воздействий на выделенные по 
сходным показателям группы отцов и 
матерей с целью повышения эффективности их деятельности по семейному и 
общественному воспитанию детей

Г. И. Куцебо,
Е. И. Наседкина

Ценностный 
Приобрел в настоящее время статус междисциплинарного к исследованию явлений и факторов социально-нравственного 
характера (философия, социальная психология, экономика, социология и др.). 
Сущность ценностного подхода следует 
определять исходя из смысла термина 
«ценностный», в основе данного подхода 
лежит теория ценностей. Семья как особая ценность

В. П. Бездухов,
И. С. Кон,
В. А. Петровский, 
И. В. Власюк, 
А. В. Кирьякова, 
Т. А. Ольховая, 
Г. А. Мелекесов

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

11

это внешнее проявление свойств семьи в системе ее взаимо
связей с обществом;

функция есть зависимость между процессами, происходящи
ми в самой семье;

чаще всего функция семьи понимается как деятельность чле
нов семьи, направленная на удовлетворение их потребностей. Фактически каждая функция соответствует некой потребности или группе 
потребностей, например, потребности в любви, защите, общении, отцовстве и материнстве, духовной, физической близости и др.

Любая функция семьи по-разному проявляется на уровне инди
вида и общества.

Самая распространенная классификация функций семьи, пред
ложена М. С. Мацковским (см. табл. 2). [41, с. 61-63]

Таблица 2

Анализ семейных функций

Сфера семейной 

деятельности

Общественные функции
Индивидуальные 

функции

1
2
3

Репродуктивная
Биологическое 
воспроизвод
ство общества

Удовлетворение потребностей в детях

Воспитательная
Социализация молодого поколения Поддержание культурной непрерывности общества

Удовлетворение потребностей в родительстве, контактах с детьми, их воспитании, самореализации в 
детях

Хозяйственнобытовая

Поддержание 
физического 

здоровья 
членов 
общества, 

уход за детьми и престарелыми членами семьи

Получение 
хозяйственно
бытовых 
услуг 
одними 

членами семьи от других

Экономическая
Экономическая 
поддержка 

несовершеннолетних и нетрудоспособных членов общества

Получение 
материальных 

средств одними членами 
семьи от других (в случае 
нетрудоспособности или в 
обмен за услуги)

М. С. Мантрова. Психология семьи и семейного воспитания 

12

Окончание таблицы 2

1
2
3

Сфера первичного 
социального 
кон
троля

Моральная регламентация поведения членов семьи в различных сферах жизнедеятельности, а также регламентация 
ответственности
и 
обяза
тельств в отношениях между 
супругами, 
родителями 
и 

детьми,
представителями 

старшего и среднего поколений

Формирование и поддержание правовых и моральных санкций за недолжное 
поведение 
и 
нарушение 

моральных норм взаимоотношений между членами 
семьи

Сфера 
духовного 

общения

Развитие личности членов семьи

Духовное взаимообогащение членов семьи. Укрепление 
дружеских 
основ 

брачного союза

Социальностатусная

Предоставление определенного социального статуса членам 
семьи. Воспроизводство  социальной структуры

Удовлетворение потребностей в социальном продвижении

Досуговая
Организация 
рационального 

досуга. Социальный контроль 
в сфере досуга

Удовлетворение потребностей в совместном проведении досуга, взаимообогащение досуговых интересов
Эмоциональная
Эмоциональная стабилизация 
индивидов и их психотерапия

Получение 
индивидами 

психологической защиты, 
эмоциональной поддержки 
в семье. Удовлетворение 
потребностей 
в 
личном 

счастье и любви

Сексуальная
Сексуальный контроль
Удовлетворение сексуальных потребностей