Необычное в обычном: 50 креативных решений

Анатолий Гин    Ирина Андржеевская

креативных 
решений

Необычное в обычном

МОСКВА 2017

I 2 I

УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.я 721
        Г 49

Школа креативного мышления

Рецензенты:
к.б.н. Бобровский Максим Викторович
к.б.н. Зайцев Александр Иванович
к.ф. -м.н. Кавтрев Александр Фёдорович

Уважаемые читатели!
Книга «150 творческих задач о том, что нас окружает» давно стала бестселлером. 
По просьбе читателей мы разделили эту книгу на две части: «Необычное в обычном: 
50 креативных решений» и «Необычное в обычном: 100 креативных решений».

Гин, Анатолий
Необычное в обычном: 50 креативных решений / Школа креативного мышления; 
Анатолий Гин, Ирина Андржеевская. – М.: ВИТА -ПРЕСС, 2017. – 88 с.: ил.
ISBN 978 -5 -7755-3423-3

Книга «Необычное в обычном: 50 креативных решений» предназначена для тренировки креативности, т. е. навыков изобретательского и исследовательского мышления. В неё включены задачи из сферы биологии, экологии и сельской жизни, а также 
элементы теории решения открытых задач.
Эта книга – увлекательное чтение для тех, кто готовит себя к творческому труду. 
Задачи сопровождаются интересными историческими сведениями, редкими фактами 
из жизни растений и животных.
УДК 373.167.1:5+5(075.3)
ББК 20.я 721

Г 49

© ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017
© «ТРИЗ -профи», 2017
© Художественное оформление.
ООО Издательство «ВИТА-ПРЕСС», 2017
Все права защищены

ISBN 978 -5 -7755 -3423-3

I 3 I

Приглашение к творчеству

Творческие, или открытые, задачи были нормой нашей 

дореволюционной школы. Как вам такая: «Сколько деревь
ев нужно срубить крестьянину, чтобы дров хватило до самой 

весны?» Это задача из учебника арифметики первого класса 

1913 года выпуска. Попытайтесь дать её сегодняшнему пер
вокласснику … Даже не каждый пятиклассник сообразит, как 

подступиться к такой задаче.

К чему приводит решение таких – свободных – задач? 

К свободомыслию? К формированию предприимчивости? 

Случайность ли, что после революции подобные задачи по
степенно исчезли из педагогической практики?

Я уверен, время открытых задач снова пришло! Они 

служат психологическими кнопками, включающими исследо
вательский инстинкт … На смену поколениям, умеющим ра
ботать в заданных условиях, должны прийти люди, способные 

самостоятельно ориентироваться и действовать в условиях, 

постоянно меняющихся … 

Книга, которую вы держите в руках, – это очень друже
ственное, постепенное вхождение в технологию творчества.

Удачи вам!

Алексей Кушнир, 
руководитель Лаборатории 
методологии проектирования 
содержания и технологий 
обучения ФИРО, главный 
редактор журнала «Народное 
образование»

I 4 I

ЗАЧЕМ НУЖНЫ ОТКРЫТЫЕ ЗАДАЧИ
Лирическое введение

Попробуйте ответить на вопросы:
• Почему мох растёт не только на северной стороне деревьев?
• Зачем муравьи «загорают» весной на куполе муравейника?
• Как паук передвигается по своей паутине и не приклеивается?
• Как достать червя из баночки с землёй на рыбалке, не испачкав рук?
• Откуда берутся рыбы в недавно вырытом пруду?
• Почему насекомые обычно летят против ветра?
• Как корова превращает сено в молоко?
• Почему лошадь, испугавшись, фыркает?
Такие и подобные им вопросы дети задают сами себе, родителям, учителям и, 
конечно, начинают искать интересные книжки о природе. И если повезёт, встречаются 
с чудом: ах, вот это, оказывается, почему! Как, например, в задаче про ежа и яблоко.

Ёж в яблоках

С детства знакомая картинка: ёж, несущий на своих иголках яблоко. Куда и зачем 
он его несёт? Зоологи утверждают, что яблоки ежи не едят – они ведь насекомоядные! 
Тем более что на зиму никакое пропитание им и не требуется – в это время они спят, 
как медведи или барсуки. И наконец, было замечено, что из множества яблок ежи выбирают дички, то есть наиболее кислые яблоки.
Зачем они ежам?

Мы называем такие вопросы творческими или открытыми задачами. И стремимся научить такие задачи решать. Зачем? Да просто потому, что жизнь становится всё более динамичной, всё более 
насыщенной творческими задачами: профессиональными, социальными, бытовыми  … Сегодня трудно представить себе успешного человека, который боится принимать решения, не умеет анализировать, избегает творчества в своей деятельности.
А как этому научиться? Лучший способ – решать творческие задачи. Кстати, заодно приобретёте много интересных и полезных знаний, концентрация которых в этой 
книге велика.
Все задачи, которые вы найдёте в этой книге, – это настоящие исследовательские 
и изобретательские задачи. Их сюжеты взяты из жизни учёных и простых людей, животных и растений, найдены в неживой природе. Это – открытые задачи. И пусть удивительный мир открывается для вас вместе с ними!
Возможно, некоторые задачи вы решите легко. А некоторые заставят вас помучиться. Не спешите заглядывать в ответ! Чем упорнее будет «сопротивляться» задача, 
тем ценнее победа. 
Каждая задача сопровождается дополнительными материалами и во п росами, 
над которыми интересно поразмышлять. Во многих блоках информации «Кстати» 
скрываются будущие задачи, которые вы очень скоро научитесь видеть и формулировать. «Точки роста» – это вопросы, ответы на которые пока неизвестны. Может быть, 
именно вам удастся ответить на них в будущем …

I 5 I

КОДЕКС РЕШАТЕЛЯ
1. Чтобы победить задачу, сначала нужно её полюбить.
2. Достойно проигравший – победил.
3. Если ты всегда побеждаешь – значит, выбираешь слишком простые задачи.

ВСЯ ЖИЗНЬ – ОТКРЫТАЯ ЗАДАЧА. 
И ОТ ТОГО, НАСКОЛЬКО УСПЕШНО ТЫ ЕЁ РЕШАЕШЬ, 
ЗАВИСИТ ТВОЁ НАСТОЯЩЕЕ И БУДУЩЕЕ.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ УМНЫХ: КУРС НА РЕСУРС
Теоретическое введение

Однажды великий маг и волшебник Гарри Гудини на спор бросился в прорубь 
в наручниках, с тщательно связанными руками и ногами. Маг, как уже неоднократно 
было при большом стечении народа, стал быстро освобождаться от пут. И вдруг мощное течение реки затянуло его 
под лёд …
Прошло несколько минут, и никто уже не надеялся увидеть Гарри живым – ведь человек может пробыть под водой 
не более трёх с половиной минут. А прошло почти восемь, 
когда ассистенты догадались бросить в прорубь толстую верёвку, за которую схватился Гудини и с её помощью выбрался 
из проруби.
Как ему удалось выжить?

Если во время связывания сильно напрячь мышцы, то после расслабления путы 
немного ослабнут – появится небольшая свобода для движений. Специалисты по решению изобретательских задач говорят так: появился пространственный ресурс.
Гудини умел виртуозно прятать в собственном теле различные микро инструменты 
типа острой шпильки. Он размещал их в ушной раковине (тоже пространственный ресурс) и даже под кожей. Специалисты назвали бы эти инструменты заранее подготовленным ресурсом. А чтобы подготовить их заранее, нужен временно´й ресурс.
Говорят, что путём долгих тренировок маг даже научился безболезненно разъединять кости в суставах и вправлять их снова. Это тоже помогало ему выскользнуть 
из любых верёвок. Такое особое умение специалисты называют функциональным ресурсом.
Остаётся ещё одна загадка: как человек (пусть и великий фокусник) продержался 
подо льдом столько времени без воздуха?
Налицо противоречие: воздух должен быть, иначе бы Гарри задохнулся, и воздуха не должно быть, ибо в воде нет воздуха, которым может дышать человек. 

I 6 I

Раз уж маг не задохнулся, мы предположим, что воздух для его дыхания всё же 
нашёлся. Где?
Оказывается, между водой и льдом в реке есть тонкая прослойка воздуха! Тренированному человеку вполне достаточно этого небольшого количества воздуха, чтобы 
добраться до проруби. Гарри использовал необходимый ему ресурс нужного вещества, 
который был скрыт в окружающей среде.
В этом примере задачу (выживание подо льдом) решал человек, но и природа 
свои задачи решает с помощью тех же ресурсов:
• пространственных;
• временны´х;
• вещественных;
• функциональных;
• и других.
Вот пример.

Бобры подо льдом

Бобров называют инженерами за их удивительные постройки: хатки, каналы, 
плотины с запрудами, норы. Хатки возвышаются над водой, а входы в них всегда находятся под водой. Суровыми зимами водоёмы покрываются толстым 
слоем непробиваемого льда. Однако бобры и зимой ухитряются 
отплывать далеко от хаток. 
Как это возможно, если им регулярно нужно вдыхать 
воздух?

Не правда ли, задача чем- то похожа на предыдущую? 
Однако это не простая аналогия. Ведь бобрам для длительных 
заплывов недостаточно той тонкой прослойки воздуха, которая 
сама по себе образуется между водой и льдом … 
Строго говоря, природа решает задачи не так, как человек. 
Человек целенаправленно ищет ресурсы, которые помогают ему добиться цели. 
А живые существа просто используют все возможности, чтобы обеспечить выживание своего вида. 
Но результаты -то очень похожи – как будто сама природа действительно решает задачи и ищет для этого ресурсы. Поэтому для разгадки тайн живой природы мы можем допустить, будто все живые существа решают задачи, подобно 
человеку. Став «на их место», мы тоже сможем решить эти задачи, а значит, разгадать их тайны.
Всё, что живой организм так или иначе использует для своих нужд, мы будем считать ресурсами. Эти ресурсы живые «решатели» находят в окружающем 
пространстве, в живых и неживых объектах, внутри самих себя и даже во временны´х изменениях, например используют время прилива или сезонные холода. 
Часто задача решается сразу, как только вы найдёте соответствующий ресурс … 
Знание того, какие ресурсы может применять живая природа, – хорошая подсказка решателю.
Кстати, для успешного решения задач, в которых вам нужно объяснить особенности строения или поведения живого существа, мы предлагаем ещё одного хороше

I 7 I

го помощника. Этот помощник – тоже инструмент, но в отличие от инструментов Гарри Гудини чисто интеллектуальный. В приложениях вы найдёте ДОГОВОР – полезная 
штука, если ею, конечно, пользоваться … ДОГОВОР позволяет «перемолоть» задачу, 
найти несколько интересных гипотез.

А теперь – в путь...
Интересных вам находок и удивительных открытий!

ХОЧЕШЬ БЫТЬ УМНЫМ – БУДЬ ИМ!

I 8 I

1. ВО САДУ ЛИ...

Яблонька садовая, чем ты не лесная?

001 

В больших садах яблони и другие плодовые деревья страдают от многочисленных вредителей – плодожорок, огнёвок, других видов насекомых. Если деревья 
не обрабатывать специальными веществами, убивающими насекомых (инсектицидами), то урожай вообще может погибнуть. Однако эти же деревья, но растущие 
в лесу, например лесные яблони и груши, значительно меньше подвержены нападению вредителей.
Попробуйте объяснить почему.

ОТВЕТ

Большой сад – это обычно монокультура, то есть один вид растений на большом 
участке почвы. А любые монокультуры подвержены «взрывоподобным» нападениям вредителей и развитию болезней. И наоборот, в многовидовых сообществах, например в смешанном лесу, риск массового развития вредителей и эпидемий всегда намного меньше. 
Кроме того, в естественных условиях растения окружены «защитниками», выделяющими 
фитонциды. В промышленной монокультуре этой естественной защиты нет. [3, с. 185]

КСТАТИ

Наблюдательные земледельцы с давних пор подметили, что 
соседство одного растения может влиять на урожай другого. Например, лук или черёмуха, посаженные рядом с картофелем, спасают 

I 9 I

его от грибковых заболеваний, конопля защищает яблони от многих болезней и вредителей. Бузина выделяет сложные эфиры, которые сильно действуют на насекомых-вредителей. Чеснок, черёмуха, лавровишня – чемпионы по богатству и силе фитонцидов. 
Но даже чеснок с самыми мощными фитонцидами беспомощен перед более чем 20 
видами микробов, которые этих фитонцидов не боятся и вызывают заболевания самого чеснока. [12, с. 58]

ПОДУМАЙТЕ

Баобабы – деревья-отшельники. Они не допускают вокруг себя другой растительности.
Как вы думаете, почему? Каким способом баобабы «добиваются» такого результата?

СПРАВКА

Фитонциды – это защитные вещества, вырабатываемые растениями. Они убивают микрофлору: микробы, 
вирусы, грибки. Фитонциды были открыты Б. П. Токиным в 1928 году. Любое растение  – от бактерий до цветковых – продуцирует чрезвычайно разнообразные по 
химической природе фитонциды. Различают летучие фитонциды, выделяемые во 
внешнюю среду, и нелетучие, находящиеся во внутритканевом соке растений. Много фитонцидов выделяют комнатные растения – герань, кипарис, олеандр, фикус, 
жасмин, лимон. [104]

«Поспели вишни в саду у дяди Вани...»

002 

«Поспели вишни в саду у дяди Вани...» И у дяди Вани сразу возникает пробле- 
ма: как спасти урожай от скворцов? Не только вишни, но и созревающие черешни 
и виноград привлекают огромные стаи скворцов, воробьёв и других пернатых, которые 
склёвывают вкусные зрелые ягоды.
Как же спасти выращенный урожай?

I 10 I

ОТВЕТ

Лучше всего, если скворцы сами не захотят залетать в сад, где зреют вишни. Для 
этого их нужно как- то отпугивать. В приусадебном хозяйстве хорошо помогают пугала 
из тряпок (лучше синих), синие флажки на ветках, а также различные шуршащие на 
ветру предметы, расположенные прямо в ветвях плодовых деревьев, например полоски целлофана, кусочки жести на верёвках. А в больших хозяйствах скворцов можно 
отпугнуть при помощи громкоговорителей – включить звукозапись криков хищников 
и птичьи сигналы тревоги. [36, с. 87]

КСТАТИ

Некоторые наблюдатели утверждают, что птицы склёвывают ягоды лишь тогда, когда хотят пить. Так что от этого зла легко 
избавиться – стоит лишь поставить поилки. [138]

ПОДУМАЙТЕ

Проблема отпугивания птиц остро стоит вблизи аэродромов. 
Столкновение птиц с набирающим высоту или идущим на посадку 
самолётом может закончиться авиакатастрофой. Поэтому инженеры-авиаконструкторы всерьёз говорят о «птицестойкости авиационных конструкций», 
а охранная служба обеспокоена тем, чтобы птицы не появлялись в районе аэродромов.
Предложите свои варианты, как сделать так, чтобы птицы не летали там, где летают самолёты.

ОТВЕТ

Нужно не давать птицам гнездиться вблизи аэродромов. Можно создать какое -то 
неудобство для них, например, на аэродроме и вокруг него подрезать траву так, чтобы 
образовался плотный и густой ворс, сесть на него птицам будет трудно. Подрубая мелкие сучья, делают неудобными для гнездования птиц кроны деревьев. У птиц не должно 
быть корма – возле аэродромов запрещают сеять зерновые культуры и овощи. Следует привлекать птиц в другие места – делать для них кормушки и пищевые свалки. Если 
освещать взлётно -посадочную полосу не белыми, а оранжевыми огнями, то насекомых и соответственно птиц прилетит намного меньше. Птиц должно что -то отпугивать: 
ястребы- тетеревятники, соколы, другие ловчие птицы. Можно использовать звукозаписи 
с птичьими сигналами тревоги или с криками хищников. Применяют и пиротехнические 
средства, например ракеты, издающие пронзительные воющие звуки. [56, с. 142]

ТОЧКА РОСТА

Задача абсолютно надёжного предотвращения столкновений самолётов с птицами не решена до сих пор.

– Почему у тебя в саду нет пугала?
– А зачем? Я и сам целый день дома …