Наука-2020, 2020, № 2 (38)

Наука-2020.  
2020. 
№ 2(38)

2/148

Издается с 2012 года

Свидетельство Роскомнадзора: 
ЭЛ № ФС77 – 51329
ISSN 2413-6379

Учредитель и издатель
Межрегиональная Академия безопасности и 
выживания

Адрес редакции: 
Россия, 302020, г. Орел, Наугорское ш., д. 5а
Тел. +7 (910) 300-12-42, +7 (953) 620-92-12
Е-mail: info@mabiv.ru

Редакция журнала:
Ртищева Т. М. – ответственный секретарь
Рымшин С. А. – технический редактор
Махова Н. С. – дизайн
Коротеев А. Ю. – верстка

Редакционная коллегия:
Махов Станислав Юрьевич – гл. редактор
Алтынникова Людмила Александровна
Бойко Валерий Вячеславович
Ветков Николай Ефимович
Герасимов Игорь Викторович
Копылов Сергей Александрович
Соломченко Марина Александровна
Щекотихин Михаил Петрович

Сетевое издание включено в Российский 
индекс научного цитирования (РИНЦ) и 
зарегистрировано в научной электронной 
библиотеке elibrary.ru.

Точка зрения редакции может не совпадать с 
мнением авторов публикуемых материалов. 

Размещение в Интернет 02.04.2020 г.

Сетевое издание «Наука-2020» составлено по материалам IX Международной научно
практической конференции «Физическая культура, спорт, туризм: инновационные проекты
и передовые практики».

Предназначено для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов, 

магистрантов, студентов, практикующих специалистов с целью использования в научной работе
и учебной деятельности.

Ответственность за содержание материалов, аутентичность (подлинность) и точность цитат, 

имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение законов об интеллектуальной 
собственности несут авторы публикуемых материалов.

© Сетевое издание «Наука-2020», 2020

© Межрегиональная Академия безопасности и выживания, 2020

Сетевое издание

№ 2(38) 2020
НАУКА-2020

3/148

СОДЕРЖАНИЕ

СПОРТИВНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

Татаринцева О. А., Гетман Е. П.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ
В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

5

Соломченко М. А.
ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
9

Величко А. И., Татаринцева О. А.
СУЩНОСТЬ УПРАВЛЯЮЩЕЙ И УПРАВЛЯЕМОЙ СИСТЕМЫ В СПОРТЕ
16

Хомутова Е. В., Латышева Е. Г.
СПОРТИВНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ
19

СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ, АКТИВНЫЙ ТУРИЗМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА

Риккер А. С., Андреенко Т. А.
ВЛИЯНИЕ ЗАНЯТИЙ ПЕШЕХОДНЫМ ТУРИЗМОМ НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА
23

Тронин Р. А.
РЕАЛИЗАЦИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ПРОЕКТА «СПОРТ - НОРМА ЖИЗНИ» В ОРЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ
28

Стрепеткова Д. С., Брыкина В. А.
ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫЙ БЕГ, ПРИНЦИПЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
34

Чернова А. А., Лукьянова Л. М.
ОСНОВЫ АВТОНОМНОГО ВЫЖИВАНИЯ В ТУРИЗМЕ
41

Бровашова О. Ю., Корбан А. Н., Клепиков И. Г.
СТУДЕНЧЕСКИЙ СПОРТ, МАССОВЫЙ СПОРТ И СПОРТ ВЫСШИХ ДОСТИЖЕНИЙ
45

Попова Е. А.
СПОРТ ДЛЯ ВСЕХ, АКТИВНЫЙ ТУРИЗМ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА
50

Осипов Д. В., Храбров С. В.
ТРАВМАТИЗМ У ДЕВУШЕК КУРСАНТОВ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИИ

55

Меньшикова В. А., Старостина А. В.
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОПУЛЯРНОСТИ БЕГА В СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬЕ
58

Андреенко Т. А., Имангалиева А. М.
ВЛИЯНИЕ ПЛАВАНИЯ КАК ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА НА УРОВЕНЬ ЗДОРОВЬЯ 
СТУДЕНТА

64

Сидоренко А. С.
УКРЕПЛЕНИЕ ЛУЧЕЗАПЯСТНОГО СУСТАВА СТУДЕНТОВ ПРИ ЗАНЯТИЯХ ФЛОРБОЛОМ
68

Воскресенскова А. Ю., Коробейникова Е. И.
ВИДЫ АКТИВНОГО ТУРИЗМА И ИХ ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА
72

Ткачева Е. Г., Клецков Н. А.
ТУРИЗМ ШКОЛЬНИКОВ
80

4/148

Мышкин А. И., Никулин В. Т., Лобынцев И. А.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ, СОЦИАЛЬНЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ ФУНКЦИИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В УСЛОВИЯХ 
ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ

83

Немцева Е. В., Рыжкин Н. В., Коробов И. А.
ЧЕРЛИДИНГ ВЧЕРА И СЕГОДНЯ
87

Васильева В. Р., Коробейникова Е. И.
ТЭГ-РЕГБИ КАК ВИД СПОРТА, СПОСОБСТВУЮЩИЙ ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ КАЧЕСТВ, 
НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ УСПЕШНОГО ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

93

Катканова И. Н., Логинов Н. Е.
ЭФФЕКТИВНОСТЬ ЗАНЯТИЙ АКВААЭРОБИКОЙ ДЛЯ ОРГАНИЗМА ЖЕНЩИН СРЕДНЕГО ВОЗРАСТА
97

Андреева Ю. С.
МОТИВАЦИЯ УЧАСТИЯ В СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТСМЕНОВ СРЕДНЕГО
И СТАРШЕГО ВОЗРАСТА

101

Туманина Н. В., Хайруллин Р. Р.
О ВЛИЯНИИ ФИЗИЧЕСКОЙ НАГРУЗКИ НА МОЗГ ЧЕЛОВЕКА
107

Степичева Н. В., Иванова А. А., Тумасян Т. И.
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В ЖИЗНИ СТУДЕНТА
112

Хохлова Е. С., Андреенко Т. А.
ЗНАЧЕНИЕ АЭРОБНЫХ ТРЕНИРОВОК В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА
118

Гаврилов В. В.
ГЕНДЕРНЫЙ АНАЛИЗ ЛИЧНОЙ УСПЕШНОСТИ В СТРЕЛКОВОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ БИАТЛОНИСТОВ 
10-11 ЛЕТ

121

Филиппова Е. В., Пасечник Ж. В.
К ВОПРОСУ О ПОЛЬЗЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
126

Махов С. Ю.
БОЕВЫЕ ВИДЫ СПОРТА В ФОРМИРОВАНИИ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
131

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

5/148

СПОРТИВНЫЙ МЕНЕДЖМЕНТ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ

УДК 796.011.3

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТОЙ В ВУЗАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА

PEDAGOGICAL FEATURES OF MANAGEMENT OF PHYSICAL CULTURE AND HEALTH 
WORK IN HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS OF PHYSICAL CULTURE AND SPORTS

Татаринцева Олеся Алексеевна

магистрант

факультет магистерской подготовки

Кубанский государственный университет физической культуры,

спорта и туризма

г. Краснодар, Россия

Tatarintseva Olesya Alekseevna

undergraduate

faculty of master's training

Kuban state University of physical culture, sports and tourism

Krasnodar, Russia

Гетман Елена Павловна

кандидат экономических наук, доцент

кафедра «Управления в спорте и образовании»

Кубанский государственный университет физической культуры,

спорта и туризма

г. Краснодар, Россия

Getman Elena Pavlovna

candidate of economic Sciences, associate Professor

Department of " Management in sports and education»

Kuban state University of physical culture, sports and tourism

Krasnodar, Russia

Аннотация. В данной работе проведено исследование среди обучающихся 1-го и 2
го курса на эффективность и результативность физкультурно-оздоровительной 
деятельности в вузах физической культуры и спорта на начало и конец учебного года.

Abstract. In this paper, a study was conducted among students of the 1st and 2nd year on 

the effectiveness and efficiency of physical culture and health activities in universities of physical 
culture and sports at the beginning and end of the academic year.

Ключевые слова:
управление, физкультурно-оздоровительная деятельность, 

физическая культура, обучающиеся.

Keywords: management, sports and recreational activities, physical culture, students.

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

6/148

В условиях модернизации отечественного общества одним из ключевых вопро
сов страны выступает всесторонняя забота и внимание о сохранности существования жизни и здоровья, физического формирования, обучения и приобщения к здоровому образу жизни обучающихся. Состояние здоровья и здоровый образ жизни 
на сегодняшний день выдвигается как одно из необходимых обстоятельств активно 
интенсивного и полноценного существования человека.

Известно, что перспектива государства – это растущее поколение. Его физичес
кое формирование в значительной мере определяется состоянием здоровья. На 
сегодняшний день большую обеспокоенность вызывают выраженные перемены
и изменения в состоянии здоровья и физической подготовленности обучающихся 
[1].

Цель работы – изучить и проанализировать особенности управления физкуль
турно-оздоровительной работы в вузах. 

Основные задачи:
1. Изучить формы и уровни организации управления физкультурно-оздоро
вительной работы в вузах. 

2. Проанализировать состояние и проблемы управления физкультурно-оздо
ровительной деятельности в вузах. 

Таким образом, значимость и актуальность работы определяется тем, что повы
шение степени физкультурно-оздоровительной деятельности нашего государства на 
сегодняшний день стоит в ряду ключевых задач усовершенствования системы 
физического воспитания в вузах.

Эффективность и результативность физкультурно-оздоровительной деятель
ности в вузах в большей степени зависит от организации физкультурного обучения. 
Выбор средств, методов, способов и форм организации должен способствовать 
повышению уровня физической деятельности обучающихся.

Управление физкультурно-оздоровительной деятельностью в обязательном 

порядке предполагает определение и установление целей и задач будущей работы, 
наилучших путей решения и средств к достижению. Единственной целью образования в сфере физической культуры является формирование и развитие у обучающихся твердых мотивов и потребность в бережном отношении к личному здоровью, 
целостном образовании физических и психических качеств и свойств, творческом 
применении средств и методов физической культуры в формировании здорового 
уклада жизни [2].

Основной вопрос в методике занятий с обучающимися – определение необхо
димого уровня физической нагрузки с учетом пола, состояния здоровья, ровня 
физической подготовленности.

Нами было проведено исследование на выявление потребностей в физкуль
турно-оздоровительной деятельности обучающихся в вузе. Для оценки сформированности потребности в физкультурно-оздоровительной деятельности в Кубанском 
государственном университете физической культуры, спорта и туризма мы адаптировали анкету В. Р. Кузекевича. В ней вопросы скомпонованы по трем группам 
диагностики:

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

7/148

 мотивационно - ценностного компонента;
 операционного компонента;
 практико-деятельностного компонента;
Социологические исследования на основе предложенного анкетирования 

обучающихся первых и вторых курсов позволило нам соотнести уровень сформированной потребности в физкультурно-оздоровительной деятельности с общим уровнем физической культуры личности.

В конце года мы провели комплексный анкетно-профессиографический анализ 

уровня сформированности потребности обучающихся на занятиях физкультурнооздоровительной деятельностью. На основе анализа были получены следующие 
результаты в таблице 1.

Таблица 1

Распределение обучающихся по уровню сформированности потребности

в физкультурно-оздоровительной деятельности

Уровни, %

оптимальный
допустимый
критический
недопустимый

Мотивационно - ценностный компонент

Начало года
22,3
26,7
29,4
21,6

Конец года
20,6
40
15,4
24

Практико-деятельностного компонента

Начало года
18,5
29,9
35,6
16

Конец года
44,2
26,8
12,6
16,4

Операционный компонент

Начало года
4,2
31,8
42,4
21,6

Конец года
24,8
49.9
12,3
13

Итак, усредненный анализ полученных результатов первых и вторых курсов 

показал, что в начале учебного года 51 % обучающихся демонстрировали критический и недопустимый уровень мотивационно -ценностного компонента. В конце 
эксперимента их доля составила 39,4 % от общего числа участников.

Последовательная, планомерно организованная работа в ходе учебных и само
стоятельных занятий физической культурой позволила значительно сократить долю 
обучающихся со слабо выраженными практико-деятельностными умениями,
и в конце учебного года количество обучающихся с оптимальным и допустимым 
уровнем составило 71 %, а с критическим и недопустимым – 29 %.

В начале учебного года достаточными умениями операционного компонента 

обладали 45,3 % обучающихся. Этот показатель дал максимальный прирост. Если
в начале учебного года оптимальный уровень продемонстрировали чуть более 4,2% 
обучающихся, то в конце таких обучающихся было 24,8 %, а количество обучающихся с критическим и недопустимым уровнем снизились почти в 10 раз.

Таким образом, результаты проведенного исследования позволили выявить 

выраженный дефицит уровня сформированности потребности в физкультурнооздоровительных занятиях у обучающихся.

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

8/148

Литература

1.
Асташина 
М. 
П. 
Физкультурно-оздоровительная 
работа 
с 
разными 

возрастными группами населения : учеб. пособие. Омск : СибГУФК, 2014. 188 с.

2.
Кузекевич В. Р. Диагностика физической культуры личности школьника : учеб. 

пособие. Иркутск : Иркутский государственный педагогический университет, 2006. 
191 с.

References

1.
Astashina M. P. Fizkul'turno-ozdorovitel'naya rabota s raznymi vozrastnymi gruppami 

naseleniya [Sports and recreation work with different age groups of the population]. Omsk, 
SibGUFC Publ., 2014, 188 p.

2.
Kazakevich V. R. Diagnostika fizicheskoy kul'tury lichnosti shkol'nika [Diagnosis of 

personality physical culture of the student]. Irkutsk, Irkutsk state pedagogical university Publ., 
2006, 191 p.

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

9/148

УДК 378.14

ФОРМИРОВАНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ С ПРИМЕНЕНИЕМ 

ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

THE FORMATION OF THE MANAGEMENT CULTURE WITH THE USE OF INFORMATION 

TECHNOLOGY

Соломченко Марина Александровна

Заведующая кафедрой теории и методики физической культуры и спорта

Орловский государственный университет имени И. С. Тургенева

г. Орел, Россия

Solomchenko Marina Aleksandrovna

Head of the Department of theory and methods of physical culture and sport

Orel State University named after I. S. Turgenev

Orel, Russia

Аннотация. В статье рассказывается о компьютерных средствах обучения, 

которые включают в себя следующие компоненты: электронные учебные пособия, 
презентации и мультимедийные средства обучения. В нашем исследовании внедрение 
информационных технологий выполнялось последовательно в три этапа: создание 
базы данных, освоение технологии и навыков работы с информацией.

Abstract. The article describes computer-based learning tools, which include the following 

components: electronic textbooks, presentations, and multimedia learning tools. In our study, 
the implementation of information technologies was performed sequentially in three stages: 
creating a database, mastering the technology and skills to work with information.

Ключевые 
слова:
управленческая 
культура,
физическая 
культура, 
спорт, 

мышление, информационные технологии.

Keywords: management culture, physical culture, sports, thinking, information technology 

В настоящее время создание эффективной системы физической культуры

и спорта неразрывно связано с профессиональной подготовкой преподавателей
и специалистов по различным видам спорта [2]. Одним из важнейших факторов 
функционирования и развития физической культуры и спорта является управленческая деятельность, а специалист в этой сфере – это тот, кто профессионально 
владеет своей специальностью, обладая при этом не только специальными умениями, но и навыками междисциплинарного характера. Поэтому является особо 
актуальной разработка теоретических и методологических основ профессиональной 
подготовки специалиста, глубокого анализа и опыта выявления новых направлений 
повышения эффективности обучения будущих профессионалов. 

Сущность управленческих умений специалиста по физической культуре расс
матривается как совокупность освоенных им способов реализации управленческих 
действий в соревновательной, тренировочной деятельности и в социальной сфере. 
В структуру управленческих умений специалиста физической культуры и спорта 
входят взаимосвязанные между собой и повышающие эффективность учебно

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

10/148

воспитательной деятельности умения: управлять информацией; управлять деятельностью; управлять отношениями; управлять собой (самоуправление).

Управленческая подготовленность включает в себя знания, навыки и умения, 

позволяющие эффективно решать различные управленческие задачи. В ее структуре 
выделяются два блока подготовленности: 

 технологической, включающей в себя профессиональные знания, владение 

экономико-организационными методами и приемами, направленными на повышение эффективности работы физкультурно-спортивной организации;


психологической, направленной на совершенствование работы с подчинен
ными, эффективное взаимодействие с ними, бесконфликтное воздействие на их 
поведение и обеспечение формирования руководителем благоприятного климата
в коллективе.

В процессе профессиональной подготовки при формировании умений и навы
ков следует учитывать два компонента [4]: знание способа (как надо действовать 
при решении конкретной задачи); умение пользоваться этим знанием, то есть 
владение способом. 

В соответствии с данным представлением об умениях и навыках отметим 

значимые для специалиста в области физической культуры и спорта управленческие 
умения и навыки: технологические, обеспечивающие умения производить выбор
и корректировку стратегии управления в физкультурно-спортивной организации, 
производить основные расчеты по управлению на компьютере, применять знания 
по правовым аспектам работы физкультурно-спортивной организации в современных условиях; владение навыками проектирования работы физкультурно-спортивной организации, составления проектно-сметной документации, технологических
и технических расчетов; обеспечивающие организацию межличностных взаимодействий: организаторские, коммуникативные, педагогические. 

Перечисленные умения и навыки управленческой деятельности специалистов

в области физической культуры и спорта в основном формируются при изучении 
дисциплин «Экономика физической культуры и спорта», «Управление физической 
культурой и спортом». Определяя компетентностные характеристики выпускника 
сферы физической культуры и спорта необходимо особое внимание уделять таким 
показателям профессионально-деловых качеств, как умение планировать деятельность и предвидеть ее конечные результаты, обладать развитым экономическим 
мышлением. Будущий специалист должен научиться управлять по замкнутой схеме, 
т.е. по разности между тем, что необходимо достигнуть и тем, что получается [1]. 

Одним из важнейших стратегических направлений модернизации образования 

является внедрение в учебный процесс средств информационных технологий, 
обеспечивающих условия для становления образования нового типа, отвечающего 
потребностям развития и саморазвития личности в новой социокультурной ситуации 
[3]. В условиях информационного общества умение работать с информацией одно 
из главных, если не основное базовое умение. Для решения разнообразных 
проблем требуется умение анализировать ситуацию, имеющуюся информацию сопоставлять с ранее известной, делать выводы. Наглядность материала повышает его 

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

11/148

усвоение, так как задействованы все каналы восприятия студентов – зрительный, 
механический, слуховой и эмоциональный. 

Компьютерные средства обучения включают в себя следующие компоненты: 

электронные учебные пособия, презентации и мультимедийные средства обучения 
[6]. В нашем исследовании внедрение информационных технологий выполнялось 
последовательно. 

Первым шагом было создание базы данных по экономике и менеджменту

в сфере физической культуры и спорта. Для ее создания использовалась информация с дисков, содержащих лекции, лабораторные и практические занятия, а также 
сети Интернет. База данных использовалась на практических и лекционных занятиях. На лекционных занятиях рассматривались сущность содержание, структура 
управленческой компетентности, критерии и уровни ее сформированности. На практических занятиях изучалось техника принятия решении, проведения деловых 
встреч, преодоления трудностей, возникающих при общении. Наряду с использованием созданной базы данных для развития мышления использовались все средства 
Microsoft Office. Представление информации осуществляется в опосредованном 
контакте со студентами. Такое взаимодействие обеспечивает возможность 
обращений к источникам информации неоднократно. Информация предоставляется 
как в обработанном, так и необработанном виде в зависимости от цели обращения. 

Вторым шагом было освоение технологии создания презентации к занятию

с использованием Microsoft Power Point, как наиболее доступной и простой для 
орга-низации таких занятий. Создать простые слайды для занятий при наличии 
практики можно за час. Необходимо выделить элементы или объекты, на которые 
следует обратить внимание, чтобы в определенное время появилась нужная информация. Можно наложить звук, например, для проведения деловых и ролевых игр, 
практических заданий и других целей. Для формирования управленческой компетентности студентов необходимо включение их в ситуации деловых отношений, 
дающих возможность подключения к процессу формирования управленческих 
умений. Деловые игры в значительной степени имитируют реальные, деловые
и экономические отношения. На практических занятиях применялись инновационные видеопрограммы: «Обучающий практикум деловых игр. Формула успеха»; 
Навыки личной эффективности менеджера». Особая компоновка и стыковка 
различных способов этих игр приводит к необходимой совокупности средств и межпредметных связей, которые обеспечивают разрешение сложных проблем и задач, 
недоступных в монопредметной области знаний. Эффективность игровых методов 
обучения основана на составляющих, совместное взаимодействие которых наиболее полно соответствует функциям обучения, к которым относятся: познавательная, 
развивающая, воспитательная, развлекательная, коммуникативная, психотехническая, релаксационная и социализирующая. Для освоения теории принятия решений использовались процедуры выбора наилучшей из нескольких возможных 
альтернатив. Доброкачественность выбранного решения зависит от качества данных 
используемых при описании ситуации, в которой принимается решение. С этой 
точки рассматриваются три возможных условия: первое - принятие решения в усло

Наука-2020. 
2020. 
№ 2(38)

12/148

виях определенности, когда все данные известны точно (программа Expert Decide); 
второе – принятие решений в условиях риска, когда данные можно описать
с помощью вероятностных распределений; принятие решений в условиях неопределенности, когда данным нельзя приписывать относительные веса (весовые коэффициенты). Это не значит, что в условиях неопределенности полностью отсутствует 
условие задачи, речь идет о том, что имеющиеся данные трудно классифицировать 
по степени значимости их для принятия решения. В условиях освоения менеджмента такие задачи были реализованы с использованием табличного редактора 
Excel и алгоритмического языка Visual Basic. Для закрепления знаний по пройденному курсу использовался электронный тестирующий документ, в котором с помощью 
гиперссылок при необходимости можно обратиться к ис-точнику информации по 
теме, разделу, конкретному вопросу. 

Третьим шагом стало освоение навыков работы с мультимедийными програм
мными средствами студентов. Практически все студенты выполняют простой по 
содержанию проект в Microsoft Power Point, основными возможностями которого 
являются: создание и редактирование сценария презентации; манипулирование со 
слайдами (вставка, редактирование, удаление); работа с иллюстрациями; форматирование иллюстраций; использование шаблонов; создание и редактирование 
текстовых фрагментов в слайдах; автоматизация работы за счет использования 
Мастеров [Wizards] и др. Методика использования мультимедиа технологий 
предполагает: усиление мотивации учения; улучшение качества обучения и воспитания, что повышает информационную культуру студентов; повышение уровня 
подготовки студентов в области менеджмента; демонстрацию возможностей 
компьютера. Теоретический материал предоставляется в эмоционально-окрашенной форме, т.е. содержит информацию в виде красочных графиков, изображений, 
анимацией, видеосюжетов. Подача предметного содержания строится на принципах 
диалога между студентами и преподавателем. На практических занятиях студенты 
составляли бизнес-планы для физкультурно-спортивных организаций. Для сбора 
необходимой информации проводились выездные практические занятия на базе 
детских спортивных школ г. Орла, центральном стадионе, коммерческом фитнесклубе «Система», спортивных клубах обра-зовательных учреждений. Студенты 
знакомились с опытом работы ведущих специалистов сферы физической культуры
и спорта; нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность 
данной организации; ее струк-турой. 

В проектной деятельности студент осознает свою миссию – раскрыть другим 

значение освоенных им технологических способов деятельности. Развивая способности при освоении необходимого предметного содержания, он составляет пошаговый план действий, затем воплощает его в рабочих слайдах, наконец, анализирует 
результат и путь, который привел к нему. С использованием мультимедиа технологий студентами самостоятельно разрабатывались групповые проекты [5]. Одним из 
таких проектов был «Спортивно-ориентированная деятельность студентов вузов как 
фактор формирования здорового образа жизни».