Веселые истории в картинках


И. И. Гадали на





                Весёлые истории в картинках




УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ПО РЕЧЕВОЙ ПРАКТИКЕ

2-е ИЗДАНИЕ, СТЕРЕОТИПНОЕ





ИЯ
РУССКИЙ язык КУРСЫ
МОСКВА 2014

УДК 811.161.1
ББК 81.2 Рус-96
      Г13












       Гадалина, И.И.
Г13 Весёлые истории в картинках: Учебное пособие по речевой практике / И.И. Гадалина. 2-е изд., стереотип. — М.: Русский язык. Курсы, 2014. — 144 с., илл.

       ISBN 978-5-88337-174-4

           «Весёлые истории в картинках» — учебное пособие по речевой практике, предназначенное для студентов, слушателей, изучающих русский язык как иностранный или неродной. Основная цель пособия — развитие умений устной речи, а также закрепление (упрочение) морфологосинтаксических и лексических навыков. Данное пособие может быть дополнением к любому учебнику русского языка. Оно рассчитано на учащихся, достигших базового и I сертификационного уровней владения русским языком.
           В процессе работы по данному пособию учащиеся активизируют основные значения падежей в именной системе существительных, прилагательных, местоимений, а самое главное — глагольный массив в максимальном проявлении значений, форм русского глагола.
           В пособии даны 28 серий картинок, сопровождающихся текстом. Каждая серия картинок является визуальной опорой, которая способствует активизации речевых действий.
                                                                           УДК 811.161.1
                                                                           ББК 81.2 Рус-96













ISBN 978-5-978-5-88337-174-4

                  © Издательство «Русский язык». Курсы, 2008
                                                      © Гадалина И.И., 2008
                                                      Репродуцирование (воспроизведение) данного издания любым способом без договора с издательством запрещается.

Содержание


ПРЕДИСЛОВИЕ................................................5
I раздел ТЕМАТИЧЕСКИЙ
Тема 1: Учёба в университете...............................8
Тема 2: Семья. Члены семьи................................12
ТемаЗ: Местожительства....................................20
Тема 4: Взаимоотношения в семье...........................24
Тема 5: Дружба............................................28

II раздел СИТУАТИВНЫЙ
ИСТОРИИ ИЗ ЖИЗНИ ВИКТОРА..................................31
История первая (1)
Почему Виктор купил часы-будильник........................32
История вторая (2)
Как Виктор познакомился с Ниной...........................38
История третья (3)
Как Виктор готовился к встрече Нового года................42
История четвёртая (4)
Как Виктор поговорил по телефону с Ниной..................46
История пятая (5)
Как Виктор учился кататься на лыжах.......................50
История шестая (6)
Как Виктор ходил в турпоход с Роботом.....................54
История седьмая (7) Как Виктор отдыхал в городе Сочи..........................58
История восьмая (8)
Как Виктор познакомился с романтичной девушкой Кирой............................................62
История девятая (9) Как Кира покупала зонтик..................................66
История десятая (10)
Как Виктору приснился странный сон.........................70

История одиннадцатая (11)
Как Виктор ходил на свидание с Мариной......................74
История двенадцатая (12)
Как Виктор и Марина гуляли в лесу...........................78
История тринадцатая (13)
Как Виктор ходил в гости к Марине...........................82
История четырнадцатая (14)
Как Виктор помог своему соседу..............................86
История пятнадцатая (15)
Как Виктор познакомился с Лидой.............................90
История шестнадцатая (16)
Как родители Виктора делали покупки в магазине «Мебель».....94
История семнадцатая (17)
Как Виктор ходил на лыжную прогулку с семьёй................98
История восемнадцатая (18)
Как Виктор с семьёй отдыхал в лесу.........................102

АНТОН - ДРУГ ВИКТОРА СО СТУДЕНЧЕСКИХ ЛЕТ...................106
ИСТОРИИ ИЗ СТУДЕНЧЕСКОЙ ЖИЗНИ АНТОНА.......................107
История первая (1)
Как Антон занимается и отдыхает............................108
История вторая (2)
Как Антон покупал интересную книгу.........................112
История третья (3)
Как Антон слушал популярную песню..........................116
История четвёртая (4)
Почему Антон не стал альпинистом...........................120
История пятая (5)
Как Антон сражался с осой..................................124

ПРИЛОЖЕНИЯ
ВОПРОСНИК К ТЕМАМ (базовый уровень)........................129
АКТИВИЗАЦИЯ ВОЗВРАТНЫХ ГЛАГОЛОВ (I сертификационный уровень)...............................134
КРАТКИЙ СПИСОК ГЛАГОЛОВ (базовый уровень)..................136

Предисловие

   Учебное пособие «Весёлые истории в картинках» предназначено для иностранцев, изучающих русский язык за рубежом и в России. Оно может быть использовано преподавателем при всех формах обучения (в вузах, кружках, на курсах). Пособие является дополнительным материалом к любому основному учебнику русского языка, так как в нём отрабатываются наиболее употребительные единицы лексического минимума первого года обучения (базовый и I сертификационный уровни владения языком).
   В пособии предпринята попытка реализовать один из актуальных методических принципов обучения русскому языку как иностранному — использование зрительной наглядности: сюжетных картинок, что делает процесс обучения языку доступнее, ярче, интереснее, а значит, результативнее.
   Пособие состоит из двух разделов и приложения.
   I раздел — тематический. В нём наглядно представлены пять тем:
   «Учёба в университете. Изучение разных предметов».
   «Семья. Члены семьи: отец, мать, сестра, брат, дедушка, бабушка».
   «Место жительства: город, улица, дом, квартира».
   «Взаимоотношения в семье. Родители Максима».
   «Дружба. Друзья, знакомые».
   Все темы раздела имеют конкретный план содержания: в них описаны жизнь обычных людей, их взаимоотношения, их деятельность и планы на будущее. Содержание тем заключено в рисунках и текстах.
   II раздел — ситуативный. Этот раздел — конкретизация представленных ранее пяти тем в ситуациях реального общения. Он включает 23 жизненные ситуации (= истории) Виктора и Антона — главных героев этого «учебного» повествования.
   Хотя все истории связаны единой сюжетной линией (главные герои) и временной последовательностью, при необходимости в процессе работы с пособием они могут использоваться в любом порядке.
   Приложение — это вопросник к темам, обязательным для базового и I сертификационного уровней владения русским языком как иностранным.

   При том, что пособие имеет определённую структуру, материал можно использовать с учётом уровня владения языком учащихся.
   Иллюстрации, текст и упражнения в комплексе способствуют активизации речевой практики, поэтому основными компонентами каждого раздела являются: а) рисунок — ситуативные картинки, объединённые единым сюжетом; б) текст (рассказ), иллюстрирующий содержание наглядного компонента; в) система упражнений лексико-грамматического и коммуникативного характера.
   Рисунок. При введении материала на занятии предъявление рисунка первично, текста — вторично. С помощью сопоставления рисунка с текстом адекватность и однозначность толкования той или иной жизненной ситуации достигается быстрее. При формировании коммуникативных умений рисунки могут использоваться как материализованные опоры для построения высказываний и создания проблемных речевых ситуаций в различных сферах общения.

5

   Текстовый материал. Тексты в тематическом разделе имеют описательный характер, в ситуативном — повествовательный с быстрым развитием сюжета. Иногда в них присутствуют элементы описания, рассуждения, доказательства, в них всегда есть интрига, юмор, шутка.
   В конце каждого текста учащимся предлагается вопрос морально-этического содержания, ответ на который каждый должен найти сам.
   Текстовый материал первых двух разделов дополнен миниатюрными диалогами и монологами под рубрикой «По ходу дела...». Они напрямую не раскрывают содержание ситуативной картинки, но также направлены на развитие речи по теме и ситуации. Прочитав их, студент улыбнётся, рассмеётся или загрустит...
   Упражнения. В тренировочной части, которая следует за текстом, представлены упражнения разных видов.
   Закрепление в сознании учащегося ассоциаций и развитие умений употреблять языковые единицы в сходных ситуациях достигаются упражнениями типа: «Ответьте на вопросы по тексту, опираясь на рисунок», «Согласитесь или возразите, найдя или не найдя подтверждение в рисунке».
   Формированию коммуникативных умений и развитию речи способствуют задания типа: «Составьте аналогичный диалог», «Составьте рассказ», «Расскажите от имени героя конкретную историю», то есть задания на расширение типовых предложений до уровня тематических высказываний. С этой целью в ряде упражнений реализуются различные виды вопросов, среди которых приоритетными являются: специальный, логический, проблемный.
   При ответе на специальный вопрос учащийся должен давать конкретный ответ, опираясь на наглядность и текст.
   Логический вопрос требует для ответа определённого умозаключения, где своеобразной логической связкой служат слова: значит, очевидно, вероятно, наверное и т. д.
   Проблемный вопрос, начинающийся словами зачем, почему, с какой целью, ставит учащегося перед необходимостью дать развернутое объяснение, высказать суждение в условиях выбора одного из возможных вариантов.
   Последние два вопроса (логический и проблемный) важны и полезны, так как учат студентов мыслить на изучаемом языке. Известно, что всякая мыслительная деятельность начинается с возникновения проблемы и, как следствие, поиска путей к её разрешению.
   Следует сказать, что приоритетным лексико-грамматическим языковым материалом во всех упражнениях является глагол в роли предиката высказывания. Именно поэтому после каждой ситуации, представленной наглядно и текстуально, предлагается список обязательных для усвоения и употребления в речи глаголов, а также несколько заданий и упражнений, направленных на отработку их правильного употребления в речи: управление и видовая аспектизация.
   В конце учебного пособия представлен глагольный словник с переводом на английский, французский и испанский языки.

   Мы надеемся, что наше учебное пособие даст возможность учащимся в доступной и увлекательной форме совершенствовать свои коммуникативные умения.
   Автор с благодарностью примет как замечания, так и конструктивные дополнения.
Автор

РАЗДЕЛ


            ТЕМАТИЧЕСКИЙ


TemaI: УчЁбд в университете.......8
Тема 2: Семья. Члены семьи.......12
Тема 5: Место жительства.........20
Тема4: Взаимоотношения в семье...24
Тема?: Дружбд. Друзья, знакомые..28

Тема 1

УЧЁБА В УНИВЕРСИТЕТЕ.
       Изучение разных предметов

8

          1.   Рассмотрите рисунок и ответьте, кто и что изображено на нём.

          2.   Прочитайте текст. Определите, сколько в нём частей. Перескажите его, опираясь на рисунок.

Текст 1 Давайте познакомимся!

               Давайте знакомиться!
   Меня зовут Максим. Мне 19 лет. Я студент, учусь в Российском университете дружбы народов на подготовительном факультете.
   Я — будущий инженер. Сейчас я изучаю математику, физику, химию, историю и, конечно, иностранный язык. В школе я изучал английский язык. Говорю по-английски быстро, но не всегда правильно. Читаю по-английски нормально, всё понимаю, а пишу не очень хорошо.
   Вам интересно, какой язык я изучаю сейчас?
   Сейчас я изучаю немецкий язык. Это трудный, но интересный язык. Я ещё плохо говорю, понимаю, читаю и пишу по-немецки. Думаю, что скоро я буду писать по-немецки письма.
   Кому? Подруге! Её зовут Катрина. Ей 17 лет. Я познакомился с ней в Германии. Она учится в школе, в 12-м классе. Симпатичная и умная девушка — моя новая подруга Катрина!

          •    Как вы думаете, о чём будет писать Катрине Максим?

          •    О чём вы обычно пишете своим друзьям?



               Ответьте на вопросы.
                  1.  Как зовут молодого человека?
                  2.  Сколько ему лет?
                  3.  Где он учится (институт, факультет)?
                  4.  Какие предметы он изучает сейчас?
                  5.     Как вы думаете, какой иностранный язык он изучал в школе и какой изучает сейчас?
                  6.  Как он говорит, пишет, читает по-английски? по-немецки?
                  7.  Почему молодой человек хочет хорошо знать немецкий язык?
                  8.  Где живёт и учится его подруга?


9

4. Рассмотрите рисунки. Выскажите своё предположение, кто изображён на них, в какой обстановке. Придумайте рассказ «Подруга Максима».


    По ХОДУ ДЕЛА...


9. Расскажите о себе.

         •  Как вас зовут? Сколько вам лет?
         •  Куда вы поступили после окончания школы?
         •  Где вы учитесь сейчас? Как вы занимаетесь (хорошо, плохо)?
         •  Какие предметы вы изучаете? Кто преподаёт русский язык?
         •  Как вы понимаете, читаете, пишете и говорите по-русски?
         •  Почему вы хотите хорошо знать русский язык?

-------- 10 ----------

Ь, Расскажите о ваших друзьях.
          • Как зовут вашего друга? вашу подругу?
          • Сколько лет вашему другу? вашей подруге?
          • Где живёт и учится ваш друг? ваша подруга?
          • Когда ваш друг (ваша подруга) поступил(а) в школу? В 6—7 лет?
          • Сколько лет ваш друг учился в школе? А подруга?
          •     Какие предметы нравились вашему другу в школе (физика, математика, химия, литература, история)? А что нравилось вашей подруге?
          • Как учился ваш друг в школе? А ваша подруга?
          • Что вы делали с вашим другом в свободное время?
          • Где сейчас учится (работает) ваш друг? ваша подруга?
          • Что вы можете сказать о характере вашего друга? вашей подруги?
          • Что вы думаете о вашем друге? о вашей подруге?


     Посмотрите на портреты этих людей и скажите, кто напоминает вам вашего друга, вашу подругу (похож на вашего друга, на вашу подругу)?


    Аю Синь


       СдрОДЖАМ

Максим

Тема 2 СЕМЬЯ. ЧЛЕНЫ СЕМЬИ: ОТЕЦ, МАТЬ, СЕСТрА, брАТ, ДЕДУШКА, бАбуШКА










12