Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития : сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 757265.01.99
Сборник составлен по итогам Межвузовской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития», посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, состоявшейся 8 ноября 2017 г. в Москве. В сборнике рассматриваются современные вопросы науки, образования и практики применения результатов научных исследований в сфере физической культуры, спорта и образования. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов и обучающихся с целью использования в научной работе и учебной деятельности. Ответственность за научность и достоверность статей, за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение закона об интеллектуальной собственности несут авторы публикуемых материалов. При перепечатке материалов конференции ссылка на издание обязательна.
Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные проблемы и перспективы развития : сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года / сост. Т. К. Ким, И. В. Шагин. - Москва : МПГУ, 2018. - 258 с. - ISBN 978-5-4263-0590-8. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1341056 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Министерство образования и науки Российской Федерации 
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение 
высшего образования 
«Московский педагогический государственный университет» 
 

 
 
 
 
 
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ: 
СОВРЕМЕННЫЕ ТЕНДЕНЦИИ, АКТУАЛЬНЫЕ 
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ 
 
Сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, 
посвященной 25-летию Института физической культуры,  
спорта и здоровья 
8 ноября 2017 года 
 
 
Электронное издание 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
МПГУ 
Москва • 2018 

 

УДК 796 (063) 
ББК 75я431 
 
Ф505 
 
Редакционная коллегия 
Шагин Игорь Викторович, директор Института физической культуры, 
спорта и здоровья МПГУ 
Ким Татьяна Константиновна, доктор педагогических наук, доцент, 
заведующий кафедрой теоретических основ физической  
культуры и спорта МПГУ 
Степанова Ольга Николаевна, доктор педагогических наук, профессор; 
заведующий кафедрой спортивных дисциплин и методики  
их преподавания МПГУ 
Кузьменко Галина Анатольевна, кандидат педагогических наук, доцент, 
профессор кафедры теоретических основ физической культуры и спорта МПГУ 
 
 
Ф505  Физическая культура и спорт : современные тенденции, актуальные 
проблемы и перспективы развития : сборник трудов Межвузовской научно-практической конференции, посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, 8 ноября 2017 года [Электронное издание] / Сост. Т. К. Ким, И. В. Шагин. – Москва : МПГУ, 2018. – 258 с. 
 
ISBN 978-5-4263-0590-8 
Сборник составлен по итогам Межвузовской научно-практической конференции «Физическая культура и спорт: современные тенденции, актуальные 
проблемы и перспективы развития», посвященной 25-летию Института физической культуры, спорта и здоровья, состоявшейся 8 ноября 2017 г. в Москве. 
В сборнике рассматриваются современные вопросы науки, образования и практики применения результатов научных исследований в сфере физической культуры, спорта и образования. Сборник предназначен для научных и педагогических работников, преподавателей, аспирантов и обучающихся с целью 
использования в научной работе и учебной деятельности. Ответственность за 
научность и достоверность статей, за аутентичность и точность цитат, имен, названий и иных сведений, а также за соблюдение закона об интеллектуальной 
собственности несут авторы публикуемых материалов. При перепечатке материалов конференции ссылка на издание обязательна. 
УДК 796 (063) 
ББК 75я431 
 
 
ISBN 978-5-4263-0590-8 
© МПГУ, 2018 
 
© Коллектив авторов, 2018 

СОДЕРЖАНИЕ 

А.И. Боровых, А.М. Дубов 
Основные подходы и технологии оценки качества профессиональной 
деятельности работников физкультурно-спортивных организаций ...................... 7 

О.В. Булгакова, Н.В. Безбородова, М.В. Фомина 
Включение детей с ограниченными возможностями здоровья на занятиях 
физической культурой в дошкольном учреждении ............................................... 14 

П.А. Быковский 
Подготовка учащихся 10–11 классов к выполнению требований ВФСК 
ГТО в процессе занятий кроссфитом ...................................................................... 20 

З.А. Гасанова-Матвеева 
Подлинная ли это эмансипация? ............................................................................. 29 

Г.А. Гилев, В.В. Владыкина, С.В. Румянцев 
Совершенствование метаболизма утилизации лактата при выполнении 
упражнений анаэробной направленности ............................................................... 31 

С.А. Дворянова 
Применение круговой тренировки игровой направленности на учебных 
занятиях по гимнастике ............................................................................................ 35 

Р.Г. Егоров 
Педагогический анализ эффективности моделей ведения соревновательной схватки квалифицированными самбистами с учетом индивидуальных 
особенностей .............................................................................................................. 42 

А.Ю. Загородникова, О.Н. Степанова 
Роль имиджа тренера при выборе спортивной организации: результаты 
опроса спортсменов и родителей ............................................................................. 46 

Зыонг Ван Зунг, Т.К. Ким 
О проблеме адаптации иностранных студентов, обучающихся в вузах 
России ......................................................................................................................... 52 

Ч.Т. Иванков, С.А. Литвинов, Д.П. Колесников, К.А. Серебренников, 
В.А. Жильцов 
Инновационный подход к спортивному отбору в восточных единоборствах ...................................................................................................................... 56 

Ч.Т. Иванков, Д.П. Колесников, К.А. Серебренников, В.А. Жильцов 
Индивидуализация физической подготовленности сотрудников силовых 
структур на основе спортивных единоборств ........................................................ 63 

В.П. Карташев, А.И. Сесёлкин, С.В. Шмелёва 
Закаливание и профилактика заболеваний органов дыхания у детей 
дошкольного возраста (5‒7 лет) с аллергическим статусом ................................. 70 

П.С. Клейменов, Н.Г. Михайлов 
Развитие координационных способностей у школьников 10–11 лет в процессе дополнительного образования (секции по пионерболу) ............................. 76 

Н.Л. Кондратьева, Е.С. Рычагова 
Игры малых форм как средство здоровьесберегающих технологий в образовании ....................................................................................................................... 85 

А.В. Корякина, Т.К. Ким 
Программа нормализации массы тела у детей младшего школьного 
возраста с избыточным весом .................................................................................. 90 

А.А. Кривенков, Т.К. Ким 
Формирование осанки у детей младшего школьного возраста в условиях 
семейного быта .......................................................................................................... 93 

М.А. Макарова, Е.В. Уколова, Е.С. Шабалина 
Организация педагогического процесса в инклюзивной образовательной 
среде ............................................................................................................................ 98 

Е.Б. Маланьина, Е.С. Шабалина 
Совместная деятельность сверстников и взрослых как фактор социальнокоммуникативного и физического развития дошкольников .............................. 105 

И.С. Марьин, О.Н. Степанова 
Современные представления тренеров высокой квалификации об организации и содержании плавательной подготовки юных ватерполистов 
на этапе совершенствования спортивного мастерства ........................................ 112 

Ж.В. Миляева, И.Н. Немова, Н.Н. Скворцова 
Влияние подвижных игр на развитие двигательных качеств у детей 
старшего дошкольного возраста с нарушением зрения ...................................... 119 

М.А. Онищенко, Г.А. Кузьменко 
Методические особенности освоения соревновательной программы по 
эстетической гимнастике девочками 8–10 лет с учетом фактора 
субъективной сложности элементов ..................................................................... 126 

Д.О. Орлов, А.А. Артамонов 
Организационные формы образования родительской общественности ........... 135 

Н.Г. Петрова 
Применение здоровьесберегающих технологий на занятиях физической 
культурой в дошкольных образовательных организациях ................................. 144 

А.М. Подвальный, А.М. Каткова, А.Л. Афанасенков 
Совершенствование силовых качеств занимающихся самбо первого 
зрелого возраста в переходный этап тренировочного макроцикла ................... 149 

А.А. Подлесных, Т.К. Ким, Р.К. Ким 
О проблеме диагностики латерального психофизиологического профиля 
в спортивных единоборствах ................................................................................. 156 

А.А. Рытова, О.Н. Бычкова 
Пути и способы привлечения лиц второго зрелого возраста к занятиям 
ветеранским спортом .............................................................................................. 160 

Э.Ф. Сабирова 
«Детская легкая атлетика» ИААФ в системе спортивно-соревновательных 
занятий школьников ................................................................................................ 164 

И.И. Самсонов, Е.В. Разова 
Современное состояние и перспективы развития самбо в Российской 
Федерации ................................................................................................................ 169 

О.В. Свинцова 
Особенности предметно-развивающей среды в плавательном бассейне 
для детей с нарушением зрения ............................................................................. 173 

Е.А. Спиридонов, В.А. Каверин, Н.Ю. Бурнашова, Ю.М. Каминский 
Системный признак и морфологические показатели .......................................... 177 

Е.А. Спиридонов, В.А. Каверин, Т.И. Дятлова, В.В. Захарова 
Влияние на адаптацию биологических ритмов у лиц с хронотипом 
«голуби» ................................................................................................................... 182 

Е.И. Тарасов 
Пути повышения уровня технического мастерства юных самбистов ............... 187 

С.Ф. Шамуратов, М.А. Правдов, Д.М. Правдов 
Специальные упражнения для развития способности к дифференцированию мышечных усилий в круговой тренировке детей с легкой 
степенью умственной отсталости .......................................................................... 191 

Е.А. Кабанова, Г.А. Кузьменко 
Содержательная характеристика ресурсного интеллектуального и двигательного потенциала стилей соревновательного поведения юных 
спортсменов-дзюдоистов ........................................................................................ 196 

М.С. Лебедева, Е.В. Разова 
Технико-тактическая подготовка в дзюдо обучающихся 7–9 лет ..................... 205 

В.Д. Бакланов, Г.Г. Щеглов 
Перенесение навыка метания малого мяча на совершенствование техники 
метания гранаты у обучающихся 9 классов на уроках физической 
культуры ................................................................................................................... 210 

О.Н. Бычкова, Г.А. Кузьменко 
Критерии сформированности познавательного интереса к учебно-тренировочной деятельности у юных каратистов 8–9 лет ............................................ 216 

А.В. Иванова, Е.В. Разова 
Взаимосвязь скоростно-силовой и технической подготовки дзюдоистов 
12–14 лет ................................................................................................................... 225 

П.В. Коробейников 
Проблемы подготовки тренерских кадров по каратэ Ашихара в современных условиях ..................................................................................................... 230 

В.М. Левашев, А.В. Федоряченко 
Методика обучения защитным действиям баскетболистов 16–18 лет .............. 235 

Е.В. Самсонова 
Адаптивные способности начинающих администраторов педагогического 
вуза (на примере учебной части Института физической культуры, спорта 
и здоровья) ............................................................................................................... 240 

И.В. Яковец 
Оценка и регуляция психомоторных функций в учебно-тренировочном 
процессе при выполнении моделей двигательных действий с интенсивностью соревновательной нагрузки ................................................................ 247 

И.Т. Городинский 
Средства физической культуры в достижении здорового образа жизни 
студентов .................................................................................................................. 253 

А.А. Константинова 
Об улучшении физического воспитания в высших учебных заведениях ......... 256 

 

ОСНОВНЫЕ ПОДХОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА 
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РАБОТНИКОВ 
ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ 
 
А.И. Боровых, А.М. Дубов 
Московский педагогический государственный университет, Москва 
 
MAIN APPROACHES AND TECHNOLOGIES OF QUALITY ASSESSMENT 
OF WORKERS’ PROFESSIONAL ACTIVITY IN SPORTS 
ORGANIZATIONS 
 
A.I. Borovykh, A.M. Dubov 
Moscow State Pedagogical University, Moscow 
 
Аннотация. В данном исследовании рассмотрены основные подходы и 
технологии оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций. Представлены способы оценки профессиональных качеств. Систематизированы методы оценки работников. 
Ключевые слова: профессиональная деятельность, оценка работников 
физкультурно-спортивных организаций, квалификация работника, технологии 
оценки, способы оценки 
 
Annotation. This study examines main approaches and technologies of quality 
assessment of workers’ professional activity in sports organizations. The methods of 
competencies assessment are presented. The methods of employees evaluation are 
systematized. 
Keywords: professional activity, assessment of employees of sports organizations, qualification of the employee, assessment technologies, assessment methods 
 
Введение. Человеческие ресурсы можно назвать ключевыми для любой 
организации спортивно-физкультурной направленности, поэтому руководство 
заинтересовано в регулярной оценке качества профессиональной деятельности 
работников физкультурно-спортивной организации. Технология проведения 
оценки работников должна учитывать индивидуальные особенности каждого 
испытуемого. Подходы и технологии оценки должны быть разработаны с учетом таких факторов, как стадия развития физкультурно-спортивной организации, система менеджмента, корпоративная культура, стиль управления. 
Актуальность темы исследования можно аргументировать тем, что в условиях высокой конкуренции для руководителей на первый план выходит качество человеческих ресурсов, способных привести физкультурно-спортивную 
организацию к достижению социальных и коммерческих целей. Эффективность 
трудовой деятельности работника все чаще измеряется не количественными, а 

качественными методами. Все чаще работник оценивается не по былым заслугам, а исходя из потенциальных возможностей. 
Целью данного исследования является изучение основных подходов и 
технологий оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций. 
Задачи исследования: 
• рассмотреть понятие оценки качества профессиональной деятельности; 
• проанализировать подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников; 
• изучить подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников; 
• привести классификацию методов оценки качества профессиональной 
деятельности работников. 
Методы и организация исследования. Для проведения исследования 
были использованы такие методы, как теоретический анализ литературы, педагогическое наблюдение, опросные методы и беседы со специалистами, моделирование. 
Исследование проводилось на основе опыта применения различных технологий оценки качества профессиональной деятельности работников организаций физкультурно-спортивной направленности. 
Результаты исследования и их обсуждение. Для раскрытия содержания 
понятия «оценка качества профессиональной деятельности сотрудника» проведем обзор научных взглядов на эту тему. 
Е.А. Борисова рассматривает оценку качества профессиональной деятельности сотрудника как целенаправленный процесс установления соответствия профессиональных знаний и умений требованиям занимаемой должности 
[1, с. 183]. 
По мнению Е.А. Митрофановой, под оценкой качеств профессиональной 
деятельности понимается комплекс мероприятий, позволяющих определить 
эффективность текущей деятельности работника в рамках занимаемой им 
должности [5, с. 31]. 
О.В. Валиева утверждает, что оценка качеств профессиональной деятельности – это часть диагностики работника, определяющая уровень профессиональных знаний и умений, необходимых для исполнения своих трудовых обязанностей [3, с. 97]. 
Делая вывод из проведенного обзора, можно сформулировать авторское 
определение к данному понятию: оценка качества профессиональной деятельности работника – определение комплексной готовности работника для эффективного выполнения видов и задач профессиональной деятельности. 
Далее рассмотрим подходы к оценке качества профессиональной деятельности работников по их направленности. 
Первый подход – традиционный, предполагает оценку качества профессиональной деятельности работника, ориентированную на результат проделан
ной работы. Второй подход – современный, предполагает оценку, ориентированную на развитие физкультурно-спортивной организации. 
Традиционный подход к оценке преследует следующие цели: 
• продвижение работника физкультурно-спортивной организации по 
службе или принятие решений о перемещении его в другой отдел; 
• информирование работников о том, как руководство организации оценивает их работу; 
• оценку вклада каждого работника в отдельности, а также структурных 
подразделений в целом в достижение целей физкультурно-спортивной организации; 
• принятие решений, связанных с уровнем и условиями оплаты труда; 
• проверку и диагностику решений, связанных с обучением и развитием 
работника. 
Традиционный подход был основан на том, что аттестация работника была в первую очередь связана с оценкой проделанной работы, с проверкой соответствия работника занимаемой должности посредством выявления его способностей выполнять должностные обязанности. 
В настоящее время наиболее популярной технологией оценки качества 
профессиональной деятельности работника физкультурно-спортивной организации выступает аттестация. Аттестация, как правило, носит официальный характер, ее проведение регламентируется соответствующим приказом, а результаты используются для принятия административных решений о дальнейшей 
трудовой деятельности сотрудника в организации. Таким образом, аттестация 
представляет собой законченную, документально оформленную форму оценки 
сотрудника. 
Объектом аттестации выступают сотрудники организации, которые отбираются согласно плану проведения оценки. Как уже было сказано, аттестация 
проводится по официальному регламенту руководителя. Оценка проводится по 
специально разработанным методическим указаниям. Положение по аттестации 
может разрабатываться самостоятельно организацией или приобретаться со 
стороны (учебных заведений) исходя из стоящих целей и задач проведения 
оценки [2, с. 17]. 
Однако к организации и проведению аттестации существуют общие требования, которые должны учитываться при разработке внутреннего Положения. Соблюдению общих правил необходимо уделять особое внимание, поскольку они разработаны с целью защиты интересов обеих сторон. 
Далее приведем классификацию технологий оценки качества профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивной организации. 
Первая группа технологий включает в себя описательные методы, позволяющие оценить деятельность сотрудника с помощью так называемых качественных методов, не учитывая количественное выражение его характеристик. 
Более наглядно технологии оценки по их характеристике представлены в 
табл. 1. 

Таблица 1 
Классификация технологий оценки работников 
физкультурно-спортивной организации 
Методы оценки 
Классификация методов оценки 

Качественные  
Анкета 
Методы биографического описания 
Деловая характеристика 
Устный отзыв 
Методы сравнения с эталоном 
Метод дискуссии 

Количественные 
Шкалирование 
Альтернативное ранжирование 
Попарное сравнение 
Заданное распределение оценок 
Управление по целям 

Комбинированные 
Специальные тесты, методы экспертных оценок 
Другие комбинации качественных и количественных методов 

 
Стоит отметить, что эти методы считаются традиционными и имеют ряд 
недостатков: 
• оценка производится без учета окружающих условий в организационной 
среде, поскольку внимание концентрируется лишь на одном сотруднике; 
• методы учитывают аспекты трудовой деятельности сотрудника в прошлом (заслуги, достижения), но не учитывают перспективу его развития; 
• оценка осуществляется прямым руководителем сотрудника, который в 
некоторой степени может предвзято относиться к процедуре оценки, поскольку 
заинтересован или не заинтересован в его дальнейшей трудовой деятельности. 
К эмпирическим методам оценки можно отнести следующие: 
• балльная оценка ошибок и достижений сотрудника; 
• экспертная оценка профессиональных качеств и трудовой деятельности; 
• расчет коэффициентов деятельности; 
• психологическое и профессиональное тестирование. 
Наиболее эффективным и популярным способом оценки сотрудника является анкетирование, которое может проводиться на предмет определения 
профессиональных качеств, личностных характеристик, психологических качеств и т.д. 
Анкета – это опросный лист, включающий в себя специально разработанные вопросы. Анкетирование проводится в письменной форме. Простота проведения и обработки данных делает данный метод наименее трудоемким [3, 
с. 9]. Анкетирование позволяет сэкономить время оценивающего специалиста и 
самих испытуемых. 
В один ряд с анкетированием можно поставить тест способностей. Тест 
способностей – это стандартный набор заданий, направленных на установление 

способностей и знаний работника, необходимых для выхода из различных ситуаций. 
Стоит отметить, что любой тест, оценивающий интеллект, считается тестом способностей. Однако большинство широко применяемых тестов носят 
субъективный характер и не могут в полной мере установить потенциальные 
возможности человека. Поэтому при обработке результатов необходимо дополнять информацию сведениями из других источников (результаты предыдущих 
тестов, результаты оценки, проведенные другими методами). 
Следующую группу методов оценки профессиональных качеств работника можно назвать количественной. Эти методы позволяют оценить работников 
в отношении их деловых качеств. 
Количественные методы позволяют оценить работников: 
• по половозрастному признаку; 
• социальному положению; 
• уровню образования; 
• семейному статусу. 
Стоит отметить, что эти методики носят массовый характер и не рассматривают индивидуальные качества работника. При помощи количественных методик выявляется общий потенциал работника. 
Наиболее эффективными представляются комбинированные методы 
оценки, которые учитывают профессиональные, личностные, психологические 
и социальные качества работника и носят более объективный характер. 
При проведении оценки профессиональных качеств работника следует 
применять комплекс методов, поскольку это позволяет охарактеризовать работника со всех сторон. 
Выводы и рекомендации. Таким образом, в настоящее время специалистами по оценке персонала предпочтение отдается созданию комплексных систем оценки персонала физкультурно-спортивной организации, целью которых 
является минимизация ошибок в процессе оценки, достигаемая использованием 
достаточно большого количества методик. Важнейшим этапом при создании 
комплексных систем можно считать не банальную компоновку нескольких методик, а полноценную адаптацию их к условиям, сложившимся в физкультурно-спортивной организации; если брать во внимание зарубежные методики 
оценки персонала, то требуется их адаптация к условиям российской действительности. 
Делая вывод по проведенному анализу, можно сказать, что оценка профессиональных качеств работника физкультурно-спортивной организации является наиболее приоритетной задачей кадровой службы. В современных физкультурно-спортивных организациях такая оценка проводится с применением 
научно обоснованных социально-психологических и управленческих технологий. Оценка в системе кадрового управления физкультурно-спортивной организации играет одну из основополагающих ролей, поскольку на ее основе производятся многочисленные манипуляции относительно работников: 

• обучение; 
• ротация; 
• повышение по службе; 
• увольнение и др. 
Таким образом, от результатов оценки зависит характер дальнейшей трудовой деятельности работника. Показывая высокие результаты, он может подниматься вверх по карьерной лестнице, в обратном случае – быть уволенным. 
Другими словами можно сказать, что решается судьба человека. 
Поэтому очень важно довести процедуру оценки до наивысшей степени 
объективности. Оценка профессиональных качеств должна производиться с 
учетом личностных и психологических особенностей работника, состояния его 
здоровья на текущий момент. 
Оценка должна представлять собой сопоставление реальных качеств и результатов труда работника с критериями, установленными для каждого конкретного вида трудовой деятельности или по крайней мере для группы близких 
профессий. Для фиксации таких критериев целесообразно иметь профессиограммы и методики, позволяющие с максимально возможной объективностью 
определять результативность трудовой деятельности. 
 
Литература 
1. Борисова Е.А. Оценка и аттестация персонала. СПб.: Питер, 2013. 
2. Борисенко Н.С. Методика реализации компетентностного подхода при 
отборе и оценке персонала организации // Мир науки: научный интернетжурнал. 2015. Вып. 1. 
3. Валиева О.В. Управление персоналом: Конспект лекций. М.: Приор-
издат, 2012. 
4. Калюжная Н.В. Разработка модели компетенций организации // Молодой учёный. 2016. № 6. С. 447–455. 
5. Митрофанова Е.А., Ивановская Л.В. Управление персоналом: теория 
и практика. Оценка результатов труда персонала и результатов деятельности 
подразделений службы управления персоналом: Учеб.-практич. пособие / Под 
ред. А.Я. Кибанова. М.: Проспект, 2012. 
6. Маслова В.М. Управление персоналом: Учебник и практикум для академического бакалавриата. М.: Юрайт, 2016. 
7. Мизинцева М.Ф., Сардарян А.Р. Оценка персонала: Учебник и практикум для бакалавров. М.: Юрайт, 2015. 
8. Нестерова О.В. Обучение персонала как инструмент реализации 
стратегических целей организации // Науковедение: интернет-журнал. 2015. 
Т. 7. № 2. С. 1–13. 
9. Никитушкина Н.Н., Водянникова И.А. Управление методической деятельностью спортивной школы. М.: Советский спорт, 2012. 

10. Организационные аспекты управления физкультурно-спортивным 
движением: Учеб. пособие / Под ред. В.Д. Фискалова. М.: Советский спорт, 
2013. 
11. Починкин А.В. Менеджмент в сфере физической культуры и спорта: 
Учеб. пособие. М.: Советский спорт, 2013. 

ВКЛЮЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ 
ЗДОРОВЬЯ НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ 
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 
 
О.В. Булгакова, Н.В. Безбородова, М.В. Фомина 
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение 
города Москвы «Школа № 1195» 
 
INCLUSION OF CHILDREN WITH DISABILITIS IN PHYSICAL 
ACTIVITY IN THE PRESCHOOL INSTITUTION 
 
O.V. Bulgakova, N.V. Bezborodova, M.V. Fomina 
State Budgetary Educational Institution of the City of Moscow «School № 1195» 
 
Аннотация. Движение – это жизнь, недостаток двигательной активности 
пагубно влияет на здоровье человека, особенно это касается детей с ограниченными возможностями здоровья. Важнейшей проблемой является расширение 
контактов между детьми с отклонениями в развитии и их здоровыми сверстниками. 
Ключевые слова: адаптация, интеграция, физическая культура, ограниченные возможности здоровья 
 
Annotation. Movement is life, there is nothing that depletes and does not 
weaken man as prolonged physical inactivity, especially for children with disabilities. 
The major problem is the increase in contacts between children with disabilities with 
their healthy peers. 
Keywords: adaptation, integration, physical culture, disabilities 
 
Движение – это жизнь, ничто так не истощает и не разрушает человека, как продолжительное физическое бездействие. 
Аристотель 
 
Введение. Физическая культура и спорт являются важнейшими факторами в укрепление здоровья человека, его физическом развитии и воспитании, а 
также в профилактике заболеваний. Физическая культура развивает адаптационные возможности человека. Двигательная активность, рациональное питание, 
закаливание повышают его функциональные возможности, способность противостоять негативным факторам окружающей среды. Это особенно важно сегодня, в условиях резко возросшего темпа жизни и повышенных требований, 
предъявляемых к человеку. Ежегодные медицинские осмотры детей дошкольного возраста выявляют значительное число детей, имеющих нарушение осан