Пенитенциарная система Германии


ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ САМАРСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ









                    М. А. Черезова





                ПЕНИТЕНЦИАРНАЯ СИСТЕМА ГЕРМАНИИ




Учебное пособие для изучающих немецкий язык

















Самара 2020

УДК 81
ББК 81.2Нем
   Ч 46

    Обсуждено и одобрено на заседании методического совета Самарского юридического института ФСИН России, протокол № 11 от 28 мая 2020 г.


    Рецензенты:
    Данилова Н. К. - профессор кафедры немецкой филологии Самарского национального исследовательского университета им. академика С.П. Королева, доктор филологических наук, профессор;
    Марченко С. В. - доцент кафедры философии и общегуманитарных дисциплин Самарского юридического института ФСИН России, кандидат филологических наук, доцент, полковник внутренней службы.


    Черезова М. А.
Ч46 Пенитенциарная система Германии: учебное пособие для изучающих немецкий язык / М. А. Черезова. - Самара: Самарский юридический институт ФСИН России, 2020. - 53 с.                       ISBN 978-5-91612-293-0



    Учебное пособие предназначено для обучения немецкому языку курсантов и студентов юридических вузов и факультетов, а также может быть использовано соискателями и аспирантами (адъюнктами) при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по немецкому языку, так как содержит профессионально ориентированные аутентичные текстовые материалы. Цель настоящего пособия - отработать наиболее употребляемые в речи лексические единицы и грамматику современного немецкого языка, необходимые для построения эффективной иноязычной коммуникации в формате будущей профессиональной деятельности. Все задания данного пособия направлены на развитие знаний, умений и навыков, необходимых для решения текущих учебных задач. Каждый раздел учебного пособия дополняет и закрепляет полученные ранее знания. Оригинальные текстовые материалы способствуют обогащению профессионально ориентированного вокабуляра     обучающихся,   повторению
и закреплению грамматики немецкого языка, обучению разным видам чтения, перевода и реферирования текста, формированию навыков говорения и письма в сфере профессионального общения.

                                     УДК 81
                                     ББК 81.2Нем

                                     © Черезова М. А., 2020
© Самарский юридический институт
                                      ФСИН России, 2020


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            ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



    Учебное пособие «Пенитенциарная система Германии» разработано для курсантов и студентов юридических факультетов, обучающихся по направлению подготовки 40.03.01    - Юриспруденция и специальности
40.05.02 - Правоохранительная деятельность. Пособие составлено с учетом требований государственных образовательных стандартов высшего образования, действующих рабочих программ дисциплин «Иностранный язык» и «Иностранный язык в сфере юриспруденции» и направлено на обучение профессиональной коммуникации на иностранном языке.
    Цель настоящего пособия - ознакомить обучающихся с пенитенциарной системой страны изучаемого языка, отработать наиболее употребляемые в речи лексические единицы и грамматические явления, необходимые для общения на профессиональные темы. Для усиления профессиональной составляющей данного пособия были выбраны наиболее актуальные и сложные для изучения темы («Пенитенциарные системы стран изучаемого языка» и «Профессиональная деятельность сотрудника пенитенциарной системы»). Выбор повторяемых и закрепляемых грамматических явлений определен действующими рабочими программами учебных дисциплин, а также обусловлен степенью встречаемости грамматических конструкций в предлагаемых к изучению текстах данного пособия.
    Данное пособие содержит задания, направленные на формирование и дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, которую можно определить как способность и готовность обучающихся к межличностной и межкультурной       профессиональной      коммуникации.       Принцип
коммуникативности прослеживается в большей части заданий пособия.
    Учебное пособие состоит из 3 разделов:
    -     «Geschichte des Strafvollzugsdienstes in Deutschland» - об истории становления пенитенциарной системы Германии;
    -     «Strafvollzug in der BRD heute: Aufgaben, Probleme und neue Wege» -о современном состоянии пенитенциарной системы Германии, ее цели, повседневных проблемах и задачах на будущее;
    -     «Arbeit von Justizvollzugsbeamten: Rechte und Pflichten» - о службе в пенитенциарной системе Германии сегодня, правах и обязанностях сотрудников, обучении тюремного персонала и пр.

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    Каждый раздел учебного пособия дополняет и закрепляет полученные ранее знания. Разделы учебного пособия включают профессионально направленные неадаптированные учебные тексты, лексический минимум к тексту, коммуникативные задания на отработку лексики и закрепление изучаемого материала, задания на повторение и закрепление грамматических явлений современного немецкого языка, тесты, тексты для перевода. Часть заданий составлена таким образом, что может быть использована для осуществления контроля и самоконтроля знаний обучающихся, в том числе при самостоятельной работе.
    Тематика разделов и дидактические единицы учебной деятельности по дисциплине «Иностранный язык» в соответствии с ФГОС ВО унифицированы для всех форм обучения, что обеспечивает единство образовательного пространства. Настоящее издание может быть использовано соискателями и аспирантами (адъюнктами) при подготовке к сдаче кандидатского экзамена по иностранному (немецкому) языку.

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KAPITEL 1. GESCHICHTE DES STRAFVOLLZUGSDIENSTES IN DEUTSCHLAND

Text 1

a) Ubersetzen Sie die Worter und Wendungen ins Russische.

abschaffen
besserungsfahig sein besserungswillig sein die Einzelhaft die Entlassung ersetzen
das Gefangnis
die Gefangnisgesellschaft
der Gefangnisinsasse (= der Gefangene)
der Gefangenenfursorgeverein
in Kraft treten
die Strafanstalt
der Straftater (= der Kriminelle)
der Strafvollzug (= der Justizvollzug)

b) Lesen Sie den Text und betiteln Sie ihn.

      In Deutschland spielte PreuBen eine Vorreiterrolle in Sachen Strafvollzug. 1774 trat dort das PreuBische Landrecht in Kraft, das die Leibesstrafen weitgehend abschaffte und durch Gefangnisstrafen ersetzte. Angeregt durch die Reformbewegungen in England und Amerika entwarf das PreuBische Justizministerium 1804 einen «Generalplan zur Einfuhrung einer besseren Criminal-Gerichts-Verfassung und zur Verbesserung der Gefangnis- und Strafanstalten». Dieser ging von folgenden Grundprinzipien aus:
      Unterscheidung zwischen besserungsfahigen Straftatern und unverbesserlichen Kriminellen;
      Trennung von Untersuchungs- und Strafhaft;
      erste Ansatze eines Stufenstrafvollzugs;
      Betonung des Erziehungs- und Besserungsgedankens;
      Arbeit als bevorzugte Erziehungsmethode;
      Unterstutzung nach der Entlassung.
      Dem Besserungsgedanken verpflichtet waren auch die zu Beginn des 19. Jahrhunderts    entstehenden privaten Gefangnisgesellschaften und
Gefangenenfursorgevereine. Deren Mitglieder, meist religios motiviert, bemuhten

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sich um Hilfe fur Gefangnisinsassen und Strafentlassene. Geeignete Ausbildungsmoglichkeiten und religiose Erneuerung sollten den Gefangenen wieder Zukunftsperspektiven offnen. Ein Beispiel hierfur: die von Theodor Fliedner 1826 nach dem Vorbild der «Philadelphia Society» gegrundete «Rheinisch-Westfalische Gefangnisgesellschaft».
      Architektonisch holte man sich ebenfalls Anregungen aus den USA und England. 1848 wurde in Bruchsal das erste deutsche Gefangnis in Strahlenbauweise eroffnet. 1849 folgte Berlin-Moabit, dessen Bau Friedrich Wilhelm IV nach einem Besuch in Pentonville veranlaBt hatte. So hielt das pennsylvanische Einzelhaftsystem Einzug in Deutschland, das in PreuBen strenger befolgt wurde als in anderen deutschen Teilstaaten. In Sachsen etwa diente die Einzelhaft nur der Bestrafung aufsassiger Gefangener.
      Im 19. Jahrhundert begann sich erstmals die Wissenschaft um das Gefangnis zu kummern. In den vierziger Jahren hielt beispielsweise der Hamburger Arzt Nikolaus Julius «Vorlesungen uber die Gefangniskunde oder uber die Verbesserung der Gefangnisse». Als wesentliche Zwecke des Strafvollzugs sah der Marburger Professor Franz v. Liszt:
      Besserung von Straftatern, die besserungsfahig und -willig sind;
      Abschreckung von Straftatern, die nicht besserungswillig sind;
      Verwahrung von Straftatern, die nicht besserungsfahig sind.
      Als am besten zur Besserung geeignet, schlug v. Liszt einen Stufensystem vor, das von der Einzelhaft uber einzelne Hafterleichterungen langsam zu einem Leben in der Freiheit zuruckfuhren sollte.

c) Beantworten Sie die folgenden Fragen:

- Wann trat das PreuBische Landrecht in Kraft?
- Was entwarf das PreuBische Justizministerium 1804?
- Von welchen Grundprinzipien ging dieser Generalplan aus?
- Worum bemuhten sich die zu Beginn des 19. Jahrhunderts entstehenden privaten Gefangnisgesellschaften und Gefangenenfursorgevereine?
- Wann und wo wurde das erste deutsche Gefangnis eroffnet?
- Wann hielt das pennsylvanische Einzelhaftsystem Einzug in Deutschland?
- Welche Zwecke des Strafvollzugs sah der Marburger Professor Franz v. Liszt?
- Was schlug v. Liszt vor, das am besten zur Besserung geeignet war?

d) Finden Sie deutsche Aquivalente zu folgenden Phrasen aus dem Text:

отменило телесные наказания;
улучшение тюрем и других мест лишения свободы;
исходил из следующих основных принципов;


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способ исполнения наказания, характеризующийся изменением режима по мере исправления осужденного;
предпочтительный метод воспитания;
беспокоились о помощи осужденным и освободившимся из мест лишения свободы;
была открыта первая немецкая тюрьма;
одиночное заключение служило наказанием только мятежников;
заниматься вопросами тюрьмы;
лекции по тюрьмоведению;
основные цели исполнения наказания.


e) Erzahlen Sie den Text nach. Nehmen Sie die Fragen aus der Aufgabe c) zu Hilfe.


f) Finden Sie Informationen uber den bekannten deutschen Rechtswissenschaftler

Franz v. Liszt und berichten Sie uber ihn in Ihrer Gruppe. Orientieren Sie sich an

den folgenden Fragen:

- Wer war Franz v. Liszt?
- Wo und wann wurde er geboren?
- Wo und als was arbeitete er?
- Wann begann er seine Arbeit an der Berliner Universitat?
- Wie heiBt sein Lehrbuch?
- Auf welchen Rechtsgebieten arbeitete er?
- Wo und wann starb er?


g) Grammatik wiederholen. Nennen Sie die Prateritumformen. Merken Sie sich die Verben mit trennbaren und untrennbaren Prafixen.


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abschaffen                     Prateritum                       
sein                  Typ1         Typ 2            Typ 3      
ersetzen          regelmaeige  unregelmaeige     Mischverben   
treten            Verben (-te)     Verben            (-        
kennen                         (Vokalwechsel) te+ Vokalwechsel)
entwerfen           spielen        geben           bringen     
ausgehen     ich    spielte         gab            brachte     
sich bemuhen du    spieltest       gabst          brachtest    
eroffnen     er,                                               
arbeiten     sie,   spielte         gab            brachte     
             es                                                
             wir    spielten       gaben          brachten     
             ihr    spieltet        gabt          brachtet     
             sie,   spielten       gaben          brachten     
             Sie                                               

h) Erganzen Sie die Satze mit den richtigen Prateritumformen.

Diese Gesetze _____________ die Leibesstrafen (abschaffen).
Der Gefangene besserungsfahig (sein).
Das PreuBische Landrecht die Leibestrafen durch Gefangnisstrafen
(ersetzen).
Das Grundgesetz Deutschlands ____________ am 24. Mai 1949 in Kraft (treten).
du den deutschen Rechtswissenschaftler Franz v. Liszt (kennen)?
Das Justizministerium  «Siebentes Gesetz zur Anderung des Urheberrechtsgesetzes» (entwerfen).

Sie von Grundprinzipien des Strafrechts (ausgehen)?
Der Strafvollzug  um Hilfe fur Gefangnisinsassen und Strafentlassene (sich bemuhen).

Sie im Gefangnis eine Fotoausstellung (eroffnen).

Seit 2 Jahren ich im Strafvollzugssystem (arbeiten).

Text 2

a) Ubersetzen Sie die Worter und Wendungen ins Russische.

das Arbeitshaus
die Arten der Haft
das Bagatelldelikt
die Festungshaft


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lebenslanglich
das Recht auf Arbeit
die Regelung
die Strafe
das Strafgesetzbuch (StGB)
der Straftatbestand
die vorzeitige Entlassung
die Ubertretung das Verbrechen das Vergehen verhangen
das Zuchthaus mit Arbeitspflicht

b)  Lesen Sie den Text und sagen Sie, was Sie uber das Reichsstrafgesetzbuch von 1871 erfahren haben. Beginnen Sie so: Ich habe erfahren, dass... /Ich habe nicht gewusst, dass. /Fur mich war neu, dass ... .


            Das Reichsstrafgesetzbuch von 1871


      Das Reichsstrafgesetzbuch (RStGB, Langform - Strafgesetzbuch fur das Deutsche Reich) ist die Bezeichnung fur die Fassung des deutschen Strafgesetzbuches in der Zeit bis zur Neubekanntmachung durch das Dritte Strafrechtsanderungsgesetz vom 4. August 1953. Seine Verkundigung erfolgte im Deutschen Kaiserreich am 15. Mai 1871, trat am 1. Januar 1872 in Kraft und gilt im Wesentlichen bis heute als Strafgesetzbuch (StGB) in der Bundesrepublik fort.
      Die Reichseinigung von 1871 brachte eine reichseinheitliche Regelung der Straftatbestande und Strafen. Das RStGB unterteilte die Straftaten in drei Klassen: Verbrechen, Vergehen und Ubertretung; Westdeutschland ubernahm 1949 diese Einteilung des RStGB zunachst, die Ubertretungen entfielen jedoch durch die GroBen Strafrechtsreform von 1969. Bagatelldelikte gelten seither entweder als strafbare Vergehen oder als Ordnungswidrigkeiten. Fur Verbrechen konnte je nach Sachverhalt die Todesstrafe, Zuchthaus oder Festungshaft verhangt werden, fur Vergehen Gefangnis und fur Ubertretungen in der Regel nur eine Geldstrafe oder kurzzeitige Haft. Es sah folgende Arten der Haft vor:
      Zuchthaus mit Arbeitspflicht (1 Jahr bis lebenslanglich);
      Gefangnis mit Recht auf Arbeit (1 Tag bis 5 Jahre);
      Festungshaft;
      Arbeitshaus bei Landstreicherei, Trunksucht, Arbeitsscheu, gewerbsmaBiger Unzucht (bis zu 2 Jahre).


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      Bei guter Fuhrung war eine vorzeitige Entlassung aus Gefangnis und Zuchthaus moglich, sobald drei Viertel der Haftzeit voruber waren.
      Die Ausgestaltung des Strafvollzugs lag bei den einzelnen Bundesstaaten. Ein Reichsstrafvollzugsgesetz scheiterte 1879 am Einspruch Bismarcks, dem die Kosten zu seiner Umsetzung zu hoch erschienen.

с) Finden Sie mehr Informationen uber die im Text genannten Arten der Haft und machen Sie Prasentationen mit kurzen Berichten in Ihrer Gruppe.

d) Diskutieren Sie in Ihrer Gruppe: Wo liegen die Unterschiede zwischen dem Zuchthaus und Gefangnis, zwischen der Festungshaft und dem Arbeitshaus? Argumentieren Sie Ihre Meinung.

e) Grammatik wiederholen. Erganzen Sie die Satze mit den richtigen Relativpronomen. Denken Sie eine sinngemaee Endung des Satzes aus.

   -  Die Todestrafe ist eine Strafe, ... .
   -  Das Zuchthaus mit Arbeitspflicht ist eine Art der Haft, ... .
   -  Fur Vergehen konnte man mit dem Gefangnis verhangen, .    .
   -  Die Festungshaft ist eine Haft, . .
   -  Das Arbeitshaus sah folgende Maenahmen vor, ... .

Relativsatze mit Relativpronomen

             Nominativ      Genitiv       Dativ       Akkusativ  
Das ist der  der mir hilft. dessen        dem   ich   den    ich 
Mann,                       Namen  ich    helfe.      nicht      
                            nicht kenne.              kenne.     
Das ist das  das mir hilft. dessen        dem   ich   das     ich
Madchen,                    Namen  ich    helfe.      nicht      
                            nicht kenne.              kenne.     
Das  ist die die mir hilft. deren Namen   der     ich die     ich
Dame,                       ich     nicht helfe.      nicht      
                            kenne.                    kenne.     
Das sind die die      mir   deren Namen   denen ich   die     ich
Kinder,      helfen.        ich     nicht helfe.      nicht      
                            kenne.                    kenne.     

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