Методика обучения информатике
Покупка
Основная коллекция
Тематика:
Педагогика общего среднего образования
Издательство:
Московский педагогический государственный университет
Автор:
Соболева Марина Леонидовна
Год издания: 2018
Кол-во страниц: 60
Дополнительно
Вид издания:
Учебное пособие
Уровень образования:
ВО - Магистратура
ISBN: 978-5-4263-0706-3
Артикул: 756922.01.99
Лабораторный практикум создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 44.04.01 - Педагогическое образование, магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике» (квалификация «Магистр»). Рассматриваются вопросы, связанные с основными понятиями методики обучения информатике, разработкой развивающих уроков информатики для основной и средней школы. Затрагиваются вопросы построения структурно-логических схем и ментальных карт при изучении понятий школьного курса информатики, использования образовательных технологий: технологии критического мышления, когнитивной образовательной технологии, технологии смешанного и перевернутого обучения. Практикум предназначен для обучающихся в магистратуре и преподавателей информатики общеобразовательных учреждений.
Тематика:
ББК:
УДК:
- 004: Информационные технологии. Вычислительная техника...
- 372: Содержание и форма деятельности в дошк. восп. и нач. образов-ии. Метод. препод. отд. учеб. предметов
ОКСО:
- ВО - Магистратура
- 44.04.01: Педагогическое образование
ГРНТИ:
Скопировать запись
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов.
Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в
ридер.
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет» М. Л. Соболева МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ Лабораторный практикум МПГУ Москва • 2018
УДК 372.8+004(076.5) ББК 74.263.2-5 С544 Рецензенты: Цветкова Ольга Николаевна, доцент кафедры «Бизнес-информатика» ФГОБУ ВО «Финансовый университет при Правительстве Российской Федерации», кандидат педагогических наук, доцент Маняхина Валентина Геннадьевна, доцент кафедры теоретической информатики и дискретной математики ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент Соболева, Марина Леонидовна. С544 Методика обучения информатике. Лабораторный практикум / М. Л. Соболева. - Москва : МПГУ, 2018. - 60 с. ISBN 978-5-4263-0706-3 Лабораторный практикум создан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки 44.04.01 -Педагогическое образование, магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике» (квалификация «Магистр»). Рассматриваются вопросы, связанные с основными понятиями методики обучения информатике, разработкой развивающих уроков информатики для основной и средней школы. Затрагиваются вопросы построения структурно-логических схем и ментальных карт при изучении понятий школьного курса информатики, использования образовательных технологий: технологии критического мышления, когнитивной образовательной технологии, технологии смешанного и перевернутого обучения. Практикум предназначен для обучающихся в магистратуре и преподавателей информатики общеобразовательных учреждений. УДК 372.8+004(076.5) ББК 74.263.2-5 ISBN 978-5-4263-0706-3 © МПГУ, 2018 © Соболева М. Л., текст, 2018
СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ................................................... 6 РАЗДЕЛ 1 ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ДИДАКТИКА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ» ........................ 13 Практическая работа № 1 Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии) базового курса информатики (7-9 классы)...................13 Практическая работа № 2 Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии) углублённого курса информатики (10-11 классы) ........... 16 Практическая работа № 3-4 Разработка методической системы обучения по индивидуальной тематике (содержательной линии) школьного курса информатики ............................. 20 Практическая работа № 5 Разработка проектного задания по индивидуальной тематике (содержательной линии) школьного курса информатики ............................. 23 Практическая работа № 6 Анализ учебно-методических комплектов по информатике основной и средней школ .................. 24 Практическая работа № 7 Поиск и анализ информации образовательного назначения по заданной тематике в сети Интернет .................... 25 Практическая работа № 8 Анализ качества программных средств учебного назначения . 27 Практическая работа № 9 Анализ и разработка тестов по индивидуальной тематике школьного курса информатики с использованием инструментальных программных средств (тестовых сред) .... 29 Практическая работа № 10 Анализ электронных образовательных ресурсов (ЭОР)........ 31 РАЗДЕЛ 2 ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА УГЛУБЛЁННОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ» ...............33 Практическая работа № 1 Анализ основных характеристик традиционной и развивающей дидактик ..................... 33
М. Л. С оболева. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ Практическая работа № 2 Сравнительная характеристика современных образовательных технологий ............... 34 Практическая работа № 3 Представление учебной информации. Построение системы понятий в виде структурно-логических схем ............ 35 Практическая работа № 4 Представление учебной информации. Построение ментальных карт ........................... 40 Практическая работа № 5 Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии критического мышления в рамках развивающей дидактики ....................... 42 Практическая работа № 6 Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе когнитивной технологии обучения в рамках развивающей дидактики ....................... 44 Практическая работа № 7 Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт в рамках развивающей дидактики . 46 Практическая работа № 8 Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологий смешанного и перевёрнутого обучения . . . 47 Практическая работа № 9 Оценивание различных видов учебной деятельности обучаемых по информатике ............................. 49 РАЗДЕЛ 3 ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МЕТОДИКА ПРОФИЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ»..............50 Практическая работа № 1 Анализ основных характеристик обучения информатике в профильной школе ................................... 50 Практическая работа № 2 Разработка развивающего урока по решению задач целочисленной арифметики ............................. 52 Практическая работа № 3-4 Разработка развивающего урока по решению задач на одномерные и двумерные массивы .................... 53 Практическая работа № 5-6 Разработка развивающего урока по решению задач на строковый тип данных/процедуры и функции .......... 54 4
Содержание Практическая работа № 7 Разработка курса по выбору по информатике для профильной школы ............................... 55 Практическая работа № 8 Разработка методических рекомендаций по решению задач, входящих в ЕГЭ по информатике ...................... 56 ЛИТЕРАТУРА ............................................. 57
ВВЕДЕНИЕ Лабораторный практикум предназначен для магистрантов очной формы обучения по направлению 44.04.01 - Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике». Практикум содержит полное описание практических работ трёх учебных дисциплин базовой вариативной части обязательных дисциплин блока 1 (Б1. В. ОД. 3): «Дидактика в обучении информатике» (Б1. В. ОД. 3.1), «Методика углублённого обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.2), «Методика профильного обучения информатике» (Б1. В. ОД. 3.3). Структура каждой практической работы состоит: из цели, ожидаемых результатов выполнения, краткого теоретического материала изучаемой темы, описания практических заданий, контрольных вопросов для самопроверки, основных литературных и интернет-источников. Общее количество практических работ 27. Новизна данного практикума заключается в полном охвате практической составляющей обучения (практических занятий) по обязательным дисциплинам методического блока, а также использовании современных образовательных технологий обучения в подготовке учителей информатики (уровень магистратуры). В результаты обучения по обязательным учебным дисциплинам методического блока обучающиеся будут: знать: - содержание обучения информатике в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) общего образования (уровни основного общего и среднего (полного) общего образования (ООО и СОО)); - примерные школьные образовательные программы по информатике, методики, методические подходы и методы обучения, разработанные ведущими специалистами в области методики обучения информатике; - принципы построения методической системы обучения информатике в общеобразовательных учреждениях, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения); 6
Введение - современные технологии обучения, такие, как: технология критического мышления (ТКМ), когнитивная технология обучения, технология построения структурных схем, ментальных карт, смешанное и перевёрнутое обучение и др.; - структуру и принципы построения развивающего урока информатики; - особенности формирования образовательной среды по информатике в общеобразовательных учреждениях; - требования к школьному кабинету информатики (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и др.); уметь: - отбирать содержание обучения информатике в соответствии с ФГОС ООО и СОО; - применять и адаптировать существующие программы, методики и методические подходы обучения информатике ООО и СОО; - осуществлять экспертизу школьных учебников, электронных образовательных ресурсов; - проектировать, разрабатывать и реализовывать образовательные программы по информатике ООО и СОО; - разрабатывать и реализовывать индивидуальные траектории обучения в области информатики на базовом, углублённом и профильном уровнях; - эффективно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса; - осуществлять рефлексию собственной деятельности и коррекцию методики обучения информатике ООО и СОО; - владеть: - различными технологиями и методиками обучения информатике общеобразовательных учреждений ООО и СОО; - различными технологиями и методиками диагностики и оценивания качества обучения по информатике на базовом, углублённом и профильном уровнях; - современными средствами коммуникации в профессиональной деятельности для эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса. Содержание учебных дисциплин (табл. 1-3): 7
М. Л. Соболева. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ Таблица 1 Содержание учебной дисциплины «Дидактика в обучении информатике» ¹ № Наименование Содержание раздела п/п раздела (дидактические единицы) дисциплины 1. Введение. Предмет и задачи информатики. Основные Информатика понятия методики обучения информатике. Цели как учебный и задачи дисциплины «Дидактика в обучении предмет. информатике», ее структура. Концепция построения содержания общего об- разования. Предмет и объект информатики как науки. Анализ этапов развития информатики как учебной дисциплины, ее основных понятий. Предмет и объект школьной информатики как учебной дисциплины. 2. Отечественный Анализ основных структурных и содержательных и зарубежный опыт компонентов школьного курса информатики. преподавания Анализ структуры и содержания обучения ин- информатики в об- форматике в России и за рубежом. щеобразовательных Регламентирующие документы предмета инфор- учреждениях. матики. ФГОС общего образования: назначение, функции, содержание, преемствённость различ- ных поколений стандартов. Примерные программы по информатике. 3. Методическая Цели обучения информатике. Планируемые система обучения образовательные результаты: личностные, мета информатике. предметные, предметные. Содержание обучения информатике. Межпред- метные связи информатики с другими дисци- плинами. Модульный подход к построению содержания обучения информатике. Понятие метода обучения, их классификации. Самостоятельная работа школьников. Проектная и научно-исследовательская деятельность уча- щихся. Примеры проектных и исследовательских работ школьников. Понятие форм обучения и их типологии (уроч- ные, внеурочные, вспомогательные). Урок как основная форма организации образовательного процесса: технологическая карта, типы, струк турные элементы. Дидактические особенности уроков информатики (теоретические и практи- ческие занятия). Домашняя работа учащихся. Понятие средств обучения, их назначение и типологии. УМК, их состав и характеристика. Примеры УМК по информатике. Понятие элек- тронного образовательного ресурса. ¹ Разрабатывая содержание учебной дисциплины «Дидактика в обучении информатике» автор опирался на учебное пособие Кузнецова А. А. и др. Общая методика обучения информатике: Учебное пособие для студентов педагогических вузов. I часть. Москва: Прометей, 2016. 300 с. 8
Введение № Наименование Содержание раздела п/п раздела (дидактические единицы) дисциплины 4. Научные основы Функционально-структурные требования и ком- профессиональной поненты деятельности учителя информатики. деятельности учите- Планирование образовательного процесса: ля информатики. тематическое, поурочное. Портфолио учителя информатики. Организационные аспекты деятельности учителя информатики (фронтальные, групповые, индиви- дуальные виды работ на уроках информатики). Проверочно-оценочная деятельность учителя информатики: контроль и оценка учебных достижений учащихся по информатике, виды и формы контроля. Экспертная деятельность учителя информатики. Методика и критерии оценки качества школьного учебника по информатике, электронно-образо- вательных ресурсов (ЭОР). Требования к оснащению образовательного про- цесса по информатике: требования СанПиНа. Таблица 2 Содержание учебной дисциплины «Методика углублённого обучения информатике» № Наименование Содержание раздела п/п раздела (дидактические единицы) дисциплины 1. Развивающая ди- Составляющие профессионализма учителя ин- дактика в обуче- форматики. Структура и содержание ФГОС ООО нии информатике. и СОО по информатике. Примерная основная образовательная программа ООО и СОО по ин- форматике. Отличия традиционной дидактики от развивающей дидактики. Структурные со- ставляющие развивающей дидактики в области информатики ООО и СОО. 2. Современные тех- Технология критического мышления. Когнитив- нологии обучения ная технология обучения. Технология построе- информатике. ния структурно-логических схем. Технология построения ментальных карт. Технология сме- шанного обучения. Технология перевёрнутого обучения. 3. Представление Традиционное представление учебной инфор- учебной информа- мации (словесное описание, табличное пред- ции. ставление, с помощью рисунков и т. д.). Альтер нативное представление учебной информации (система структурно-логических схем). Двух- уровневое представление учебной информации. 9
М. Л. С оболева. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ № Наименование Содержание раздела п/п раздела (дидактические единицы) дисциплины 4. Структура и со- Структурные составляющие развивающего держание разви- урока информатики: проблема, цель, необхо- вающего урока димые знания, учебная деятельность (обучаю- информатики. щий, обучаемые), результат, оценка, рефлексия, перспектива. Содержательные составляющие развивающих уроков информатики 2: 1. Информация и информационные процессы. 2. Компьютер - универсальное устройство об- работки данных. 3. Математические основы информатики: - тексты и кодирование; - дискретизация (кодирование цвета и звука); - системы счисления; - элементы комбинаторики, теории мно- жеств, математической логики; - списки, графы, деревья. 4. Алгоритмы и элементы программирования: - исполнители и алгоритмы; - алгоритмические конструкции; - разработка алгоритмов и программ; - анализ алгоритмов; - робототехника. 5. Математическое моделирование. 6. Использование программных систем и сер- висов. - файловая система; - подготовка текстов и демонстрационных материалов; - электронные (динамические) таблицы; - базы данных, поиск информации; - работа в информационном пространстве, информационно-коммуникационные технологии. 5. Технологии и ме- Оценивание различных видов учебной деятель- тодики оценива- ности учащихся: ния различных - на уроках информатики (выполнение прак- видов учебной тических заданий, тестов, групповая работа, деятельности работа в парах и др.); по информатике - во внеурочной деятельности по информатике на базовом и углу- (проектная, исследовательская работа и др.). блённом уровнях. ² В соответствии с Примерной программой по информатике ООО и СОО. 10
Введение Таблица 3 Содержание учебной дисциплины «Методика профильного обучения информатике» № Наименование Содержание раздела п/п раздела (дидактические единицы) дисциплины 1. Профильная Цели и задачи профильного обучения. Концеп- школа. ция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Виды профилей. Типы учебных предметов (базовые общеобразователь- ные предметы, профильные общеобразователь- ные предметы, элективные курсы). Цели, задачи, функции элективных курсов. 2. Методика обуче- Структура и содержание обучения информатике ния информатике в классах следующих профилей: на профильном - естественно-математического; уровне. - социально-экономического; - гуманитарного; - технологического; - универсального (общеобразовательного). Методические подходы в обучении информатике в различных профилях. Современные технологии обучения информатике в различных профилях. Углублённый курс информатики в соответствии с ФГОС СОО. Курсы по выбору. 3. Подготовка Структура и содержание ЕГЭ по информатике. к Единому Методика обучения решению задач из первой государственному части ЕГЭ (номера заданий 1-23). Методика обу экзамену(ЕГЭ) чения решению задач повышенной сложности по информатике. из второй части ЕГЭ (номера заданий 24-27). Все практические работы, вошедшие в лабораторный практикум, были апробированы в магистратуре по направлению 44.04.01 - Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике» в Институте математики и информатики Московского педагогического государственного университета в течение 2015-2016, 2016-2017, 2017-2018 учебных годов. Рекомендации по проведению практических работ по дисциплинам методического блока лабораторного практикума: в начале обучения магистрантам предлагается выбрать индивидуальную тему (одну из содержательных линий) школьного 11
М. Л. С оболева. МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИНФОРМАТИКЕ курса информатики, на основе которой будут выполняться практические работы по дисциплинам «Дидактика в обучении информатике», «Методика углублённого обучения информатике», «Методика профильного обучения информатике». В конце обучения по трём дисциплинам методического блока подготовки учителей информатики (уровень магистратуры) у каждого обучаемого появится ряд методических разработок по выбранной индивидуальной теме.
РАЗДЕЛ 1 ОПИСАНИЕ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ДИДАКТИКА В ОБУЧЕНИИ ИНФОРМАТИКЕ» Практическая работа № 1 Разработка календарно-тематического плана по индивидуальной тематике (содержательной линии) базового курса информатики (7-9 классы) Цель: обучить разработке календарно-тематического плана по информатике основной школы (7-9 классы). Результат: разработанный календарно-тематический план по одной из содержательной линии курса информатики основного общего образования (ООО) Задание: разработать календарно-тематический план по одной из содержательных линий базового курса информатики в соответствии с ФГОС ООО. Задание необходимо оформить в электронном виде в соответствии с Приложением № 1. Контрольные вопросы для самопроверки 1. Что такое календарно-тематическое планирование? 2. В чем отличие между календарно-тематическим планированием и поурочным планированием? 3. В чем смысл дидактических единиц образовательного процесса? 13