Академическое чтение

Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Московский педагогический государственный университет»


А. В. Звягинцева Д. В. Ворошкевич Д. П. Казанникова



АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ



Учебно-методическое пособие














МПГУ
Москва • 2018

УДК 811.111-26(075.8)
ББК 81.43.21я73

     З 454



Рецензенты:

Первезенцева О. А., кандидат филологических наук, профессор кафедры фонетики и лексики английского языка, МПГУ
Станчуляк Т. Г., кандидат филологических наук, старший преподаватель кафедры теории и практики иностранных языков Института иностранных языков, РУДН





     Звягинцева, Александра Витальевна.
З 454 Академическое чтение : учебно-методическое пособие / А. В. Звягинцева, Д. В. Ворошкевич, Д. П. Казанникова. - Москва : МПГУ, 2018. - 50 с.

      ISBN 978-5-4263-0592-2

         Основной целью учебно-методического пособия по академическому чтению является совершенствование навыков и умений находить и оценивать информацию, а также анализировать прочитанное. По мере развития умений академического чтения, студенты подходят к созданию собственных академических текстов в письменной форме.
         Пособие может быть использовано в рамках модуля «Основы академического общения». Адресовано преподавателям и студентам языковых вузов.


УДК 811.111-26(075.8)
                                                 ББК 81.43.21я73









ISBN 978-5-4263-0592-2

           © МПГУ, 2018
© Звягинцева А. В., Ворошкевич Д. В.,

Казанникова Д. П., 2018

            СОДЕРЖАНИЕ



Предисловие .......................................4

Тема I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК ........................5
   1.1. Лексический уровень........................5
   1.2. Морфологический уровень ...................6
   1.3. Синтаксический уровень....................10
Тема II. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ ....................11
   2.1. Понятие «академическое чтение» ...........11
   2.2. Понятие «абзац» и его виды ...............12
Тема III. ВИДЫ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ .............16
Тема IV. СТРАТЕГИИ АКАДЕМИЧЕСКОГО ЧТЕНИЯ .........19

Практические задания .............................29
Список литературы ................................48

            ПРЕДИСЛОВИЕ



   «Академическое чтение» представляет собой пособие для студентов, изучающих дисциплину «Основы академического общения», а также для всех, кто изучает английский язык и интересуется развитием навыков академического чтения, письма и говорения.
   В настоящее время изучение английского языка в высшем учебном заведении предполагает не только знание General English, но и умение общаться на научные темы, т.е. наличие определенных академических умений и навыков. Одним из основных типов академических умений является академическое чтение, т.е. чтение академических текстов с целью овладения коммуникативной грамотностью, информационной грамотностью, а также межкультурной грамотностью. Для достижения этой задачи необходимо не только освоить набор лексико-грамматических единиц, свойственных академической речи, распознавать в тексте его основные компоненты, видеть и анализировать аргументы автора, но и уметь создавать вторичный текст на основе прочитанного.
   Материал пособия направлен на освоение и развитие практических навыков академического чтения. Для этого раскрывается содержание понятия «академическое чтение», охарактеризованы его основные виды. Особое внимание уделяется критическому чтению и абзацу как основной единице текста.
   Пособие содержит и практическую часть с примерами академических тестов, упражнений к ним и вопросами для последующего обсуждения и анализа.
   Авторами подобраны упражнения на развитие навыка по определению разных видов абзацев, на умение выявить ключевое предложение и объяснить свой выбор. Особое внимание в пособии уделяется лексическим, морфологическим и синтаксическим особенностям академического чтения и умению студентов распознавать эти особенности в академических текстах.
   Материал пособия может быть использован в рамках учебного процесса на факультете иностранных языков для обучения основам академического общения в рамках практического курса обучения иностранному языку.

                Тема I




            АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК




   Академический язык - это язык, который используется для написания научных и научно-популярных статей, книг, докладов, эссе, научных работ, диссертаций, для проведения лекций, семинаров, конференций. Академический язык применяется в научной и учебной сферах жизни.
   Академический язык, используемый при написании разного рода текстов, имеет свои отличительные особенности на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровнях.


            1.1. Лексический уровень


   1. Общеупотребительные слова
   К общеупотребительной лексике относятся слова общего языка, которые наиболее часто встречаются в научных текстах. В зависимости от состава читателей доля общеупотребительной лексики меняется: она уменьшается в работах, предназначенных для специалистов, и возрастает в жанрах, обращенных к широкой аудитории. Общеупотребительные слова в научном стиле используются в их номинативном значении, что позволяет объективно обозначить сущность понятия или явления (например: explanation, fact, opinion, reason, evidence, widespread и др.).
   2. Общенаучные слова
   При помощи общенаучных слов описываются явления и процессы в разных областях науки и техники. Общенаучные слова закреплены за определенными понятиями, но не являются терминами, хотя и носят терминологический характер (например: process, organization, event, feature, area, function, system, capacity, machine, assumption, decline, impact и др.).
   3. Термины
   Термин (от лат. terminus «граница, предел») - слово или словосочетание, являющееся названием специального понятия какой-либо сферы производства, науки или искусства. Каждая отрасль науки располагает

5

ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

своей терминологией, объединенной в одну терминосистему. Внутри данной системы термин стремится к однозначности, не выражает экспрессии и является стилистически нейтральным (например: symptom, sphere, law temperature и др.). Лексическое значение термина соответствует понятию, выработанному в данной области науки. Термины, входящие в состав нескольких терминосистем, в конкретном тексте употребляются в каком-то одном значении, характерном для определенной терминологической системы (например: drill, gas, condensation, absorption и др.).
   4. Фразеологические сочетания
   Фразеологические сочетания академических текстов также характеризуются своими особенностями. Здесь употребляются общелитературные, межстилевые устойчивые обороты, выступающие в номинативной функции (например: hotbed of disease, boiling point, population explosion и др.). Первоначально свободные словосочетания вследствие устойчивости формы и воспроизводимости превращаются во фразеологизмы терминологического характера (составные термины). В отличие от других типов словосочетаний терминологические словосочетания утрачивают образность и не имеют синонимов.
   К фразеологическим оборотам можно отнести также различного рода речевые клише: state the reason, in any event, in the real thing, the genuine article, feel strongly, in sum, from this perspective, one never knows и т.п.
   Неупотребительными являются слова и устойчивые словосочетания с эмоционально-экспрессивной и разговорной окраской, а также слова ограниченной сферы употребления (архаизмы, жаргонизмы, диалектизмы и т. д.) [21].


            1.2. Морфологический уровень


   1. Преобладание имен существительных над глаголами. Названия понятий преобладают над названиями действий, что приводит к большему употреблению существительных. Роль же глаголов сводится к функции связи, соединения понятий. Широко употребляются следующие глаголы: effect, assure, perform, provide, give, involve, obtain. Преобладание в научном стиле именных, а не глагольных конструкций дает возможность большего обобщения,

6

ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК

      устраняя необходимость указывать время действия, ср. «when we arrived» - «at the time of our arrival».
   2. Формы 1-го лица единственного числа глаголов и местоимение «Я» почти не употребляются, так как здесь внимание сосредоточено в первую очередь на содержании и логической последовательности изложения, а не на его субъекте. Авторская речь построена в первом лице множественного числа с использованием местоимения «мы»: we are coming to realize, we deal with, we set out to determine, we can stop this decline.
   3. Абсолютное большинство глаголов употребляется в форме настоящего / прошедшего времени [21].

Таблица 1

Examples of Academic Verbs

        Verb                              Example of use                      
to achieve           We have achieved some marvelous results with this        
                     new drug.                                                
to adapt             Many software companies have adapted popular pro-        
                     grams to the new operating system.                       
to analyze           Researchers analyzed the purchases of 6,300 house-       
                     holds.                                                   
to arise             Problems arise if the parents' approach to discipline    
                     is inconsistent.                                         
to conduct           We are conducting a survey to find out what our cu-      
                     stomers think of their local bus service.                
to characterize      Developing countries are characterized by...             
to clarify           The project was designed to clarify these contradictions.
to concentrate on    The company is concentrating (its resources) on deve-    
                     loping new products.                                     
to be concerned with Tutors are particularly concerned with getting students  
                     to tease out the logic of an argument.                   
to contribute        We have contributed all our working lives to pension     
                     schemes and national insurance, expecting a reasonable   
                     state pension on retirement.                             

7

ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ

Продолжение таблицы 1

     Verb                             Example of use                       
to create       The design company is planning to join up with a shoe      
                manufacturer and create a new range of footwear.           
to define       It is very difficult to define the concept of beauty.      
to demonstrate  Research has demonstrated that babies can recognize        
                their mother's voice very soon after birth.                
to derive       The charity derives its income entirely from donations.    
to determine    Your health is determined in part by what you eat.         
to discriminate In order to increase the number of female representa-      
                tives, the selection committee decided to discriminate     
                in favor of women for three years.                         
to establish    When the college was established in 1546, it inherited     
                a hall from each of three antecedent institutions.         
to evaluate     They need to be able to evaluate theory using evidence     
                as support                                                 
to exhibit      Most zoos try to exhibit animals in naturalistic settings. 
to focus on     Tonight's program focuses on the way that homeless-        
                ness affects the young.                                    
to generate     The ecological effects of the factory need to be balanced  
                against the employment it generates.                       
to hold         Computers can hold huge amounts of information.            
to identify     The research is used to identify training needs.           
to imply        A connection between the events has been implied           
                in several news reports.                                   
to indicate     Our survey indicates that one in four children is bullied  
                at school.                                                 
to interact     We are studying how these two chemicals interact.          
to interpret    It is difficult to interpret these statistics without know                ing how they were obtained.                                

8

ТЕМА I. АКАДЕМИЧЕСКИЙ ЯЗЫК

Окончание таблицы 1

    Verb                            Example of use                      
to invest     France and Germany invest far more per capita in pub-     
              lic transport than Britain.                               
to manifest   The illness first manifested itself in/as severe stomach  
              pains.                                                    
to overcome   Their resolute opposition to new working methods was      
              difficult to overcome.                                    
to predict    We can predict changes in climate with a surprising       
              degree of accuracy.                                       
to propose    Critics of the president have been pouring scorn          
              on the plan ever since it was first proposed.             
to prove      The policy of charging air travelers for vegetarian meals 
              proved very unpopular.                                    
to recognize  The international community has refused to recognize      
              (= officially accept the existence of) the newly indepen- 
              dent nation state.                                        
to relate to  Audiences are encouraged to empathize with the charac-    
              ters and try to relate to the situations in which they are
              portrayed.                                                
to respond    For patients who do not respond to drug treatment,        
              surgery is a possible option.                             
to signify    Nobody really knows what the marks on the ancient         
              stones signify.                                           
to supplement Some vegetarians like to supplement their diets with      
              iron.                                                     
to undergo    Athletes must undergo a mandatory drugs test before       
              competing in the championship.                            
to vary       Estimates of the amount of money needed to decontami-     
              nate the heavily polluted chemical installations vary.    
to yield      Burning waste yields energy that can be used for          
              electric power or heating [29].                           

9

ЗВЯГИНЦЕВА А.В. АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ



            1.3. Синтаксический уровень


   1. Простые распространенные предложения. Простые предложения развернуты за счет однородных членов.
   2. Сложные предложения. Среди сложных предложений преобладают сложносочиненные и сложноподчиненные с четко выраженной синтаксической связью между отдельными частями. Преобладание союзных предложений над бессоюзными объясняется тем, что с помощью союзов связь между частями сложного предложения выражается более точно, однозначно. Из союзных предложений наиболее употребительны сложноподчиненные, так как при подчинении взаимоотношения между отдельными положениями выражаются более четко. Среди сложноподчиненных самыми распространенными являются предложения с придаточными определительными и изъяснительными, в которых основная информация заключена в придаточной части. Главная же часть значительной информационной функции обычно не выполняет, а служит лишь для перехода от одной мысли к другой: It is necessary to point out that; It is interesting to note...; Observations show that.
   3. Возможна замена личной конструкции безличной или инфинитивной. Также используется конструкция с «one»: one may write.
   4. Использование пассивных (страдательных) конструкций: it may be seen, how scholars may be actively involved, a second effect is known as.
   5. Употребление составных подчинительных союзов: in order to, because of, so that, it follows therefore, that и др. Они служат для объединения частей текста, логически тесно связанных друг с другом.
   6. Употребление вводных слов и сочетаний, которые выступают как средства связи частей текста.
   7. Важную роль в раскрытии логической структуры играет деление на абзацы. Каждый абзац начинается с ключевого предложения, излагающего основную мысль [21].

                Тема II




            АКАДЕМИЧЕСКОЕ ЧТЕНИЕ




            2.1. Понятие «академическое чтение»


   Академическое чтение представляет собой отдельный вид чтения, направленный на прием и осмысление информации из текстов научно-популярного и научного стилей речи, а также на анализ и переработку читаемого текста.
   В западной академической среде «академическое чтение» рассматривается следующим образом.
   • Sometimes called Critical Reading, this type of reading actively critiques the ideas and arguments in the text.
   • When you read an academic text, you need to think about your response to it. This is more than an “I agree” or “I don’t agree” response. As you develop a better understanding of the subject and issues you gain the confidence to identify academic and rational reasons for your response.
   • Read the arguments, weigh the evidence, make conclusions.
   • There are two types of reading:
      -  broad - Gives you an overview of the topic. Your lecture notes, subject learning guide, introductory and general texts are an introduction to the topic. Keep the assignment question in mind while you read and think about your response. Start to think about your position;
      -  narrow - Reading narrowly helps to confirm your initial, maybe tentative, position. When you start your research, you’ll be looking for texts that provide more detail about the issues you have identified as important [24].
   Академическое чтение является базовым умением, которое необходимо формировать первым. Главными составляющими процесса чтения являются прием и осмысление информации. При рассмотрении академического чтения выделяют несколько умений.
   1. Умение распознавать в тексте его основные компоненты, или смысловые вехи. К ним относятся:


11