Социокультурное воспроизводство: методология и опыт исследования


Е.Д. Жукова






                СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ ВОСПРОИЗВОДСТВО: МЕТОДОЛОГИЯ И ОПЫТ ИССЛЕДОВАНИЯ




Монография








3-е издание, стереотипное








Москва Издательство «ФЛИНТА» 2021

УДК 378
ББК 74.5

    Ж86




            Р е ц е н з е н т ы :


д-р пед. наук, профессор Российского государственного профессионально-педагогического университета Ф.Т. Хаматнуров; кафедра культурологии и социально-экономических дисциплин Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы






            Жукова Е.Д.


Ж86 Социокультурное воспроизводство: методология и опыт исследования [Электронный ресурс] : монография / Е.Д. Жукова; научная ред. д.п.н., проф. В.Л. Бенина. — 3-е изд., стер. — М. : ФЛИНТА, 2021. — 214 с.

     ISBN 978-5-9765-2868-0

      Монография посвящена проблемам изучения образования как составной части всего социокультурного воспроизводства. Автор выделяет специфические функции образования в данной структуре. На основе анализа подходов и методов, применяемых при изучении социокультурного воспроизводства, предлагается новая модель образования как феномена культуры.
      Издание адресуется ученым и специалистам в области педагогики и культурологии, а также студентам гуманитарных направлений подготовки.


УДК 378
ББК 74.5







ISBN 978-5-9765-2868-0

             © Жукова Е.Д., 2016
                                    © Издательство «ФЛИНТА», 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ



   Введение ........................................... 4
   Глава 1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА .................. 13
   1.1. Структура социокультурного воспроизводства и его динамика....................................... 13
   1.2. Этапы развития социокультурного воспроизводства ..................................... 27
   1.3. Образование как базовый элемент современного социокультурного воспроизводства .................... 38
   Глава 2. ПОДХОДЫ И МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА ...................53
   2.1. Методология и практика изучения социокультурного воспроизводства ..................................... 53
   2.2. Современные подходы и методы исследования социокультурного воспроизводства .................... 77
   2.3. Методологические принципы изучения образования в структуре социокультурного воспроизводства ........ 93
   Глава 3. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРОЛОГИЯ
   В СИСТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ВОСПРОИЗВОДСТВА ................. 116
   3.1. Педагогическая культурология как феномен постнеклассической гуманитарной мысли ............ 116
   3.2. Современные школы и опыт развития педагогической
   культурологии в изучении социокультурного воспроизводства .................................. 133
   3.3. Принципы и методы педагогической культурологии в исследовании социокультурного воспроизводства .. 149
   Заключение .......................................... 171
   Литература .......................................... 173

3

            ВВЕДЕНИЕ



     Модернизация образования означает его изменение в соответствии с требованиями современности. Эти требования, как известно, закреплены в ряде государственных нормативных документов. Однако в процессе стандартизации образования все очевиднее выявляются проблемы, связанные с поликультурными       особенностями      и      регионально-этническими
характеристиками социальной среды. Практическое значение последних связано, например, с мотивацией учения, выбором сферы деятельности, традиционным отношением к обучающему и знанию и т. д. Современное поколение стандартов высшего профессионального образования, казалось бы, учитывает данный аспект, включая так называемый «национальнорегиональный компонент». Однако только слепой не видит, что процесс формирования общеевропейского образовательного пространства входит в острые противоречия с попытками сохранить уникальность национальных форм социализации. Это выводит проблематику образовательной составляющей социокультурного воспроизводства в разряд актуальных.
     Для разработки проблемы методологии и опыта исследования социокультурного воспроизводства весьма значимы работы, посвященные процессуальным характеристикам образования, определяющим тиражирование свойств и качеств индивидов, а через них и воспроизводство социокультурных отношений. Это концепции Э. Дюркгейма и П.А. Сорокина, работы К. Мангейма, посвященные роли образования в воспроизводстве типа мышления и социальной структуры, а также публикации Т. Парсонса, содержащие концепцию образовательной революции и воспроизводства в образовании социального образца¹.
     Публикации отечественных авторов И.М. Ильинского, В.Я. Нечаева, В.Д. Семенова    содержат     интересные     разработки,    касающиеся
методологического и теоретического анализа образования как процесса воспроизводства социальных отношений и способов организации этого воспроизводства в системах высшего, начального профессионального и общего (среднего) образования. В работах П. Бурдье, B.C. Собкина, П.С. Писарского, А.А. Терентьева, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкина отражены различные


  Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда; Метод социологии [Текст] / Эмиль Дюркгейм ; изд. подгот. А. Б. Гофман; примеч. В. В. Сапова. - М. : Наука, 1991. - 572 с.; Сорокин, П. А. Социальная мобильность [Текст] / Питирим Сорокин ; пер. с англ. М. В. Соколовой. - М. : Academia, 2005. - 588 с.; Сорокин, П. А. Социологические теории современности : Специализир. информ. по общеакад. прогр. «Человек, наука, общество: комплекс. исслед.» [Текст] / П. А. Сорокин ; пер. и предисл. С. В. Карпушиной ; АН СССР, ИНИОН, Всесоюз. межвед. центр наук о человеке при президиуме АН СССР. - М. : ИНИОН, 1992. - 193 с.; Манхейм, К. Диагноз нашего времени : Очерки воен. времени, написанные социологом : Специализир. информ. по общеакад. прогр. «Человек, наука, общество: комплекс. исслед.» [Текст] / Манхейм К.; вступ. ст. П. С. Гуревича ; ИНИОН, Всесоюз. межвед. центр наук о человеке при президиуме РАН. - М. : ИНИОН, 1992. - 254 с.; Мангейм, К. Очерки социологии знания : Теория познания-мировоззрение-историзм [Текст] / Карл Мангейм ; сост., пер. и предисл Е. Я. Додина ; Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам. - М. : ИНИОН, 1998. - 249 с.

4

аспекты исследования образования как процесса воспроизводства базовых схем социального реагирования, оценивания, поведения, адаптации и самореализации на социальном и личностном уровнях¹.
      Необходимым условием функционирования общества является процесс социокультурной трансляции совокупного социального опыта от поколения к поколению. Помимо его спонтанной передачи и усвоения, общество выработало      институциализированные      способы      социокультурного
воспроизводства, среди которых образование занимает особое место. Оно является целенаправленным и контролируемым процессом воспроизводства в индивиде социально значимых качеств и стереотипов поведения, обеспечивающих воспроизводство системы социокультурных отношений на групповом и социетальном уровнях.
      Эта функция наиболее выражена в системе общего (среднего) образования как самого массового и наиболее значимого в процессе социализации. Именно в школе учащийся впервые выступает самостоятельным агентом социокультурных отношений; получает социально значимый формальный статус по итогам своей учебной деятельности, а также неформальный - как результат вхождения в целостную систему отношений со сверстниками и педагогами; приобретает социокультурный опыт, качественно отличный от опыта, приобретенного в семье или системе дошкольного образования. Первый опыт подобного включения в систему социокультурных отношений во многом определяет специфику дальнейшего взаимодействия индивида с обществом. Однако очевидно, что на этапе индустриального общества одну из ведущих ролей в процессе социокультурного воспроизводства начинает играть образование профессиональное: именно оно отражает ментальные корни профессионально-производственных оснований развития социокультурной деятельности в культуре.
      Особая роль принадлежит образованию в периоды качественных перемен общественной системы. Как социальный институт, воспроизводящий человека и обладающий относительной самостоятельностью, оно может выступать ресурсом общественного развития. В то же время, программы поведения и ценностные системы, воспроизводимые образованием в человеке, в случае их несоответствия реальному состоянию и тенденциям развития общества резко снижают способность общественной системы к самоорганизации и ставят индивида перед необходимостью спонтанной выработки способов адаптации и самореализации. Образовательная ситуация в современной России свидетельствует о том, что система общего образования может стать

¹ Ильинский, И. М. Образовательная революция [Текст] / Игорь Ильинский. - М. : Изд-во Моск. гуманит.-соц. акад., 2002. - 591 с.; Добреньков, В. И. Общество и образование [Текст] / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 379 с.; Семенов, В. Д. Антропный принцип в педагогике [Текст] / В. Д. Семенов // Урал в прошлом и настоящем: Материалы научной конференции. Ч.2. - Екатеринбург : УрО РАН, Ур. гум. ин-т, 1998. - С. 23-28.; Собкин, В. С. Социологический портрет учащегося ПТУ [Текст] / В. С. Собкин, П. С. Писарский // Социология образования. - Вып.1. - М., 1992.; Чередниченко, Г.А. Российский студент сегодня : учеба плюс работа [Текст] / Г. А. Чередниченко. - М. : Изд-во ЦСП, 2002.

5

действенным фактором развития общества лишь после серьезного реформирования. В России идет формирование качественно новых экономических, социальных и культурных условий жизнедеятельности индивида и общества, поэтому традиционные цели, содержание и способы организации образовательного процесса становятся неэффективными. В связи с этим особенно важно изучение образования как процесса, обеспечивающего баланс между воспроизводством общества (поддержанием его целостности и стабильности) и трансформацией системы социокультурных отношений.
     Последней трети XX века присущ особый интерес к проблемам образования. Он обусловлен научно-техническими, технологическими, социальными и культурными изменениями, обозначившими качественно новый характер социокультурной динамики экономически развитых стран. Превращение реформирования образования в общемировую тенденцию поставило российское образование перед сложной задачей - необходимостью включиться в этот процесс в ситуации становления в России новой системы социокультурных отношений.
     В условиях постоянных, стремительных и мало предсказуемых изменений начинают доминировать «разрывы» между молодым поколением, адаптирующимся к наличной социальной реальности собственными способами, и старшими поколениями, чья функция носителей социокультурного опыта нередко оказывается минимально востребованной. Это не только обусловливает актуальность проблем образования как механизма трансляции и освоения социокультурных отношений, но и ставит задачу анализа образовательного процесса в качестве формы трансформации данных отношений.
     В то же время необходимо отметить наличие в исследовательском поле проблем образования определенного малоосвоенного пространства. Исторически богатая традиция философско-методологического уровня анализа образования за последнюю треть XX века дополнилась достаточно многочисленными западными и отечественными социологическими, культурологическими и педагогическими исследованиями. Но уровень концептуализации проблем образования нельзя считать достаточно сформированным, что не способствует преодолению разрозненности и бессистемности значительной части эмпирических исследований образования, а также затрудняет проектирование развития образовательных систем как на региональном уровне, так и в масштабе России.
     На фоне сложившихся традиций изучения образования как социального института, его социальной детерминации, исследований конкретных образовательных систем, а также проблем влияния образования на другие сферы общества практически отсутствует внимание ученых к процессуальным характеристикам общего и профессионального образования, определяющим воспроизводство социокультурных отношений. Более того, сам термин «образовательный процесс», широко используемый в научной литературе, не имеет определенного категориального статуса и применяется чаще всего в

6

своем узком, педагогическом понимании - как синоним учебновоспитательного процесса.
      В начальной стадии находится теоретическое исследование проблем социокультурной типологизации образовательных систем, выявления закономерностей их динамики, возможностей, условий и границ управляющего воздействия на образование как на важнейший институт по воспроизводству человека и общества. Мало разработана проблема проектирования образовательных систем применительно к условиям российского общества. На теоретическом уровне практически не рассматривается проблема качества образовательного процесса как критерия реализации его целей и обусловленности последних спецификой социокультурных отношений. Поэтому существует объективная необходимость теоретико-методологического анализа образования как процесса социокультурного воспроизводства.
      Проблемами изучения образования и воспитания как двуединого процесса духовного воспроизводства интеллектуального потенциала, формирования профессионализма, духовных потребностей, ценностных ориентации и стратегий поведения, в том числе в сфере образования, особенностей студенчества как социальной группы, занимались многие исследователи. В их числе К.А. Абульханова-Славская, Е.И. Головаха, В.И. Добреньков, В.И. Жуков, С.В. Заруцкий, Г.Е. Зборовский, Ю.А. Зубок, В.Н. Иванов, Д.Л. Константиновский, А.Н. Леонтьев, В.Т. Лисовский, Н.В. Лясников, А.Л. Маршак, А.Г. Маслоу, В.А. Медик, Ч.Р. Миллс, В.Я. Нечаев, П.Н. Новиков, A.M. Осипов, С.Л. Рубинштейн, В.К. Сергеев, О.П. Смолин, Н.Д. Сорокина, К. Уильяме, В.Г. Харчева, В.И. Чупров, Ф.Э. Шереги, В. Шубкин¹.

¹ Абульханова-Славская, К. А. Время личности и время жизни : науч. изд. [Текст] / К. А. Абульханова, Т. Н. Березина ; Рос. акад. наук. Ин-т психологии. - СПб. : Алетейя, 2001. - 299 с.; Головаха, Е. И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи [Текст] / Е. И. Головаха ; АН УССР, Ин-т философии. - Киев : Наук. думка, 1988. - 142 с.; Добреньков, В. И. Общество и образование [Текст] / В.И. Добреньков, В.Я. Нечаев. - М. : ИНФРА-М, 2003. - 379 с.; Жуков, В. И. Российское образование : проблемы и перспективы развития [Текст] / В. И. Жуков. - М. : Союз, 1998. - 327 с.; Зборовский, Г. Е. Теория социальной общности : моногр. [Текст] / Г. Е. Зборовский. - Екатеринбург : Гуманитарный ун-т, 2009. - 300 с.; Зубок, Ю. А. Проблемы социального развития молодежи в условиях риска [Текст] / Ю. А. Зубок // Социологические исследования. - 2003. - № 4. - С. 42-51.; Иванов, В. Н. Человек. Культура. Город [Текст] / В. Н. Иванов, В. К. Сергеев ; Рос. акад. наук. Ин-т социально-полит. исслед., Ком. по культуре Правительства Москвы. Единый науч.-метод. центр. - М. : РИЦ ИСПИ РАН, 2002. - 410 с.; Константиновский, Д. Л. Динамика ориентаций и социального поведения молодежи в сфере образования : по материалам повтор. обследований выпускников сред. шк. 1960-х - 90-х гг. [Текст] : дис. д-ра социологических наук : 22.00.04 / Д.Л. Константиновский.  Москва, 1998. - 319 с.; Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А. Н. Леонтьев. - М., 1975.; Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России : учеб. пособие для студентов вузов [Текст] / В.Т. Лисовский. - СПб. : СПбГУП, 2000. - 508 с.; Лясников, Н. В. Процесс выбора профессии молодежью в условиях реформирования российского общества : социологический аспект : дис.
 канд. социологических наук : 22.00.04 [Текст] / Н.В. Лясников. - М.: 2000. - 163 с.; Маршак, А. Л. Культурная безопасность населения Московского мегаполиса [Текст] / А. Л. Маршак, В. В. Сергеев ; Правительство Москвы, Департамент культуры города Москвы, Московский ин-т социально-культурных программ. - М. : Серебряные нити, 2008. - 93 с.; Маслоу, А. Г. По направлению к психологии бытия = Toward a psychology of being religious, values and peak-experiences : Религии, ценности и пик-переживания [Текст] / Абрахам Маслоу ; пер. с англ. Е. Рачковой. - М. : Эксмо-Пресс, 2002. - 270 с.; Медик, В. А. Университетское студенчество : Образ жизни и здоровье [Текст] / В. А. Медик, А. М. Осипов. - М. : Логос, 2003. - 198 с.; Миллс, Р. Социологическое воображение [Текст] / Чарльз Райт Миллс ; пер. с англ. канд. социолог. наук О. А. Оберемко ; под общ. ред. и с предисл. д-ра филос. наук, проф. Г. С. Батыгина. - М. : Стратегия, 1998. - 261 с.; Нечаев, В. Я. Институционализация образования : опыт методологического анализа : дис. д-ра социологических наук :

7

     Социологический анализ образования содержится в работах западных исследователей Ж. Аллака, Ж.Б. Араужу-э-Оливейры, А. М. Э. Бабини, Дж. Боткина, К. Бруслинга, М. Вебера, Ж. Делора, Ж.-Л. Деруэ, Э. Дюрктейма, А. Жордана, Г. Зиммеля, А. Калювэ, Ф. Кумбса, К. Леви-Стросса, М. Липмана, Ф. Майора, К. Маннгейма, Э. Маркса, Т. Парсонса, М. Петри, Б. Саймона, Р.Р. Сингха, Н. Смелзера, П.А. Сорокина, Ж. Фуре, Я. Щепаньского. Ему посвящены работы отечественных авторов, среди которых И.В. Бестужев-Лада, Л.А. Гордон,     В.М. Димов,     А.Г. Здравомыслов,     Г.Е. Зборовский,
С.Н. Иконникова, И.М. Ильинский, Н.И. Кареев, Л.Н. Коган, Л.А. Коклягина, О.Н. Козлова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, Ф.И. Минюшев, В.Я. Нечаев, М.Н. Руткевич, В.С. Собкин, В.Н. Турченко, Б.У. Урланис, Ф.Р. Филиппов, Г.А. Чередниченко, В.Н. Шубкин, В.А. Ядов.
     В основе теоретико-социологического анализа образования лежат исследования его социальных функций и общих характеристик как процесса трансляции совокупного социального опыта, содержащиеся в работах классиков социологической мысли Э. Дюркгейма, М. Вебера, П.А. Сорокина. В последующем постановка проблем образования, заданная этими авторами, конкретизировалась, дополнялась и развивалась К. Маннгеймом (роль образования в воспроизводстве типа мышления и социальной структуры), Т. Парсонсом (образование как институт социализации в современном обществе), исследованиями взаимообусловленности образования, социальной стратификации и социальной мобильности (Н. Гросс, Р. Будон, Р. Коллинз).
     В работах И.М. Ильинского, В.Я. Нечаева, В.Д. Семенова, Ф.Р. Филиппова, В.Н. Шубкина заложены основы методологического и теоретического анализа образования как процесса воспроизводства социальных отношений и способов организации этого воспроизводства в системах высшего, начального профессионального и общего (среднего) образования. Начата разработка концепций образования как процесса воспроизводства базовых схем

 22.00.06 [Текст]/ В.Я. Нечаев. - М., 1998. - 300 с.; Нечаев, В. Я. Роль образования в институционализации общественных структур [Текст] : учеб.-метод. пособие к лекции по курсу социология образования / В. Я. Нечаев ; Гос. образоват. учреждение высш. проф. образования Моск. пед. гос. ун-т, фак. социологии, экономики и права каф. теории и истории социологии. - М. : МПГУ, 2003. - 42 с.; Новиков, П. Н. Опережающее профессиональное образование [Текст] / П. Н. Новиков, В. М. Зуев. - М., 2001.; Осипов, А. М. Теоретико-методологические проблемы развития социологии образования : дис.. д-ра социологических наук
 : 22.00.04 [Текст]. - СПб., 1999. - 313 с.; Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир [Текст] / С. Л. Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2003. - 508 с.; Сергеев, В. К. Проблема века: экология сознания, духовности и культуры [Текст] / В. К. Сергеев, В. В. Сергеев ; Рос. акад. наук, Ин-т соц.-полит. исслед. Рос. акад. наук, Един. науч.-метод. центр Ком. по культуре г. Москвы. - М. : РИЦ ИСПИ РАН, 2004. - 95 с.; Смолин, О. Н. Образование - для всех. Философия, экономика, политика, законодательство [Текст] / О. Н. Смолин. - М. : Проспект, 2006. - 411 с.; Сорокина, Н. Д. Образование в современном мире (социологический анализ) [Текст] : моногр. / Н. Д. Сорокина. - М. : Экономика и финансы, 2004. - 224 с.; Уильямс, К. Молодёжь в обществе риска [Текст] / В.И. Чупров, Ю.А. Зубок, К. Уильямс ; Рос. акад. наук. Ин-т соц.-полит. исслед., М-во образования РФ.Департамент по молодёж. политике. - 2-е изд. - М. : Наука, 2003. - 229 с.; Харчев, В. Г.
 Социология образования: прикладной аспект [Текст] / Ф. Э. Шереги, В. Г. Харчева, В. В. Сериков. - М. : Изд. группа «Юристъ», 1997. - 300 с.; Чупров, В. И. Молодежь в общественном воспроизводстве : проблемы и перспективы [Текст] / В. И. Чупров, Ю. А. Зубок ; Рос. акад. наук. Ин-т соц.-полит. исслед. - М. : Ин-т соц.-полит. исслед., 2000. - 114 с.; Шереги, Ф. Э. Социология образования: прикладные исследования [Текст] / Ф. Э. Шереги. - М. : Academia, 2001. - 463 с.; Шубкин, В. Н. Молодежь вступает в жизнь : социол. исслед. пробл. выбора профессии и трудоустройства [Текст] / В. Н. Шубкин, Г. А. Чередниченко, - М. : Мысль, 1985. - 240 с.

8

социального реагирования, оценивания, поведения, адаптации и самореализации на социальном и личностном уровнях (эти аспекты анализа образования содержатся в работах П. Бурдье, Б. Бернстайна, B.C. Собкина, Г.А. Чередниченко).
     Функция образования по формированию ценностных ориентаций молодежи исследовалась А.И. Ковалевой, В.Т. Лисовским, В.А. Луковым, В.Г. Харчевой, А.И. Шендриком, Ф.Э. Шереги. Проблемы кризиса образования - У.Д. Джонстоном, Ф. Кумбсом, Л.А. Коклягиной, Б. Саймоном, М.Х. Титмой. Проблему проектирования образовательных систем изучают Б.Л. Вульфсон, Б.С. Гершунский, А. Жордан, А. Калюве, Э. Маркс, М. Петри, Т. Хюсен.
     Социально-философские аспекты образования раскрываются в трудах классиков западной философской мысли - Августина, Аристотеля, М. Бубера, Г. Гегеля, B. Гумбольдта, В. Дильгея, У. Джемса, Дж. Дьюи, И. Канта, Дж. Локка, К. Маркса, Платона, Ж.-Ж. Руссо, Ж.-П. Сартра, А.Д. Тойнби, А. Уайтхеда, Э. Фромма, М. Хайдеггера, М. Шелера, Ф. Энгельса, К. Ясперса; в работах представителей русской философии - Н.А. Бердяева, С.И. Гессена, В.В. Зеньковского, Н.А. Ильина, В.В. Розанова, С.Л. Франка; в исследованиях российских философов XX века - С.С. Аверинцева, Г.С. Арефьевой, М.М. Бахтина, В.С. Библера, Л.П. Буевой, О.В. Долженко, А.Ф. Зотова, Э.В. Ильенкова, В.И. Купцова, Д.С. Лихачева, А.Ф. Лосева, Ю.М. Лотмана, Н.А. Люрьи, М.К. Мамардашвили, Н.Н. Моисеева, В.М. Розина, Н.С. Розова, В.Н. Сагатовского, В.С. Швырева.
     Исследование социологических аспектов образования как процесса в рамках педагогических исследований Л.С. Выготского, И. Гербарта, П.Ф. Каптерева, Я. Коменского, К.Д. Ушинского нашло свое продолжение в работах А.Г. Асмолова, М.Н. Берулавы, Б.М. Бим-Бада, Б.С. Гершунского, И.Я. Лернера, В.Г. Онушкина, Г.Г. и П.Г. Щедровицких, А. Ямбурга и др.
     Наше исследование проведено на основе и в традициях школы педагогической культурологии кафедры культурологии и социальноэкономических дисциплин Башкирского государственного педагогического университета имени М. Акмуллы¹. Этим продиктована необходимость:

¹ Бенин, В.Л. Педагогическая культура: ее содержание и специфика [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : БГПИ, 1994. -190 с.; Бенин, В.Л. Сущность понятия «педагогическая культура» [Текст] / В.Л.Бенин // Понятийный аппарат педагогики и образования. Вып. 2. - Екатеринбург, 1996. - С.275-283; Бенин, В. Л. Педагогическая культура: философско-социологический анализ [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : БГПИ, 1997. - 144 с.; Бенин, В.Л. Специфика актуальной культуры и содержание программ общеобразовательной школы [Текст] / В.Л.Бенин // Образование и наука. Известия Уральского научно-образовательного центра РАО. - 2000. - № 2. - С.88-93; Бенин В.Л. Сущность педагогической культурологии [Текст] / В.Л.Бенин // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2003. - № 6. - С.5-14.; Бенин, В.Л. Педагогическая культурология : курс лекций [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : БГПУ, 2004. - 515 с.; Бенин, В.Л. Три центральных категории к определению человеческой сущности [Текст] / В.Л.Бенин // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.2. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2004. - С.44-63; Бенин, В.Л. Политическая культура педагога [Текст] / В.Л.Бенин // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.3. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2004. - С.68-85; Бенин, В.Л. Методологические основы педагогической культурологии [Текст] / В.Л. Бенин // Образование и наука. Будущее в ретроспективе. - Екатеринбург : Изд-во УрО РАО, 2005. - С.140-149; Бенин, В.Л. Правовая культура педагога как средство формирования уважения общества к праву [Текст] / В.Л.Бенин // Вестник Волгоградской академии МВД России : научн.-методич. журнал. - 2007. - № 4. - С.32-37; Бенин, В.Л. Культуросообразное образование : структурно-содержательный анализ [Текст] / В.Л. Бенин // Новые

9

ценности образования. Культурная парадигма. - М., 2007. - № 4 (34). - С. 45-53; Бенин, В.Л. Политическая культура советской школы: уроки на будущее [Текст] / В.Л.Бенин // Советская культура: проблемы теоретического осмысления. - СПб. : ИД Петрополис, 2008. - С. 190-194; Бенин, В.Л. Экономическая культура педагога [Текст] / В.Л. Бенин // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.5. - Екатеринбург : Изд-во РГППУ, 2008. - С. 177-190; Бенин, В.Л. Культура и образование : терминологический словарь [Текст] / В.Л. Бенин. - Уфа : БГПУ, 2008. - 206 с.; Бенин, В.Л. Культурология как подход в системе познания социальной реальности [Текст] / В.Л. Бенин // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. -Тамбов : Грамота, 2009. - № 3(4). - С.28-34; Бенин, В.Л. Культура и образование : терминологический словарь. 2-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В.Л. Бенин. - Магнитогорск : Изд-во МаГУ, 2009. - 360 с.; Бенин, В.Л. О соотношении культурологии и философии культуры [Текст] / В.Л.Бенин // Вестник философии и социологии Курского государственного университета. - 2010. - № 1. - С.84-87; Бенин, В.Л. Культурология как понятие, наука и подход в системе познания социальной реальности [Текст] / В.Л. Бенин // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб.науч.тр. Вып. 6. - Екатеринбург, 2011. -С.267-274; Бенин, В.Л. Культура. Образование. Толерантность [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : Изд-во БГПУ, 2011. - 192 с.; Бенин, В.Л. Педагогическая культурология и культурологическая компетентность педагогов [Текст] / В.Л.Бенин // Культурное многообразие: от прошлого к будущему. Тексты участников Второго Российского культурологического конгресса с международным участием». - СПб. : Эйдос Астерия, 2010. -С.325-326; Бенин, В.Л. О религиозной культуре и светской этике [Текст] / В.Л. Бенин // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2011. - № 1. - С.76-84; Бенин, В.Л. Педагогическая культурология [Текст] / В.Л.Бенин // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2011. - № 2. - С.73-84; Бенин, В.Л. Культура и образование : терминологический словарь. 3-е изд., перераб. и доп. [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : Вагант, 2011. - 842 с.; Бенин, В.Л. Образование как фактор национальной безопасности [Текст] / В.Л. Бенин // Социум и власть. - 2011. - № 1. - С.11-15; Бенин, В.Л. Культурологическое знание: статус и значение [Текст] / В.Л. Бенин // Педагогический журнал Башкортостана. - 2011. - № 3(34). - С.44-52; Бенин, В.Л. Педагогическая культурология, или культурологический взгляд на педагогику [Текст] / В.Л. Бенин // Инновационные проекты и программы в образовании. - 2011. - №3. - С.13-18; Бенин, В.Л. Культура, образование, человек (философские основы толерантной педагогики) [Текст] / В.Л.Бенин. - Уфа : БГПУ, 2011. - 144 с.; Бенин, В.Л. О значении культурологического знания [Текст] / В.Л.Бенин // Вопросы культурологии. - 2012. - № 1. - С.5-9; Его же. Педагогика в культурном контексте современной науки [Электронный ресурс] / В.Л. Бенин // Человек в мире культуры. Региональные культурологические исследования. Электронный научный журнал. -2012. - №4. - С.68-71; Бенин, В.Л. Педагогическая культура толерантности [Текст] / В.Л. Бенин. - Уфа : БГПУ, 2012. - 160с.; Бенин, В.Л., Василина, Д.С. Развитие творческих способностей учащихся на уроках мировой художественной культуры [Текст] / В.Л. Бенин, Д.С. Василина. - Уфа : БГПУ, 2010. - 148с.; Бенин, В.Л., Гончар, Е.А. Интеграция культурологического и компетентностного подходов в образовании будущих учителей географии [Текст] / В.Л. Бенин, Е.А. Гончар // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития. -2012. - Т.12. - С.90-93; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д. Роль предмета «Мировая художественная культура» в гуманизации педагогического образования [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова. - Уфа : Восточный университет, 2001. - 104с.; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д. Культура, образование и болонский процесс : комментарии к размышлению [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова // Проблемы теории и истории культуры: исследования и материалы. Вып.1. - Оренбург : Изд-во ОГПУ, 2005. - С.132-144; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д.Феномен мозаичности как результат дифференциации современного знания [Текст] / В.Л.Бенин, Е.Д.Жукова // Понятийный аппарат педагогики и образования. Вып.5. -М. : Владос, 2007. - С.164-175; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д. Культурные традиции и современные проблемы взаимодействия образовательных сред Европы и России [Текст] / В.Л.Бенин, Е.Д.Жукова // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2009. - № 7. - С.67-80; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д. Социокультурная дифференциация современного знания [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова // Культурное наследие России: изучение и сохранение. - Нижний Новгород : ННГАСУ, 2009. - С.69-73; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д. Понятие «образовательная безопасность» и его ценностная составляющая [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова // Понятийный аппарат педагогики и образования. Вып.6. - Екатеринбург : РГППУ, 2010. - С.73-78; Бенин, В.Л., Жукова, Е.Д.Толерантность в системе обеспечения национальной безопасности России: культурологический подход [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Д. Жукова // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - Тамбов : Грамота, 2011. - № 2 : в 3ч. - 4.III. - С.26-32; Бенин,   В.Л., Жукова, Е.Д.Толерантность в системе обеспечения национальной           безопасности:
культурологический подход [Текст] / В.Л.Бенин, Е.Д.Жукова // Педагогический журнал Башкортостана. -2012. -  №   2. -  С.44-54; Бенин, В.Л., Орехов, Е.Ф.,   Попов, А.Ф.  Экономическая   составляющая
(компетентность) педагогической культуры [Текст] / В.Л. Бенин, Е.Ф. Орехов, А.Ф. Попов. - Челябинск : УралГАФК, 2004. - 144 с.; Бенин, В.Л., Уразметов, Т.З. Мифы и реальность этнокультурного пространства [Текст] / В.Л. Бенин, Т.З. Уразметов. - Уфа : Вагант, 2010. -   128 с.; Бенин, В.Л., Уразметов, Т.З.
Феноменология социокультурного пространства [Текст] / В.Л. Бенин, Т.З. Уразметов // Вестник философии и

10

социологии Курского государственного университета». - 2012. - № 2. - С.293-296; Бенин, В.Л., Уразметов, Т.З. Сущность и особенности этнокультурного пространства [Текст] / В.Л.Бенин, Т.З.Уразметов // Известия высших учебных заведений. Уральский регион. - 2012. - № 4. - С.136-142; Бенин, В.Л., Фатыхова, Р.М. Педагогическое общение в структуре педагогической культуры [Текст] / В.Л. Бенин, Р.М. Фатыхова. - Уфа : Изд-во Вост.ун-та, 1998. - 140с.; Бенин, В.Л., Фролов, О.В. Культурная составляющая компетентностного подхода [Текст] / В.Л. Бенин, О.В. Фролов // Понятийный аппарат педагогики и образования : сб. научн. трудов. Вып.7. - Екатеринбург : СВ-96, 2012. - С.133-141; Бенин, В.Л., Фролов, О.В. Понимание компетентности в западной и российской культурах [Текст] / В.Л. Бенин, О.В. Фролов // Вестник философии и социологии Курского государственного университета. - 2012. - № 2. - С.256-259; Бенин, В.Л., Фролов, О.В. Культурологический и компетентностный подходы в контексте гуманистической педагогики [Текст] / В.Л. Бенин, О.В. Фролов // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.7. - Екатеринбург : ООО УИПЦ, 2013. - С.139-148; Бенин, В.Л., Шубина, Н.А. Культурологическая миссия гимназии как реализация новой парадигмы образования [Текст] / В.Л.Бенин, Н.А.Шубина // Педагогический журнал Башкортостана. - 2009. - № 3. - С.49-62; Жукова, Е.Д. Сущность гуманизации и гуманитаризации образования с позиций педагогической культурологии [Текст] / Е.Д.Жукова // Культура и образование. Вып.2. - Уфа : БГПИ, 2000. - С.34-42; Жукова, Е.Д. Социальные конфликты и художественная культура [Текст] / Е.Д.Жукова // Единство и многообразие социальных конфликтов. - М.-Ярославль, 2001; Жукова, Е.Д. Понятие «мозаичная культура»:      педагогический аспект [Текст] / Е.Д.Жукова //
Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.3; - Екатеринбург, 2004; Жукова, Е.Д. Влияние мозаичного характера культуры на социодинамику образования [Текст] / Е.Д.Жукова // Образование и наука. Известия Уральского отделения РАО. - 2006.    - № 3; Жукова, Е.Д. Характер
современной культуры и динамика образования [Текст] / Е.Д.Жукова // Фундаментальные исследования. - № 6. - М., 2006; Жукова, Е.Д. Культурологическая компетентность в системе ключевых профессиональных компетенций [Текст] / Е.Д. Жукова // Профессиональная педагогика: категории, понятия, дефиниции : сб. научн. тр. Вып.4. -Екатеринбург, 2006; Жукова, Е.Д. Понятие «мозаичная культура» в современной философии образования [Текст] / Е.Д. Жукова // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - № 9; Жукова, Е.Д. Самообразование как парадигма образования XXI века в контексте образовательных технологий подготовки культуролога [Текст] / Е.Д. Жукова // Обсерватория культуры. - 2008. - № 1; Жукова, Е.Д. Формирование культурологической компетентности личности в контексте культурной безопасности РФ [Текст] / Е.Д. Жукова // Актуальные проблемы культурологии. - Екатеринбург, 2010; Жукова, Е.Д. Культурологическая компетентности личности в контексте культурной безопасности РФ [Текст] / Е.Д.Жукова // Вестник философии и социологии Курского государственного университета. - 2010. - № 1; Жукова, Е.Д. Развитие системы образования и проблема сохранения культурной безопасности России [Текст] / Е.Д.Жукова // Педагогическая культура. - СПб., 2012; Жукова, Е.Д. Сущность социокультурного воспроизводства в условиях глобализации культуры [Текст] / Е.Д. Жукова // Научное обозрение: гуманитарные исследования. - №1. 2012. - Саратов, 2012; Жукова, Е.Д. Педагогическая культурология в структуре культурологического знания [Текст] / Е.Д.Жукова // Материалы XVI международной конференции «Культура, личность, общество в современном мире: методология, опыт эмпирического исследования. Памяти профессора Л.Н. Когана». - Екатеринбург, 2013; Фролов, О.В. Формирование культуры профессиональной деятельности будущих менеджеров государственного и муниципального управления [Текст] / О.В.Фролов. - М. : Логос, Университетская книга, 2008. - 96 с.; Фролов, О.В. Компетентность менеджера: культурологический контекст формирования в образовательном процессе вуза [Текст] / О.В.Фролов. - Оренбург : ОГИМ, 2012. - 352с.; Фролов, О.В. Культурологические акценты в организации подготовки будущих менеджеров государственного и муниципального управления [Текст] / О.В.Фролов // Сибирский педагогический журнал, 2008. - №6. - С. 118-124; Фролов, О.В. Формирование социальнопрофессиональной компетентности будущего менеджера государственного управления: интегративнокультурологический подход [Текст] / О.В.Фролов // Сибирский педагогический журнал, 2008. - №13. - С.2433; Фролов, О.В. Формирование социально-профессиональной компетентности будущего менеджера государственного управления с позиций интегративно-культурологического подхода [Текст] /О.В.Фролов // Философия образования, 2008.   -  №4   [25]. - С.88-95; Фролов, О.В. Социально-профессиональная
компетентность менеджера государственного управления: культурологический подход [Текст] / О.В.Фролов // Высшее образование в России, 2008. - № 10. - С. 144-146; Эволюция моделей воспитания менеджеров государственного управления [Текст] / О.В.Фролов // Известия Самарского научного центра РАН, 2009. - № 3. - С.125-136; Фролов, О.В., Асадуллин, Р.М. Формирование личности менеджера государственного управления как субъекта публичной профессиональной деятельности [Текст] / О.В.Фролов, Р.М. Асадуллин // Интеллект, инновации, инвестиции, 2011. - №2. - С. 157-165; Фролов, О.В., Волкова, Л.П. Управление персоналом: государственная кадровая политика и механизмы ее реализации [Текст] / О.В. Фролов, Л.П. Волкова. - Оренбург : ОГИМ, 2012. - 111с.; Фролов, О.В. , Соколова, Л.Б. О некоторых результатах педагогического эксперимента по формированию социально-профессиональной компетентности будущих менеджеров муниципального управления [Текст] / О.В. Фролов, Л.Б. Соколова // Вестник Якутского государственного университета, 2009. -№1[6]. - С. 51-56.

11