Организация и проведение психологической работы с несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, осужденными, содержащимися в следственных изоляторах

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
АКАДЕМИЯ ПРАВА И УПРАВЛЕНИЯ  

Библиотечка сотрудника УИС 

П. Ю. Аксенова, Ю. М. Филиппова, Е. А. Никитина 

ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 
С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ ПОДОЗРЕВАЕМЫМИ,  
ОБВИНЯЕМЫМИ, ОСУЖДЕННЫМИ,  
СОДЕРЖАЩИМИСЯ В СЛЕДСТВЕННЫХ ИЗОЛЯТОРАХ 

Практические рекомендации 

Книга 153 

Рязань 
2018 

ББК 88.473 
   А 42 
Рецензенты: 
Т. В. Пивоварова, кандидат психологических наук, преподаватель кафедры кадровой, воспитательной и психологической работы (Кировский ИПКР ФСИН России);  
О. А. Пулкачева, психолог группы служебно-боевой подготовки (ОСН (б) УФСИН России по Рязанской области); 
А. Н. Михайлов, кандидат психологических наук, доцент 
кафедры кадровой, воспитательной и психологической работы (Кировский ИПКР ФСИН России) 

ISBN 978-5-7743-0881-1 

Аксенова, П. Ю.  
Организация и проведение психологической работы с 
несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, осужденными, содержащимися в следственных изоляторах : практ. 
рек. / П. Ю. Аксенова, Ю. М. Филиппова, Е. А. Никитина. – 
Рязань : Академия ФСИН России, 2018. – Кн. 153. – 41 с. 

Практические рекомендации разработаны в соответствии с Кон
цепцией развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года, которая нацеливает сотрудников пенитенциарных учреждений на разработку и применение комплекса профилактических 
мер, 
направленных 
на 
недопущение 
приобретения 

несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, осужденными, содержащимися в СИЗО, асоциального опыта, навыков криминального общения и поведения в СИЗО, негативно влияющих на формирование дальнейшей направленности личности в условиях изоляции и в жизни на свободе. Практические рекомендации помогут 
качественно организовывать и проводить психологическую работу с 
несовершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, осужденными, содержащимися в СИЗО. 

Практические рекомендации предназначены для психологов 
УИС, практических работников ФСИН России. 

ISBN 978-5-7743-0881-1 

ББК 88.473

© Аксенова П. Ю., Филиппова Ю. М., 
    Никитина Е. А., 2018 
© Академия ФСИН России, 2018

А 42 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Введение……………………………...………………………..…. 4

1.Социально-психологическая характеристика несовершен
нолетних подозреваемых, обвиняемых, осужденных, содержащихся в СИЗО……………………………………………………........ 6 

2.Основные направления психологической работы с несо
вершеннолетними подозреваемыми, обвиняемыми, осужденными, содержащимися в СИЗО…………………………………………

 
13 

Заключение…………….………………………………………… 38

Список рекомендуемой литературы…………………....……… 40

Введение 
 
Подростковый возраст – это самый неустойчивый и изменчивый 
период, переход от детства к взрослости, основное содержание и специфическое отличие которого – всестороннее развитие: физическое, 
умственное, нравственное, социальное. Именно в этот кризисный период поведение подростка становится девиантным. Несовершеннолетние подростки в силу возрастной и социальной незрелости составляют особую группу осужденных из контингента отбывающих наказание в местах лишения свободы. Так, основная цель и роль 
пенитенциарного учреждения не только наказание путем лишения 
свободы, но и, главное, помощь в осознании вины осужденными подростками, их исправление, что и объясняет особые условия и порядок 
содержания в следственном изоляторе. Несовершеннолетние – особый 
контингент среди отбывающих наказания, который требует более мягких условий содержания по сравнению с взрослыми преступниками.  
Большинство преступлений, совершенных несовершеннолетними, имеет возрастную мотивационную специфику: озорство, ложно 
понятая романтика, стремление к самоутверждению, подражание авторитетам. 
Психологическая ломка переходного возраста, несформированность нравственных позиций, неправильная трактовка многих явлений, высокая подверженность групповому воздействию, импульсивность – такова поведенческая основа подросткового возраста, которую 
нельзя не учитывать в следственно-судебной практике. 
В то же время следует иметь в виду, что 60 % преступниковрецидивистов свое первое преступление совершили в подростковом 
возрасте. 
Поведение несовершеннолетних (подростков) имеет ряд особенностей: недостаточность жизненного опыта, низкий уровень самокритичности, отсутствие всесторонней оценки жизненных обстоятельств, повышенная эмоциональная возбудимость, импульсивность, 
двигательная и вербальная активность, внушаемость, подражательность, обостренность чувства независимости, стремление к самоутверждению в референтной группе, негативизм, неуравновешен
4 

ность возбуждения и торможения. Физиологическая перестройка организма подростка связана с обострением внимания к половым вопросам. 
При оптимальных условиях воспитания указанные особенности 
подростков могут быть компенсированы соответствующей социальноположительной деятельностью. При неблагоприятных социальных 
условиях эти особенности катализируют вредные влияния, приобретают отрицательную направленность. 
Динамизм психической деятельности подростка в одинаковой 
мере делает его подверженным как социально-положительному, так и 
социально-отрицательному влиянию. Все это обусловливает актуальность практических рекомендаций по организации и проведению 
психологической работы с несовершеннолетними подозреваемыми, 
обвиняемыми, осужденными, содержащимися в СИЗО. 

1. Социально-психологическая характеристика  
несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых,  
осужденных, содержащихся в СИЗО 
 
Проблемы преступности несовершеннолетних всегда находились 
в центре внимания криминологической науки. Исследованию особенностей преступности несовершеннолетних посвятили свои статьи 
многие авторы: Ю. Е. Пудовочкин, М. М. Бабаев, Г. И. Чечель, 
К. А. Долгополов, З. А. Астемиров, А. И. Долгова, Т. М. Дроздов, 
К. И. Джаянбаев, В. Д. Ермаков, Г. И. Забрянский, К. Е. Игошев, 
О. Д. Ким, Н. И. Крюкова, Г. М. Миньковский, Б. Б. Ногойбаев, 
В. П. Ревин, В. Я. Рыбальская, Л. Ч. Сыдыкова. Преступность несовершеннолетних – это совокупность преступлений в обществе, совершаемых лицами в возрасте от 14 до 18 лет, имеющих специфические особенности, что позволяет рассматривать ее в качестве самостоятельного объекта.  
Необходимость такого выделения обусловливается особенностями соматического, психического и нравственного развития несовершеннолетних, а также их социальной незрелостью. В подростковом, 
юношеском возрасте в момент нравственного формирования личности происходит накопление опыта, в том числе отрицательного, который может внешне не обнаруживаться или проявиться со значительным запозданием. При такой неустойчивой психике несовершеннолетние легко поддаются влиянию со стороны уже опытных 
преступников.  
В человеческой жизни имеется ряд переломных этапов. Однако самым сложным из них является этап отрочества, когда человек 14–16 лет 
уже не ребенок, но еще и не взрослый. В среде несовершеннолетних 
все больше распространяются новые виды преступлений, которые ранее были присущи только взрослым, такие как торговля оружием и 
наркотиками, разбойные нападения на предпринимателей и иностранцев, различные формы вымогательства, посягательства на жизнь и 
здоровье жертвы с использованием пыток, других жестоких способов 
обращения, мошеннические действия с валютой и ценными бумагами, 
компьютерные преступления, торговля краденым, рэкет в школах.  

6 

Нельзя не согласиться со справедливостью доводов М. М. Бабаева, который считает, что процессы интеллектуального развития подростков и формирования их сознания происходят в период 14–18 лет, 
однако еще не завершаются. Степень этой вполне естественной 
«неполноценности», даже у подростков одного и того же возраста, 
различна. Она зависит от ряда факторов, в первую очередь социального порядка (воспитания в семье, уровня образования и т. п.). 
Например, к 10–12 годам у подростка на основе восприятия формируются суждения по принципу «что такое хорошо и что такое плохо». 
Они перенимаются от родителей, сверстников, из фильмов, бытовых 
ситуаций, действующим, пассивным участником или свидетелем которых он может быть и которые непрерывно проходят через его сознание. К 14–16 годам на основе суждений у подростка возникают 
убеждения. Он знает, что хорошо и что для него или окружающих 
плохо. Убеждение складывается из его восприятия мира, из того, что 
хорошего или плохого было в его жизни, тех или иных конфликтных 
или же разрешившихся ситуаций. Позднее, к 18–20 годам, на основе 
суждений и убеждений возникает мировоззрение. Система взглядов, 
воззрений на природу, общество в значительной степени предопределяет жизненный путь молодого человека. Сформировавшись, мировоззрение с трудом поддается модификации. Во всяком случае на это 
нужно гораздо больше усилий, чем на изменение убеждений, тем более – суждений. Возрастные особенности и уровень сознания в их 
единстве и взаимной связи являются предпосылками того, что развивающаяся личность по мере своего формирования будет выступать в 
качестве субъекта тех или иных общественных отношений, носителем определенной формы социальной ответственности в соответствии с характером этих отношений. Иными словами, на том или 
ином этапе своего развития и формирования личность несет (или может нести) ответственность в определенной степени и в той или иной 
форме – в зависимости от уровня сознания.  
Таким образом, одним из наиболее важных криминологических 
признаков, характеризующих личность правонарушителя, является возраст. С этим связаны определенные биологические, психологические и 
психические изменения в структуре личности. Процесс социализации 

7 

человека начинается с раннего возраста. В детстве человек складывается как общественное существо, у него развиваются интеллект, умение 
анализировать и обобщать окружающие явления, способность предвидеть возможные последствия своих поступков, вырабатываются волевые качества: настойчивость, целеустремленность, самоконтроль, активность, инициатива. Далее формируются самосознание, чувство собственного достоинства, стремление к самостоятельности. 
Существует ряд поведенческих стереотипов, характерных для 
этого возрастного периода, на базе которых формируется поведенческий тип подростка. 
1. Реакция оппозиции. Вызывается завышенными претензиями к 
деятельности и поведению подростка, излишними ограничениями, 
невниманием к его интересам со стороны окружающих взрослых. Эти 
реакции проявляются в прогулах, бравировании опьяненным состоянием, побегах из дома, а иногда и в антисоциальных действиях. 
2. Реакция имитации. Проявляется в подражании определенному 
лицу, образцу. Иногда образцом может стать и антисоциальный «герой». Известно, какое влияние оказывает на подростковую преступность возвеличивание преступника-супермена. Распространившаяся в 
последнее время мода на детективную литературу косвенно может 
оказать отрицательное влияние на самосознание подростка. 
3. Реакция отрицательной имитации – поведение, нарочито противопоставленное навязываемой модели. 
4. Реакция компенсации – восполнение неудач в одной области 
подчеркнутым успехом в другой. Неуспехи в учебе могут компенсироваться «смелым» поведением. 
5. Реакция гиперкомпенсации – настойчивое стремление к успеху 
в наиболее трудной для себя области деятельности. Присущая подростку робость может побудить его к отчаянному поведению, к вызывающему поступку. Например, крайне чувствительный и застенчивый 
подросток выбирает мужественный вид спорта (бокс, карате и т. п.). 
6. Реакция эмансипации – стремление высвободиться из-под 
навязчивой опеки старших, самоутвердиться. Крайнее проявление – 
отрицание стандартов, общепринятых ценностей, норм закона, бродяжничество. 

8 

7. Реакция группирования – объединение в группы сверстников. 
Подростковые группы отличаются одноплановостью, однородной 
направленностью, территориальной общностью, борьбой за господство на своей территории (во дворе, на своей улице). 
Личностные особенности несовершеннолетних правонарушителей проявляются как условия их асоциального поведения, но они не 
предопределяют подростковую преступность. Причина криминального заражения части несовершеннолетних – дефекты социализации, 
упущения в семейном воспитании, неогражденность подростка от 
влияния криминальной среды, невключенность подростка в социализированные группы, несформированность социально-положительных 
интересов, повышенный интерес к утилитарному потребительству, 
раннее формирование опыта насильственного поведения, социально 
неконтролируемая делинквентность. 
Мотивы подростковых преступлений во многих случаях отличаются инфантильностью, а вся структура их криминального поведения – нетранзитивностью. На передний план здесь выдвигаются побуждения лжетоварищества, ложно понятой личностной самореализации, 
возобладание 
престижно-потребительских 
интересов, 
стремление к самоутверждению в референтно асоциальной группе, 
подчиненность групповой ингибиции (давлению), демонстративный 
протест. 
Особенности детской мотивации проявляются и в делинквентном 
(проступочном) поведении несовершеннолетних. 
Чем старше подростки, тем более существенны их преступные 
действия, тем больше их криминальная мотивация приближается к 
поведению взрослых преступников. Грабежи, разбои, убийства и изнасилования совершаются не в силу инфантильности, а в силу глубокой криминальной зараженности несовершеннолетних преступников. 
Их основная первопричина – крайне негативные социальные условия 
повседневного бытия, распространенность криминальных структур, 
недостаток учреждений, вовлекающих подростков в социальноположительную деятельность. 
 Поведение несовершеннолетнего объясняется не только возрастом, но и другими индивидуальными особенностями личности, в 

9 

частности его психическими аномалиями. Личность трудного подростка, как правило, характеризуется низким уровнем социализации и 
отражает пробелы и недостатки в трех основных сферах его воспитания: в семье, в школе и на производстве. На личность трудного подростка влияет еще и улица, двор, уличные группы с отрицательной 
направленностью – его досуг. Развитие потребностей у правонарушителей часто идет как бы в обратном направлении: в основном бесцельное времяпрепровождение формирует соответствующий негативный интерес. Он закрепляется в привычках, которые, в свою очередь, ведут к формированию социально-негативных потребностей. 
Соответственно искаженному развитию потребностей на поведенческом уровне вырабатываются привычки к общественно опасным, 
противоправным способам их удовлетворения. В асоциальной микросреде высокую оценку имеют азартные игры, выпивки, демонстрация 
пренебрежения к нормам общественного поведения, культивируемая 
вражда с определенными группами подростков и т. п. Эмоциональная 
неуравновешенность, тщеславие, упрямство, нечувствительность к 
страданиям других, агрессивность также можно отнести к наиболее 
распространенным чертам несовершеннолетних преступников.  
Нравственные установки и психологическая атмосфера ближайшего социального окружения несовершеннолетних имеют решающее 
значение для развития и закрепления асоциальных привычек и стереотипов поведения. Особенно велика в психологическом отношении 
роль «тусовок» (мест сбора), где подростки объединяются, оформляясь в криминальные и криминогенные группы. Здесь они заводят знакомства, находят друзей-единомышленников по криминальной деятельности, обмениваются информацией, употребляют токсические и 
наркотические вещества. Учитывая высокий динамизм групповой 
преступности, криминальную активность и мобильность преступных 
групп несовершеннолетних, важно внимательно следить за процессом группирования учащихся, вовремя выявлять лидеров, группы 
асоциальной ориентации и оперативно принимать меры по их переориентации, разобщению.  
Ученые В. Н. Кудрявцева и В. Э. Эминова считают, что объединение несовершеннолетних в неформальные группировки является 

10 

закономерным процессом, причем группировки асоциальной и откровенно криминальной направленности становятся самыми устойчивыми и опасными. Участие в них несовершеннолетних наносит 
подчас необратимый существенный ущерб их психике и негативно 
влияет на последующее становление их личности. Таким образом, 
для одних подростков сближение с группой становится решающим 
фактором в формировании их криминогенных ориентации, установок, взглядов, у других – негативного отношения к общепринятым 
нормам и ценностям.  
Преступление совершается чаще всего группой лиц, так как среди сверстников более эффективно отрабатывается самооценка подростка. Он дорожит мнением сверстников, предпочитая их общество, 
а не общество взрослых, критику которых он отвергает. Подросткам 
свойственно инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстниками, при котором вырабатываются и апробируются 
навыки социального взаимодействия, умение подчиняться коллективной дисциплине, завоевывать авторитет и желаемый статус. Несовершеннолетние, как правило, устанавливают контакты с лицами, которые имеют схожие проблемы, трудности, неограниченный объем 
свободного времени. Общение с благополучными сверстниками не 
налажено. Подпадая под влияние группы, подростки стараются не 
высказывать свое мнение, предпочитают быть солидарными с другими при расхождении собственных взглядов с позицией группы. Отмечено, что криминогенные группы сверстников не только являются 
базой формирования антиобщественных взглядов и установок, взаимного «обогащения» негативными привычками и навыками, служат 
психологической опорой для самооправдания при совершении правонарушений («как все»), но и непосредственно вовлекают в антиобщественное поведение.  
Искаженные потребности бывают сформированы уже ранее, в семье, в результате иного жизненного опыта, и под влиянием группы 
они лишь стимулируются и укрепляются. Кроме того, асоциальное поведение несовершеннолетних дополняется и усиливается антисоциальной направленностью групповых норм и взглядов отдельных членов группы. Следует отметить, что на уровень криминализации под
11