Организация образовательного процесса в вузах: современное состояние, проблемы и перспективы

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления 

ОРГАНИЗАЦИЯ  
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗАХ:  
СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ,  
ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ 

Сборник материалов  
научно-методической конференции 
 (Рязань, 30–31 марта 2017 г.) 

Рязань 
2017 

ББК 67.409.р  
        О-64 

Редакционная коллегия: 

И. В. Комерова, заместитель начальника отдела органи
зации межвузовской учебно-методической работы, кандидат 
исторических наук; Н. В. Минаева, заместитель начальника 
отдела организации межвузовской учебно-методической работы; Е. А. Смирнова, заместитель начальника учебного отдела, М. А. Батуркин, старший преподаватель-методист отдела 
организации межвузовской учебно-методической работы. 

О-64 
Организация образовательного процесса в вузах: современное состояние, проблемы и перспективы : сб. материалов 
науч.-метод. конф. (Рязань, 30–31 марта 2017 г.). – Рязань : Академия ФСИН России, 2017. – 324 с. 

ISBN 978-5-7743-0817-0 

В сборнике представлены тезисы докладов и выступлений участников научно-методической конференции. 
Сборник предназначен для профессорско-преподавательского 
состава образовательных организаций, а также адъюнктов, курсантов, слушателей и студентов. 

ББК 67.409.р 

ISBN 978-5-7743-0817-0
 
 © Академия ФСИН России, 2017 

УДК 378 

1ГАЛИНА БОРИСОВНА АНДРЕЕВА, 
кандидат педагогических наук, доцент, 
директор Института подготовки  
государственных и муниципальных служащих  
(Академия ФСИН России), 
e-mail: institutefsin@mail.ru 
 
ПРАКТИКА СТУДЕНТОВ  
В ИНСТИТУТЕ АКАДЕМИИ ФСИН РОССИИ:  
ОПЫТ И ПЕРСПЕКТИВЫ СОТРУДНИЧЕСТВА  
С ОРГАНИЗАЦИЯМИ-РАБОТОДАТЕЛЯМИ 
 
Аннотация: в статье проанализирован опыт организации прак
тики обучающихся Института Академии ФСИН России, освещены новые формы работы с организациями-партнерами вуза, определены 
перспективные направления сотрудничества в области подготовки 
кадров юридического, экономического и психологического профиля. 

Ключевые слова: практика, организации-партнеры, со
трудничество, подготовка кадров. 
 
GALINA BORISOVNA ANDREEVA, 
candidate of pedagogical sciences, associate professor, 
director of institute of preparation of state and municipal employees  
(Academy of the FPS of Russia), 
e-mail: institutefsin@mail.ru 
 
PRACTICE OF STUDENTS IN THE INSTITUTE OF THE ACADEMY 
OF THE FEDERAL PENAL SERVICE OF RUSSIA:  
EXPERIENCE AND PROSPECTS  
OF COOPERATION WITH EMPLOYERS 
 
Abstract: the paper analyzes the experience of organization of 

practice of students of the Institute of the Academy of the Federal 

 
© Андреева Г. Б., 2017 
© Andreeva G. B., 2017  

Penal Service of Russia, illustrates new ways of working with partner 
organizations, identifies perspective areas of cooperation in the field 
of training specialists in legal, economic, and psychological fields. 

Keywords: practice, partner organizations, collaboration, training. 

 
Согласно действующему Федеральному закону от 29 декабря 
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» основные профессиональные образовательные программы предусматривают проведение практики обучающихся организациями, осуществляющими образовательную деятельность по программе соответствующего профиля, на основе договоров. 
В настоящее время Институт Академии ФСИН России реализует 8 основных профессиональных образовательных программ уровня бакалавриата, 
специалитета и магистратуры по 5 направлениям подготовки (40.03.01 
Юриспруденция, 38.03.01 Экономика, 40.04.01 Юриспруденция, 38.04.01 
Экономика, 38.04.04 Государственное и муниципальное направление) и 
3 специальностям (40.05.02 Правоохранительная деятельность, 38.05.01 Экономическая безопасность, 37.05.02 Психология служебной деятельности). 
Организация практической подготовки обучающихся в рамках требований ФГОС ВО осуществляется институтом на основании договоров о сотрудничестве и взаимной помощи в области подготовки кадров, заключенных 
с региональными органами государственной власти и местного самоуправления, а также организациями различных форм собственности. Основная часть 
партнерских отношений была оформлена в 2012 г. Ежегодно количество организаций, с которыми институт сотрудничает в рамках направления обучающихся на практику, увеличивается. Так, в 2016/2017 учебном году перечень баз практики студентов института пополнился еще 6 организациями.  
Сегодня число партнеров, с которыми заключены договоры о 
взаимной помощи и сотрудничестве в области подготовки кадров, составляет 21, к ним относятся:  
– Правительство Рязанской области;  
– Министерство региональной безопасности и контроля Рязанской области;  
– Управление Судебного департамента при Верховном Суде Российской Федерации в Рязанской области;  

– Рязанский военный гарнизонный суд;  
– Управление Минюста России по Рязанской области;  
– Управление ФСИН России по Рязанской области; 
– Управление Федеральной службы судебных приставов по Рязанской области;  
– Управление Росреестра по Рязанской области;  
– Управление МВД России по Рязанской области;  
– Следственное управление Следственного комитета России по 
Рязанской области;  
– Управление Федеральной налоговой службы по Рязанской области;  
– Администрация г. Рязани;  
– Контрольно-счетная плата г. Рязани;  
– Адвокатская палата Рязанской области; 
– Филиал ЗАО «Интеркомп» в г. Рязани; 
– Рязанская областная Дума (2016 г.); 
– ЗАО «Рязанский кирпичный завод» (2016 г.); 
– Военный комиссариат Рязанской области (2016 г.); 
– Рязанский линейный отдел МВД России на транспорте (2016 г.); 
– «360 авиационный ремонтный завод» (2017 г.); 
– ОАО «Научно-исследовательский институт газоразрядных приборов «ПЛАЗМА» (2017 г.). 
На базе организаций-партнеров проводятся все виды практик обучающихся, предусмотренные ФГОС ВО: учебная, производственная, 
преддипломная, а также научно-исследовательская практика магистров. 
В целях оптимизации работы по организации практики студентов 
заочной формы обучения, которые являются сотрудниками уголовноисполнительной системы (УИС), инициировано внесение изменений в 
действующие договоры между академией и территориальными органами в части оказания содействия в организации практического обучения.  
Новым и интересным оказался опыт организации внеучебной 
практики студентов института на базе прокуратуры Рязанской области. По итогам практики наиболее подготовленные студенты были рекомендованы к зачислению в состав общественных помощников прокурора органов прокуратуры Рязанской области. 

В 2016 г. в рамках развития сотрудничества с партнерами впервые в 
практике работы Института Академии ФСИН России было проведено анкетирование организаций-работодателей, с которыми заключены соглашения 
о сотрудничестве и взаимной помощи в области подготовки кадров, об 
удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников института. В анкетировании приняли участие 9 организаций: Правительство 
Рязанской области, Министерство региональной безопасности и контроля 
Рязанской области, Управление Минюста России по Рязанской области, 
Управление Росреестра по Рязанской области, Администрация г. Рязани, 
Рязанский гарнизонный военный суд, Следственное управление Следственного комитета РФ по Рязанской области, Филиал ЗАО «Интрекомп» в 
г. Рязани, УМВД России по Рязанской области (9 структурных подразделений: УРЛС, УГИБДД, ЭКЦ, межмуниципальные отделы «Касимовский», 
«Сараевский», «Шацкий», отделы полиции № 1, 3, 4 по г. Рязани).  
Удовлетворенность организаций-работодателей качеством подготовки выпускников института представлена на рисунке 1. 
 

 

Рис. 1. Удовлетворенность работодателей  
качеством подготовки выпускников 
 
Бесспорными достоинствами в подготовке выпускников института были названы: желание выпускников работать (84 %), высокий 
уровень теоретических знаний (58 %) и высокий уровень исполнительской дисциплины (53 %).  

В качестве основных недостатков был отмечен недостаточный 
уровень практической подготовки выпускников (52,6 %).  
Перспективы сотрудничества с организациями-партнерами: организация научно-практического семинара для обучающихся по итогам 
практики на тему «Актуальные вопросы права и экономики: от теории к практике» с привлечением представителей организацийпартнеров; подготовка сборника тезисов докладов обучающихся по 
итогам научно-практического семинара; проведение конкурса среди 
студентов института очной формы обучения «Лучший отчет по производственной практике»; осуществление педагогического контроля 
за организацией и проведением всех видов практик в организациях, с 
которыми заключены договоры о сотрудничестве; развитие опыта организации внеучебной практики студентов института на базе организаций, с которыми не заключены договоры о сотрудничестве и взаимной помощи в области подготовки кадров (Прокуратурой Рязанской области, Рязанским отделением Центробанка и др.).  
  

 
 
УДК 621.395 

1ОЛЬГА АЛЕКСЕЕВНА АНДРЕЕВА, 
преподаватель кафедры 
технических комплексов охраны и связи 
(ФКОУ ВО Воронежский институт ФСИН России), 
e-mail: andreevartf@mail.ru 
 
ПРАКТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ  
ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ  
И ПРОТОКОЛОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ  
ПРОГРАММНО-АППАРАТНЫХ СРЕДСТВ 
 
Аннотация: анализ применения программно-аппаратного 

комплекса в учебном процессе при подготовке специалистов в 

 
© Андреева О. А., 2017 

области инфокоммуникационных технологий и систем связи. Рассмотрено рабочее место учащегося в составе «Интерактивного 
лабораторно-учебного класса телекоммуникационных технологий 
и протоколов СОТСБИ-У». 

Ключевые слова: моделирование, учет пользователей, 

«стрелочные» задания, «блочные» задания, инфокоммуникационные технологии, сети связи, системы коммутации, сигнализация в сетях связи. 

1 OL'GA ALEKSEEVNA ANDREEVA, 
teacher of chair 
of technical systems of protection and communication 
(VRI of the FPS of Russia), 
 e-mail: andreevartf@mail.ru 
 
PRACTICAL STUDY OF INFORMATION  
AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES  
AND THE PROTOCOLS USING  
SOFTWARE AND HARDWARE 
 
Abstract: analysis of the application of hardware-software 

complex in educational process at training of specialists in the field 
of infocommunication technologies and communication systems.  

Keywords: modeling, users account, «arrow» job, «block» job, 

information and communication technologies, network communication, 
switching system, signaling in communication networks. 
  
В соответствии с образовательной программой подготовки специалистов по специальностям 11.05.04 – Инфокоммуникационные 
технологии и системы специальной связи, 11.05.02 – Специальные 
радиотехнические системы и направлению подготовки 11.03.02 – 
Инфокоммуникационные технологии и системы связи Воронежского 
института ФСИН России, для обучения курсантов по дисциплинам: 
«Сигнализация в сетях связи», «Сети связи», «Основы построения 
инфокоммуникационных систем и сетей», «Сети связи и системы 

                                                            
© Andreeva O. A., 2017 

коммутации» компанией СОТСБИ-У был разработан и предложен 
проект учебно-образовательного комплекса для изучения телекоммуникационных протоколов СОТСБИ-У.  
Применение данного программно-аппаратного комплекса в учебном процессе при подготовке специалистов в области инфокоммуникационных технологий и систем связи позволит сэкономить значительные материальные средства на закупке специализированного 
оборудования. Данный комплекс позволит проводить учебные занятия на высоком учебно-методическом уровне как с курсантами, слушателями и студентами, так и со слушателями курсов повышения 
квалификации. 
В состав интерактивного лабораторно-учебного класса телекоммуникационных технологий и протоколов СОТСБИ-У входит рабочее 
место учащегося, представляющее собой совокупность аппаратных и 
программных средств, – персональный компьютер с загружаемым по 
сети программным обеспечением, предназначенным для работы с интерактивным обучающим курсом. 
В программе предусмотрен учет пользователей, который предполагает сохранение статистических данных о пользователях, например 
о полученных допусках к лабораторным работам и выполненных лабораторных работах. 
После регистрации и входа в программу учащийся попадает в 
главное меню программы, интерфейс которого состоит из нескольких 
функциональных частей, визуально разнесенных по экрану: раскрывающееся меню (кнопки «теория», «тестирование», «моделирование»), статистика, модуль «зачет», сервисные кнопки («руководство 
пользователя», «блокнот», «глоссарий»), системные кнопки «развернуть» и «завершить сеанс». 
При нажатии соответствующих кнопок меню «теория», «тестирование» или «моделирование» учащийся может выбрать этап обучения, с которым намерен работать, а при нажатии соответствующих 
кнопок подменю – необходимый курс обучения (например, POTS, 
ISDN, NGN) [1]. 
После выбора курса обучения можно выбрать в раскрывающемся 
меню раздел курса, а далее – либо необходимую для изучения главу 

теории, либо соответствующий допуск к лабораторным работам раздела «Тестирование», либо лабораторную работу раздела «Моделирование». 
В разделах «Теория» и «Тестирование» подменю дает возможность начать изучение теоретического материала выбранного курса 
обучения с любой главы или пройти любой допуск к лабораторной 
работе. 
Однако выполнить лабораторную работу выбранного курса пользователь сможет только после прохождения соответствующего этой 
работе допуска. 
Основным этапом обучения является моделирование (лабораторные работы), которое позволяет проверить и закрепить полученные 
учащимся знания соответствующих курсов обучения. 
К выполнению лабораторных работ можно приступить только 
после успешного прохождения допусков к ним. В этом случае лабораторная работа отмечена индикатором доступности соответствующего раздела. 
К каждому теоретическому разделу относится несколько лабораторных работ. Все задания лабораторных работ делятся на два вида, 
направленные на изучение: 
– обмена сигналами («стрелочные»); 
– формата сообщений («блочные»). 
Если в курсе доступно более одной лабораторной работы, эффективнее выполнять их в порядке возрастания номеров, соответствующих логической последовательности изучения, так как лабораторная 
работа № 1 дает знания, которые помогут при выполнении лабораторной работы № 2, и т. д. 
Основная идея «стрелочных» заданий состоит в моделировании 
обмена сигналами между различными элементами сети (рис. 1). 
При запуске лабораторной работы в рабочей области появляются 
элементы сети (например, АТС, пункты сигнализации), между которыми необходимо моделировать обмен сообщениями (сигналами) 
в зависимости от задания, пользуясь инструментами выпадающего 
многоуровневого меню (направление передачи, сигнал, сообщение 
и т. п.) [2].