Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Формирование психологической готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к применению боевого оружия в экстремальных ситуациях

Покупка
Основная коллекция
Артикул: 754690.01.99
В практических рекомендациях рассматриваются вопросы формирования готовности сотрудников УИС к применению боевого ручного стрелкового оружия при исполнении служебных обязанностей в экстремальных условиях жизнедеятельности. Предназначены для сотрудников психологических служб ФСИН России, а также для курсантов, слушателей образовательных организаций ФСИН России. Рекомендованы управлением воспитательной, социальной и психологической работы ФСИН России.
Пестриков, Д. В. Формирование психологической готовности сотрудников уголовно-исполнительной системы к применению боевого оружия в экстремальных ситуациях. Книга 133 : практические рекомендации / Д. В. Пестриков, Н. А. Полянин. - Рязань : Академия ФСИН России, 2016. - 32 с. - ISBN 978-5-7743-0798-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1247801 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ИСПОЛНЕНИЯ НАКАЗАНИЙ 
Академия права и управления  
 
 
 
 
 
Библиотечка сотрудника УИС 
 
 
 
 
 
 
 
 
Д. В. Пестриков, Н. А. Полянин 
 
ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ 
СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНО-ИСПОЛНИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ  
К ПРИМЕНЕНИЮ БОЕВОГО ОРУЖИЯ  
В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ  
 
Практические рекомендации 
 
Книга 133 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Рязань  
2016

ББК 88.472 
 П28 

Рецензенты: 
О. В. Самофалова, кандидат психологических наук (УФСИН 
России по Рязанской области); 
Г. К. Корнеева, кандидат психологических наук (Рязанский 
государственный университет имени С. А. Есенина)  

П28 
Пестриков, Д. В.  
Формирование психологической готовности сотрудников
уголовно-исполнительной системы к применению боевого оружия 
в экстремальных ситуациях : практ. рек. / Д. В. Пестриков, Н. А. Полянин. – Рязань : Академия ФСИН России, 2016. – Кн. 133. – 32 с.  

ISBN 978-5-7743-0798-2 

В практических рекомендациях рассматриваются вопросы формирования готовности сотрудников УИС к применению боевого 
ручного стрелкового оружия при исполнении служебных обязанностей в экстремальных условиях жизнедеятельности.  
Предназначены для сотрудников психологических служб ФСИН 
России, а также для курсантов, слушателей образовательных организаций ФСИН России.  
Рекомендованы управлением воспитательной, социальной и 
психологической работы ФСИН России. 

ББК 88.472 

ISBN 978-5-7743-0798-2 
© Пестриков Д. В., Полянин Н. А., 2016
 © Академия ФСИН России, 2016 

Введение 
 
Профессиональная деятельность сотрудников уголовно-исполнительной службы (УИС) характеризуется значительной степенью риска для 
их жизни и здоровья, а также высоким уровнем персональной ответственности, возрастающей при несении службы с оружием и постоянно меняющейся оперативной и служебной обстановке, что способствует возникновению у сотрудников ощущения экстремальности условий, в которых они трудятся.  
К числу неблагоприятных факторов можно добавить недостаточность межсменного отдыха и систематическое нарушение режима 
«сон – бодрствование». Ощущение экстремальности условий своего 
труда у личного состава подкрепляет нахождение в состоянии постоянной готовности к действиям при чрезвычайных ситуациях (массовые беспорядки, захваты заложников, нападения на охраняемые объекты и др.) и необходимость совершенствовать навыки владения 
оружием, приемами самозащиты, управления транспортными средствами, оказания первой медицинской помощи. 
Применение оружия – одна из вероятных экстремальных ситуаций 
в служебной деятельности сотрудника отдела охраны, в которой он 
должен уметь строить свое поведение целесообразно и эффективно.  
Конечным результатом применения сотрудником УИС оружия по 
отношению к человеку является смерть последнего или получение им 
ранения. Это накладывает на сотрудника серьезную ответственность 
за свои действия. Не каждый человек способен произвести выстрел 
на поражение, поскольку это сильнейшая нагрузка на психику. Следовательно, проблема применения оружия лежит в плоскости отношения к совершаемому действию. 
Выполнение сотрудником служебных обязанностей связано с определенным риском для его жизни и здоровья, а экстремальная ситуация может возникнуть в любой момент. Многие сотрудники, особенно 
молодые, недооценивают это. Психологическая подготовка призвана 
адаптировать сотрудника к такой ситуации. Для успешного выполнения 
служебных задач сотрудник обязан уверенно владеть оружием. Однако 
огневая подготовка сводится к поражению мишеней с подсчетом сум
мы выбитых очков, что не позволяет в полной мере формировать готовность применения оружия в экстремальных условиях. Кроме того, 
редко меняются условия выполнения упражнений, вид оружия, дальность до цели, количество боеприпасов и т. д. Эти моменты указывают 
на необходимость систематизации знаний по рассматриваемому вопросу и выработки практических рекомендаций. 
Цель данных практических рекомендаций – оказание методической помощи сотрудникам, несущим службу с боевым оружием, в 
преодолении психологического барьера при применении боевого 
ручного стрелкового оружия (далее – оружие) в экстремальных ситуациях. 
Задачами методических рекомендаций являются: рассмотрение 
психологических аспектов применения сотрудниками ФСИН России 
оружия в экстремальных ситуациях; представление рекомендаций по 
формированию готовности к применению оружия в экстремальных 
ситуациях; определение профилактических мероприятий по поддержанию навыка применения оружия в экстремальных ситуациях. 
Эффективная стратегия преодоления психологического барьера 
при применении оружия в экстремальных ситуациях должна базироваться на реализации комплекса взаимосвязанных мероприятий нормативно-правового, воспитательного, тактико-технического и психологического характера.  
Авторы выражают признательность специалистам психологических служб территориальных органов УИС Свердловской, Рязанской, 
Воронежской, Ивановской и Саратовской областей за представленные материалы по организации и сопровождению служебной деятельности сотрудников, несущих службу с оружием. 
 
 
 

1. Общая характеристика проблемы применения оружия 
сотрудниками уголовно-исполнительной системы 
в экстремальных ситуациях 
 
Повышение эффективности служебной деятельности во многом 
зависит от тактики и психологии применения оружия. 
Психология использования оружия сотрудниками включает в 
себя следующие структурные элементы (И. Н. Сорокотягин): 
а) психологию применения оружия с целью противодействия 
преступности; 
б) использование оружия с целью психологического воздействия 
на осужденных при массовых беспорядках; 
в) изучение психологических факторов, влияющих на эффективное применение огнестрельного оружия сотрудниками УИС. 
Перспективным направлением в исследовании указанной проблемы является изучение психологической готовности сотрудника 
применить оружие. Психологическая готовность обусловливается: 
знанием полномочий по применению мер принуждения, в том 
числе права применять огнестрельное оружие; 
высоким уровнем профессионального обучения в образовательных учреждениях и по месту службы; 
наличием твердых и глубоких знаний технических характеристик 
оружия и выработанных навыков и умений по его использованию; 
психологической устойчивостью сотрудника к различным 
экстремальным ситуациям, определяющим его эмоциональное состояние; 
умением мгновенно (автоматически) устранять возникшие 
технические и иные задержки в стрельбе (осечка, перекос патрона и др.); 
наличием у сотрудника высокоразвитых профессиональных 
психологических качеств: гибкости мышления, решительности, чувства риска, самоконтроля, наблюдательности и др. 
Важнейшим элементом психологической структуры применения 
оружия считается способность сотрудника быстро и объективно оценить обстоятельства применения оружия в экстремальных ситуациях 

(например, в местах с большим скоплением людей, транспорте, помещении). 
Экстремальная ситуация вынуждает сотрудника мобилизовать все 
резервные, защитные и компенсаторные (статические рефлексы) механизмы организма, позволяющие прогнозировать возможные варианты 
развития экстремальной ситуации и момент применения оружия. 
В то же время сложные и опасные условия могут дезорганизовать деятельность сотрудника при применении оружия. В таких случаях возможны психологические нарушения, возникающие при протекании процессов восприятия и мышления. В восприятии это проявляется в виде сужения объема восприятия и ошибок (например, 
психологические иллюзии искаженное, неверное восприятие действительности). В области мышления нарушения связаны с психологическими процессами понимания происходящего и заключаются в импульсивном выдвижении предположений о событии. 
Одной из существенных характеристик проблемы применения 
оружия является дефицит времени. В психологии понятие «дефицит 
времени» употребляется обычно в двух (в известном смысле крайних) 
значениях: как недостаточное, ограниченное время на выполнение 
некоторой деятельности (лимит времени) и как острый недостаток 
времени, соответствующий пределу возможностей человека выполнять определенные действия. Дефицит времени применения оружия 
связан в основном с экстремальными ситуациями, в которых оказался 
сотрудник. 
Предпосылками возникновения дефицита времени выступают 
объективные и субъективные характеристики.  
Объективные факторы – внезапность, кратковременность, сложность и многоэпизодность событий; дискомфортные внешние условия деятельности (отдаленность объекта, сложные погодные условия, 
время суток и др.). 
Субъективные факторы – неблагоприятное функциональное состояние, эмоциональная напряженность, неуверенность, преувеличение опасности и другие психологические качества. 
Психологические исследования показывают, что умение сотрудника принимать правильные решения (особенно в экстремальной 

обстановке) можно совершенствовать, если наравне с физической, 
стрелковой и другой профессиональной подготовкой заниматься изучением психологических аспектов конкретной обстановки (данных из 
личных дел осужденных за тяжкие и особо тяжкие преступления с 
целью изменения отношения к лицу и др.). Сотрудник должен находить пути и способы решения конфликта, не прибегая к применению 
огнестрельного оружия. Одним из таких приемов считается угроза 
применения оружия на поражение. Указанный способ воздействия на 
правонарушителя, осужденного позволяет немедленно прекратить 
противоправное поведение, устранить опасность, возникшую для охраняемых законом общественных отношений, без причинения ему 
материального или физического вреда. 
Особое значение приобретает проблема социально-психологической поддержки (реабилитации) сотрудников после использования 
огнестрельного оружия с тяжелыми последствиями. У лиц, применявших оружие, особенно на поражение, возникает специфическое 
эмоциональное состояние сверхстресса, вызывающее посттравматическую стрессовую реакцию, способствующую появлению чувств 
тоски, жалости, одиночества, отверженности и др. Такие психологические срывы чреваты суицидальным поведением сотрудника, выпадами против руководства, грубостью, скандалами в семье, увольнением из УИС. С целью предупреждения стрессов и ликвидации их 
последствий необходимо активизировать работу по оказанию психологической помощи сотрудникам, испытавшим стресс и переживающим постстрессовое состояние.  

2. Рекомендации по экспресс-диагностике готовности  
к применению оружия 
 
Психическое состояние формируется как целостная многомерная реакция, возникающая под влиянием условий внешней среды, 
функциональных возможностей и индивидуальных особенностей 
человека. В отличие от вегетативных реакций, сопровождающих 
любой поведенческий акт и выражающих энергетическую сторону 
процесса, психические состояния определяются информационным 
фактором и организуют адаптивное поведение субъекта на более 
высоком психическом уровне с учетом его характерологических 
особенностей, мотивов, установок и конкретного отношения к 
происходящему. Таким образом, психическое состояние является 
непосредственным целостным отражением, своего рода калькой 
объективной ситуации и представляет собой продукт сложных 
психических процессов. 
Структура психического состояния состоит из следующих уровней:  
самый нижний – физиологический – включает в себя нейрофизиологические характеристики, морфологические и биологические 
изменения, сдвиги физиологических функций; 
психофизиологический – вегетативные реакции, изменения психомоторики, сенсорики. 
Наиболее объективная диагностика психического состояния человека может быть получена при включении его в конкретную деятельность с возможностью инструментальной оценки особенностей 
формирования и распада психического образа как регулятора деятельности. 
Высокая нервно-психическая напряженность, вызванная спецификой деятельности, предъявляет повышенные требования к 
психическим характеристикам сотрудников отдела охраны, вследствие чего служащий проходит тщательный физиологический (медицинский) и психологический контроль. Особое внимание уделяется эмоциональной, нервно-психологической активности, то есть 
способности длительное время сохранять оптимальный уровень 
работоспособности. 

Психологическое обследование сотрудников перед заступлением 
на службу с оружием проводится с использованием следующей экспресс-диагностики: 
1. Тест Люшера (2 минуты на обследование). Результат интерпретируется с точки зрения опасности применения оружия, неадекватной 
жестокости, склонности к алкоголизации, состояний физического и 
нервного истощения. 
2. Тест «Диагностика состояния стресса» (2 минуты на обследование). Состоит из 9 вопросов (Практикум по психологии состояний / под ред. А. О. Прохорова. СПб., 2004). Используется без 
ограничений по образовательным социальным и профессиональным признакам. Методика позволяет выявить особенности переживания стресса, степень самоконтроля и эмоциональной лабильности в стрессовых условиях. 
3. Шкала реактивности и личностной тревожности И. Д. Спилберга – Ю. Л. Ханина (20 вопросов) (5–8 минут). Первая шкала данного теста предназначена для определения того, как человек чувствует себя в данный момент. 
4. «Ваши чувства» (2 минуты на обследование) (О. Н. Истратова. 
Психологический практикум. Ростов н/Д, 2006). Проективная методика предлагает 30 изображений различных эмоциональных состояний (радость, раздражение, обида и т. д.). Дается возможность выбрать изображение, соответствующее настроению. Методика позволяет определить особенности психического состояния по показателям 
психической активности, интереса, эмоционального тонуса, напряжения, комфортности. 
5. Темпинг-тест – определение свойств нервной системы по психомоторным показателям. 
6. Опросник САН – самочувствие, активность, настроение; другие методики, позволяющие диагностировать эмоциональное состояние сотрудника. 
Применение данных методик представляется необходимым в 
определенном чередовании, в процессе диагностики и работы с 
сотрудником психолог проводит аудиовизуальную психодиагностику. 

Основанием для проведения более углубленного изучения личности являются результаты аудиовизуальной диагностики состояния сотрудника. Так, во время диагностики следует обратить внимание на 
признаки беспокойства и тревожности (постукивание по столу или по 
полу ногой, щелканье колпачком ручки – это типичные жесты, указывающие на то, что собеседник угнетен, находится в состоянии тревожного ожидания, нетерпения, явно обеспокоен ходом обследования. Используемая им жестикуляция указывает на волнение, негативное эмоциональное состояние; потирание ладоней или медленное 
вытирание влажных ладоней о ткань (одежды, аксессуаров) свидетельствует о состоянии нервного напряжения, а также об ожидании. 
Собеседник встревожен, испытывает волнение и беспокойство). Необходимо учитывать и признаки неискренности собеседника, жесты 
(прикрывание рта ладонью служит признаком неискреннего поведения; прикосновение к носу свидетельствует о бессознательной попытке скрыть ложь (может иметь несколько форм) и т. д.), а также 
признаки агрессивности, враждебности, недоверия. Итак, эмоциональная сторона состояний находит отражение в виде эмоциональных 
переживаний (усталость, апатия, скука, отвращение к деятельности, 
страх, радость достижения успеха и т. д.), а физиологическая – в виде 
изменения ряда функций, в первую очередь вегетативных и двигательных. Переживания и физиологические изменения неотделимы 
друг от друга. В этом единстве психических и физиологических признаков состояний причинным фактором может быть каждый из них. 
Например, при развитии состояния монотонии причиной усиления парасимпатических влияний может быть чувство апатии и скуки, а при 
развитии состояния утомления – возникающие физиологические изменения в двигательных нервных центрах или мышцах и связанные с 
этим ощущения. 
Психические состояния оказывают влияние на протекание деятельности. Этому соответствует и представление об эмоциональном 
состоянии как о фоне, на котором развивается и психическая, и практическая деятельность человека. Однако надо помнить, что именно 
через деятельность (умственную, сенсорную, физическую) развивается то или иное состояние, поэтому во многих случаях оно является