Общая и социальная психология


Общая и социальная психология

М. И. Еникеев





                Общая и социальная психология




Допущено
Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «Юриспруденция»

2-е издание, переработанное и дополненное



НОРМА ИНФРА-М
Москва, 2018

УДК 159.9(075.8)
ББК 88.3я73

     Е63


Сведения об авторе

   Марат Исхакович Еникеев — доктор психологических наук, профессор, автор 200 научных статей и книг, опубликованных в России и за рубежом, по проблемам общей, социальной и юридической психологии, в том числе: «Судебная психология» (1975), «Социальная психология» (1981), «Общая психология» (2002), «Психологическая диагностика» (2002), «Общая, социальная и юридическая психология» (2003), «Психологический энциклопедический словарь» (2006) и др.




     Еникеев М. И.

Е63 Общая и социальная психология : учебник / М. И. Ени
      кеев. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Норма : ИНФРА-М, 2018. — 640 с. : ил.
         ISBN 978-5-91768-086-6 (Норма)
         ISBN 978-5-16-004118-6 (ИНФРА-М)


        Учебник соответствует вузовской программе курса «Общая и социальная психология», отвечает современным дидактическим и методическим требованиям. В нем раскрываются система общепсихологических и социально-психологических понятий; сущность психики, психического образа; классификация психических явлений, закономерности познавательных процессов и психических состояний; психология личности, ее поведенческие особенности в социальной среде.
        Специальные части посвящены социальной психологии и историческому развитию психологии. Книга содержит словарь психологических терминов. Учебник ориентирован на проблемы правовой регуляции и юридической деятельности, обеспечение общепсихологической подготовки при изучении юридической психологии.
        Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных вузов, а также для широкого круга читателей, интересующихся вопросами психологии.

                                                       УДК 159.9(075.8)
                                                       ББК 88.3я73

   Авторские права защищены законом. Никакая часть данной книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельца авторских прав.


ISBN 978-5-91768-086-6 (Норма)         © Еникеев М. И., 1999
ISBN 978-5-16-004118-6 (ИНФРА-М) © Еникеев М. И., 2010, с изменениями

Содержание

ЧАСТЬ I. ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Раздел I. Предмет, задачи, принципы и методы психологии ..........................................11
Глава 1. Предмет, задачи, принципы и методы психологии .11
     § 1. Предмет, задачи и принципы психологии ........11
     § 2. Методы психологии.............................15
Глава 2. Понятие о психике человека. Классификация психических явлений ...........18
     § 1. Понятие о психике человека ...................18
     § 2. Классификация психических явлений ..........23
Глава 3. Развитие психики в процессе эволюции.
        Сознание как высшая форма развития психики .....25
     § 1. Развитие психики в процессе эволюции .........25
     § 2. Антропопсихогенез — возникновение
         и развитие психики человека. Сознание как высшая форма психики.......................31
     § 3. Взаимосвязь трех уровней психической деятельности человека: бессознательного, подсознательного и сознательного ...............46
     § 4. Текущая организация сознания — внимание ......52
Глава 4. Психика и мозг. Нейрофизиологические основы психики человека ............................58
     § 1. Строение и функциональная организация нервной системы человека ........................58
     § 2. Принципы и законы высшей нервной деятельности .....................69
     § 3. Типологические особенности высшей нервной деятельности .....................74
     § 4. Психофизиологическая проблема —
         соотношение психического и физиологического ....78

Содержание

Раздел II. Психические процессы ....................80

Глава 5. Ощущение...................................80
     § 1. Общее понятие об ощущениях................80
     § 2. Нейрофизиологические основы ощущений .....81
     § 3. Классификация ощущений....................84
     § 4. Общие психофизиологические закономерности ощущений ......................84
     § 5. Особенности отдельных видов ощущений .....90
     § 6. Использование знаний о закономерностях ощущений в следственной практике ............108
Глава 6. Восприятие ...............................109
     § 1. Общее понятие о восприятии...............109
     § 2. Нейрофизиологические основы восприятия....111
     § 3. Классификация восприятия ................117
     § 4. Общие закономерности восприятия .........118
     § 5. Особенности восприятия пространства и времени 133
     § 6. Индивидуальные различия в восприятии ....142
     § 7. Восприятие человека человеком ...........143
     § 8. Восприятие человеком окружающей его предметной среды .............146
     § 9. Учет закономерностей восприятия в следственной практике......................151
Глава 7. Мышление .................................154
     § 1. Понятие о мышлении ......................154
     § 2. Классификация явлений мышления...........156
     § 3. Закономерности мышления .................162
     § 4. Структура мыслительной деятельности при решении нестандартных задач .............164
     § 5. Творческое мышление. Интеллект человека...185
Глава 8. Воображение ..............................196
     § 1. Понятие о воображении....................196
     § 2. Нейрофизиологические основы воображения .197
     § 3. Виды воображения ........................197
Глава 9. Память ...................................201
     § 1. Понятие памяти ..........................201
     § 2. Нейрофизиологические основы    памяти ...204
     § 3. Классификация явлений памяти.............206
     § 4. Закономерности памяти ...................211

Содержание

7

     § 5. Нарушения памяти ...........................218
     § 6. Использование знаний о закономерностях памяти
         в следственной практике......................219
Глава 10. Эмоциональная регуляция поведения ..........223
     § 1. Понятие об эмоциях..........................223
     § 2. Физиологические основы эмоций и чувств .....228
     § 3. Свойства и виды эмоций         .............232
     § 4. Конфликтные эмоциональные состояния (стресс, аффект, фрустрация) .................235
     § 5. Высшие эмоции — чувства ....................245
     § 6. Общие закономерности эмоций и чувств .......250
     § 7. Эмоции и чувства в следственной практике .256
Глава 11. Волевая регуляция поведения ..............258
     § 1. Понятие о воле .............................258
     § 2. Нейрофизиологические основы воли ...........261
     § 3. Структура волевой регуляции деятельности ...262
     § 4. Классификация волевых действий.
         Характеристика простых и сложных действий ...270
     § 5. Волевые состояния и волевые качества личности...288
     § 6. Поведение личности как объект уголовного права 292

Раздел III. Психические состояния.....................295

Глава 12. Понятие психических состояний и их классификация ................................295
     § 1. Понятие психических состояний.
         Классификация психических состояний .........295
     § 2. Общефункциональные состояния психической активности .......................296
Глава 13. Характеристика видов психических состояний .298
     § 1. Состояние психического напряжения
         в опасных ситуациях. Адаптивное поведение
         в экстремальных ситуациях ...................298
     § 2. Кризисные состояния личности................311
     § 3. Пограничные психические состояния личности ...314
     § 4. Реактивные состояния........................316
     § 5. Невротические состояния — неврозы         ..317
     § 6. Психопатия .................................320
     § 7. Умственная отсталость ......................323

Содержание

     § 8. Агрессивное состояние.........................325
     § 9. Гипнотическое и постгипнотическое состояние. Аутосуггестия ................................326

Раздел IV. Психология личности .........................332
Глава 14. Личность и структура ее психических свойств ..332
     § 1. Понятие личности. Личность и общество ........332
     § 2. Взаимосвязь биологических и социальных факторов в психическом развитии личности .....336
     § 3. Социализация личности.........................339
     § 4. Структура психических свойств личности .......349
Глава 15. Темперамент ..................................351
     § 1. Понятие о темпераменте. Основные виды темпераментов...................351
     § 2. Темперамент как врожденный тип психической саморегуляции ....................355
Глава 16. Направленность личности ......................359
     § 1. Понятие направленности личности ..............359
     § 2. Потребности личности .........................361
     § 3. Мотивация поведения личности .................364
Глава 17. Способности...................................370
     § 1. Понятие способности. Виды способностей .......370
     § 2. Способности и задатки. Развитие способностей ...373
Глава 18. Характер .....................................374
     § 1. Понятие о характере ..........................374
     § 2. Классификация черт характера .................379
     § 3. Социальные типы характера.....................387
     § 4. Акцентуации характера ........................392
     § 5. Полоролевые (гендерные) различия характера ...396
     § 6. Национально-психологические особенности характера ....................................398
     § 7. Возрастные особенности характера. Стратегия жизненного пути человека......................400
Глава 19. Диагностика психических свойств личности .....404

ЧАСТЬ II. ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
Глава 20. Краткий очерк развития социальной психологии .417
Глава 21. Понятие и виды социальных общностей ..........424
     § 1. Понятие социальной общности и общества .......424

Содержание

9

     § 2. Поведение людей в социально неорганизованной общности ......................................426
     § 3. Социально организованные общности. Их классификация ..............................429
Глава 22. Социально-психологическая организация социальных групп ......................................431
     § 1. Понятие о социальной группе. Классификация социальных групп ...............431
     § 2. Классификация малых социальных групп ........432
     § 3. Социально-психологическая организация малой социальной группы ......................435
Глава 23. Психология общения и межличностных отношений 445
     § 1. Общение как социальная связь. Средства и техника общения ...................445
     § 2. Психология межличностных отношений ..........451
     § 3. Психическое взаимодействие участников уголовного процесса....................470
     § 4. Психология делового общения .................478
     § 5. Психология маркетинга .......................493
     § 6. Психология менеджмента ......................509
Глава 24. Большие социальные группы....................527
     § 1. Большие социальные группы и психологические механизмы их саморегуляции 527
     § 2. Социально-психологические феномены больших социальных общностей..................530
     § 3. Психология массовой коммуникации ............532
     § 4. Психология социального управления ...........538
     § 5. Гражданское общество и психология гражданского самосознания ....................544

ЧАСТЬ III. ИСТОРИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИИ
Глава 25. Античные и древневосточные психологические воззрения             .................551
Глава 26. Учение о душе в эпоху Средневековья .........554
Глава 27. Психологические воззрения эпохи Возрождения .555
Глава 28. Формирование психологических концепций в XVII-XVIII вв........................................556

Содержание

Глава 29. Развитие нейрофизиологии и психологии в XIX в. ...561
Глава 30. Зарубежные психологические школы первой половины XX в...................................570
Глава 31. Развитие нейрофизиологии и психологии в России в дореволюционный период ............586
Глава 32. Развитие психологии в России в послереволюционный период...................591
Глава 33. Основные проблемы современной зарубежной психологии ............................................599
Словарь психологических терминов .....................603
Приложение. Программа курса «Общая и социальная психология» .......................635

                                  Нет более плодотворного занятия, чем познание самого себя.
Р. Декарт


        Часть I. Общая психология

Раздел I. Предмет, задачи, принципы и методы психологии

Глава 1. Предмет, задачи, принципы и методы психологии

    § 1. Предмет, задачи и принципы психологии

   Много лет назад в лесах Аверона, на юге Франции, охотники нашли мальчика, вскормленного, по-видимому, каким-то животным и полностью одичавшего. Позднее в джунглях Индии были найдены две девочки, похищенные, как оказалось, волчицей и вскормленные ею. Науке известны десятки таких трагических случаев. В чем же трагизм этих происшествий, ведь найденные дети были живы и физически вполне здоровы? Все эти дети, проведшие раннее детство среди зверей, не имели ни одного человеческого качества. Даже физически они напоминали животных: передвигались на четвереньках, ели так же, как животные, разрывая куски мяса зубами и придерживая их двумя передними конечностями, рыча и кусая всех, кто близко подходил к ним. Их обоняние и слух были очень развиты, они улавливали малейшие изменения в лесной обстановке. Издавая нечленораздельные звуки, они спешили скрыться от людей.
   Ученые обследовали этих детей и пытались обучить их человеческому поведению, научить их разговаривать и понимать человеческую речь. Но, как правило, такие попытки были малоуспешными: время интенсивного формирования базовых человеческих качеств было уже безвозвратно упущено. Человеческое существо формируется как человек только в человеческом обществе. И многие человеческие качества формируются только в раннем детстве.
   По своей биологической организации человек — результат эволюционного процесса. Анатомо-физиологическое строение его тела во многом сходно с организмом высших приматов. Но

Часть I. Общая психология

человек качественно отличается от всех живых существ. Его жизнедеятельность, потребности и способы удовлетворения этих потребностей отличаются от жизнедеятельности животных социально-культурной обусловленностью.
   Человек — существо социальное.
   Природные особенности человека видоизменялись в процессе его общественно-исторического развития. Человеческий мир — поле социально выработанных смыслов, значений, символов. Он живет в мире социальной культуры, которая и образует его так называемую вторую природу, определяет его сущность. Вся деятельность человека от рождения до конца его жизни регулируется принятыми в данном обществе установлениями, социальными нормами, обычаями, традициями. Сформированный в обществе индивид становится социализированной личностью — человеком, включенным в систему общесоциальных, культурно-исторических достижений человечества, его жизнедеятельность реализуется в определенных общественных условиях. Каждый индивид становится человеком в той мере, в какой он овладевает общечеловеческой культурой. Весь мир он воспринимает как мир человечески значимых предметов, взаимодействует с ними на основе социально выработанных понятий. «Человек есть мера всех вещей», — глубоко подметил древнегреческий философ Протагор. Все в мире человек соотносит со своим внутренним духовным миром: испытывает душевное волнение при созерцании далеких звезд, восторгается красотой лесов, гор и морей, ценит гармонию красок, форм и звуков, добропорядочность личностных отношений и возвышенные проявления человеческого духа. Человек деятельно взаимодействует с миром — он стремится познать и целенаправленно преобразовывать действительность.
   Поведение животных предопределено врожденной, инстинктивной программой жизнедеятельности. Поведение человека обусловлено его психическим, социально сформированным миром, в котором осуществляется стратегическое и тактическое планирование его жизнедеятельности, переживаются радости и огорчения его человеческого бытия. Человек способен соизмерять настоящее с прошлым и будущим, задумываться над смыслом жизни, рефлексировать — отражать не только окружающий мир, но и самого себя.
   Человек наделен таким социально сформированным психическим регулятором, как совесть — способность контролиро

Раздел I. Предмет, задачи, принципы и методы психологии

13

вать свое поведение с помощью общесоциальных мерок, оценивать собственное Я глазами других людей. Социализированный индивид — существо социально-духовное. Духовность же человека проявляется в его способности возвыситься над всем низменным, примитивно-приземленным, сохранить неизменную приверженность своему человеческому достоинству и долгу.
   Человек — существо сложное и многогранное. Его изучают многие науки — биология, антропология, история, культурология, социология и др. Исследование внутреннего мира человека, общих закономерностей его взаимодействия с внешним миром осуществляет специальная наука — психология (от греч. Tv/p — душа и logta — наука).
   Предметом психологии является человек как субъект деятельности, системные качества его саморегуляции; закономерности становления и функционирования психики человека: его способности отражать мир, познавать его и регулировать свое взаимодействие с ним.
   Психология изучает возникновение и развитие психики; нейрофизиологические основы психической деятельности; сознание человека как высшую форму психики; закономерности перехода внешнего во внутреннее; обусловленность функционирования психики социально-историческими факторами; закономерности формирования психических образов мира и воплощения этих образов во внешней, практической деятельности человека; единство биологических и социальных факторов в психической саморегуляции человека; структуру психики; отражательно-регуляционную сущность познавательных, волевых и эмоциональных процессов, индивидуально-психологические особенности личности; психологические особенности поведения человека в социальной среде; психологию конкретных видов человеческой деятельности; и др.
   Основами общепсихологических знаний должен овладеть каждый образованный человек. Познавать себя не менее важно, чем познавать различные стороны окружающей действительности. Психологические знания необходимы человеку для правильной организации его взаимоотношений с другими людьми, эффективной организации своей деятельности, самоанализа и личностного самоусовершенствования. Не случайно основная заповедь древних мыслителей гласит: «Человек, познай себя».
   Практическая потребность применения психологических знаний в различных областях человеческой деятельности вы

Часть I. Общая психология

звала интенсивное развитие наряду с общей психологией и ее прикладных отраслей: педагогической, медицинской, юридической, инженерной, авиационной, космической, психологии искусства, труда, военного дела, спорта, менеджмента, маркетинга и др. При этом изучение прикладных отраслей психологии возможно только на базе общепсихологических знаний.
   Психологические знания нужны везде, где возникает необходимость научной организации труда и эффективного использования ресурсов человеческой психики. Психологи плодотворно работают в школах и клиниках, на производстве, в центрах подготовки космонавтов и управленческих структурах, системе пра-воохранения и аналитических центрах социального развития.
   Современная научная психология все глубже познает закономерности психической деятельности человека — закономерности психического отражения действительности и психической регуляции поведения, выявляет условия и средства оптимизации человеческой деятельности.
   По задачам и методам исследования психология находится на стыке общественных и естественных наук.
   Основные методологические принципы психологии:
   1)   признание детерминированности (причинной обусловленности) психических явлений материальной действительностью;
   2)   генетический подход к психическим явлениям, исследование их в развитии;
   3)   признание неразрывной взаимосвязи психики и деятельности;
   4)   изучение психики человека с учетом взаимосвязи биологических и социальных факторов.
   Современная научная психология исходит из принципа психофизиологического единства — сохраняя качественное своеобразие, психика имеет материальную, нейрофизиологическую основу. Но отражение мира в психике человека выходит за пределы сугубо мозговых явлений. Психика опосредована внешними взаимосвязями, характером деятельности человека, образом его жизни. Психическая деятельность не пассивный продукт мозга, а продукт мозга, активно взаимодействующего с миром на социально-культурной основе.
   С переходом от биологической к общественно-исторической форме жизнедеятельности психика человека принципиально преобразуется, приобретает черты сознания и начинает опосредствоваться общественно-историческим опытом человечест

Раздел I. Предмет, задачи, принципы и методы психологии

15

ва. Основным средством психической саморегуляции становится социально выработанная человеческая знаковая система — речь. Сознание человека, его психика становятся не биологическим, а историческим, социально обусловленным продуктом.

    § 2. Методы психологии

   Для решения задач психологии применяются следующие методы: 1) лабораторный и естественный эксперимент; 2) наблюдение; 3) исследование продуктов деятельности; 4) анкетирование и тестирование; 5) биографический метод; 6) психологическое моделирование; 7) сравнительно-генетический метод и др.
   Метод эксперимента — основной метод психологии; отличается тем, что исследователь специально создает обстоятельства, стимулирующие проявление определенного психического явления. При этом устанавливается влияние отдельных факторов на его возникновение и динамику. Эксперимент проводится столько раз, сколько необходимо для выявления соответствующей закономерности.
   Лабораторный эксперимент характеризуется применением специального лабораторного оборудования, дающего возможность точно фиксировать количество и качество внешних воздействий и вызываемых ими психических реакций. При лабораторном эксперименте деятельность испытуемых стимулируется специальными заданиями и регламентируется инструкцией. Так, для определения объема внимания испытуемого ему с помощью особого прибора (тахистоскопа) предъявляется на очень короткое время (десятые доли секунды) группа объектов (букв, фигур, слов и т. п.) и ставится задача — обратить внимание на значительно большее количество объектов. Полученные результаты статистически обрабатываются.
   В естественном эксперименте сохраняются привычные для данного человека условия его деятельности, но она специально организуется в соответствии с целью эксперимента. Испытуемые, как правило, не знают о проведении эксперимента и поэтому не испытывают напряжения, характерного для лабораторных условий.
   Методы наблюдения предполагают объяснение психического явления в процессе специально организованного его восприятия. Целенаправленное научное наблюдение основывается на определенной теоретической гипотезе; оно осуществляется по

Часть I. Общая психология

заранее разработанному плану, а его ход и результаты четко фиксируются.
   К методу наблюдения примыкают: метод исследования продуктов деятельности, который позволяет определить способности человека, уровень его знаний, умений и навыков; метод анкетирования, и в частности метод клинической беседы.
   Метод тестирования (англ. test — проба, испытание) — метод диагностики психических возможностей индивида (тех или иных способностей, склонностей, навыков). Широкое распространение тестов началось с 1905 г., когда был предложен тест Бине—Симона для диагностики развития детского интеллекта.
   Психологический тест — краткое, стандартизированное, как правило, ограниченное во времени испытательное задание для установления отдельных индивидуальных особенностей испытуемого. В настоящее время широко используются тесты, определяющие уровень интеллектуального развития, пространственной ориентации, психомоторики, памяти, способности к профессиональной деятельности, тесты достижения (определяющие уровень овладения знаниями и навыками), диагностики личностных качеств, клинические тесты и др.
   Ценность тестов зависит от их валидности и надежности — их предварительной экспериментальной проверки.
   Наиболее распространены тесты интеллекта (тест Кеттелла и др.) и тесты личности (MMPI), ТАТ-тест тематической апперцепции, тесты Г. Роршаха, Г. Айзенка, Дж. Гилфорда, С. Розенцвейга (16-факторный личностный опросник) и др.
   В последние годы в целях психологической диагностики стали широко использоваться продукты графической деятельности индивида — почерк, рисунки. Графический метод психологической диагностики, являясь модификацией проективного метода, позволяет исследовать особенности проецирования личностью действительности и ее интерпретации. При этом используются разработанные в западной психологии стандартизированные приемы и процедуры: «рисунок человека» (тест Ф. Гудинафа и Д. Харриса), тест «дом—дерево—человек» (Д. Бука), «рисунок семьи» (В. Вульфа).
   Биографический метод исследования состоит в выявлении ключевых факторов формирования индивида, его жизненного пути, кризисных периодов развития, особенностей социализации. Анализируются также текущие события в жизни индивида и прогнозируются возможные события в будущем, составляются