L'écologie humaniste

Êàôåäðà ðóññêîãî è èíîñòðàííîãî ÿçûêîâ è ëèòåðàòóðû

Ë.À. Ðîãîæèíà

L'ecologie humaniste

Ó÷åáíîå ïîñîáèå

Ðåêîìåíäîâàíî ðåäàêöèîííî-èçäàòåëüñêèì
ñîâåòîì èíñòèòóòà

Ìîñêâà  Èçäàòåëüñòâî «Ó×ÅÁÀ»
2005

,

УДК 811.133.1 
Р59 

Р е ц е н з е н т 
канд. нед. наук, доц. каф. фр. яз. № 1 МГИМО МИД России Л.В. Туркина 

Рогожина Л.А. 
Р59 
L'écologie humaniste: Учеб. пособие для студентов техниче
ских специальностей экологического профиля.- М.: МИСиС, 
2005. - 68 с. 

Настоящее пособие представляет собой новую разработку, которая предназначена для обучения студентов чтению текстов по экологической тематике. Пособие может быть использовано в качестве дополнения к существующим учебникам. Оно состоит из 10 уроков, включающих тексты по проблемам экологии, а также упражнения для закрепления изученного материала. 
Пособие имеет целью подготовить студентов к самостоятельному чтению 
литературы по специальности, выработать умение извлекать и оценивать информацию. 

Для студентов технических специальностей экологического профиля. 

© Московский государственный институт 
стали и сплавов (Технологический 
университет) (МИСиС), 2005 

ОГЛАВЛЕНИЕ 

Leçon 1 
4 

Texte 1. Les problèmes d'aujourd'hui 
4 

Texte 2. Le développement non durable est à nos portes 
6 

Texte 3. Et les autres ressources? 
8 

Leçon 2 
12 

Texte 1. L'empoisonnement des milieux détruit la vie 
12 

Texte 2. Tous les pays doivent adopter une stratégie de 
développement durable 
16 

Leçon 3 
20 

Texte. L'écologie humaniste (le programme de gouvernement du 
président Jacques Chirac) 
20 

Leçon 4 
27 

Texte 1. Electricité pour un développement durable: maîtrise des 
consommations 
27 

Texte 2. Electricité pour un développement durable: énergies 
renouvelables 
30 

Leçon 5 
34 

Texte 1. Le mythe d’un nucléaire propre 
34 

Texte 2. L'impasse des déchets nucléaires 
37 

Leçon 6 
41 

Texte 1. Des énergies vertes en France 
41 

Texte 2. Préparer l’après-pétrole 
45 

Leçon 7 
48 

Texte 1. L'architecture au secours de la planète 
48 

Texte 2. Les clés de la maison écologique 
50 

Leçon 8 
54 

Texte 1. Mieux gérer, c'est d'abord moins produire 
54 

Texte 2. Vers un habitat écologique 
56 

Leçon 9 
59 

Texte 1. Sauvegarder nos forêts 
59 

Texte 2. L'écocertification de la gestion forestière: un moyen 
efficace? 
61 

Leçon 10 
64 

Texte 1. Et l'homme créa les bactéries 
64 

Texte 2. Dégradation des hauts fourneaux de Rustrel (Vaucluse) 
classés Monuments Historiques 
65 

3 

LEÇON 1 

Texte 1 
Les problèmes d'aujourd'hui 

Les problèmes concernent surtout les limites et leur respect car notre 
monde est limité en ressources disponibles, qu'elles soient ou non 
renouvelables. 

Population et alimentation 

Les limites en surface concernent deux aspects: les habitats humains et 
les cultures. Si la surface des terres émergées ne varient pas (elle aurait 
d'ailleurs plutôt tendance à se réduire), le nombre d'habitants ne cesse de 
s'accroître: de 1 milliard aux environs de 1830, on est passé à plus de 6 
milliards aujourd'hui et les prévisions démographiques envisagent que la 
population mondiale atteindra 10 à 11 milliards avant de se stabiliser ... 
car elle se stabilisera nécessairement quand la crise sera trop forte: la 
croissance continue est impossible, en démographie comme en autre 
chose. Cette population pléthorique, il faudra la nourrir. Sans doute la 
nourriture est encore abondante dans les pays développés mais ailleurs 
déjà la famine gagne. Qu'en sera-t-il demain quand la population mondiale 
aura doublé? 

Pour nourrir les populations et gagner des terres de culture ou 
d'élevage on a déjà largement déboisé en Europe, en Amérique du Nord, 
en Asie. On déboise en Afrique, en Amérique du Sud! Sans doute, chez 
nous on jette encore les tomates, les fruits, les pommes de terre dans la rue 
pour protester contre les prix alors qu'ailleurs on meurt de faim. Qu'en 
sera-t-il demain? 

Déjà aujourd'hui, le problème se pose. En effet, sur une surface des 
terres émergées de notre globe de 13,6 milliards d'hectares, seulement 3,2 
milliards d'hectares sont des terres arables, les autres sont des déserts secs 
ou glacés, des hautes montagnes, des zones arides. Ce sont donc ces 3,2 
milliards d'hectares qui sont à prendre en considération pour la fourniture 
d'aliments terrestres. Il a été calculé qu'il faut au minimum 0,4 hectare en 
moyenne pour nourrir un individu (0,7 ha serait la bonne surface). Si l'on 
retient ce chiffre, notre globe ne pourrait donc, au mieux, nourrir que 8 
milliards d'humains. Ceci suppose que toutes les terres «cultivables» 
soient mises en culture, y compris nombre de forêts actuelles; ceci 
suppose aussi qu'il n'y ait plus d'érosion, ni de désertification. 

4 

Or, la déforestation progresse partout, de même que la désertification. 
Ces deux phénomènes ne sont pas indépendants car la déforestation, qui 
diminue le recyclage du gaz carbonique (par réduction de la 
photosynthèse), contribue à accroître l'effet 
de serre, donc le 
réchauffement de l'atmosphère, donc la désertification. 

Il y a là un enchaînement fatal. L'humanité a dépassé les 6 milliards 
d'êtres humains depuis 1999, nous allons vers les 7 milliards 
prochainement. Si l'on prenait la moyenne de 0,7 ha nécessaire pour 
nourrir un individu, la population mondiale ne pourrait dépasser 4,5 
milliards. Nous avons donc déjà dépassé les limites de la croissance 
démographique raisonnable et nous allons atteindre l'insoutenable. 

Et, dans cette perspective, on oublie aussi que l'homme n'a pas 
seulement besoin de la nature pour manger, mais que celle-ci est à la base 
de multiples satisfactions nécessaires pour donner un charme à la vie. Le 
jour où les hommes ne seront plus que les équivalents d'animaux 
domestiques, logés et nourris, sans liberté, sans possibilité d'évasion ni 
d'épanouissement, alors l'humanité ne sera plus! 

Retenez les mots et les expressions suivants: 

des terres émergées 
pléthorique 
déboiser 
des terres arables 
des zones arides 
désertification (f) 

déforestation (f) 
contribuer à 
prendre en considération 
recyclage (m) 

gaz (m) carbonique 
effet (m) de serre 
ressources disponibles 

– 
– 
– 
– 
– 
– 

– 
– 
– 
– 

– 
– 
– 

надводные земли 
чрезмерный, избыточный 
вырубать деревья, истреблять леса 
пахотные земли 
засушливые земли 
превращение в пустыню, 
опустынивание 
истребление леса 
способствовать чему-либо 
учесть, принять во внимание 
рециркуляция, повторное 
использование; повторная обработка 
углекислый газ 
тепличный эффект 
имеющиеся в наличии ресурсы 

Répondez aux questions: 1. Quel est l’avenir de humanité selon les 
prévisions démographiques? 2. Quelles sont les conséquences de la la 
croissance continue de la population mondiale? 3. Quels sont les effets de 
la déforestation et la désertification? 4. Dans quelles régions on a déjà 
largement déboisé et on déboise jusqu’à présent? 5. Pourquoi l'homme n'a 
pas seulement besoin de la nature pour être logé et nourri? 

5 

Trouvez les équivalents français: углекислый газ, истреблять леса, 
тепличный эффект, способствовать чему-либо, опустынивание, 
повторное использование, засушливые земли, чрезмерный, имеющиеся в наличии ресурсы 

Traduisez: 1. Согласно демографическим прогнозам население 
планеты достигнет 10–11 млрд. 2. Истребление леса сокращает рециркуляцию углекислого газа, способствует увеличению тепличного 
эффекта и нагреванию атмосферы, а следовательно, опустыниванию. 
3. В мире существует ограниченное количество ресурсов и избыточное население. 4. Из 13,6 млрд га надводных земель на планете только 3,2 млрд га являются пахотными, остальные - это пустыни, ледники, высокогорья или засушливые земли. 

Mettez les verbes entre parenthèses au présent de l’indicatif; 1. Je 

(avoir) une montre. 2. Ils ne (avoir) pas faim. 3. Vous (être) des parents. 
4. Tu ne (être) pas vieux. 5. Je (étudier) l’anglais. 6. Ils (écouter) la radio. 
7. Il (répéter) la question. 8. Vous ne (lire) pas beaucoup. 9. Ils (mettre) 
des bottes. 10. Nous (venir) du cinéma. 11. Elles (dire) ce qu’elles 
veulent. 12. Vous (dire) que vous (écrire) une lettre. 13. Nous (vouloir) 
partir, ils (vouloir) rester. 14. Nous (savoir) cela. 15. Il (revenir) tard. 

Mettez les verbes entre parenthèses au futur simple: 1. Dimanche 
ils (aller) à la campagne. 2. Je pense que tu (pouvoir) faire ce travail. 3. Il 
(venir) chez nous ce soir. 4. Elles (vouloir) y aller avec nous. 5. Nous leur 
(écrire) chaque dimanche. 6. (Etre) - vous chez vous demain soir? 
7. (Voir) - vous vos amis avant la fin de la semaine? 8. Samedi nous ne 
(avoir) pas de cours de français. 9. Je pense qu’il (pleuvoir) ce soir. 

Trouvez dans le texte les verbes au présent et au futur simple. 

Faites le résumé du texte. 

Texte 2 
Le développement non durable est à nos portes 

Tout le monde s'est emparé du “développement durable“: les 
politiques, les industriels, les économistes, car tout le monde veut le 
développement et tout le monde veut la durabilité. 

Quelques points d'histoire d'abord. Des scientifiques et des intellectuels 
sensibles aux problèmes de sauvegarde de la nature lancent des cris 

6 

d'alarme dans les années 1960. En février 1970, s'ouvre à Strasbourg 
l'Année européenne pour la Conservation de la Nature et en 1971 est créé 
en France le premier ministère de l'Environnement. En juin 1972 se tient à 
Stockholm la première Conférence mondiale sur l'environnement. On y 
énonce beaucoup de beaux principes mais en réalité rien ne s'y décide. On 
y crée cependant un organisme important de l'Organisation des Nations 
Unies 
(ONU): 
le 
PNUE 
(Programme 
des Nations-Unies 
pour 
l'Environnement) dont le siège sera à Nairobi (Kenya). 

En France, le gouvernement sort la Loi sur la protection de la nature en 
1976. Mais, en 1980, I'UICN (Union Internationale pour la Conservation 
de la Nature), qui est une déjà vieille association, fondée en 1948, établit, 
en collaboration avec le WWF (World Wildlife Fund) et le PNUE ainsi 
que la coopération de la FAO (organisation de l'ONU pour l'alimentation, 
l'agriculture) et de l'Unesco (organisation de l'ONU pour l'éducation, la 
science et la culture), un premier texte sur “Stratégie mondiale de la 
conservation“, avec en sous titre “La conservation des ressources vivantes 
au service du développement durable“. 

C'est incontestablement la Conférence mondiale sur l'environnement 
de Rio de Janeiro en 1992 qui donne le véritable coup d'envoi de cette 
notion de “développement durable“. 

Retenez les mots et les expressions suivants: 

environnement (m) 
- окружающая среда 

développement (m) durable 
- долговременное развитие 

des scientifiques et des intellectuels - ученые и интеллигенция 
sauvegarde (f) de la nature = 
- охрана, защита окружающей 
= protection (f) de la nature 
среды 

Organisation des Nations 
- Организация Объединенных 
Unies (ONU) 
Наций (ООН) 

PNUE (Programme des Nations 
- Программа ООН по защите 
Unies pour l'Environnement) 
окружающей среды 

UICN (Union Internationale pour 
- Международный союз охраны 
la Conservation de la Nature) 
природы и природных ресурсов 

Unesco (organisation de l'ONU 
- Организация Объединенных 
pour l'éducation, la science 
Наций no вопросам образования 

et la culture) 
науки и культуры (ЮНЕСКО) 

WWF (World Wildlife Fund) 
- Фонд охраны дикой природы 

FAO 
- Продовольственная и сельскохозяйственная организация ООН 

siège (m) 
- местонахождение, штаб-квартира 

7 

collaboration (f) 
- сотрудничество 

en collaboration (avec) 
- в сотрудничестве с кем-либо 

incontestablement 
- несомненно, бесспорно 

coup (m) d'envoi 
- начало, первый шаг 

donner le coup d'envoi 
- дать сигнал к началу чего-либо; 

начать что-либо. 

Répondez aux questions: 1. A quoi aspire l’homme à l’époque actuelle? 2. Les scientifiques et les intellectuels du monde à quoi appellentils? 3. De qui dépend la protection de la nature? 4. Quels sont les 
organisations qui s’occupent de la sauvegarde de la nature? 5. Nommez 
les documents consacrés à la conservation de l’environnement. 

Trouvez les équivalents français: сотрудничество, защита окружающей среды, дать сигнал к началу чего-либо, ученые и интеллигенция, 
Организация 
Объединенных 
Наций, 
долговременное 
развитие. Организация Объединенных Наций по вопросам образования науки и культуры, штаб-квартира. 

Trouvez les équivalents des proverbes et dictons ci-dessous: 1. On n'est 
jamais trop vieux pour apprendre. 2. On ne fait pas d'omelette sans casser les 
œufs. 3. On connaît l'ami dans le besoin. 4. On ne badine pas avec l'amour. 
5. On récolte ce qu'on a semé. 6. On apprend à hurler avec les loups. 

Précisez le sens du pronom on et traduisez ces phrases: 1. Eh bien! 
on ne reconnaît plus ses anciens copains? Tu es devenu bien; fier, toi. 
2. Quand vous la laissez seule, prévenez-nous, on viendra lui tenir 
compagnie. 3. Robert! - On est là. 4. Eh bien, petite, on est contente? 5. On 
nous a enfin installé le téléphone. Ça fait deux ans qu'on attendait. 6. Vous 
ne sortez pas? Est-ce qu'on a peur de la pluie? 7. On s'en va? - Attends, je 
dois d'abord donner un coup de téléphone. (Tiré des auteurs français.) 

Trouvez dans le texte les phrases avec le pronom on et précisez son 
emploi. 

Faites le résumé du texte. 

Texte 3 
Et les autres ressources? 

Les hommes n'ont pas besoin seulement de se loger et de se nourrir, il 
y a tout l'environnement matériel qui nous accompagne. Quelques 

8 

exemples suffisent amplement pour montrer l'aspect tragique de la 
situation. 

L'eau douce – Pour avoir une idée concrète de la faible quantité 
disponible il suffit de penser que le lac Baïkal (au centre de la Sibérie) 
contient à lui seul 1/7ème de l'eau douce de la planète (dimensions: 1000 
kilomètres de long, 40 km de large et 1,8 km de profondeur). C'est tout! A 
la consommation moyenne européenne, il n'y aurait d'eau douce que pour 
1,5 milliard d'habitants! Nous sommes plus de 6 milliards; mais dans 
certains pays, la consommation moyenne est de 30 à 40 litres par jour, soit 
l'équivalent de 3 ou 4 chasses d'eau. 

Le pétrole – Tous les experts mondiaux sont d'accord pour reconnaître 
que, à la vitesse de consommation actuelle, les réserves connues ou 
estimées, ne dureront plus que quelque 30 ou 40 ans. Les gisements 
s’épuisant, les prix vont grimper. 

Et le pétrole, ce n'est pas seulement l'essence ou le gas-oil de nos 
voitures et camions, ou le kérosène de nos avions, c'est aussi la presque 
totalité des matières plastiques, l'énergie de nos usines, le chauffage aussi 
de nos habitations. Alors, après? Après, il y aura du gaz, disent nos 
spécialistes pour quelque 30 ou 40 ans encore! Et après? c'en sera fini, fini 
du pétrole mondial. Du charbon? Il y en aura encore, disent les géologues, 
pour 1 à 3 siècles. En Sibérie, en Chine et dans les montagnes rocheuses. 
Mais il faudra le transporter. 

Pour l'énergie, on aura peut-être trouvé des solutions: le solaire, 
l'hydrogène... 

Et les minerais? C'est un peu pour les métaux non-ferreux précieux ou 
non, la même situation que pour le pétrole: or, argent, platine, étain, zinc, 
plomb, arrivent à épuisement, cuivre, cobalt, nickel, tungstène, c'est pour 
bientôt (4 à 10 décennies); même le fer, l'aluminium, le chrome, ne 
dureront pas plus de 4 ou 5 siècles. Le recyclage de ces métaux s'avère 
donc aussi indispensable que leur non-gaspillage.Ainsi, métaux ferreux, 
non-ferreux et métaux précieux sont dans le rouge. 

Quand demain la démographie va se stabiliser (car il ne peut en être 
autrement) il y aura une période extraordinairement délicate avec 
nécessairement des vieux beaucoup plus nombreux que les jeunes et des 
ressources réduites, des problèmes sanitaires et sociaux qui deviendront 
aigus, une économie de décroissance brutale. On peut être inquiet, très 
inquiet pour l'avenir très prochain de l'humanité. 

L'IFEN (Institut Français de l'Environnement) note que «les pressions 
sur les territoires, les milieux, les écosystèmes se sont significativement 
accrues » (rapport 1998–2001, paru en 2002) et Kofi Annan (secrétaire 

9 

général des Nations Unies) indique que «la réalisation des objectifs a 
progressé plus lentement que prévu et, dans certains cas, la situation a 
même empiré». 

Retenez les mots et les expressions suivants: 

eau (f) douce 
– 
consommation (f) moyenne – 
chasse (d'eau) 
– 

pétrole (m) 
– 

gasoil, gas-oil (m) 
– 

consommation (f) 
– 

minerai (m) 
– 

gisement (m) 
– 

arriver à épuisement = 
– 
=s'épuiser 
s'avérer 
– 

indispensable 
– 

non-gaspillage (m) 
– 

des métaux ferreux 
– 

des métaux non-ferreux 
– 

des métaux précieux 
– 

être dans le rouge 
– 

empirer 
– 

tungstène (m) 
– 

cuivre (m) 
– 

пресная вода 
средний показатель потребления 
спуск воды (в уборной) 
нефть 
газойль, дизельное топливо 
потребление 
руда 
месторождение 
иссякать; исчерпываться, истощаться 

подтверждаться; оказываться 
необходимый 
экономия 
черные металлы 
цветные металлы 
драгоценные металлы 
быть в затруднительном или опасном 
положении 
ухудшать 
вольфрам 
медь 

Répondez aux questions: 1. Pourquoi on peut être inquiet, très inquiet 
pour l'avenir très prochain de l'humanité. 2. Est-ce qu’on peu dire que les 
minerais arrivent à épuisement? 3. Qu’est-ce qui prouve que les pressions 
sur les territoires, les milieux, les écosystèmes se sont significativement 
accrues? 4. A votre avis, qu’est-ce qu’on peut faire pour améliorer la 
situation? 

Comblez des lacunes: 1. Dans certains pays, la ... est de 30 à 40 litres 
par jour, soit l'équivalent de 3 ou 4 chasses d'eau. 2. ... des métaux s'avère 
aussi indispensable que leur ... … 3. Métaux ferreux, non-ferreux et 
métaux précieux sont ... 4. La réalisation des objectifs a progressé plus 
lentement que prévu et, dans certains cas, la situation a même ... 5. Les ... 
s’épuisant, les prix vont grimper. 

10 

Traduisez: 1. Поскольку месторождения нефти и угля истощаются, цены на них будут расти. 2. Переработка и экономия черных, 
цветных и драгоценных металлов становится необходимой в связи с 
ростом их потребления. 3. Средний показатель потребления пресной 
воды в некоторых странах составляет всего 30-40 литров в день. 
4. Пефть лежит в основе (être à 1а base de qch) производства пластмасс, бензина или дизельного топлива для автомобилей и керосина 
для самолетов, а также является энергоносителем, с помощью которого работают заводы и обогреваются жилища. 

Mettez au futur proche: 1. Vous lisez un roman. 2. Il part. 3. Tu 
cherches du travail. 4. Elles finissent leurs études. 5. Nous prenons 
l’ autobus. 

Mettez au passé proche: 1. Ils ont un enfant. 2. Je reçois un fax. 
3. Nous achetons un appartement. 4. Tu ouvres un magasin. 

Mettez au futur proche: Demain je (partir) pour Paris. Dimanche 
nous (rester) à la maison. Ils (visiter) la ville. Vous (écrire) une dictée. 
(Regarder) - tu la télé? 

Faites le résumé du texte. 

11