Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Методологические проблемы цивилистических исследований 2020. Выпуск 2

Покупка
Артикул: 751578.0001.99
Методологические проблемы цивилистических исследований 2020. Выпуск 2 : ежегодник. - Москва : Статут, 2020. - 355 с. - ISBN 2619-0559. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1225726 (дата обращения: 28.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ 
ЦИВИЛИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
2020 ∙ Выпуск 2
периодический научный журнал – ежегодник

Главный редактор:
О.А. КУЗНЕЦОВА – доктор юридических наук, заместитель декана юридического 
факультета по научной работе  Пермского государственного национального 
исследовательского университета (г. Пермь, Россия)

Заместитель главного редактора:
В.Г. ГОЛУБЦОВ – доктор юридических наук, заведующий кафедрой 
предпринимательского права, гражданского и арбитражного процесса 
Пермского государственного национального исследовательского университета 
(г. Пермь, Россия)

Редакционная коллегия:

А.В. ГАБОВ – доктор юридических наук, член-корреспондент Российской академии наук, 
Заслуженный юрист РФ (г. Москва, Россия)

Б.М. ГОНГАЛО – доктор юридических наук, заведующий кафедрой гражданского права 
Уральского государственного юридического университета (г. Екатеринбург, Россия)

В.С. ГОРБАНЬ – доктор юридических наук, старший научный сотрудник сектора 
философии права, истории и теории государства и права Института государства  
и права Российской академии наук (г. Москва, Россия)

Е.В. ВАВИЛИН – доктор юридических наук, заведующий кафедрой гражданского права 
Саратовской государственной юридической академии (г. Саратов, Россия)

Д.Х. ВАЛЕЕВ – доктор юридических наук, заместитель декана юридического факультета 
Казанского (Приволжского) федерального университета (г. Казань, Россия)

В.В. ЗАЙЦЕВ – доктор юридических наук, профессор кафедры правового обеспечения 
рыночной экономики Российской академии народного хозяйства и государственной 
службы при Президенте РФ, Заслуженный юрист РФ (г. Москва, Россия)

О.А. СЕРОВА – доктор юридических наук, заместитель проректора по учебной работе 
и международной деятельности, профессор кафедры гражданского права и процесса 
Псковского государственного университета (г. Псков, Россия)

ВИЗЕР БЕРНД – доктор юридических наук, профессор, заместитель декана юридического 
факультета, заведующий кафедрой публичного права и политологии Грацкого 
университета им. Карла и Франца (г. Грац, Австрия)

ГЕРСДОРФ ГУБЕРТУС – доктор юридических наук, профессор, заведующий кафедрой 
государственного и административного права, права о средствах массовой информации 
юридического факультета Лейпцигского университета (г. Лейпциг, Германия)

ВАН ЧЖИХУА – доктор юридических наук, профессор Китайского университета 
политологии и юриспруденции (г. Пекин, Китай)

САМУЭЛЬ Д. БЁРНАЛ – доктор философии (Чикагский университет, США),  
доктор юридических наук (Университет Лойолы, Лос-Анджелес, США),  
почетный профессор медицины Калифорнийского университета (Сан-Фернандо, США), 
заслуженный доктор Калифорнийского университета (Лос-Анджелес, Калифорния, 
США), профессор делового менеджмента Азиатского института менеджмента (Манила, 
Филиппины), лицензированный адвокат (штат Калифорнии и федеральные суды США)

КЛАЙВ СИЛИ – кандидат социологических наук, преподаватель социальной политики  
и теории Вустерского университета (г. Вустер, Великобритания)

Журнал выходит 1 раз в год (ежегодник)

Перепечатка материалов из журнала «Методологические проблемы цивилистических исследований» допускается только с согласия Издателя. Ссылка на источник опубликования обязательна. Издатель или Редакция не дают справок и консультаций и не вступают 
в переписку. Рукописи не возвращаются. Учредитель, Издатель не несут ответственности 
за содержание рекламы и объявлений.

Мнения, высказываемые в публикациях авторов, не обязательно отражают официальную 

точку зрения организаций, которые они представляют.

ISSN 2619-0559 (печатное издание) 
ISSN 2658-5863 (сетевое издание)
Рег. номер: серия ПИ № ФС77-73465 
(зарегистрирован Роскомнадзором 17 августа 2018 г.)

Учредители: В.Г. Голубцов, О.А. Кузнецова

Редакция: 614990, Россия, г. Пермь, ул. Букирева, 15, корп. 9, каб. 30-а
Тел. +7 (3422) 396-275; e-mail: metodilogy59@mail.ru
www.metodol59.ru

Издатель: ООО «Издательство «Статут»
119454, г. Москва, ул. Лобачевского, д. 92. корп. 2
Тел. +7 (495) 649-18-06; e-mail: market@estatut.ru
www.estatut.ru

METHODOLOGICAL PROBLEMS 
OF THE CIVIL LAW RESEARCHES
2020 ∙ Volume 2
Yearly Periodical Scientific Journal

Editor-in-Chief:

O.A. KUZNETSOVA – Doctor of Juridical Sciences, Deputy Dean of the Law Faculty for Scientific 
Work, Perm State University (Perm, Russia)

Deputy Editor-in-Chief:

V.G. GOLUBTSOV – Doctor of Juridical Sciences, Head of the Department of Business Law, Civil  
and Arbitration Procedure, Perm State University (Perm, Russia)

Editorial Board:

A.V. GABOV – Doctor of Juridical Sciences, Corresponding Member of the Academy of Sciences  
of Russia, Honored Lawyer of the Russian Federation (Moscow, Russia)

V.S. GORBAN – Doctor of Juridical Sciences, Senior Researcher of the Department of Philosophy  
of Law, History and Theory of State and Law, Institute of State and Law of the Russian Academy  
of Sciences (Moscow, Russia)

B.M. GONGALO – Doctor of Juridical Sciences, Head of the Department of Civil Law,  
Ural State Law University (Yekaterinburg, Russia)

E.V. VAVILIN – Doctor of Juridical Sciences, Head of the Department of Civil Law,  
Saratov State Law Academy (Saratov, Russia)

D.Kh. VALEEV – Doctor of Juridical Sciences, Vice Dean of the Law Faculty,  
Kazan (Volga Region) Federal University (Kazan, Russia)

V.V. ZAITSEV – Doctor of Juridical Sciences, Professor of the Department of Legal Support  
of Market Economy, Russian Presidential Academy of National Economy and Public 
Administration, Honored Lawyer of the Russian Federation (Moscow, Russia)

O.А. SEROVA – Doctor of Juridical Sciences, Deputy Vice-Rector for Academic and International 
Activities, Professor of the Department of Civil Law and Procedure, Pskov State University  
(Pskov, Russia)

BERND WIESER – Doctor of Juridical Sciences, Professor, Vice Dean of the Law Faculty,  
Head of the Department of Public Law and Political Science, Karl-Franz University of Graz  
(Graz, Austria)

HUBERTUS GERSDORF – Doctor of Juridical Sciences, Professor, Head of the Department  
of State and Administrative Law, Media Law, University of Leipzig (Leipzig, Germany)

WANG ZHI HUA – Doctor of Juridical Sciences, Professor of China University of Political Science 
and Law (Beijing, China)

SAMUEL D. BERNAL – PhD (University of Chicago, USA), Doctor of Juridical Sciences  
(Loyola University San Fernando, Los Angeles, USA), Honorary Professor of Medicine  
of California University (San Fernando, USA), Honorary Doctor of California University  
(Los Angeles, California, USA), Professor of Business Management of Asian Institute  
of Management, Manila, Philippines, Licensed Lawyer (admitted in California  
and federal US courts)

CLIVE SEALEY – PhD Social Policy, University of Birmingham, Senior Lecturer  
in Social Policy and Theory, University of Worcester (Worcester, Great Britain)

The journal is published one time a year (annual)

Reprint and republication of all the materials of the Methodological Problems of the Civil Law 
Researches Journal are allowed only with the consent of the Publisher. The appropriate reference to the source of publication is obligatory. The Publisher and the Editor's office do not render information and consultations and do not enter into correspondence. Manuscripts are not 
being returned. The Founders and the Publisher are not responsible for the content of advertisements and announcements.

The opinions expressed in the publications refer to the authors and do not necessarily reflect the 

official view of the organizations they represent.

ISSN 2619-0559 (print publication) 
ISSN 2658-5863 (web publication)
Reg. No.: PI No. FS77-73465 
(registered by Roskomnadzor on August 17, 2018)

Founders: V.G. Golubtsov, O.A. Kuznetsova

Editors office: 614990, Russia, Perm, Bukirev St., 15, Bldg. 9, Office 30-a
Phone: +7 (3422) 396-275; e-mail: metodilogy59@mail.ru
www.metodol59.ru

Publisher: LLC “Publishing House ‘Statut’”
119454, Russia, Moscow, Lobachevskogo St., 92, Bldg. 2
Phone:  +7 (495) 649 18 06, e-mail: market@estatut.ru
www.estatut.ru

CONTENTS

I. THE ARTICLES OF SPECIALLY INVITED AUTHORS

I.V. Ershova
Research Competencies of Lawyers:  
In Search of Places and Meanings..........................................................11

V.G. Golubtsov
Metatheoretical Legal Studies in Civil Law.............................................27

А.V. Gabov
State System of Scientiἀc Attestation as a Subject  
of Legal Regulation in the Post-Soviet Time...........................................49

II. THE ARTICLES OF MAIN AUTHORS

K.M. Arslanov
The Current Value of the Comparative Legal Method  
for Scientiἀc Research of Foreign (German) Legal Experience...............90

A.V. Barkov, Ya.S. Grishina
The Empirical Basis of Civil Research: The Methodological  
Signiἀcance of Social and Entrepreneurial Law-Making Practice.........108

V.A. Boldyrev
Conclusions on Dissertations in Civil Law ........................................... 127

V.Yu. Karpychev, M.V. Karpychev
Civilization 2.0: A New Paradigm of Civilizational Studies  
in the Digital Economy (Problem Statement).......................................146

E.G. Komissarova
Methodology of Educational Law Knowledge......................................163

O.A. Kuznetsova
Comparative Legal Method in Civil Theses..........................................184

Contents

A.G. Matveev
The Object of Civil Law Research: The Deconstruction  
of the Soviet Signiἀcances.................................................................... 216

S.Yu. Morozov
Methodology for the Study of Civil Law Mechanisms........................... 251

O.A. Serova, Yu.G. Leskova
Interdisciplinary Research: Problems of Methodology..........................269

A.M. Khuzhin
Technical and Legal Method in Civil Theses ........................................282

L.V. Shchennikova
The Order of Acquisition of Scientiἀc Degrees as a Guarantee  
of the Quality of Higher Scientiἀc Education in the Country  
or a Conversation with Professor G.F. Shershenevich...........................298

T.V. Shershen
The Testing and the Implementation of the Results  
of the Scientiἀc Research.....................................................................308

III. THE ARTICLES OF PHD STUDENTS

V.P. Vaskevich, A.G. Demieva
Some Features of the Comparative Legal Method Usage  
in Civil Research..................................................................................321

G.N. Eyrian
Methodological Aspects of Research of Land Plot  
as an Immovable Thing........................................................................340

СОДЕРЖАНИЕ

I. СТАТЬИ СПЕЦИАЛЬНО ПРИГЛАШЕННЫХ АВТОРОВ

И.В. Ершова
Исследовательские компетенции юристов:  
в поисках места и значения ..................................................................9

В.Г. Голубцов
Метатеоретические правовые исследования в цивилистике ............26

А.В. Габов
Государственная система научной аттестации как предмет  
правового регулирования в постсоветское время .............................48

II. СТАТЬИ ОСНОВНЫХ АВТОРОВ

К.М. Арсланов
Современное значение сравнительно-правового метода  
для научных исследований иностранного (германского)  
правового опыта..................................................................................89

А.В. Барков, Я.С. Гришина
Эмпирическая основа цивилистического исследования: 
методологическое значение социально-предпринимательской 
правотворческой практики...............................................................106

В.А. Болдырев
Заключения о диссертациях по гражданскому праву ...................... 126

В.Ю. Карпычев, М.В. Карпычев
Цивилистика 2.0: о новой парадигме цивилистических 
исследований в цифровой экономике (постановка проблемы)......145

Е.Г. Комиссарова
Методология образовательного правопознания .............................162

Содержание

О.А. Кузнецова
Сравнительно-правовой метод в цивилистических  
диссертациях .....................................................................................183

А.Г. Матвеев
Объект гражданско-правового исследования:  
деконструкция советских смыслов................................................... 215

С.Ю. Морозов
Методология исследования гражданско-правовых механизмов ....250

О.А. Серова, Ю.Г. Лескова
Междисциплинарные исследования: проблемы методологии .......267

А.М. Хужин
Технико-юридический метод в цивилистических диссертациях.... 281

Л.В. Щенникова
Порядок приобретения ученых степеней как гарантия  
качества высшего научного образования в стране,  
или Разговор с профессором Г.Ф. Шершеневичем .........................297

Т.В. Шершень
Апробация и внедрение результатов научных исследований..........306

III. СТАТЬИ ДОКТОРАНТОВ

В.П. Васькевич, А.Г. Демиева
Некоторые особенности использования  
сравнительно-правового метода в цивилистических  
исследованиях ................................................................................... 319

Г.Н. Эйриян
Методологические аспекты исследования земельного участка  
как недвижимой вещи.......................................................................339

УДК 34:001.8

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ КОМПЕТЕНЦИИ ЮРИСТОВ: 

В ПОИСКАХ МЕСТА И ЗНАЧЕНИЯ

*

И.В. Ершова
Доктор юридических наук, профессор, 
заведующая кафедрой предпринимательского 
и корпоративного права 
Московский государственный юридический университет 
им. О.Е. Кутафина (МГЮА)
125993, Россия, г. Москва, ул. Садовая-Кудринская, 9
ORCID: 0000-0002-3327-6201
ResearcherID: F-9688-2017
E-mail: inna.ershova@mail.ru

Введение: тема освоения и роли исследовательских компетенций юри
стов не относится к числу часто обсуждаемых. В литературе большее 
внимание уделяется прикладной юриспруденции, что объясняется запросами практики. Однако изучение проблематики компетентностного подхода в образовании и исследовательских компетенций юристов 
представляется актуальным в преддверии перехода к цифровой экономике. Цель: сформировать представление о месте исследовательских 

I. СТАТЬИ 

СПЕЦИАЛЬНО 
ПРИГЛАШЕННЫХ 
АВТОРОВ

* Исследование выполнено при финансовой поддержке Российского фонда фун 
даментальных исследований в рамках научного проекта № 18-29-16081 «Трансформация концептуальных основ подготовки юристов для сферы бизнеса в условиях цифровой экономики».

И.В. Ершова

компетенций в общей системе компетенций, показать их значение для 
юристов. Методы: логика, сравнение, описание, интерпретация, анализ, 
анкетирование, опрос, статистическая обработка данных. Результаты: 
приведены понятия компетенций, различное их понимание и толкование. Высказано аргументированное мнение о существенных преимуществах компетентностного подхода в образовании перед традиционным. 
Приведены данные анкетирования студентов юридического университета, подтверждающие достоверность указанного вывода. Выявлены 
разнонаправленные тенденции в обсуждении названной проблематики. 
Указано на релевантность компетентностного подхода к обучению для 
постиндустриального этапа развития общества. Осуществлен обзор 
основных подходов к классификации компетенций. Дана характеристика 
основных положений образовательных стандартов, содержащих требования к формированию исследовательских компетенций обучающихся 
в магистратуре и аспирантуре. Ссылкой на авторитетное мнение проиллюстрирована история вопроса. На основании эмпирических данных 
европейского проекта показано мнение обучающихся, работодателей, 
профессоров в отношении компетенции «навыки проведения исследования». Опираясь на данные самостоятельно проведенного анкетирования, 
автор делает вывод о том, что изучаемая компетенция не признается 
весьма значимой большинством будущих магистров юриспруденции, при 
этом она характеризуется высоким уровнем развития. Приведены результаты анкетирования, показавшие, что бо́льшая часть магистрантов 
имеет намерение продолжить свое образование в аспирантуре, признавая 
важность развития исследовательских навыков для юриста. Выводы: 
компетентностный подход является объективным трендом современного 
образования, в основном поддерживаемым учащимися, деловым и академическим сообществом. Исследовательская компетенция, отнесенная 
в магистратуре к числу профессиональных, не является приоритетной 
у магистрантов. Однако для той категории студентов, которые намереваются продолжить свое обучение, она имеет большое значение. Кадрами 
высшей квалификации действующий стандарт позволяет стать только 
тем выпускникам аспирантуры, которые в полной мере сформировали 
умения исследовательской работы. Для профессорско-преподавательского 
состава университетов обладание навыками исследовательской работы – 
необходимое условие допуска к профессии, занятия определенных позиций 
и значимая составляющая трудовой функции.

Ключевые слова: компетенции; компетентностный подход; исследовательские компетенции; юристы; образование; магистратура; магистранты; аспирантура; аспиранты; университет; профессор; социологическое 
исследование; анкетирование.

Исследовательские компетенции юристов: в поисках места и значения

RESEARCH COMPETENCIES OF LAWYERS: 
IN SEARCH OF PLACES AND MEANINGS

I.V. Ershova
Kutaἀn Moscow State Law University (MSAL)
9 Sadovaia-Kudrinskaia St., Moscow, 125993, Russia
ORCID: 0000-0002-3327-6201
ResearcherID: F-9688-2017
E-mail: inna.ershova@mail.ru

Introduction: the topic of development and the role of research competencies 
of lawyers is not one of the most frequently discussed. In the literature, more 
attention is paid to applied law, which is explained by the demands of practice. 
However, the study of the problems of competence approach in the education and 
research competencies of lawyers is relevant in the run-up to the transition to the 
digital economy. Purpose: to form an idea of the place of research competencies 
in the General system of competencies, to show their importance for lawyers. 
Methods: logic, comparison, description, interpretation, analysis, questionnaire, 
survey, statistical data processing. Results: the concepts of competences, their 
different understanding and interpretation are given. The reasoned opinion on 
essential advantages of the competence approach in education over traditional is 
expressed. Data from the survey of law students of the University, confirming the 
accuracy of the stated output, are showed. Multidirectional trends in the discussion of this problem are revealed. The relevance of the competence-based approach to learning for the post-industrial stage of society development is indicated. 
The review of the main approaches to the classification of competencies is carried 
out. The characteristic of the main provisions of educational standards containing 
requirements to the formation of research competencies of students in graduate 
and postgraduate studies is given. The history of the issue is illustrated by reference to the authoritative opinion. On the basis of empirical data of the European 
project the opinion of students, employers, professors in relation to the competence 
of “research skills” is shown. Based on the data of the self-conducted survey, it 
is concluded that the studied competence is not recognized as very significant by 
the majority of future masters of law, while it is characterized by a high level of 
development. The results of the survey showed that most of the undergraduates 
have the intention to continue their education in graduate school, recognizing 
the importance of the development of research skills for a lawyer. Conclusions: 
competence approach is an objective trend of modern education, mainly supported by students, business and academic community. Research competence, 
referred to the master’s degree to the number of professional, is not a priority for 
undergraduates. However, for the category of students who intend to continue 
their education, it is of great importance. The current standard allows only those 

И.В. Ершова

graduates of graduate school who have fully formed the skills of research work to 
become highly qualified personnel. For the teaching staff of universities, the possession of research skills is a necessary condition for admission to the profession, 
occupation of certain positions and a significant component of the labor function.

Keywords: competence; competence approach; research competence; lawyers; 
education; master’s degree; undergraduates; graduate school; graduate students; 
University; Professor; sociological research; questionnaire.

Введение

Формирование и развитие исследовательских компетенций юристов – тема, которую сложно назвать традиционной. Гораздо большее 
внимание уделяется прикладной юриспруденции, что объясняется 
запросами практики. Однако в условиях построения цифровой экономики в России указанная проблема приобретает новое звучание. 
В этой связи представляется актуальным последовательно погрузиться 
в проблематику компетентностного подхода к образованию, с тем 
чтобы определить место и значение исследовательской компетенции 
в системе компетенций будущих и уже состоявшихся юристов.

Компетенции, компетентность, компетентностный подход: 
методология определения, соотношения, классификации

Для начала целесообразно обратиться к самому понятию компетен
ций, поскольку, как справедливо указывается в литературе, «научноисследовательскую работу следует начинать с выяснения сущности 
ключевых понятий, выражающих их смысл и качественную характеристику, а также содержания, раскрывающего структуру понятия, его 
элементы и взаимосвязь между ними» [10, с. 90].

Термин «компетенция» происходит от латинского competere – соответствовать, подходить. Словари русского языка толкуют слово «компетенция» (в интересующем нас аспекте) как круг вопросов, вкоторых 
кто-нибудь хорошо осведомлен [12, с. 248]. Вторит словарям русского 
языка и глоссарий ФГОС, раскрывающий понятие «компетенция» через совокупность определенных знаний, умений и навыков, в которых 
человек должен быть осведомлен и должен иметь практический опыт 
работы
1. Словарь российских образовательных терминов определяет 

компетенцию как актуализированную в освоенных областях образо
1 http://sch867u.mskobr.ru/ἀles/slovar_terminov_fgos.pdf

Исследовательские компетенции юристов: в поисках места и значения

вания систему ценностей, знаний и умений (навыков), способную 
адекватно воплощаться в деятельности человека при решении возникающих проблем
1. Сравнительный анализ представленных определений 

позволяет сделать вывод об их схожести.

При этом отметим, что в научной (и особенно в педагогической) 

литературе можно найти достаточно широкий спектр толкований  
понятия «компетенция», а также встретить попытки отграничения 
его от понятия «компетентность». С палитрой высказанных суждений и взглядов можно ознакомиться, к примеру, в исследованиях 
И.А. Зимней [4; 5], Д.И. Иванова [6], Т.Б. Михеевой [9], А.В. Фирер 
[15]. В частности, И.А. Зимняя, рассматривая вопросы компетенции 
и компетентности как основу компетентностного подхода в современном образовании, последовательно отстаивает позицию, согласно 
которой «компетенция» – это задаваемое и подлежащее освоению 
содержание обучения, а «компетентность» – это то, что мы получаем 
в результате обучения [4, с. 16]. Заслуживает внимания и толкование 
понятия «компетенция», предложенное И.А. Зимней: «компетенции»– 
это некоторые внутренние потенциальные, сокрытые психологические 
новообразования (знания, представления, программы действий, си стемы ценностей и отношений), которые затем выявляются в компетентностях человека как актуальных, деятельностных проявлениях 
[5, с. 23]. Отметим, что в представленной позиции выявлена деятельностная направленность компетенций, на что обращают внимание 
и большинство исследователей.

С прикладной точки зрения представляет интерес определение  

изучаемого понятия в Глоссарии европейского проекта Tuning («Настройка образовательных структур в Европе. Вклад университетов 
в Болонский процесс»)

2. Компетенции (competences) трактуются как 

«динамичное сочетание когнитивных и метакогнитивных навыков, 
знания, понимания, межличностных, интеллектуальных, и практических навыков, а также этических ценностей». Развитие компетенции 
является целью образовательных программ. Мы согласны с позицией 
В.И. Байденко [1] относительно использования данного определе ния и дефиниции, предложенной академиком РАО И.А. Зимней, 
в качестве консенсуса.

1 http://www.standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=797
2 Tuning Educational Structures in Europe («Настройка образовательных структур в Ев
ропе») – проект, разработанный европейскими университетами под общей координацией Университета Деусто (Испания) и Университета Гронингена (Нидерланды). Проект «Настройка» осуществляется при поддержке Европейской комиссии в рамках программ Socrates и Tempus Генерального директората по вопросам образования и культуры. 
См.: http://www.unideusto.org/tuningeu/.

И.В. Ершова

Завершая рассмотрение определения понятия «компетенция», отметим, что исследователи выявляют существенные преимущества  
компетентностного подхода в образовании перед традиционным (знаниевым) [11]. По нашему мнению, основной плюс заключается в комплексности компетентностного подхода, позволяющего объединять 
знания, умения, навыки для достижения определенного результата. 
В этой связи сложно согласиться с заключением заместителя директора 
по вопросам английского языка и образования Британского совета 
Елены Ленской, согласно которому в России существует несколько 
тенденций в обсуждении темы «компетентностный подход». Первая: 
такого понятия нет, поскольку ничего нового оно не описывает. Вторая: такое понятие есть, и научно-педагогическая общественность его 
неоднократно обсуждала, однако совершено непонятно, что нового  
несет компетентностный подход. Третья: называть компетентностным 
подходом все подряд [8]. По нашему мнению, компетентностный 
подход в образовании с трудом, но пробивает себе дорогу, что в новых 
условиях, в том числе в преддверии цифровой экономики, является 
не только программной целью, но и объективной необходимостью.

Обратим внимание и на то, что компетентностный подход к обучению характерен для постиндустриального этапа развития общества.  
Налицо трансформация системы оценки профессионализма работ ников – актуальная модель предполагает установление совокупности 
их компетенций (компетентности), а не уровня квалификации, как 
на индустриальном этапе [7, с. 79].

Идея о том, что компетентность так же важна, как иквалификация, 

получила признание как в научном сообществе, так и в бизнесе. Представители деловых кругов разрабатывают сложные системы управления 
компетенциями сотрудников. Известно, что существуют инструменты оценки образования, которые помогают установить компетенции 
студентов. Российскими и зарубежными исследователями выявлены 
значимые корреляции между личностными характеристиками сту дентов, их фоновыми характеристиками и трудовыми компетенциями 
[17, с. 205].

Для ответа на вопрос о том, как сами студенты относятся к форми
рованию различных компетенций, нами в 2019 г. было проведено специальное социологическое исследование «Компетентностный подход 
к обучению». Анкетированием оказались охвачены 31 студент очной 
и 34 студента очно-заочной форм обучение магистерской программы 
«Правовое сопровождение бизнеса (бизнес-юрист)» Университета  
им. О.Е. Кутафина (МГЮА).

Свое положительное отношение к компетентностному подходу 

в образовании высказало более половины опрошенных (53,8%). Неос