Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по физике. 7 класс: к УМК А.В. Перышкина

Покупка
Артикул: 750388.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по физике для 7 класса к УМК А. В. Перышкина (М.: Дрофа), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входит пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по физике. 7 класс: к УМК А.В. Перышкина : методическое пособие / сост. Т. Н. Сергиенко. - 3-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 50 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04942-4. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.ru/catalog/product/1219344 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО ФИЗИКЕ

7  
 класс

к УМК А.В. Перышкина (М.: Дрофа)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

3-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04942-4

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по физике. 7 класс / сост. Т.Н. Сергиенко. – 3-е изд., эл. – 1 файл pdf : 25 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04942-4

Пособие содержит рабочую программу по физике для 7 класса к УМК А.В. Перышкина (М.: Дрофа), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного 
стандарта (ФГОС). В программу входит пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, 
учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения 
разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего 
контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для 
экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по физике. 7 класс / сост. Т.Н. Сергиенко. – 2-е изд. – Москва : ВАКО, 2017. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03377-5. – Текст : 
непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального 
закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании 
в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной 
составляющей которых являются рабочие программы учебных курсов и дисциплин образовательной 
организации.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся.  Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательной организации;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса 
(параллели).
Рабочая программа может быть как единой для 
всех учителей, работающих в одной образовательной 
организации, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого 
учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии 
с поставленными целями.

При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: 
изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ.
В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым 
были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по физике для 7 класса к учебнику: Перышкин А.В. Физика. 7 класс. М.: Дрофа.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, в которой представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов и их распределении по разделам курса, информация 
об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного 
процесса, дается общая характеристика учебного предмета, его место в учебном плане, 
а также изложены цели и задачи обучения, 
основные требования к уровню подготовки 
учащихся;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта 
основного общего образования второго поколения 
(далее – Стандарт) и полностью отражает базовый 
уровень подготовки школьников. Программа соответствует основным положениям системно-деятельностного подхода в обучении, конкретизирует 
содержание тем Стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов. 
Программа спланирована достаточно подробно 
и указывает тип урока, вид контроля, содержит опи
сание видов деятельности, ориентирующих учителя 
на формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий у учащихся, а также указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективность деятельности 
учителя и ученика на уроке.

Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам обучения, представленных 
в Стандарте основного общего образования, в соответствии с Программой основного общего образования (Физика. 7–9 классы. А.В. Перышкин, 
Н.В. Филонович, Е.М. Гутник), учебником физики 
(А.В. Перышкин, Физика. 7 класс. М.: Дрофа, 2013).
Предлагаемая рабочая программа реализуется 
в учебниках А.В. Перышкина «Физика» для 7 класса издательства «Дрофа». Она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы 
знаний, умений, способов деятельности, развития 
учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики является системообразующим для естественнонаучных предметов, изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе 
содержания курсов химии, физической географии, 
биологии лежат физические законы. Физика дает 
учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире. 
В 7 классе начинается формирование основных физических понятий, овладение методом научного познания, приобретение умений измерять физические 
величины, проводить лабораторный эксперимент 
по заданному алгоритму.
Изучение физики в основной школе направлено 
на достижение следующих целей:
 
• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между 
ними;
 
• формирование системы научных знаний 
о природе, ее фундаментальных законах для 
построения представления о физической картине мира;
 
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях 
процессов и о законах физики для создания 
разумного использования достижений науки 
в дальнейшем развитии цивилизации;
 
• формирование убежденности в возможности 
познания окружающего мира и достоверности 
научных методов его изучения;

 
• организация экологического мышления 
и ценностного отношения к природе;
 
• развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
Для достижения поставленных целей учащимся 
необходимо овладение методом научного познания 
и методами исследования явлений природы, знания о механических, тепловых, электромагнитных 
и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические 
явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов. 
В процессе изучения физики должны быть усвоены 
такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, 
теоретический вывод, результат экспериментальной 
проверки, а также понимание ценности науки для 
удовлетворения потребностей человека.

Общая характеристика программы
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом 
знаний, умений и навыков по предмету, которые 
сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. Соблюдая преемственность с курсом «Окружающий мир», 
включающим некоторые знания из области физики, предусматривается изучение физики в 7 классе 
на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя ведущую роль теоретическим 
знаниям, подкрепляя их демонстрационным экспериментом и решением теоретических и экспериментальных задач. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей 
учащихся как средства их развития и как основы для 
овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет 
использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, под руководством учителя и самостоятельной. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой 
снижает утомляемость учащихся от однообразной 
деятельности, создает условия для контроля и ана
лиза полученных знаний, качества выполненных 
заданий.
Для пробуждения познавательной активности 
и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории физики и техники.
Материал в программе выстроен с учетом возрастных возможностей учащихся.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских 
навыков, информационно-коммуникационные, 
здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль 
в форме устного, фронтального опроса, контрольных работ, физических диктантов, тестов, проверочных работ, лабораторных работ; итоговый контроль – итоговая контрольная работа.

Требования к результатам освоения 
выпускниками основной школы  
программы по физике
Личностные:
 
• сформированность познавательных интересов 
на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для 
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, 
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
 
• мотивация образовательной деятельности 
школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
 
• формирование ценностных отношений друг 
к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные:
 
• овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов 
своей деятельности, умениями предвидеть 
возможные результаты своих действий;
 
• понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, 

овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения 
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 
• формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах, 
анализировать и перерабатывать полученную 
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание 
прочитанного текста, находить в нем ответы 
на поставленные вопросы и излагать его;
 
• приобретать опыт самостоятельного поиска, 
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
 
• развивать монологическую и диалогическую 
речь, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать 
его точку зрения, признавать право другого 
человека на иное мнение;
 
• осваивать приемы действий в нестандартных 
ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;
 
• формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, 
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
 
• формировать представления о закономерной 
связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других 
естественных наук, техники и технологий; 
о научном мировоззрений как результате 
изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 
• формировать первоначальные представления 
о физической сущности явлений природы 
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество 
и поле), движении как способе существования 
материи; усваивать основные идеи механики, 
атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать понятийным аппаратом и символическим языком физики;
 
• приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических 
явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений 
с использованием аналоговых и цифровых 
измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;

• понимать физические основы и принципы 
действия (работы) машин и механизмов, 
средств передвижения и связи, бытовых 
приборов, промышленных технологических 
процессов, влияние их на окружающую среду; 
осознавать возможные причины техногенных 
и экологических катастроф;
 
• осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;
 
• овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных 
и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание 
их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
 
• развивать умение планировать в повседневной 
жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений 
с целью сбережения здоровья;
 
• формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов 
и энергии, о загрязнении окружающей среды 
как следствии несовершенства машин и механизмов.

Содержание программы
Введение (4 ч)
Физика – наука о природе. Физические явления, 
вещество, тело, материя. Физические свойства тел. 
Основные методы изучения физики (наблюдения 
и опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие 
измерительные приборы. Цена деления прибора. 
Точность и погрешность измерений. Нахождение 
погрешности измерения.
Фронтальная лабораторная работа «Определение цены деления измерительного прибора».
Первоначальные сведения о строении вещества 
(5 ч)
Строение вещества. Опыты, подтверждающие, 
что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях 
и твердых телах. Связь скорости диффузии с температурой тела. Взаимодействие частиц вещества. Физический смысл взаимодействия молекул. Явление 
смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей 
и твердых тел на основе молекулярного строения.
Фронтальная лабораторная работа «Измерение 
размеров малых тел».

Взаимодействие тел (22 ч)
Механическое движение. Траектория движения 
тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность 
движения. Скорость. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные 
физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости.
Расчет пути и времени движения. Определение 
пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Расчет скорости пути. 
Средняя скорость. Нахождение средней скорости 
неравномерного прямолинейного движения.
Явление инерции. Проявление инерции в быту 
и технике. Взаимодействие тел. Изменение скорости 
тел при взаимодействии.
Масса. Масса – мера инертности тела. Инертность – свойство тела. Единицы массы. Перевод 
основной единицы массы в СИ в т, г, мг и т. д. Измерение массы тела на весах. Определение массы 
тела в результате его взаимодействия с другими 
телами. Выяснение условий равновесия учебных 
весов.
Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение 
плотности одного и того же вещества в зависимости 
от его агрегатного состояния. Расчет массы и объема 
тела по его плотности.
Сила. Сила – причина изменения скорости 
движения. Сила – векторная физическая величина. 
Графическое изображение силы. Сила – мера взаимодействия тел. Явление тяготения. Сила тяжести. 
Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление 
силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести 
на других планетах. Сила упругости. Возникновение 
силы упругости. Природа силы упругости. Основные подтверждения существования силы упругости. 
Точка приложения силы упругости и направление ее 
действия. Закон Гука. Вес тела. Вес тела – векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы 
тяжести. Точка приложения веса и направление его 
действия. Единица силы. Формула для определения 
силы тяжести и веса тела. Динамометр. Изучение 
устройства динамометра. Измерение сил с помощью 
динамометра. Сложение двух сил, направленных 
по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение двух сил. 
Равнодействующая сил. Сила трения. Измерение 
силы трения скольжения. Сравнение силы трения 
скольжения с силой трения качения. Сравнение 
силы трения с весом тела. Трение покоя.
Фронтальные лабораторные работы «Измерение 
массы тела на рычажных весах», «Измерение объема 
тела», «Определение плотности твердого тела», «Гра
дуирование пружины и измерение силы трения с помощью динамометра».
Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)
Давление. Давление твердого тела. Формула для 
нахождения давления. Способы изменения давления 
в быту и технике.
Давление газа. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы 
от объема и температуры. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Расчет давления на дно 
и стенки сосуда.
Сообщающиеся сосуды. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей 
с разной плотностью – на разных. Устройство и действие шлюза.
Вес воздуха. Атмосферное давление. Влияние 
атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления. 
Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Барометр-анероид. Знакомство с устройством и работой барометра-анероида. Использование барометра-анероида 
при метеорологических наблюдениях. Атмосферное 
давление на различных высотах.
Манометры. Устройство и принцип действия 
открытого жидкостного манометра, металлического манометра. Поршневой жидкостный насос. 
Принцип действия поршневого жидкостного насоса. 
Гидравлический пресс. Физические основы работы 
гидравлического пресса.
Действие жидкости и газа на погруженное в них 
тело. Причины возникновения выталкивающей 
силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его 
плотности. Плавание судов. Физические основы 
плавания судов. Водный транспорт. Воздухоплавание. Физические основы воздухоплавания.
Фронтальные лабораторные работы «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело», «Выяснение условий 
плавания тела в жидкости».
Работа и мощность. Энергия (14 ч)
Механическая работа. Ее физический смысл. 
Единицы работы.
Мощность. Единицы мощности.
Энергия. Понятие энергии. Потенциальная 
энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, 
поднятого над землей, от его массы и высоты подъе
ма. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Превращение одного вида механической энергии в другой. 
Переход энергии от одного тела к другому.
Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия 
рычага. Рычаги в технике, быту и природе. Момент 
силы. Правило моментов. Единица момента силы. 
Блоки. «Золотое правило» механики. Суть «золотого 
правила» механики. Центр тяжести тела. Условия 
равновесия тел. Подвижный и неподвижный блоки – простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов.
Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.
Фронтальные лабораторные работы «Выяснение 
условия равновесия рычага», «Определение КПД 
при подъеме тела по наклонной плоскости».
Повторение (2 ч)
Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.
Фронтальная лабораторная работа «Измерение 
силы трения с помощью динамометра».

Место предмета
На изучение физики в 7 классе основной школы 
отводится 2 часа в неделю. Программа рассчитана 
на 68 часов.

Распределение учебных часов  
по разделам программы
Введение – 4 ч
Первоначальные сведения о строении вещества – 5 ч
Взаимодействие тел – 22 ч
Давление твердых тел, жидкостей и газов – 21 ч
Работа и мощность. Энергия – 14 ч
Повторение – 2 ч

Используемый учебно-методический  
комплекс
Марон А.Е., Марон Е.А. Физика. 7 класс. Дидактические материалы. М.: Дрофа, 2014.
Перышкин А.В. Физика. 7 класс. Учебник для общеобразовательной организации. М.: Дрофа, 2013.
Филонович Н.В. Физика. 7 класс. Методическое 
пособие к учебнику А.В. Перышкина. М.: Дрофа, 
2014.
Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 7 класс. 
Рабочая тетрадь. М.: Дрофа, 2013.
Ханнанова Т.А., Ханнанов Н.К. Физика. 7 класс. 
Тесты. М.: Дрофа, 2014.

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)
1
Физика – наука 
о природе. 
Некоторые 
физические термины. Наблюдения 
и опыт

Урок общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий, индивидуальной 
и коллективной проектной 
деятельности, 
развития исследовательских 
навыков

Что изучает 
физика? 
Как получают знания 
о явлениях 
природы? 
Как физика связана 
с техникой 
и другими 
науками 
о природе?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания; 
фронтальная беседа с использованием 
различных источников информации: 
учебника, электронного приложения; 
знакомство с учебником и рабочей 
тетрадью. Урок-презентация на интерактивной доске, составление конспекта 
на основе презентации под руководством учителя. Объяснение и описание физических явлений, выяснение 
в беседе отличия физических явлений 
от химических; проведение наблюдений физических явлений, анализ и их 
классификация; знакомство с различными методами изучения физики. 
Проектирование способов выполнения 
домашнего задания; комментирование 
выставленных оценок.
Демонстрации. Скатывание шарика 
по желобу, колебания математического 
маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном; свечение нити электрической лампы, электризация тел, 
показ наборов тел и веществ

2
Физические 
величины. 
Измерение 
физических величин

Урок открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
составления 
алгоритма выполнения задания, групповые, 
развития исследовательских 
навыков

Какие виды 
научных 
знаний 
и методы 
их получения существуют? 
Что такое 
физическая 
величина, 
цена деления измерительного 
прибора, 
единица 
измерения 
физической 
величины?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий); фронтальная беседа, составление алгоритма 
нахождения цены деления прибора; 
групповая работа по проектированию 
определения цены деления измерительного цилиндра и определению объема 
жидкости с помощью измерительного 
цилиндра; измерение расстояния; 
определение цены деления линейки; 
перевод значений физических величин 
в СИ. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, 
вольтметр и др. Опыты. Измерение расстояний. Измерение объема жидкости 
с помощью измерительного цилиндра

3
Точность 
и погрешность измерений

Урок открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
информационно-комму
Как найти 
погрешность измерения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий); повторение изученного, работа с интерак
Поурочное

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться классифицировать физические явления 
и отличать их от химических явлений, объяснять 
и описывать физические 
явления, проводить их наблюдения; объяснять значение понятий физическое 
тело, вещество, материя; 
знать основные методы 
изучения физики (наблюдения, опыты), понимать 
их различие

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать 
свои мысли в соответствии с задачами 
и условиями коммуникации.
Регулятивные: уметь самостоятельно 
выделять познавательную цель.
Познавательные: уметь выделять 
сходство естественных наук, различия 
между телом и веществом, выдвигать 
гипотезу и обосновывать ее

Формирование мотивации 
в изучении 
наук о природе, 
убежденности 
в возможности 
познания природы, уважения 
к творцам науки и техники, 
гражданского 
патриотизма, 
любви к Родине, 
чувства гордости 
за свою страну

Научиться определять 
расстояния, промежутки 
времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену 
деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости 
с помощью измерительного цилиндра; переводить 
значения физических величин в СИ

Коммуникативные: уметь планировать 
учебное сотрудничество с одноклассниками, корректировать их действия.
Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных 
целей с учетом конечного результата, 
составлять план и определять последовательность действий.
Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать 
лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно 
оценивать полученные результаты

Формирование 
социальных 
компетенций: уважения 
к личности и ее 
достоинствам, 
доброжелательного отношения 
к окружающим

Научиться определять 
погрешность измерения 
и записывать результат 
с учетом погрешности

Коммуникативные: уметь планировать 
учебное сотрудничество с учителем 
и одноклассниками, работать индивидуально и в группе.

Формирование 
коммуникативной компетентности в общении 

планирование

1
2
3
4
5
6
7
8

никационные, 
составления алгоритма выполнения задания, 
развития исследовательских 
навыков, групповые

тивной доской, составление алгоритма 
определения погрешности измерения, 
запись результата измерения с учетом 
погрешности; групповая экспериментальная работа по измерению размеров 
деревянного бруска; взаимопроверка 
по алгоритму проведения взаимопроверки. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Опыт. Измерение высоты доски с помощью метровой линейки и запись 
результатов.
Фронтальный эксперимент. Измерение 
размеров деревянного бруска и запись 
результатов измерений с учетом погрешности

4
Фронтальная лабораторная 
работа 
«Определение 
цены деления измерительного 
прибора»

Урок 
развивающего 
контроля

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные 
(использование 
электронного 
приложения), 
развития навыков работы в парах, уровневой 
дифференциации, развития 
исследовательских навыков

Какие 
правила 
необходимо 
соблюдать 
в кабинете 
физики? 
Как правильно провести измерения? Как 
найти объем 
жидкости 
с помощью 
мензурки 
и записать 
полученный 
результат 
с учетом погрешности?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации 
коррекционной нормы (фиксирования 
собственных затруднений в деятельности); знакомство с правилами техники 
безопасности; работа в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной 
работы в тетради; парная работа при 
проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; определение цены деления и пределов измерения мензурки; нахождение 
вместимости трех различных сосудов; 
представление результатов измерения 
с учетом погрешности в виде таблиц. 
Проектирование способов выполнения 
домашнего задания

Глава 1. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

5
Строение 
вещества. 
Молекулы. 
Броуновское движение

Урок открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, информационно-коммуникационные 
(использование 
электронного 
приложения 
и электронных 
образовательных ресурсов), 
создания проблемной ситуации, развивающего обучения, 
развития критического мышления

Как увидеть многое 
в малом?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий); фронтальная беседа, работа с презентацией 
на интерактивной доске, составление 
конспекта на основе презентации учителя; расширение понятийной базы 
за счет включения в нее новых элементов; первичное закрепление с проговариванием во внешней речи; выполнение 
заданий в рабочей тетради. Демонстрация опытов, подтверждающих, что все 
вещества состоят из отдельных частиц; 
создание представления о том, что молекула мельчайшая частица вещества, 
сообщение сведений о размерах молекул. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Модели молекул воды 
и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение 

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину