Рабочая программа по физике. 9 класс: к УМК А.В. Перышкина и др.

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Рабочая программа
ПО ФИЗИКЕ

9  
 класс

к УМК А.В. Перышкина и др. 
(М.: Дрофа)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2016
ISBN 978-5-408-04912-7

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по физике. 9 класс / сост. Т.Н. Сергиенко. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 25 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04912-7

Пособие содержит рабочую программу по физике для 9 класса к УМК А.В. Перышкина и др. (М.: Дрофа), 
составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного 
стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, 
учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения 
разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего 
контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для 
экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по физике. 9 класс / сост. Т.Н. Сергиенко. – 
Москва : ВАКО, 2016. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02603-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Закона 
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательной организации;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо 
группой учителей, специалистов по предмету, на основе примерной или авторской рабочей программы сроком на один учебный год для каждого класса 
(параллели).
Рабочая программа может быть как единой для 
всех учителей, работающих в одной образовательной 
организации, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого 
учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии 
с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри 
темы, переносить сроки проведения контрольных 
работ.
В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в поясни
тельной записке с указанием причин, по которым 
были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по физике для 9 класса к учебнику: Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. М.: Дрофа, 
2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, в которой представлены общая характеристика программы, сведения 
о количестве учебных часов и их распределении 
по разделам курса, информация об используемом учебно-методическом комплексе, о форме 
организации образовательного процесса, дается общая характеристика учебного предмета, 
его места в учебном плане, а также изложены 
цели и задачи обучения, основные требования 
к уровню подготовки учащихся;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований 
Федерального государственного образовательного 
стандарта основного общего образования второго 
поколения (далее – Стандарт) и полностью отражает 
базовый уровень подготовки школьников. Программа соответствует основным положениям системнодеятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное 
распределение учебных часов по разделам курса.
Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа спланирована достаточно подробно 
и указывает тип урока, вид контроля, содержит описание видов деятельности, ориентирующих учителя 
на формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий учащихся, а также указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективность деятельности 
учителя и ученика на уроке.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования 
и требований к результатам обучения, представленных в Стандарте основного общего образования, в соответствии с Программой основного 
общего образования (Физика. 7–9 классы. Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М.), учебником физики (Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 
9 класс. М.: Дрофа, 2014). Она определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы 
знаний, умений, способов деятельности, развития 
учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики является системообразующим для естественно-научных предметов, 
изучаемых в школе. Это связано с тем, что в основе 
содержания курсов химии, биологии, физической 
географии лежат физические законы. Физика дает 
учащимся научный метод познания и позволяет получать объективные знания об окружающем мире.
В 9 классе завершается формирование основных 
физических понятий, овладение методом научного 
познания, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданному алгоритму.
Изучение физики в основной школе направлено 
на достижение следующих целей:
 
• усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между 
ними;
 
• формирование системы научных знаний 
о природе, ее фундаментальных законах для 
построения представления о физической картине мира;
 
• систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях 
процессов и о законах физики для создания 
разумного использования достижений науки 
в дальнейшем развитии цивилизации;
 
• формирование убежденности в возможности 
познания окружающего мира и достоверности 
научных методов его изучения;
 
• организация экологического мышления 
и формирование ценностного отношения 
к природе;
 
• развитие познавательного интереса и творческих способностей учащихся.
Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, 
знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических вели
чинах, характеризующих эти явления. У учащихся 
необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные 
исследования с использованием измерительных 
приборов.
В процессе изучения физики должны быть 
усвоены такие общенаучные понятия, как природное явление, эмпирически установленный факт, 
гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценности 
науки для удовлетворения потребностей человека.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений 
и навыков по предмету, которые сформированы 
у школьников в процессе реализации принципов 
развивающего обучения. Соблюдая преемственность 
с курсом физики 7 и 8 классов, предусматривается 
изучение физики в 9 классе на высоком, но доступном уровне трудности, быстрым темпом, отводя 
ведущую роль теоретическим знаниям, подкрепляя 
их демонстрационным экспериментом и решением 
теоретических и экспериментальных задач. На первый план выдвигается раскрытие и использование 
познавательных возможностей учащихся как средства их развития и основы для овладения учебным 
материалом. Повысить интенсивность и плотность 
процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, экспериментальной, самостоятельной и под руководством 
учителя. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость 
учащихся от однообразной деятельности, создает 
условия для контроля и анализа полученных знаний, 
качества выполненных заданий.
Для пробуждения познавательной активности 
и сознательности учащихся в уроки включены сведения из истории физики и техники.
Материал в программе выстроен с учетом возрастных возможностей учащихся. Завершается изучение физики в основной школе темой «Строение 
и эволюция Вселенной».
Общими предметными результатами обучения 
являются умение пользоваться методами научного 
исследования природы и развитие теоретического 
мышления.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, развития исследовательских навыков, информационно

коммуникационные, здоровьесбережения, игровые 
и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль 
в форме устного фронтального опроса, контрольных 
работ, физических диктантов, тестов, проверочных 
работ, лабораторных работ; итоговый контроль – 
итоговая контрольная работа.

Требования к результатам освоения 
выпускниками основной школы  
программы по физике

Личностные:
 
• сформированность познавательных интересов 
на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
 
• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для 
дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, 
отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 
• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
 
• мотивация образовательной деятельности 
на основе личностно ориентированного подхода;
 
• формирование ценностных отношений друг 
к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметные:
 
• овладеть навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной 
деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов 
своей деятельности, умениями предвидеть 
возможные результаты своих действий;
 
• понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами;
 
• овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения 
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разрабатывать 
теоретические модели процессов или явлений;
 
• формировать умения воспринимать, перерабатывать и предоставлять информацию в словесной, образной, символической формах;
 
• анализировать и перерабатывать полученную 
информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание 

прочитанного текста, находить в нем ответы 
на поставленные вопросы и излагать его;
 
• приобретать опыт самостоятельного поиска, 
анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
 
• развивать монологическую и диалогическую 
речь, уметь выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, 
признавать право другого человека на иное 
мнение;
 
• осваивать приемы действий в нестандартных 
ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;
 
• формировать умение работать в группе с выполнением различных социальных ролей, 
представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметные:
 
• формировать представления о закономерной 
связи и познании явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других 
естественных наук, техники и технологий; 
о научном мировоззрении как результате изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;
 
• формировать первоначальные представления 
о физической сущности явлений природы 
(механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество 
и поле), движении как способе существования материи; усваивать основные идеи 
механики, атомно-молекулярного учения 
о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладевать 
понятийным аппаратом и символическим 
языком физики;
 
• приобретать опыт применения научных методов познания, наблюдения физических 
явлений, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений 
с использованием аналоговых и цифровых 
измерительных приборов; понимать неизбежность погрешностей любых измерений;
 
• понимать физические основы и принципы действия (работы) машин и механизмов, 
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияние их на окружающую среду;
 
• осознавать возможные причины техногенных 
и экологических катастроф;
 
• осознавать необходимость применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

• овладевать основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных 
и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание 
их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
 
• развивать умение планировать в повседневной 
жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений 
с целью сбережения здоровья;
 
• формировать представления о нерациональном использовании природных ресурсов 
и энергии, о загрязнении окружающей среды 
как следствии несовершенства машин и механизмов.

Содержание программы

Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)
Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного 
движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин 
от времени при равномерном и равноускоренном 
движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы 
мира. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. 
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное 
движение.
Фронтальные лабораторные работы:
1. Исследование равноускоренного движения 
без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
Демонстрационный эксперимент
Определение координаты материальной точки 
в заданной системе отсчета. Путь и перемещение. 
Равномерное движение, измерение скорости тела 
при равномерном движении, построение графика 
зависимости v = v(t), вычисление по этому графику перемещения. Определение ускорения прямолинейного равноускоренного движения. Зависимость скорости от времени при прямолинейном 
равноускоренном движении. Зависимость модуля 
перемещения от времени при прямолинейном равноускоренном движении с нулевой начальной скоростью. Относительность скорости, перемещения, 
траектории. Явление инерции. Опыт, свидетельствующий о том, что ускорение, получаемое телом, 
зависит от массы тела. Демонстрация второго закона 
Ньютона. Взаимодействие магнитов на расстоянии. 
Взаимодействие движущихся сцепленных тел. Падение тела в воздухе и в разреженном пространстве. 

Невесомость. Падение на землю тел, не имеющих 
опоры или подвеса. Примеры прямолинейного 
и криволинейного движения, направление скорости 
при движении тела по окружности. Импульс тела. 
Закон сохранения импульса. Реактивное движение. 
Модель ракеты.
Механические колебания и волны. Звук (12 ч)
Колебательное движение. Колебания груза 
на пружине. Свободные колебания. Колебательная 
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение 
энергии при колебательном движении. Затухающие 
колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. 
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь 
длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой 
резонанс. Интерференция звука.
Фронтальная лабораторная работа:
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его 
длины.
Демонстрационный эксперимент
Примеры колебательных движений. Экспериментальная задача на повторение закона Гука и измерение жесткости пружины или шнура. Период 
колебаний пружинного маятника. Преобразование 
энергии в процессе свободных колебаний. Затухание 
свободных колебаний. Вынужденные колебания. 
Резонанс маятников. Образование и распространение поперечных и продольных волн. Действие 
электрического тока в проводнике на магнитную 
стрелку. Источники тока: гальванические элементы, аккумуляторы, термопара, фотоэлементы. Колеблющееся тело как источник звука. Зависимость 
высоты тона от частоты колебаний. Зависимость 
громкости звука от амплитуды колебаний. Необходимость упругой среды для передачи звуковых 
колебаний. Отражение звуковых волн. Звуковой 
резонанс.
Электромагнитное поле (16 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле. 
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение 
магнитного поля. Правило левой руки. Индукция 
магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление 
индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного 
тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. 
Трансформатор. Передача электрической энергии 
на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Колебательный контур. 

Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. 
Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета 
тел. Спектрограф и спектроскоп. Типы оптических 
спектров. Спектральный анализ. Поглощение и испускание света атомами.
Фронтальные лабораторные работы:
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
5. Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания.
Демонстрационный эксперимент
Пространственная модель магнитного поля постоянного магнита. Демонстрация спектров магнитного поля токов. Взаимодействие алюминиевых 
колец (сплошного и с прорезью) с магнитом. Проявление самоиндукции при замыкании и размыкании 
электрической цепи. Трансформатор универсальный. Излучение и прием электромагнитных волн. 
Регистрация свободных электрических колебаний. 
Преломление светового луча. Разложение белого света на составляющие при прохождении через 
призму.
Строение атома и атомного ядра. Использование 
энергии атомных ядер (13 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного 
строения атомов. α-, β- и γ-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные 
превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Экспериментальные методы исследования частиц. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл 
зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила 
смещения для α- и β-распада при ядерных реакциях. 
Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. 
Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологиче
ские проблемы работы атомных электростанций. 
Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений 
на живые организмы. Термоядерная реакция.
Фронтальные лабораторные работы:
6. Измерение естественного радиационного 
фона дозиметром.
7. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.
8. Оценка периода полураспада находящихся 
в воздухе продуктов распада газа радона.
9. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Строение и эволюция Вселенной (3 ч)
Источники энергии Солнца и звезд. Состав, 
строение и происхождение Солнечной системы. 
Планеты и малые тела Солнечной системы. Строение, излучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной.

Место предмета

На изучение физики в 9 классе основной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана 
на 68 ч.

Используемый учебно-методический комплекс

1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. 
Учебник для общеобразовательных организаций. 
М.: Дрофа, 2014.
2. Касьянов В.А., Дмитриева В.Ф. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: Дрофа, 2016.
3. Перышкин А.В., Филонович Н.В., Гутник Е.М. 
Программа курса физики для 7–9 классов общеобразовательных организаций. М.: Дрофа 2014.
4. Мультимедийное приложение к учебнику 
Перышкина А.В., Гутник Е.М. Физика. 9 класс. 
М.: Дрофа, 2014.

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема урока

Глава 1. Законы взаимодействия  
и движения тел (24 ч)
1
Материальная точка. Система отсчета
2
Перемещение
3
Векторы, их модули и проекции на выбранную ось
4
Определение координаты движущегося тела
5
Перемещение при прямолинейном равномерном движении
6
Прямолинейное равноускоренное движение. 
Ускорение
7
Скорость прямолинейного равноускоренного 
движения. График скорости
8
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении
9
Перемещение тела при прямолинейном 
равноускоренном движении без начальной 
скорости
10
Фронтальная лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения 
без начальной скорости»
11
Относительность движения
12
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона
13
Второй закон Ньютона
14
Третий закон Ньютона
15
Свободное падение тел
16
Движение тела, брошенного вертикально 
вверх. Невесомость. Фронтальная лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения»
17
Закон всемирного тяготения и условия его 
применимости
18
Ускорение свободного падения на Земле 
и других небесных телах
19
Прямолинейное и криволинейное движение. 
Движение тела по окружности с постоянной 
по модулю скоростью
20
Решение задач
21
Решение задач
22
Импульс тела. Закон сохранения импульса
23
Реактивное движение. Ракеты. Вывод закона 
сохранения механической энергии
24
Контрольная работа № 1 по теме «Законы 
взаимодействия и движения тел»
Глава 2. Механические колебания и волны. Звук (12 ч)
25
Колебательное движение. Свободные колебания

№ 
урока
Тема урока

26
Величины, характеризующие колебательное 
движение
27
Фронтальная лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости периода и частоты 
свободных колебаний нитяного маятника 
от его длины»
28
Затухающие колебания. Вынужденные колебания
29
Резонанс
30
Распространение колебаний в среде. Волны
31
Длина волны. Скорость распространения 
волн
32
Источники звука. Звуковые колебания
33
Высота, тембр и громкость звука
34
Распространение звука. Звуковые волны
35
Отражение звука. Звуковой резонанс
36
Контрольная работа № 2 по теме «Механические колебания и волны. Звук»
Глава 3. Электромагнитное поле (16 ч)
37
Магнитное поле
38
Направление тока и направление линий его 
магнитного поля
39
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой 
руки
40
Индукция магнитного поля. Магнитный поток
41
Фронтальная лабораторная работа № 4 «Изучение явления электромагнитной индукции»
42
Направление индукционного тока. Правило 
Ленца
43
Явление самоиндукции
44
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор
45
Электромагнитное поле. Электромагнитные 
волны
46
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний
47
Принципы радиосвязи и телевидения
48
Электромагнитная природа света
49
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел
50
Типы оптических спектров. Фронтальная лабораторная работа № 5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания»
51
Поглощение и испускание света атомами. 
Происхождение линейчатых спектров
52
Контрольная работа № 3 по теме «Электромагнитное поле»

№ 
урока
Тема урока

Глава 4. Строение атома и атомного ядра.  
Использование энергии атомных ядер (13 ч)
53
Радиоактивность. Модели атомов
54
Радиоактивные превращения атомных  
ядер
55
Экспериментальные методы исследования 
частиц. Фронтальная лабораторная работа 
№ 6 «Измерение естественного радиационного фона дозиметром»
56
Открытие протона и нейтрона
57
Состав атомного ядра. Ядерные силы
58
Энергия связи. Дефект массы
59
Деление ядер урана. Цепная реакция. Фронтальная лабораторная работа № 7 «Изучение 
деления ядра атома урана по фотографии 
треков»
60
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую 
энергию. Атомная энергетика

№ 
урока
Тема урока

61
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада
62
Термоядерная реакция
63
Решение задач. Фронтальная лабораторная 
работа № 8 «Оценка периода полураспада 
находящихся в воздухе продуктов распада радона». Фронтальная лабораторная работа № 9 
«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям»
64
Итоговая контрольная работа
65
Анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе
Глава 5. Строение и эволюция Вселенной (3 ч)
66
Состав, строение и происхождение Солнечной системы. Большие планеты Солнечной 
системы
67
Малые тела Солнечной системы. Строение, 
излучения и эволюция Солнца и звезд
68
Строение и эволюция Вселенной

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Глава 1. Законы взаимодействия и движения тел (24 ч)
1
Материальная 
точка. 
Система 
отсчета

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий, индивидуальной 
и коллективной проектной 
деятельности, 
развития исследовательских 
навыков

Что такое 
материальная точка? 
Как определить положение тела 
в пространстве?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий): фронтальная беседа с использованием различных 
источников информации – учебника, 
электронного приложения; знакомство 
с учебником и рабочей тетрадью; презентация с использованием интерактивной 
доски; составление конспекта на основе 
презентации под руководством учителя; 
постановка основной задачи механики; 
выяснение критериев замены тела материальной точкой; определение положения тела в пространстве в любой момент 
времени; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Определение координаты материальной точки в заданной 
системе отсчета

2
Перемещение
Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
создания проблемной ситуации, развивающего обучения, 
развития критического мышления, групповые

Чем отличается путь 
от перемещения?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий): фронтальная беседа; работа с презентацией 
с использованием интерактивной доски; составление конспекта на основе 
презентации учителя; расширение 
понятийной базы за счет включения 
в нее новых элементов; выполнение 
заданий в рабочих тетрадях; проведение демонстрационного эксперимента; 
обсуждение результатов эксперимента 
и формулировка выводов; первичное 
закрепление с проговариванием во внешней речи; проектирование способов 
выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок.
Демонстрации. Путь и перемещение

3
Векторы, 
их модули 
и проекции на выбранную 
ось

Урок 
рефлексии

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
составления 
алгоритма выполнения задания, игровые, 
групповые

Как найти 
проекцию 
вектора 
на выбранную ось?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации 
коррекционной нормы (фиксирования 
собственных затруднений в деятельности): фронтальная беседа; игровое задание с использованием интерактивной 
доски; выполнение заданий в рабочей 
тетради; проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок