Рабочая программа по физике. 11 класс: к УМК Г.Я. Мякишева и др.

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательной организации)

Рабочая программа
ПО ФИЗИКЕ

11  
 класс

к УМК Г.Я. Мякишева и др. 
(М.: Просвещение)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2018
ISBN 978-5-408-04910-3

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по физике. 11 класс / сост. Н.С. Шлык. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 25 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe 
Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04910-3

Пособие содержит рабочую программу по физике для 11 класса к УМК Г.Я. Мякишева и др. (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям 
учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях 
проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, 
развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание 
пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Предназначено для учителей-предметников, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических 
вузов, слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по физике. 11 класс / сост. Н.С. Шлык. – 
Москва : ВАКО, 2018. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-03804-6. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Закона 
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входит разработка и утверждение рабочих программ учебных курсов и дисциплин.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету.
При составлении, согласовании и утверждении 
рабочей программы должно быть обеспечено ее соответствие следующим документам:
 
• Федеральному государственному образовательному стандарту;
 
• учебному плану образовательной организации;
 
• примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством образования и науки РФ (авторской программе);
 
• федеральному перечню учебников.
Рабочая программа по каждому учебному предмету составляется учителем самостоятельно либо группой учителей, специалистов по предмету, на основе 
примерной или авторской рабочей программы сроком 
на один учебный год для каждого класса (параллели).
Рабочая программа может быть как единой для 
всех учителей, работающих в одной образовательной 
организации, так и индивидуальной.
Рабочая программа реализует право каждого 
учителя расширять, углублять, изменять, формировать содержание обучения, определять последовательность изучения материала, распределять учебные часы по разделам, темам, урокам в соответствии 
с поставленными целями.
При необходимости в течение учебного года учитель может вносить в учебную программу коррективы: 
изменять последовательность уроков внутри темы, 
переносить сроки проведения контрольных работ.
В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце программы или в пояснительной записке с указанием причин, по которым 
были внесены изменения.

В данном пособии представлена рабочая программа по физике для 11 класса к учебнику: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 
11 класс. Базовый уровень. Классический курс. 
М.: Просвещение, 2016.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку, в которой представлены общая характеристика программы, сведения о количестве учебных часов и их распределении по разделам курса, информация 
об используемом учебно-методическом комплексе, о форме организации образовательного процесса, дается общая характеристика 
учебного предмета, его места в учебном плане, 
а также изложены цели и задачи обучения, основные требования к уровню подготовки учащихся;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе требований 
Федерального государственного образовательного 
стандарта основного общего образования второго 
поколения (далее – Стандарт) и полностью отражает 
базовый уровень подготовки школьников. Программа соответствует основным положениям системнодеятельностного подхода в обучении, конкретизирует содержание тем Стандарта и дает примерное 
распределение учебных часов по разделам курса.
Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.
Программа спланирована достаточно подробно 
и указывает тип урока, вид контроля, содержит описание видов деятельности, ориентирующих учителя 
на формирование познавательных, коммуникативных и регулятивных универсальных учебных действий учащихся, а также указывает ведущие технологии, обеспечивающие эффективность деятельности 
учителя и ученика на уроке.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, так и частично – в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.
Настоящее пособие будет полезно как начинающим учителям, так и преподавателям со стажем.

Пояснительная записка

Программа составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам обучения, представленных 
в Стандарте среднего общего образования, в соответствии с примерной программой среднего общего образования, учебником физики (Мякишев Г.Я., 
Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Базовый уровень. Классический курс. Физика. 11 класс. М: Просвещение, 
2016).
Программа определяет содержание учебного материала, его структуру, последовательность изучения, пути формирования системы знаний, умений, 
способов деятельности, развития учащихся, их социализации и воспитания.

Общая характеристика учебного предмета

В системе естественно-научного образования 
физика как учебный предмет занимает важное место 
в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими 
основами современного производства и бытового 
технического окружения человека, в формировании 
собственной позиции по отношению к физической 
информации, полученной из разных источников.
Изучение физики на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников. Содержание базового курса позволяет использовать знания 
о физических объектах и процессах для обеспечения 
безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения 
в окружающей среде; для принятия решений в повседневной жизни.
Изучение физики в средней школе на базовом 
уровне направлено на достижение следующих целей:
 
• формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого 
человека; умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть 
их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, 
формулировать и обосновывать собственную 
позицию;
 
• формирование у обучающихся целостного 
представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной 
картины мира; умения объяснять объекты 
и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, 
технической среды, используя для этого физические знания;

 
• приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания 
и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов 
деятельности, навыков решения проблем, 
принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных 
навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических 
устройств;
 
• овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их 
использования в практической жизни.
Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, 
знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся 
необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные 
исследования с использованием измерительных 
приборов.
В процессе изучения физики должны быть 
сформированы такие общенаучные понятия, как: 
природное явление, эмпирически установленный 
факт, гипотеза, теоретический вывод, результат 
экспериментальной проверки, а также понимание 
ценности науки для удовлетворения потребностей 
человека.

Общая характеристика программы

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом 
знаний, умений и навыков по предмету, которые 
сформированы у школьников в процессе реализации 
принципов развивающего обучения.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских 
навыков, информационно-коммуникационные, 
здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль 
в форме устного фронтального опроса, контрольных 
работ, физических диктантов, тестов, проверочных 
работ, лабораторных работ.

Требования к результатам освоения  
учебного предмета «Физика» среднего  
общего образования на базовом уровне

Личностные:
 
• в ценностно-ориентационной сфере – чувство 
гордости за российскую физическую науку, 
гуманизм, положительное отношение к труду, 
целеустремленность;
 
• в трудовой сфере – готовность к осознанному 
выбору дальнейшей образовательной траектории;
 
• в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – умение управлять своей познавательной деятельностью.
Метапредметные:
 
• использование умений и навыков различных 
видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование 
и т. д.) для изучения различных сторон окружающей действительности;
 
• использование основных интеллектуальных 
операций: формулирование гипотез, анализ 
и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных 
связей, поиск аналогов;
 
• умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
 
• умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации целей 
и применять их на практике;
 
• использование различных источников для получения физической информации, понимание 
зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации 
и адресата.
Предметные:
Выпускник научится:
 
• демонстрировать на примерах роль и место 
физики в формировании современной научной картины мира, в развитии современной 
техники и технологий, в практической деятельности людей;
 
• демонстрировать на примерах взаимосвязь 
между физикой и другими естественными 
науками;
 
• устанавливать взаимосвязь естественно-научных явлений и применять основные физические модели для их описания и объяснения;
 
• использовать информацию физического содержания при решении учебных, практических, проектных и исследовательских задач, 
интегрируя информацию из различных источников и критически ее оценивая;

 
• различать и уметь использовать в учебно-исследовательской деятельности методы научного познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент, выдвижение гипотезы, 
моделирование и др.) и формы научного познания (факты, законы, теории), демонстрируя на примерах их роль и место в научном 
познании;
 
• проводить прямые и косвенные измерения 
физических величин, выбирая измерительные приборы с учетом необходимой точности 
измерений, планировать ход измерений, получать значение измеряемой величины и оценивать относительную погрешность по заданным формулам;
 
• проводить исследования зависимостей между 
физическими величинами: проводить измерения и определять на основе исследования 
значение параметров, характеризующих данную зависимость между величинами, и делать 
вывод с учетом погрешности измерений;
 
• использовать для описания характера протекания физических процессов физические величины и демонстрировать взаимосвязь между 
ними;
 
• использовать для описания характера протекания физических процессов физические 
законы с учетом границ их применимости;
 
• решать качественные задачи (в том числе 
и межпредметного характера), используя модели, физические величины и законы; выстраивать логически верную цепочку объяснения (доказательства) предложенного в задаче 
процесса (явления);
 
• решать расчетные задачи с явно заданной физической моделью: на основе анализа условия задачи выделять физическую модель, 
находить физические величины и законы, 
необходимые и достаточные для ее решения, 
проводить расчеты и проверять полученный 
результат;
 
• учитывать границы применения изученных 
физических моделей при решении физических и межпредметных задач;
 
• использовать информацию и применять 
знания о принципах работы и основных характеристиках изученных машин, приборов 
и других технических устройств для решения 
практических, учебно-исследовательских 
и проектных задач;
 
• использовать знания о физических объектах и процессах в повседневной жизни для 
обеспечения безопасности при обращении 
с приборами и техническими устройствами, 
для сохранения здоровья и соблюдения норм 
экологического поведения в окружающей 

среде, для принятия решений в повседневной 
жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
 
• понимать и объяснять целостность физической теории, различать границы ее применимости и место в ряду других физических 
теорий;
 
• владеть приемами построения теоретических 
доказательств, а также прогнозирования особенностей протекания физических явлений 
и процессов на основе полученных теоретических выводов и доказательств;
 
• характеризовать системную связь между основополагающими научными понятиями: пространство, время, материя (вещество, поле), 
движение, сила, энергия;
 
• выдвигать гипотезы на основе знания основополагающих физических закономерностей 
и законов;
 
• самостоятельно планировать и проводить физические эксперименты;
 
• характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед человечеством: энергетические, 
сырьевые, экологические, и роль физики в решении этих проблем;
 
• решать практико-ориентированные качественные и расчетные физические задачи 
с выбором физической модели, используя 
несколько физических законов или формул, 
связывающих известные физические величины, в контексте межпредметных связей;
 
• объяснять принципы работы и характеристики изученных машин, приборов и технических устройств;
 
• объяснять условия применения физических 
моделей при решении физических задач, 
находить адекватную предложенной задаче 
физическую модель, разрешать проблему как 
на основе имеющихся знаний, так и при помощи методов оценки.
В результате изучения курса физики 11 класса 
на базовом уровне ученик должен:
знать / понимать
 
• смысл понятий: сила Ампера, сила Лоренца, 
электромагнитное поле, электромагнитная 
индукция, самоиндукция, индуктивность, 
свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, резонанс, переменный ток, 
электромагнитная волна, свет, скорость света, отражение, преломление, интерференция, 
дифракция, дисперсия и поляризация света, 
линза, фотон, ионизирующее излучение, фотоэффект, красная граница фотоэффекта, 
корпускулярно-волновой дуализм, ядерная 
модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, 

термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, звезда, планета, Вселенная;
 
• смысл физических величин: магнитная индукция, индуктивность, магнитный поток, ЭДС 
индукции, энергия магнитного поля, амплитуда, период, частота и фаза колебаний, частота и длина волны, фокусное расстояние, 
оптическая сила, показатель преломления 
среды, период дифракционной решетки, 
работа выхода электрона, энергия электромагнитных волн, дефект масс, энергия связи 
ядра;
 
• смысл физических законов, принципов, постулатов: правило буравчика и левой руки, закон 
электромагнитной индукции, правило Ленца, 
законы отражения и преломления света, постулаты теории относительности, связь массы 
и энергии, законы фотоэффекта, постулаты 
Бора, правила смещения, закон радиоактивного распада;
 
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
 
• описывать и объяснять физические явления: 
электромагнитная индукция, механические 
колебания и волны, электромагнитные колебания и распространение электромагнитных 
волн, отражение, преломление света, полное 
внутреннее отражение, интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация света, 
излучение и поглощение света атомами, фотоэффект;
 
• объяснять принцип работы устройств: генератора, трансформатора, схемы радиотелефонной связи, фотоэлемента, спектральных 
аппаратов, ядерного реактора, телескопа;
 
• описывать и объяснять результаты экспериментов: возникновение электрического 
тока в переменном магнитном поле; действие магнитного поля на движущиеся заряды; взаимодействие проводников с током; 
возникновение механических колебаний 
и распространение механических волн; возникновение электромагнитных колебаний 
и распространение электромагнитных волн; 
отражение, преломление света; волновые 
свойства света; зависимость фототока от частоты падающего света;
 
• описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;
 
• определять характер физического процесса 
по графику, таблице, формуле;
 
• приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, электродинамики, оптики и квантовой 

физики; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для 
выдвижения гипотез и построения научных 
теорий; приводить примеры, показывающие, 
что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая 
теория дает возможность объяснять явления 
природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности;
 
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных 
данных; приводить примеры, показывающие, 
что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических 
выводов;
 
• измерять силу индукционного тока, ускорение 
свободного падения, период и частоту колебаний, показатель преломления стекла, длину 
световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;
 
• применять полученные знания для решения 
физических задач;
 
• использовать приобретенные знания и умения 
в практической деятельности и повседневной 
жизни для:
 
– обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных 
средств, бытовых электроприборов, средств 
радио- и телекоммуникационной связи;
 
– оценки влияния на организм человека и другие 
организмы загрязнения окружающей среды;
 
– рационального природопользования и защиты 
окружающей среды.

Содержание программы

Электродинамика (продолжение) (11 ч)
Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила 
Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила 
Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной 
индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции 
в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.
Демонстрации
Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным 
полем. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
Фронтальные лабораторные работы
1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.
2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (20 ч)
Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические 
колебания. Амплитуда, период, частота и фаза 
колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. 
Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных 
электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное 
сопротивление. Действующие значения силы тока 
и напряжения в цепи переменного тока. Мощность 
в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Производство, передача и потребление 
электрической энергии. Генерирование энергии. 
Трансформатор. Передача электрической энергии. 
Механические волны. Продольные и поперечные 
волны. Длина волны. Скорость распространения 
волны. Уравнение гармонической бегущей волны. 
Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, 
телевидение, сотовая связь.
Демонстрации
Свободные колебания груза на нити и пружине. 
Запись колебательного движения. Вынужденные колебания. Резонанс. Свободные электромагнитные 
колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Трансформатор. Поперечные и продольные волны. Отражение и преломление волн. Частота колебаний и высота тона звука. 
Амплитуда колебаний и громкость звука. Излучение 
и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн.
Фронтальные лабораторные работы
3. Измерение ускорения свободного падения при 
помощи маятника.
Оптика (16 ч)
Свет. Скорость света. Распространение света. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение 
изображения с помощью линзы. Формула тонкой 
линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия 
света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность 
световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории 
относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство 
и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.
Демонстрации
Прямолинейное распространение, отражение 
и преломление света. Распространение света в световоде. Линзы. Оптические приборы. Интерференция 

света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света.
Фронтальные лабораторные работы
4. Измерение показателя преломления стекла.
5. Определение оптической силы и фокусного 
расстояния собирающей линзы.
6. Измерение длины световой волны
7. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.
Квантовая физика (16 ч)
Световые кванты. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. 
Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Давление света. Применение фотоэффекта. Атомная физика. Строение атома. Опыты 
Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель 
атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. 
Лазеры. Методы регистрации частиц. Альфа-, бета- 
и гамма-излучение. Радиоактивные превращения. 
Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс 
и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез 
ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие 
радиоактивного излучения. Элементарные частицы. 
Античастицы.
Демонстрации
Фотоэффект. Лазер. Счетчик ионизирующих 
излучений.

Астрономия (4 ч)
Видимое движение небесных тел. Законы движения планет. Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Основные характеристики звезд. 
Солнце. Современные представления о происхождении и эволюции звезд, галактик, Вселенной.
Демонстрации
Модель движения Солнце – Земля – Луна.
Повторение (1 ч)

Место предмета

На изучение физики на базовом уровне в 11 классе средней школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч.

Используемый учебно-методический  
комплекс

1. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика. 11 класс. Учебник для общеобразовательных 
организаций. Базовый уровень. Классический курс. 
М: Просвещение, 2016.
2. Парфентьева Н.А. Тетрадь для лабораторных 
работ. 11 класс. М.: Просвещение, 2017.
3. Данюшенков В.С., Коршунова О.В. Программа 
курса физики для 10–11 классов общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
4. Мультимедийное приложение к учебнику Мякишева Г.Я., Буховцева Б.Б., Чаругина В.М. Физика. 
11 класс. М.: Просвещение, 2016.

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема урока

Электродинамика (продолжение) (11 ч)
1
Взаимодействие токов. Магнитное поле. 
Магнитная индукция
2
Сила Ампера. Закон Ампера
3
Фронтальная лабораторная работа № 1 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»
4
Действие магнитного поля на движущийся 
заряд. Сила Лоренца
5
Магнитные свойства вещества. Решение задач
6
Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца
7
Фронтальная лабораторная работа № 2 «Изучение явления электромагнитной индукции»
8
ЭДС индукции. Самоиндукция. Индуктивность
9
Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле
10
Решение задач

№ 
урока
Тема урока

11
Контрольная работа № 1 по теме «Электромагнетизм»
Колебания и волны (20 ч)
12
Механические колебания. Математический 
маятник
13
Гармонические колебания. Превращение 
энергии при гармонических колебаниях
14
Фронтальная лабораторная работа № 3 
«Определение ускорения свободного падения 
при помощи маятника»
15
Вынужденные колебания. Резонанс. Решение 
задач
16
Электромагнитные колебания. Колебательный контур
17
Уравнения, описывающие свободные электрические колебания. Решение задач
18
Переменный электрический ток. Активное 
сопротивление. Действующие значения силы 
тока и напряжения

№ 
урока
Тема урока

19
Резонанс в электрической цепи. Решение 
задач
20
Контрольная работа № 2 по теме «Колебания»
21
Генератор электрического тока. Трансформатор
22
Производство и передача электроэнергии
23
Волновые явления. Распространение механических волн
24
Уравнение гармонической бегущей волны. 
Волны в упругих средах
25
Звуковые волны
26
Электромагнитные волны
27
Изобретение радио А.С. Поповым. Принципы радиосвязи
28
Свойства электромагнитных волн
29
Радиолокация, телевидение, сотовая связь
30
Решение задач
31
Контрольная работа № 3 по теме «Волны»
Оптика (16 ч)
32
Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон 
отражения света
33
Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света
34
Фронтальная лабораторная работа № 4 «Измерение показателя преломления стекла»
35
Линза. Построение изображений в линзе
36
Формула тонкой линзы. Увеличение линзы
37
Фронтальная лабораторная работа № 5 
«Определение оптической силы и фокусного 
расстояния собирающей линзы»
38
Дисперсия света. Интерференция света
39
Дифракция света. Дифракционная решетка
40
Фронтальная лабораторная работа № 6 
«Определение длины световой волны»
41
Поперечность световых волн. Поляризация 
света
42
Принцип относительности. Постулаты теории относительности
43
Релятивистская динамика. Решение задач
44
Виды излучений и спектров. Фронтальная 
лабораторная работа № 7 «Наблюдение 
сплошного и линейчатого спектра»

№ 
урока
Тема урока

45
Шкала электромагнитных волн
46
Повторение и обобщение по теме «Оптика». 
Подготовка к контрольной работе
47
Контрольная работа № 4 по теме «Оптика»
Квантовая физика (16 ч)
48
Световые кванты. Фотоэффект
49
Фотоны. Гипотеза де Бройля
50
Решение задач
51
Строение атома. Опыты Резерфорда
52
Квантовые постулаты Бора. Модель атома 
водорода по Бору
53
Устройство и применение лазеров
54
Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц
55
Открытие радиоактивности. Альфа-, бета- 
и гамма-излучение
56
Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада
57
Изотопы. Открытие нейтрона
58
Строение атомного ядра. Ядерные силы 
и энергия связи ядра
59
Ядерные реакции. Энергетический выход 
ядерных реакций
60
Цепные реакции. Ядерный реактор
61
Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиации
62
Элементарные частицы
63
Контрольная работа № 5 по теме «Квантовая 
физика»
Астрономия (4 ч)
64
Видимые движения небесных тел
65
Природа тел Солнечной системы. Законы 
движения планет
66
Строение и эволюция звезд. Солнце
67
Галактики. Строение и эволюция Вселенной
Повторение (1 ч)
68
Повторение и обобщение изученного материала. Подведение итогов работы за год

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Электродинамика (продолжение) (11 ч)
1
Взаимодействие 
токов. 
Магнитное поле. 
Магнитная индукция

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
развития 
критического 
мышления

Как объяснить 
взаимодействие 
проводников 
с током? Что 
такое магнитное 
поле? Каковы 
его характеристики? Что 
такое магнитная 
индукция?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного 
содержания: повторение изученного; 
заполнение опорного конспекта 
на интерактивной доске; проведение 
демонстрационного эксперимента; 
обсуждение результатов эксперимента и формулирование выводов; проектирование способов выполнения 
домашнего задания

2
Сила 
Ампера. 
Закон Ампера

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
информационно-коммуникационные, 
составления 
алгоритма 
выполнения 
задания

Что называют 
силой Ампера? 
Как формулируется закон 
Ампера? Что 
такое правило 
левой руки? 
В чем измеряется магнитная 
индукция? Где 
применяется 
действие магнитного поля 
на проводник 
с током?

Формирование у учащихся умений 
построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): 
фронтальный опрос; проведение демонстрационного эксперимента; обсуждение результатов эксперимента 
и формулирование выводов; составление алгоритма определения направления силы Ампера по правилу 
левой руки; решение задач по теме; 
проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование выставленных оценок

3
Фронтальная лабораторная 
работа 
№ 1 «Наблюдение 
действия 
магнитного поля 
на ток»

Урок 
рефлексии 
и развивающего 
контроля

Здоровьесбережения, уровневой дифференциации, 
информационно-коммуникационные, 
групповые, 
развития исследовательских навыков

Как обнаружить 
действие магнитного поля 
на проводник 
с током?

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционноконтрольного типа и реализации 
коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений 
в деятельности): постановка учебной 
проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков 
оформления лабораторной работы 
по алгоритму; обсуждение способов 
применения закона Ампера при создании технических устройств; проектирование способов выполнения 
домашнего задания