Рабочая программа по технологии. 4 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

4  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой  
(«Школа России»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04904-2

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 4 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04904-2

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 4 класса к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой («Школа России»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, учебно-тематический план и поурочное планирование, включающее информацию об 
эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 4 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02105-5. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной организации входят разработка и утверждение 
образовательных программ, обязательной составляющей которых являются рабочие программы учебных 
курсов и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для 
реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), определяющего обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и уровень 
подготовки учащихся. Его основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного плана по предмету. 
Рабочая программа по учебному предмету является 
составной частью образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования ФГОС нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения учащихся;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет наиболее оптимальные и эффективные для определенного класса содержание, формы, методы и приемы 
организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям 
стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;

 
• определения содержания образования, т. е. фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 4 класса к учебнику: Лутцева Е.А., Зуева Т. П. Технология. 4 класс: 
учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Данная рабочая программа полностью отражает 
базовый уровень подготовки школьников, является 
примерной и может быть использована педагогом 
как полностью, так и частично в качестве основы 
при составлении собственной программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 4 класса разработана на основе авторской программы 
Е.А. Лутцевой, Т. П. Зуевой по технологии (Рабочие 
программы. Предметная линия учебников системы 
«Школа России». 1–4 классы: пособие для учителей 
общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014), в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта второго поколения 
начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности 
гражданина России.
Цель изучения курса «Технология» – развитие социально значимых личностных качеств (потребность 
познавать и исследовать неизвестное, активность, 
инициативность, самостоятельность, самоуважение 
и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой 
деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, 
представлений о профессиональной деятельности 
человека.
Задачи обучения:
 
• стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, 
России и других государств;
 
• формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта 
творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
 
• формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе 
организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
 
• формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
 
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого 
и репродуктивного воображения; творческого 
мышления;
 
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий 
и применять его для решения практических 
задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 
• формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
 
• развитие коммуникативной компетентности 
младших школьников на основе организации 
совместной продуктивной деятельности;

 
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения 
и развития;
 
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения 
информации, использования компьютера; 
поиск (проверка) необходимой информации 
в словарях, каталоге библиотеки.
Ценностные ориентиры содержания учебного 
предмета
Учебный предмет «Технология» является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
 
• с предметом «Изобразительное искусство» – 
использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм 
и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
 
• с предметом «Математика» – моделирование, 
выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа 
с геометрическими формами, телами, именованными числами;
 
• с предметом «Окружающий мир» – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций 
как универсальных источников инженернохудожественных идей для мастера; овладение 
основами знаний о природе как источнике 
сырья с учетом экологических проблем;
 
• с предметом «Родной язык» – развитие устной 
речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов 
учебных текстов в процессе анализа заданий 
и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий 
и построении плана деятельности;
 
• с предметом «Литературное чтение» – работа 
с текстами для создания образа, реализуемого 
в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Общая характеристика курса

В основу содержания курса положена интеграция предмета «Технология» с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции – процесс 
творческой деятельности мастера, художника на всех 
этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор 
материалов, инструментов и технологии реализации 
замысла, его реализация), целостность творческого 
процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразитель

ности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие 
младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. 
При этом природа рассматривается как источник 
вдохновения художника, источник образов и форм, 
отраженных в народном быту, творчестве.
Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического 
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности. В программу включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, 
с помощью которых учащиеся делают открытия но-
вых знаний и умений для последующего выполнения 
изделий и проектов. Результатом учебной деятельности ребенка становятся изменения самого ученика, 
его развитие.
Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения 
конкретных учебных задач. Любое изготовляемое 
изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, 
которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе 
анализа изделия и последующего его изготовления.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности 
детей. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Основные продуктивные методы – наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования 
предметной среды, перенос известного в новые ситуации. С их помощью учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает 
ученика активным участником процесса познания 
мира. Для этого урок строится так, чтобы в первую 
очередь обращаться к личному опыту учащихся, 
а учебник использовать для дополнения этого опыта 
научной информацией с последующим обобщением 
и практическим освоением приобретенных знаний 
и умений.
При таком подходе результатом изучения курса 
становится не только усвоение заложенных в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные 
изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.
В программе представлены четыре раздела:
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. 
Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий 
(практика работы на компьютере).
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, критического 
мышления, личностно ориентированного обучения, 
информационно-коммуникационные, проблемнодиалогического обучения, элементы технологии 
групповой проектной деятельности, игровые и др.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль 
в форме устного фронтального опроса, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); 
тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого раздела.
Оценка деятельности учащихся осуществляется 
в конце каждого урока. Оцениваются:
 
• качество выполнения изучаемых на уроке 
приемов и операций и работы в целом;
 
• степень самостоятельности;
 
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические 
и технологические решения.
Предпочтение следует отдавать качественной 
оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его 
личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Содержание программы

Раздел 1. Информационный центр (4 ч)
Вспомним, обсудим!
Информация. Интернет.
Создание текста на компьютере.
Создание презентаций. Программа РowerPoint.
Проверим себя (по разделу «Информационный 
центр»).
Раздел 2. Проект «Дружный класс» (3 ч)
Презентация класса.
Эмблема класса.
Папка «Мои достижения».
Проверим себя (по разделу «Проект “Дружный 
класс”»).
Раздел 3. Студия «Реклама» (4 ч)
Реклама.
Упаковка для мелочей.
Коробочка для подарка.
Упаковка для сюрприза.
Проверим себя (по разделу «Студия “Реклама”»).
Раздел 4. Студия «Декор интерьера» (5 ч)
Интерьеры разных времен.
Художественная техника «декупаж».
Плетеные салфетки.
Цветы из креповой бумаги.
Сувениры на проволочных кольцах.
Изделия из полимеров.
Проверим себя (по разделу «Студия “Декор интерьера”»).

Раздел 5. Новогодняя студия (3 ч)
Новогодние традиции.
Игрушки из трубочек для коктейля.
Игрушки из зубочисток.
Проверим себя (по разделу «Новогодняя студия»).
Раздел 6. Студия «Мода» (7 ч)
История одежды и текстильных материалов.
Исторический костюм.
Одежда народов России.
Синтетические ткани.
Твоя школьная форма.
Объемные рамки.
Аксессуары одежды.
Вышивка лентами.
Проверим себя (по разделу «Студия “Мода”»).
Раздел 7. Студия «Подарки» (3 ч)
Плетеная открытка.
День защитника Отечества.
Открытка с лабиринтом.
Весенние цветы.
Проверим себя (по разделу «Студия “Подарки”»).
Раздел 8. Студия «Игрушки» (5 ч)
История игрушек.
Игрушка-попрыгушка.
Качающиеся игрушки.
Подвижная игрушка щелкунчик.
Игрушка с рычажным механизмом.
Подготовка портфолио.
Проверим себя (по разделу «Студия “Игрушки”»).

Место предмета

На изучение предмета «Технология» в 4 классе в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 34 ч (1 ч в неделю). Согласно программе 
по технологии Е.А. Лутцевой предмет «Технология» 
может изучаться 34 ч (1 ч в неделю) или 68 ч (2 ч в неделю). Выбран вариант – 34 ч (1 ч в неделю).

Распределение учебных часов  
по разделам программы

Название раздела

Количество 
часов

Проверочная работа 
«Проверим 
себя»

Изделия

Информационный центр
4
1
3
Проект «Дружный класс»
3
1
3
Студия «Реклама»
4
1
4
Студия «Декор интерьера»
5
1
5
Новогодняя студия
3
1
3
Студия «Мода»
7
1
6
Студия «Подарки»
3
1
3
Студия «Игрушки»
5
1
4
Всего
34
8
31

Планируемые результаты изучения курса 
«Технология» по итогам 4 класса
Личностным результатом изучения предмета 
является формирование следующих умений и качеств:
 
• воспитание и развитие социально и личностно 
значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок;
 
• внимательное и доброжелательное отношение 
к сверстникам, младшим и старшим;
 
• готовность прийти на помощь;
 
• заботливость, чуткость, общительность;
 
• уверенность в себе, самоуважение;
 
• самостоятельность, ответственность;
 
• уважительное отношение к культуре всех народов;
 
• трудолюбие;
 
• уважительное отношение к своему и чужому 
труду и его результатам;
 
• самооценка;
 
• учебная и социальная мотивация.
Метапредметные результаты
Познавательные УУД:
 
• искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации 
в учебнике, энциклопедиях, справочниках, 
Интернете;
 
• добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов 
учебника;
 
• с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
 
• перерабатывать полученную информацию: 
сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные 
связи изучаемых явлений, событий;
 
• ориентироваться в материале на страницах 
учебника;
 
• делать выводы на основе обобщения полученных знаний.
Коммуникативные УУД:
 
• доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи 
с учетом своих учебных и жизненных речевых 
ситуаций;
 
• высказывать свою точку зрения и пытаться ее 
обосновать, приводя аргументы;
 
• слушать других, пытаться принимать другую 
точку зрения, быть готовым изменить свое 
мнение;
 
• уметь вести познавательный диалог по теме 
урока, коллективно анализировать изделия;
 
• уметь сотрудничать, выполняя различные 
роли в группе, в совместном решении проблемы.

Регулятивные УУД:
 
• самостоятельно формулировать цель урока 
после предварительного обсуждения;
 
• совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
 
• проговаривать последовательность действий 
на уроке;
 
• выполнять пробные поисковые действия 
(упражнения) для выявления оптимального 
решения проблемы (задачи);
 
• выполнять задание по составленному плану, 
сверять свои действия с ним;
 
• осуществлять текущий и итоговый контроль 
общего качества выполненного изделия, задания;
 
• совместно с учителем и другими учениками 
давать эмоциональную оценку деятельности 
класса на уроке;
 
• определять в диалоге с учителем успешность 
выполнения своего задания.
Предметные результаты
 
• иметь первоначальные представления о мире 
профессий;
 
• приобрести навыки самообслуживания;
 
• знать виды изучаемых материалов, их свойства;
 
• знать способ получения объемных форм – 
на основе развертки;
 
• с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;
 
• самостоятельно выполнять разметку с опорой 
на чертеж по линейке, угольнику, с помощью 
циркуля;
 
• реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями;
 
• овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов;
 
• знать правила техники безопасности.
В результате изучения курса ученик должен:
знать/понимать
 
• роль трудовой деятельности в жизни человека;
 
• распространенные виды профессий;
 
• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
 
• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств 
(в том числе компьютеров);
 
• основные источники информации;
 
• назначение основных устройств компьютера;
 
• правила безопасного поведения и гигиены при 
работе с инструментами, бытовой техникой 
(в том числе с компьютером);

уметь
 
• выполнять инструкции при решении учебных 
задач;
 
• осуществлять организацию и планирование 
собственной трудовой деятельности, контроль 
за ее ходом, анализ результатов;
 
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, 
эскизы, чертежи (на бумажных и электронных 
носителях);
 
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, 
эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом 
свойств по внешним признакам;
 
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке 
изделия;
 
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
 
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий.
Учащиеся должны использовать приобретенные 
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов 
быта и т. п.);
 
• создания различных изделий из доступных 
материалов по собственному замыслу;
 
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
 
• соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; со средствами информационных и коммуникационных 
технологий;
 
• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
 
• поиска информации с использованием простейших запросов;
 
• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

Используемый учебно-методический  
комплекс

Лутцева Е.А., Зуева Т. П. Технология. 4 класс: 
учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014. (Школа России).
Лутцева Е. А., Зуева Т. П. Технология. Рабочая 
тетрадь. 4 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2015. 
(Школа России).

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема  
урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел 1. Информационный центр (4 ч)
1
Вспомним, 
обсудим!

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
развивающего обучения, 
адаптивного 
обучения, 
поэтапного 
формирования умственных действий, 
коллективного 
взаимного обучения

Чему научились 
в 3 классе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий и т. д.): самостоятельно рассматривать содержание 
учебника и рабочей тетради, составлять 
устное высказывание на тему «Чему научимся на уроках технологии в 4 классе»; 
коллективно знакомиться с системой 
условных обозначений (учебник, с. 4, 
рабочая тетрадь, с. 2); с помощью учителя 
прогнозировать содержание раздела «Информационный центр»; работа в группе – 
выбирать и обсуждать вопрос из учебника 
(с. 6), называть основные требования 
к изделиям, рассматривать и обсуждать 
иллюстрации к сказке «Три поросенка» 
(с. 7), разгадывать кроссворды (стр. 8–9); 
работа в парах (сильный – слабый) – читать обращение авторов в рабочей тетради 
(с. 3) и выполнять предложенные задания 
(с. 4–6) с последующей взаимопроверкой; 
в совместной деятельности (учитель – ученик) оценивать свои достижения на уроке

2
Информация. 
Интернет

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
обучения 
развитию 
критического 
мышления, 
информационно-коммуникационные, 
коллективного 
взаимного обучения

Где люди 
используют 
компьютеры?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: коллективно обсуждать вопросы, предложенные в учебнике (с. 10); работа в группе – формулировать 
значение слова «информация», называть 
части компьютера, заполнять таблицу в рабочей тетради (с. 7), проводить исследование по плану (учебник, с. 11); коллективно 
рассматривать рисунки (учебник, с. 11), 
извлекать из них нужную информацию, 
составлять устное высказывание на тему 
«Как можно, не произнося звуков, передать информацию человеку», выполнять 
практические упражнения на компьютере 
по алгоритму (учебник, с. 12–13), составлять рассказ о назначении сканера, называть то, что освоено; в совместной деятельности (учитель – ученик) оценивать свои 
достижения на уроке

3
Создание 
текста 
на компьютере

Урок 
общеметодоло
Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, 

Как научиться 
печатать 
тексты?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: коллективно 

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться 
ориентироваться 
на страницах 
учебного 
комплекта, 
пользоваться 
навигационной системой 
учебника

Познавательные: осознавать познавательную задачу; сравнивать учебник, рабочую 
тетрадь; извлекать информацию, представленную в форме текста и иллюстраций; наблюдать образы объектов природы 
и окружающего мира; ориентироваться 
в своей системе знаний.
Коммуникативные: формировать навыки 
речевых действий – соблюдать правила 
речевого поведения, делиться своими 
размышлениями и впечатлениями.
Регулятивные: понимать перспективы 
дальнейшей учебной работы, определять 
цели и задачи усвоения новых знаний, 
принимать учебную задачу

Формирование желания выполнять 
учебные действия, 
приобретать новые 
знания, проявлять 
интерес к содержанию предмета «Технология»; развитие 
мотивов учебной 
деятельности и формирование личностного смысла учения

Научиться 
распечатывать 
найденную 
информацию

Познавательные: добывать новые зна-
ния – находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт; 
выполнять учебно-познавательные действия.
Коммуникативные: выполнять работу 
в паре, принимая предложенные правила 
взаимодействия; употреблять вежливые 
формы обращения к участникам диалога.
Регулятивные: принимать и сохранять 
учебную задачу, проговаривать вслух последовательность выполняемых действий

Развитие самостоятельности и личной 
ответственности 
за свои поступки, 
в том числе в информационной 
деятельности, на основе представлений 
о нравственных нормах; осознание личной ответственности 
за свое здоровье

Научиться 
печатать текст 
и создавать 
таблицу

Познавательные: ориентироваться в своей 
системе знаний – отличать новое от уже 
известного с помощью учителя, понимать 
необходимость использования пробно
Формирование умения выражать положительное отношение к процессу 

планирование

1
2
3
4
5
6
7
8

гической 
направленности

коллективного взаимного 
обучения, 
проблемнодиалогического обучения, 
коммуникационные элементы технологии парной 
проектной 
деятельности

читать и обсуждать рубрику «Полезная 
информация» (учебник, с. 14), называть 
сходство и различия пишущей машинки 
и компьютера, находить на клавиатуре 
компьютера все буквы в алфавитном порядке, выполнять практические упражнения на компьютере по заданию учебника 
(с. 15–17); самостоятельно работать по заданиям в рабочей тетради (с. 9–10); работа 
в паре – соревноваться в печатании предложенных слов; называть то, что освоено; 
в совместной деятельности (учитель – ученик) оценивать свои достижения на уроке

4
Создание 
презентаций. 
Программа Рower 
Point. 
Проверим себя 
по разделу «Информационный 
центр»

Урок 
развивающего 
контроля

Здоровьесбережения, 
игровые, элементы технологии парной 
(групповой) 
проектной 
деятельности, развития 
исследовательских навыков, самодиагностики 
и коррекции 
результатов 
в индивидуальной деятельности

Как научиться 
делать 
презентации? 
Как мы 
можем 
применить 
полученные знания?

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции; контроль и самоконтроль изученных понятий: 
работа в группе – формулировать значение 
слова «презентация»; обсуждать план 
работы над проектом (рабочая тетрадь, 
с. 11); упражняться в создании презентации по алгоритму учебника (с. 18–19); 
составлять высказывание – комментарий 
о работах одноклассников; самостоятельно искать ответы на вопросы из рубрики 
«Проверим себя» в учебнике (с. 20) и других источниках информации с последующим коллективным обсуждением; адекватно оценивать свои знания по данному 
разделу

Раздел 2. Проект «Дружный класс» (3 ч)
5
Презентация 
класса

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, 
развития исследовательских навыков, 
коллективного 
и группового 
взаимного 
обучения, информационно-коммуникационные

Как подготовить 
и оформить 
информацию 
о своем 
классе?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: работа в группе – 
составлять рассказ о своем классе на тему 
«Наш дружный класс», используя вопросы 
учебника (с. 22); обсуждать план работы над 
проектом, опираясь на план работы, предложенный в рабочей тетради (с. 14–16); 
рисовать варианты эскиза плаката; придумывать разделы – рубрики для своей 
презентации; распределять роли и обязанности для выполнения проекта; обсуждать 
конструкторско-технологические задачи 
(учебник, с. 23); составлять высказывание – 
комментарий о работах одноклассников; 
в совместной деятельности (учитель – ученик) оценивать результаты работы

6
Эмблема 
класса
Урок 
рефлексии

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, 

Как разработать 
эмблему 
класса?

Формирование у учащихся способностей 
к рефлексии коррекционно-контрольного 
типа и реализации коррекционной нормы 
(фиксирование собственных затруднений