Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по технологии. 2 класс

к УМК Н.И. Роговцевой и др. («Перспектива»)
Покупка
Артикул: 750342.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 2 класса к УМК Н.И. Роговцевой и др. («Перспектива»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. Атакже сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по технологии. 2 класс : методическое пособие / сост. Т. Н. Максимова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 21 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04901-1. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1219257 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

2  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Н.И. Роговцевой и др.  
(«Перспектива»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04901-1

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 2 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04901-1

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 2 класса к УМК Н.И. Роговцевой и др. 
(«Перспектива»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 2 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN  978-5-408-01976-2. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая 
программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы 
и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам 
обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет рабочую программу. Таким образом, 
рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, в котором он определяет наиболее 
оптимальные и эффективные для данного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, то есть является документом, 
обязательным для выполнения в полном 
объеме;
 
• целеполагающая, то есть определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;

 
• определяющая содержание образования, 
то есть фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к обязательному минимуму содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов 
содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, то есть выявляет уровни усвоения 
элементов содержания, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающих и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 2 класса к учебнику Н.И. Роговцевой «Технология. 2 класс: 
учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе / Н.И. Роговцева, 
Н.В. Богданова, Н.В. Добромыслова; Рос. акад. наук, 

Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 
3-е изд. М.: Просвещение, 2013».
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.

Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования и полностью отражает 
базовый уровень подготовки школьников. Данная 
рабочая программа является примерной и может 
быть использована педагогом как полностью, так 
и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, 
С.В. Анащенкова. Сборник рабочих программ. 
1–4 классы. М.: Просвещение, 2011), которая разработана на основе Федерального государственного 
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, 
планируемых результатов начального общего образования.
Целями изучения курса «Технология» в начальной школе являются:
 
• приобретение личного опыта как основы 
обучения и познания;
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности 
на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями 
и проектной деятельностью;
 
• формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям 
труда.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Технология» основных задач образовательной области «Технология»:
 
• духовно-нравственное развитие учащихся, 
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, 
отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения 
к социальному миру и миру природы через 
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными 
профессиями;
 
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном 
обществе на основе знакомства с ремеслами 
народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека, воспитание 
толерантности к мнению и позиции других;
 
• формирование целостной картины мира 
(образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического 

содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых 
умений и навыков, осмысления технологии 
процесса выполнения изделий в проектной 
деятельности;
 
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности 
и познавательных интересов на основе связи 
трудового и технологического образования 
с жизненным опытом и системой ценностей 
ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях 
и нестандартных ситуациях;
 
• формирование на основе овладения культурой 
проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять 
его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата 
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания 
о технологическом процессе в практику 
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при 
изучении предмета «Окружающий мир» 
и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения 
выслушивать и принимать разные точки 
зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить 
к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать 
свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе 
с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения 
технологии изготовления изделий, освое
ния приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, 
неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, 
проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также 
навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации 
проектов.
Ценностные ориентиры содержания учебного 
предмета
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление 
о техническом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции 
процессов, правил, требований, предъявляемых 
к технической документации, но и показывает, как 
использовать эти знания в разных сферах учебной 
и внеучебной деятельности.
Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми 
в процессе изучения других учебных предметов: 
окружающего мира, изобразительного искусства, 
математики, русского языка и литературного чтения.
Математика – моделирование (преобразование 
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение 
расчетов, вычислений, построение форм с учетом 
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.
Изобразительное искусство – использование 
средств художественной выразительности в целях 
гармонизации форм и конструкций, изготовление 
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального 
источника инженерно-художественных идей для 
мастера, природы как источника сырья с учетом 
экологических проблем, деятельности человека как 
создателя материально-культурной среды обитания; 
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе 
использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов 
практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; 
повествование о ходе действий и построении плана 
деятельности; построение логически связных выска
зываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для 
создания образа, реализуемого в изделии.

Общая характеристика программы

Теоретической основой данной программы являются:
 
• системно-деятельностный подход – обучение 
на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование 
психических действий субъекта из внешних, 
материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией 
(П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
 
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности – понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений 
и навыков, составляющих инструментальную 
основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовнонравственного и социального опыта.
Особенность программы заключается в том, 
что она обеспечивает изучение начального курса 
технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек 
при этом рассматривается как создатель духовной 
культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование 
конструкторско-технологических знаний и умений 
происходит в процессе работы с технологической 
картой.
Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника – «Человек 
и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены 
проектная деятельность и средство для ее организации – технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический 
процесс, осваивать способы и приемы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется 
принцип: от деятельности под контролем учителя 
к самостоятельному выполнению проекта.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
 
• знакомятся с рабочими технологическими 
операциями, порядком их выполнения при 
изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими 
операциями (способами работы) – разметкой, 
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
 
• знакомятся со свойствами материалов, с инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;
 
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
 
• учатся экономно расходовать материалы;
 
• осваивают проектную деятельность (учатся 
определять цели и задачи, составлять план, 
выбирать средства и способы деятельности, 
распределять обязанности в паре и группе, 
оценивать результаты, корректировать деятельность);
 
• учатся преимущественно конструкторской 
деятельности;
 
• знакомятся с природой и использованием ее 
богатств человеком.
Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения 
ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые 
средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, 
нести ответственность за результат и т. д. Все это 
воспитывает трудолюбие и закладывает прочные 
основы способности к самовыражению, формирует 
социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.
Продуктивная проектная деятельность создает 
основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его 
духовно-нравственного развития. В программе «Технология» представлены материалы о гармоничной 
среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни 
в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремеслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций 
природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют 
воспитанию духовности.
Содержание программы обеспечивает реальное 
включение в образовательный процесс различных 
структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает 
условия для гармонизации развития, сохранения 
и укрепления психического и физического здоровья учащихся.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система. Основной формой обуче
ния является учебно-практическая деятельность учащихся.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, 
игровые, информационно-коммуникационные, 
проблемного обучения, критического мышления, 
здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического обучения, 
элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, 
умений и навыков являются: текущий контроль – 
в форме устного фронтального опроса; выставка 
изделий; проектные работы.

Содержание программы

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, 
условными обозначениями, критериями оценки 
изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты. Рубрика «Вопросы юного технолога».
РАЗДЕЛ 1. ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ (23 ч)
Земледелие (1 ч)
Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Технология выращивания лука в домашних условиях. 
Наблюдение за ростом растения и оформление записей происходящих изменений.
Практическая работа «Выращивание лука».
Посуда (4 ч)
Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение 
корзин. Изделие «Корзина с цветами».
Закрепление приемов работы с пластилином. 
Составление плана работы по слайдам. Оформление 
композиции с использованием природных материалов. Изделие «Семейка грибов на полянке».
Практические работы «Съедобные и несъедобные 
грибы», «Плоды лесные и садовые».
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с соленым тестом и с пластилином. Знакомство 
с профессиями пекаря и кондитера. Инструменты, 
используемые пекарем и кондитером. Национальные блюда, приготовленные из теста. Изделие «Игрушка из теста».
Изготовление из пластичных материалов (по выбору учителя). Сравнение свойств соленого теста, 
глины и пластилина (по внешним признакам, составу, приемам работы, применению). Анализ формы и вида изделия, определение последовательности 
выполнения работы.
Проект «Праздничный стол».

Народные промыслы (5 ч)
Народный промысел – хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное 
изделие. Техника папье-маше, грунтовка. Изделие 
«Золотая хохлома».
Особенности народного промысла – городецкая 
роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Изделие 
«Городецкая роспись».
Особенности народного промысла – дымковская игрушка. Особенности создания дымковской 
игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы 
по изготовлению изделия. Изделие «Дымковская 
игрушка».
История матрешки. Работа резчика по дереву 
и игрушечника (выбор дерева, вытачивание формы, 
подготовка формы под роспись, роспись, лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская (сергиево-посадская), полховско-майданская, авторская. Анализ изготовления 
изделия согласно заданной последовательности. 
Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея. 
Профессии: игрушечник, резчик по дереву. Изделие 
«Матрешка».
Выполнение деревенского пейзажа в технике 
рельефной картины. Закрепление умений работать 
с пластилином и составлять тематическую композицию. Прием получения новых оттенков пластилина. 
Изделие «Пейзаж “Деревня”».
Домашние животные и птицы (3 ч)
Значение лошади в жизни человека. Как человек 
ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги 
движущейся игрушки «лошадка». Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки 
деталей по шаблону, раскроя при помощи ножниц. 
Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток, скрепок. Профессии: животновод, 
коневод, конюх. Изделие «Лошадка».
Практическая работа «Домашние животные 
и птицы».
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т. д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. 
Прием нанесения разметки при помощи кальки. Изделия «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок» 
(по выбору учителя).
Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составление плана 
работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Изготовление объемных изделий на основе 
развертки.
Проект «Деревенский двор».

Новый год (1 ч)
История возникновения елочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. 
Художественный труд. Изделия «Новогодняя маска», 
«Елочные игрушки из яиц» (по выбору учителя).
Строительство (1 ч)
Особенности деревянного зодчества. Знакомство 
с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», 
«родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, 
используемые при строительстве избы. Изделия 
«Изба», «Крепость» (по выбору учителя).
В доме (4 ч)
Традиции оформления русской избы, правила 
приема гостей. Традиции и поверья разных народов. 
Правила работы с новым инструментом – циркулем. 
Изготовление помпона и игрушки на основе помпона. Работа с нитками и бумагой. Изделие «Домовой».
Практическая работа «Наш дом».
Убранство русской избы. Утварь. Значение печи 
в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. 
Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи 
с видами печей региона проживания. Изготовление 
модели печи из пластичных материалов. Самостоятельное составление плана изготовления изделия 
по иллюстрации. Профессии: печник, истопник. 
Изделие «Композиция “Русская печь”».
Проект «Убранство избы».
Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями 
(половиками, коврами). Знакомство со структурой 
ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок 
бумаги. Выполнение разных видов переплетений. 
Изделие «Коврик».
Мебель, традиционная для русской избы. Конструкции стола и скамейки. Конструирование мебели из картона. Завершение проекта «Убранство 
избы»: создание и оформление композиции «Убранство избы». Изделие «Стол и скамья».
Народный костюм (4 ч)
Национальный костюм и особенности его украшения. Национальные костюмы региона проживания. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными 
особенностями региона. Виды, свойства и состав 
тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей 
из натуральных волокон. Работа с нитками и картоном. Освоение приемов плетения в три нитки. Изделие «Русская красавица».
Создание национального костюма (женского 
и мужского). Элементы мужского и женского костю
мов. Способы украшения костюмов. Изготовление 
изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки по шаблону. Изделие 
«Костюмы для Ани и Вани».
Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани 
по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток 
и их назначение. Правила работы иглой, правила 
техники безопасности при шитье. Организация рабочего места при шитье. Изделие «Кошелек».
Способ оформления изделий вышивкой. Виды 
швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения тамбурных стежков. 
Использование литературного текста для получения 
информации. Профессии: пряха, вышивальщица. 
Изделия «Тамбурные стежки», «Салфетка».
РАЗДЕЛ 2. ЧЕЛОВЕК И ВОДА (3 ч)
Рыболовство (3 ч)
Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. 
Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Изделие «Золотая рыбка».
Аквариум и аквариумные рыбки. Виды аквариумных рыбок. Композиция из природных материалов. Соотнесение формы, цвета и фактуры природных материалов с реальными объектами.
Проект «Аквариум».
Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой 
и волокнистыми материалами. Знакомство со сказочными морскими персонажами. Использование 
литературных текстов для презентации изделия. Изделие «Русалка».
РАЗДЕЛ 3. ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ (3 ч)
Птица счастья (1 ч)
Значение символа птицы в культуре. Оберег. 
Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами. Изделие «Птица 
счастья».
Использование ветра (2 ч)
Использование силы ветра человеком. Работа 
с бумагой. Изготовление объемной модели мельницы на основе развертки. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Профессия: мельник. Изделие «Ветряная мельница».
Флюгер, его назначение, конструктивные особенности, использование. Новый вид материала – 
фольга (металлизированная бумага). Свойства фольги. Использование фольги. Соединение деталей при 
помощи скрепки. Изделие «Флюгер».
РАЗДЕЛ 4. ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ (3 ч)
Книгопечатание (1 ч)
История книгопечатания. Способы создания 
книги. Значение книги для человека. Оформление 
разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка 

по линейке. Правила разметки по линейке. Изделие 
«Книжка-ширма».
Поиск информации в Интернете (2 ч)
Способы поиска информации. Правила набора 
текста. Поиск в Интернете информации.
Практическая работа «Ищем информацию в Интернете».
Заключительный урок (1 ч)
Подведение итогов за год. Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших 
работ.

Место предмета

На изучение курса технологии в каждом классе 
начальной школы отводится по 1 ч в неделю. Курс 
рассчитан на 135 ч: в 1 классе – 33 ч (33 учебные 
недели), во 2–4 классах – по 34 ч (34 учебные недели 
в каждом классе).

Распределение учебных часов  
по разделам программы

Название разделов

Количество 
часов, ч

Практическая 
работа

Проект

Изделия

Здравствуй, дорогой 
друг! Как работать 
с учебником

1
–
–
–

Человек и земля
23
4
3
20
Человек и вода
3
–
1
2
Человек и воздух
3
–
–
3
Человек и информация
3
1
–
1
Заключительный урок
1
–
–
–
Итого
34
5
4
26

Планируемые результаты изучения курса 
по итогам 2 класса

Личностные результаты
Учащиеся научатся:
 
• объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов 
трудовой деятельности человека-мастера;
 
• уважительно относиться к чужому мнению, 
к результатам труда мастеров;
 
• понимать исторические традиции ремесел, 
положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
 
• определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке;

• выявлять и формулировать учебную проблему 
совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
 
• планировать практическую деятельность 
на уроке;
 
• под контролем учителя выполнять пробные 
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
 
• предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы 
выполнения отдельных этапов изготовления 
изделий (на основе продуктивных заданий 
в учебнике);
 
• работать по составленному плану, используя 
необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты 
и приспособления), осуществлять контроль 
точности выполнения операций (с помощью 
шаблонов неправильной формы, чертежных 
инструментов);
 
• определять в диалоге с учителем успешность 
выполнения своего задания.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
 
• наблюдать конструкции и образы объектов 
природы и окружающего мира, результаты 
творчества мастеров родного края;
 
• сравнивать конструктивные и декоративные 
особенности предметов быта и осознавать их 
связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративноприкладных изделий, называть используемые 
для рукотворной деятельности материалы;
 
• понимать необходимость использования 
пробно-поисковых практических упражнений 
для открытия нового знания и умения;
 
• находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях 
и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
 
• с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических 
и реальных), искать наиболее целесообразные 
способы решения задач из числа освоенных;
 
• самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
 
• слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
 
• вести небольшой познавательный диалог 
по теме урока, коллективно анализировать 
изделия;

 
• вступать в беседу и обсуждение на уроке 
и в жизни;
 
• выполнять предлагаемые задания в паре, 
группе.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда
Учащиеся научатся:
 
• называть наиболее распространенные в своем 
регионе традиционные народные промыслы 
и ремесла, современные профессии (в том 
числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;
 
• понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия 
обстановке, удобство (функциональность), 
прочность, эстетическая выразительность – 
и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;
 
• анализировать предлагаемую информацию, 
планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых 
практических действий;
 
• организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные 
действия по самообслуживанию и доступные 
виды домашнего труда.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• уважительно относиться к труду людей;
 
• понимать культурно-историческую ценность 
традиций, отраженных в предметном мире, 
и уважать их;
 
• понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя 
элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать 
пути его реализации, воплощать его в продукте;
 
• демонстрировать готовый продукт (изделия, 
комплексные работы, социальные услуги).
Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Учащиеся научатся:
 
• на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, 
происхождении, практическом применении 
в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
 
• отбирать и выполнять в зависимости от 
свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их 
ручной обработки при разметке деталей, их 

выделении из заготовки, формообразовании, 
сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;
 
• применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) 
и колющими (игла);
 
• выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать 
с простейшей технической документацией: 
распознавать чертежи и эскизы, читать их 
и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия 
по простейшим чертежам, эскизам, схемам, 
рисункам.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации 
собственного или предложенного учителем 
замысла;
 
• прогнозировать конечный практический 
результат и самостоятельно комбинировать 
художественные технологии в соответствии 
с конструктивной или декоративно-художественной задачей.
Конструирование и моделирование
Учащиеся научатся:
 
• анализировать устройство изделия: выделять 
детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;
 
• решать простейшие задачи конструктивного 
характера по изменению вида и способа соединения деталей: достраивание, придание 
новых свойств конструкции, а также другие 
доступные и сходные по сложности задачи 
(в том числе в интерактивных средах на компьютере);
 
• изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или 
эскизу, образцу и доступным заданным условиям (в том числе в интерактивных средах 
на компьютере).
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• соотносить объемные конструкции, основанные на правильных геометрических формах, 
с изображениями их разверток;
 
• создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской 
задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.
Практика работы на компьютере
Учащиеся научатся:
 
• соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для 
воспроизведения и поиска необходимой ин
формации в ресурсе компьютера, для решения 
доступных конструкторско-технологических 
задач;
 
• использовать простейшие приемы работы 
с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять 
задания;
 
• создавать небольшие тексты, иллюстрации 
к устному рассказу, используя редакторы текстов и презентаций.
По итогам обучения во 2 классе учащиеся должны:
 
• знать и использовать условные обозначения, 
используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;
 
• знать, что вещи должны подходить к окружающей обстановке, к характеру и облику 
своего хозяина;
 
• знать, что в разных условиях использования 
одна и та же вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;
 
• организовывать свое рабочее место в соответствии с видом работы;
 
• ориентироваться в понятиях и названиях 
освоенных видов деятельности: композиция, 
керамика, глазурь, народно-прикладное искусство, орнамент, рельеф, пейзаж, симметрия;
 
• уметь изготавливать изделие в изученных техниках: плетение, тестопластика, папье-маше, 
грунтовка, роспись, подмалевок, соединение 
подвижных деталей, изготовление помпона, 
мозаика из яичной скорлупы, кракле, полуобъемная аппликация, оригами, изонить;
 
• исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства материалов;
 
• понимать значимость профессиональной деятельности человека;
 
• знать названия профессий, связанных с земледелием, животноводством, изготовлением 
посуды, книгопечатанием, резьбой по дереву, 
изготовлением хлеба, строительством;
 
• анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя, корректировать изготовление и прогнозировать результат своей 
деятельности;
 
• использовать свои знания о различных материалах и приемах работы в практической 
деятельности;
 
• знать о символическом значении образов 
и узоров в некоторых произведениях народного искусства;
 
• составлять план изготовления изделий с опорой на слайдовый план учебника;
 
• проводить наблюдения и записывать результаты наблюдения под руководством учителя;

Доступ онлайн
149 ₽
В корзину