Рабочая программа по технологии. 2 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

2  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой  
(«Школа России»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, методист МБОУ ДПО «Учебно-методический центр образования»  
Сергиево-Посадского муниципального района Московской области Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04900-4

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 2 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 21 с. – 
Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо Adobe Digital 
Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04900-4

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 2 класса к УМК Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой («Школа России»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям 
и умениям учащихся, учебно-тематический план и поурочное планирование, включающее информацию об 
эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий 
у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 2 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-02004-1. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

В соответствии с п. 6 ч. 3 ст. 28 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в компетенцию образовательной 
организации входят разработка и утверждение образовательных программ, обязательной составляющей 
которых являются рабочие программы учебных курсов 
и дисциплин образовательного учреждения.
Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный для реализации государственного образовательного стандарта, 
определяющего обязательный минимум содержания 
основных образовательных программ общего образования, а также уровень подготовки учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов и учебного 
плана по предмету. Рабочая программа по учебному 
предмету является составной частью образовательной 
программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные 
источники, на основе типовой учебной программы 
составляет рабочую программу. Таким образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент 
педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для каждого класса содержание, формы, 
методы и приемы организации образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего 
требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, т. е. является документом, обязательным для выполнения в полном объеме;
 
• целеполагания, т. е. определяет ценности и цели, 
ради достижения которых она введена в ту или 
иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, т. е. фиксирует состав элементов содержания, подлежа
щих усвоению учащимися (обязательный минимум содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, т. е. определяет логическую 
последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы и методы, 
средства и условия обучения;
 
• оценочная, т. е. выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для учащихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может вносить 
в учебную программу коррективы: изменять последовательность уроков внутри темы, переносить сроки 
проведения контрольных работ. В этом случае необходимо сделать соответствующие примечания в конце 
программы или в пояснительной записке с указанием 
причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по технологии для 2 класса к учебнику: Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология: учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 
(«Школа России»).
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и учащихся.
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального 
общего образования второго поколения и полностью 
отражает базовый уровень подготовки школьников.
Данная рабочая программа является примерной 
и может быть использована педагогом как полностью, 
так и частично – в качестве основы при составлении 
собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе авторской 
программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой по технологии 
(Рабочие программы. Предметная линия учебников 
системы «Школа России». 1–4 классы: пособие для 
учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014), концепции духовно-нравственного 
развития и воспитания личности гражданина России, 
примерной программы по технологии для начальной 
ступени образования.
Цель изучения курса «Технология» – развитие социально значимых личностных качеств (потребность 
познавать и исследовать неизвестное, активность, 
инициативность, самостоятельность, самоуважение 
и самооценка), приобретение первоначального опыта 
практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных 
конструкторско-технологических знаний и умений 
и проектной деятельности, расширение и обогащение 
личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Задачи обучения
 
• Стимулирование и развитие любознательности, 
интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
 
• формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности 
человека;
 
• формирование мотивации успеха и достижений, 
творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественноконструкторской деятельности;
 
• формирование первоначальных конструкторскотехнологических знаний и умений;
 
• развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
 
• развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование 
(умение составлять план действий и применять 
его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
 
• формирование внутреннего плана деятельности 
на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
 
• развитие коммуникативной компетентности 
младших школьников на основе организации 
совместной продуктивной деятельности;
 
• ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
 
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения ин
формации, использования компьютера; поиск 
(проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Предмет «Технология» является комплексным 
и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными дисциплинами начальной школы:
 
• с изобразительным искусством – использование средств художественной выразительности 
в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил 
декоративно-прикладного искусства и дизайна;
 
• с математикой – моделирование, выполнение 
расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими 
формами, телами, именованными числами;
 
• с окружающим миром – рассмотрение и анализ 
природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных 
идей для мастера; природы как источника сырья 
с учетом экологических проблем;
 
• с родным языком – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой 
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения 
результатов практической деятельности, повествование о ходе действий и построении плана 
деятельности;
 
• с литературным чтением – работа с текстами 
для создания образа, реализуемого в изделии, 
извлечение предметной информации из деловых 
статей и текстов.

Общая характеристика курса
В основу содержания курса положена интеграция 
технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). 
Основа интеграции – процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, 
разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла), целостность 
творческого процесса, использование единых, близких, 
взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие 
младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом 
природа рассматривается как источник вдохновения 
художника, источник образов и форм, отраженных 
в народном быту, творчестве.
Программа «Технология» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой 
деятельности. В программу включены поисковые, 
пробные или тренировочные упражнения, с помо

щью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий 
и проектов. Результатом учебной деятельности ребенка 
становится изменение самого ученика, его развитие.
Изготовление изделий не является целью урока. 
Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Любое изготовляемое 
изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, 
которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе 
анализа изделия и последующего его изготовления.
Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности детей. 
Репродуктивно осваиваются только технологические 
приемы и способы. Основные продуктивные методы – 
наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, 
перенос известного в новые ситуации. С их помощью 
учитель ставит каждого ребенка в позицию субъекта 
своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится 
так, чтобы в первую очередь обращаться к личному 
опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим 
обобщением и практическим освоением приобретенных знаний и умений.
При таком подходе результатом освоения содержания курса становится не только усвоение заложенных 
в программе знаний, качественное выполнение практических и творческих работ, но и личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, 
духовном, социальном развитии.

Содержание курса
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. 
Основы культуры труда, самообслуживание.
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
3. Конструирование и моделирование.
4. Использование информационных технологий 
(практика работы на компьютере).

Требования к уровню подготовки учащихся 
к окончанию 2 класса
Личностным результатом изучения предмета является 
формирование следующих умений и качеств:
 
• воспитание и развитие социально и личностно 
значимых качеств, индивидуально-личностных 
позиций;
 
• бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
 
• внимательное и доброжелательное отношение 
к сверстникам, младшим и старшим, готовность 
прийти на помощь, заботливость, уверенность 
в себе, общительность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, уважительное отношение к своему и чужому труду и его результатам, самооценка;
 
• учебная и социальная мотивация.

Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
 
• учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
 
• учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
 
• проговаривать последовательность действий 
на уроке;
 
• высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрациями учебника;
 
• самостоятельно объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов 
и инструментов;
 
• самостоятельно организовывать рабочее место;
 
• под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального 
решения проблемы;
 
• выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
 
• выполнять контроль точности разметки деталей 
с помощью шаблона;
 
• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;
 
• определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
 
• наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы 
и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, сравнивать их;
 
• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;
 
• группировать предметы и их образы по общему 
признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);
 
• анализировать предлагаемое задание, отличать 
новое от уже известного с помощью учителя;
 
• понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для 
открытия нового знания и умения;
 
• ориентироваться в материале на страницах учебника;
 
• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться 
памятками (даны в конце учебника);
 
• делать выводы о результате совместной работы 
всего класса;
 
• преобразовывать информацию из одной формы 
в другую – в изделия, художественные образы;
 
• самостоятельно делать простейшие обобщения 
и выводы.
Коммуникативные УУД:
 
• учиться слушать и слышать учителя и одноклассников;

• совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему;
 
• уметь вести небольшой познавательный диалог 
по теме урока, коллективно анализировать изделия;
 
• развивать навыки сотрудничества;
 
• учиться выполнять предлагаемые задания в паре, 
в группе.
Предметные результаты
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. 
Основы культуры труда, самообслуживание
Знать (на уровне представлений):
 
• о роли и месте человека в окружающем мире; 
о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;
 
• об отражении форм и образов природы в работах 
мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;
 
• о профессиях, знакомых детям.
Уметь:
 
• самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;
 
• готовить рабочее место в соответствии с видом 
деятельности, поддерживать порядок во время 
работы;
 
• самостоятельно выполнять в предложенных 
ситуациях доступные задания с опорой на инструкционную карту, соблюдая общие правила 
поведения, делать выбор, какое мнение принять 
в ходе обсуждения – свое или высказанное другим;
 
• соблюдать правила гигиены труда;
 
• применять освоенные знания и практические 
умения (технологические, графические, конструкторские).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Знать:
 
• общие названия изученных видов материалов 
(природные, бумага, картон, ткань) и их свойства;
 
• последовательность изготовления несложных 
изделий: разметка, резание, сборка, отделка;
 
• способы разметки по шаблону;
 
• способы отделки: раскрашивание, аппликация, 
прямая строчка;
 
• названия и назначение ручных инструментов 
(ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, 
булавки), правила безопасной работы ими.
Уметь:
 
• различать материалы и инструменты по их назначению;
 
• качественно выполнять операции и приемы 
по изготовлению несложных изделий:
 
• экономно размечать сгибанием, по шаблону;
 
• точно резать ножницами;
 
• собирать изделия с помощью клея;
 
• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

 
• безопасно работать и хранить инструменты 
(ножницы, иглы);
 
• с помощью учителя выполнять практическую 
работу и самоконтроль с опорой на технологическую карту, образец, используя шаблон.
3. Конструирование и моделирование
Знать:
 
• неподвижный и подвижный способы соединения деталей;
 
• отличия макета от моделей.
Уметь:
 
• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, с опорой на технологическую карту;
 
• определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения 
известными способами.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)
Знать назначение ПК, его возможности в учебном 
процессе.
Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта 
и т. п.);
 
• соблюдения безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
 
• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
 
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
 
• поиска нужной информации в Интернете.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: здоровьесбережения, игровые, развивающего обучения, обучения 
в сотрудничестве, проблемного обучения, развития 
критического мышления, личностно ориентированного обучения, информационно-коммуникационные, 
проблемно-диалогического обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности, поэтапного 
формирования умственных действий и др.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль – в форме 
устного фронтального опроса, выставка готовых изделий (индивидуальных и коллективных); тематический контроль «Проверим себя» по окончании каждого 
раздела; проектные работы. Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:
 
• качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций и работы в целом;
 
• степень самостоятельности;
 
• уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), 
найденные продуктивные технические и технологические решения.

Место предмета
На изучение предмета «Технология» во 2 классе 
в Федеральном базисном учебном плане предусмотрено 
во 2 классе 34 ч (1 ч в неделю). Согласно программе 
по технологии Е.А. Лутцевой предмет «Технология» может изучаться 34 ч (1ч в неделю) или 68 ч (2 ч в неделю). 
В данной рабочей программе представлен вариант – 
34 ч (1 ч в неделю).

Используемый учебно-методический комплекс
1. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс: 
учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014 (Школа России).
2. Лутцева Е.А., Зуева Т.П. Технология. Рабочая 
тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных организаций. М.: Просвещение. 2014 (Школа 
России).

Распределение учебных часов по разделам программы

Название раздела
Количество часов
Проверочная работа  
«Проверим себя»
Проект
Изделия

Художественная мастерская
9
1
1
9
Чертежная мастерская
8
1
–
6
Конструкторская мастерская
10
1
1
9
Рукодельная мастерская
7
1
–
5
Всего
34
4
2
29

Тематическое планирование учебного материала

№ 
урока
Тема урока
Количество 
часов
Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)
1
Что ты уже знаешь?
1
2
Зачем художнику знать о цвете, форме 
и размере?
1

3
Какова роль цвета в композиции?
1
4
Какие бывают цветочные композиции?
1
5
Как увидеть белое изображение на белом фоне?
1

6
Что такое симметрия? Как получить 
симметричные детали?
1

7
Можно ли сгибать картон? Как? Наши 
проекты. «Африканская саванна»
1

8
Как плоское превратить в объемное?
1
9
Как согнуть картон по кривой линии? 
Проверим себя
1

Раздел 2. Чертежная мастерская (8 ч)
10
Что такое технологические операции 
и способы?
1

11
Что такое линейка и что она умеет?
1
12
Что такое чертеж и как его прочитать?
1
13, 
14
Как изготовить несколько одинаковых 
прямоугольников?
2

15
Можно ли разметить прямоугольник 
по угольнику?
1

16
Можно ли без шаблона разметить  
круг?
1

17
Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя
1

№ 
урока
Тема урока
Количество 
часов
Раздел 3. Конструкторская мастерская (10 ч)
18
Какой секрет у подвижных игрушек?
1
19
Как из неподвижной игрушки сделать 
подвижную?
1

20
Еще один способ сделать игрушку подвижной
1

21
Что заставляет вращаться пропеллер?
1
22
Можно ли соединить детали без соединительных материалов?
1

23
День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?
1

24
Как машины помогают человеку?
1
25
Поздравляем женщин и девочек
1
26
Что интересного в работе архитектора?
1
27
Наши проекты. «Макет города». Проверим себя
1

Раздел 4. Рукодельная мастерская (7 ч)
28
Какие бывают ткани?
1
29
Какие бывают нитки. Как они используются?
1

30
Что такое натуральные ткани? Каковы 
их свойства?
1

31
Строчка косого стежка. Есть ли у нее 
«дочки»?
1

32, 
33
Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя
2

34
Что узнали, чему научились
1
Всего
34

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип 
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел 1. Художественная мастерская (9 ч)

1
Что ты 
уже знаешь?

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
развивающего обучения, 
адаптивного 
обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий

Чему 
я научился 
на уроках 
технологи 
в 1 классе?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, 
способов действий и т. д.): коллективно знакомиться с системой условных обозначений 
(учебник, с. 4); коллективно читать и обсуждать обращение авторов (учебник, с. 3); 
составлять ответ на вопрос «Чему я научусь 
во 2 классе?», изучая содержание учебника 
и рабочей тетради; с помощью учителя прогнозировать содержание раздела «Художественная мастерская»; называть материалы, 
инструменты, технологические операции, 
средства художественной выразительности 
(учебник, с. 6, 7); коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 8); работать в паре сильный – слабый: рассматривать конструкцию изделия, находить ответы 
на поставленные вопросы (учебник, с. 8); 
с помощью учителя изготавливать изделие 
с опорой на рисунки (учебник, с. 9); соблюдать правила безопасной работы ножницами; с помощью учителя оценивать результат 
своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, 
оригинальность)

2
Зачем 
художнику знать 
о цвете, 
форме 
и размере?

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, 
развития 
критического 
мышления, 
информационно-коммуникационные, 
коллективного 
взаимного 
обучения

Как цвет 
изменяет 
настроение? Как 
лучше 
наклеивать 
семена: 
от центра 
или 
от края?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: самостоятельно 
организовывать рабочее место для работы 
с бумагой и картоном; коллективно рассматривать рисунки, фотографии (учебник, 
с. 10), делиться впечатлениями от увиденного; решать конструкторско-технологические задачи: выполнять пробные 
упражнения по составлению своего орнамента из семян; работать в паре сильный – 
слабый: рассматривать изделия (учебник, 
с. 12), составлять рассказ о них, используя 
памятку 1 (учебник, с. 134); коллективно 
читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 12); с помощью учителя изготавливать изделие с опорой на рисунки (учебник, 
с. 9); соблюдать правила безопасной работы 
ножницами; с помощью учителя оценивать 
результат своей деятельности (качество 
изделия: точность разметки и вырезания 
деталей, аккуратность наклеивания, общая 
эстетичность, оригинальность: выбор цвета, 
композиции)

Планируемые результаты
Комментарий учителя

Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД

9
10
11
12

Научиться 
ориентироваться на страницах учебного комплекта; 
применять 
ранее освоенные приемы 
для выполнения практического задания

Познавательные: осознавать познавательную задачу; ориентироваться в учебнике; 
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в форме текста 
и иллюстраций.
Коммуникативные: формировать навыки 
речевых действий: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями.
Регулятивные: выделять и формулировать 
то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; понимать перспективы дальнейшей 
учебной работы; оценивать свои речевые 
высказывания и высказывания сверстников

Формирование положительного отношения к учению, 
к познавательной 
деятельности; желания приобретать новые знания, умения, 
совершенствовать 
имеющиеся; формирование личностного 
смысла учения

Научиться 
выбирать правильный план 
работы из двух 
предложенных

Познавательные: ориентироваться в своей 
системе знаний: отличать новое от уже 
известного с помощью учителя; добывать 
новые знания: находить ответы на вопросы, 
используя учебник, свой жизненный опыт; 
выполнять учебно-познавательные действия; наблюдать образы объектов природы 
и окружающего мира.
Коммуникативные: формировать навыки 
речевых действий: употреблять вежливые 
формы обращения к участникам диалога; 
слушать и слышать учителя и одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить новые учебные задачи 
в сотрудничестве с учителем

Формирование бережного отношения 
к окружающему 
миру, к труду мастеров; умения выражать 
положительное отношение к процессу 
познания; формирование эстетических 
чувств

планирование

1
2
3
4
5
6
7
8

3
Какова 
роль цвета в композиции?

Урок 
рефлексии

Здоровьесбережения, 
развивающего 
обучения, 
личностно 
ориентированного обучения 
(дифференцированный 
подход), самодиагностики 
и коррекции 
результатов 
в индивидуальной деятельности

Как научиться 
делать 
композицию 
яркой?

Формирование у учащихся способностей 
к рефлексии коррекционно-контрольного 
типа и реализации коррекционной нормы 
(фиксирования собственных затруднений 
в деятельности): организовывать рабочее 
место для работы с бумагой и картоном; 
коллективно рассматривать картины художников (учебник, с. 14), делиться впечатлениями от увиденного; составлять рассказ 
о цветах и бережном к ним отношении; 
выполнять упражнения по подбору цветов 
(учебник, с. 15); работать в паре сильный – 
слабый: рассматривать изделия (учебник, 
с. 16), составлять рассказ о них, используя 
памятку 1 (учебник, с. 134); решать конструкторско-технологические задачи, выполняя пробные упражнения: придавать 
объем деталям накручиванием на карандаш, 
складыванием; коллективно читать и обсуждать советы мастера (учебник, с. 16); 
с помощью учителя изготавливать изделие 
с опорой на рисунки и план (учебник, с. 17); 
соблюдать правила безопасной работы 
ножницами; с помощью учителя оценивать 
результат своей деятельности (качество 
изделия: точность разметки и вырезания 
деталей, аккуратность наклеивания, общая 
эстетичность, оригинальность: выбор цвета, 
композиции); называть то новое, что освоено; составлять высказывание – комментарий о работах одноклассников

4
Какие 
бывают 
цветочные композиции?

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, игровые, проблемного обучения, 
элементы 
технологии 
парной (групповой) проектной деятельности, развития 
исследовательских навыков

Как научиться 
правильно 
строить 
композицию?

Формирование у учащихся деятельностных 
способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого 
предметного содержания: называть виды 
композиций: центральная, вертикальная, 
горизонтальная; коллективно рассматривать композиции (учебник, с. 18), составлять рассказ о них, используя памятку 1 
(учебник, с. 134); рассматривать картины 
художников (учебник, с. 19), делиться 
впечатлениями от увиденного; выполнять 
пробные упражнения по составлению разных видов композиций из листьев; коллективно читать и обсуждать советы мастера 
(учебник, с. 20); вырезать шаблоны (рабочая тетрадь (приложение), с. 2); с помощью 
учителя изготавливать изделие с опорой 
на рисунки и план (учебник, с. 21); соблюдать правила безопасной работы ножницами; называть то новое, что освоено; 
составлять высказывание – комментарий 
о работах одноклассников; с помощью учителя оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки 
и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность, оригинальность)