Рабочая программа по технологии. 1 класс

Рабочая программа
ПО ТЕХНОЛОГИИ

1  
 класс

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

к УМК Н.И. Роговцевой и др.  
(«Перспектива»)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, доцент кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2015
ISBN 978-5-408-04899-1

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по технологии. 1 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 1 файл pdf : 
21 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe Reader XI либо 
Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04899-1

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Технология» для 1 класса к УМК Н.И. Роговцевой и др. 
(«Перспектива»), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного 
образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодологической направленности, 
рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, 
ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное 
издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по технологии. 1 класс / сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2015. – 40 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01945-8. – Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного 
стандарта, определяющего обязательный минимум 
содержания основных образовательных программ 
общего образования, а также уровень подготовки 
учащихся. Ее основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных 
стандартов и учебного плана по предмету. Рабочая 
программа по учебному предмету является составной частью образовательной программы школы 
и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам 
обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи образовательной программы 
школы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной 
программы составляет рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный инструмент педагога, при помощи которого он 
определяет наиболее оптимальные и эффективные 
для данного класса содержание, формы, методы 
и приемы организации образовательного процесса 
с целью получения результата, соответствующего 
требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, то есть программа является 
документом, обязательным для выполнения 
в полном объеме;
 
• целеполагающая, то есть программа определяет ценности и цели, ради достижения которых 
она введена в ту или иную образовательную 
область;

 
• определяющая содержание образования, 
то есть программа фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования к минимуму содержания), а также степень их трудности;
 
• процессуальная, то есть программа определяет 
логическую последовательность усвоения элементов содержания, организационные формы 
и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, то есть программа выявляет уровни усвоения элементов содержания, объекты 
контроля и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительная записка;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающих и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением учебной программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в учебную программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Технология» для 1 класса к учебнику Н.И. Роговцевой и др. «Технология. 1 класс: 
учебник для общеобразоват. учреждений с прил. 
на электрон. носителе / Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, И.П. Фрейтаг. М.: Просвещение, 2013».
Рабочая программа включает следующие разделы:
 
• пояснительная записка;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;

• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования и полностью отражает 

базовый уровень подготовки школьников. Данная 
рабочая программа является примерной и может 
быть использована педагогом как полностью, так 
и частично в качестве основы при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе программы «Технология» (авторы Н.И. Роговцева, 
С.В. Анащенкова) / «Перспектива». Сборник рабочих программ. 1–4 классы. М.: Просвещение, 
2011, которая разработана на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности 
гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.
Целями изучения курса «Технология» в начальной школе являются:
 
• приобретение личного опыта как основы 
обучения и познания;
 
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности 
на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями 
и проектной деятельностью;
 
• формирование позитивного эмоциональноценностного отношения к труду и людям труда.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Технология» основных задач образовательной области «Технология»:
 
• духовно-нравственное развитие учащихся, 
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, 
отраженного в материальной культуре, развитие эмоционально-ценностного отношения 
к социальному миру и миру природы через 
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными 
профессиями;
 
• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном 
обществе на основе знакомства с ремеслами 
народов России, развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека, воспитание 
толерантности к мнению и позиции других;
 
• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания 
предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, 
осмысления технологии процесса выполнения 
изделий в проектной деятельности;

 
• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности 
и познавательных интересов на основе связи 
трудового и технологического образования 
с жизненным опытом и системой ценностей 
ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях 
и нестандартных ситуациях;
 
• формирование на основе овладения культурой 
проектной деятельности:
– внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять 
его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата 
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
– умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания 
о технологическом процессе в практику 
изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при 
изучении предмета «Окружающий мир» 
и других школьных дисциплин;
– коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения 
выслушивать и принимать разные точки 
зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить 
к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать 
свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);
– первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе 
с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения 
технологии изготовления изделий, освоения приемов и способов работы с различными материалами и инструментами, 
неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;
– первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, 
проверки, преобразования, хранения, пе

редачи имеющейся информации, а также 
навыков использования компьютера;
– творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации 
проектов.
Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:
 
• знакомятся с рабочими технологическими 
операциями, порядком их выполнения при 
изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;
 
• овладевают отдельными технологическими 
операциями (способами работы) – разметкой, 
раскроем, сборкой, отделкой и др.;
 
• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими 
человеку при обработке сырья и создании 
предметного мира;
 
• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;
 
• учатся экономно расходовать материалы;
 
• осваивают проектную деятельность (учатся 
определять цели и задачи, составлять план, 
выбирать средства и способы деятельности, 
распределять обязанности в паре и группе, 
оценивать результаты, корректировать деятельность);
 
• учатся преимущественно конструкторской 
деятельности;
 
• знакомятся с природой и использованием ее 
богатств человеком.
Практико-ориентированная направленность 
содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные 
при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, 
русский язык, литературное чтение), и позволяет 
реализовать их в интеллектуально-практической 
деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает 
условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного 
предмета
«Технология» по своей сути является комплексным и интегративным учебным предметом. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной 
школы.
Математика – моделирование (преобразование 
объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение 
расчетов, вычислений, построение форм с учетом 
основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование 
средств художественной выразительности в целях 
гармонизации форм и конструкций, изготовление 
изделий на основе законов и правил декоративноприкладного искусства и дизайна.
Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального 
источника инженерно-художественных идей для 
мастера, природы как источника сырья с учетом 
экологических проблем, деятельности человека как 
создателя материально-культурной среды обитания; 
изучение этнокультурных традиций.
Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности 
и основных типов учебных текстов в процессе анализа 
заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе 
действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение – работа с текстами для 
создания образа, реализуемого в изделии.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, игровые 
технологии, информационно-коммуникационные 
технологии, проблемного обучения, критического 
мышления, здоровьесбережения, личностно ориентированного обучения, проблемно-диалогического 
обучения, элементы технологии групповой проектной деятельности и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, 
умений и навыков являются: текущий контроль – 
в форме устного фронтального опроса; выставка 
изделий; проектные работы.

Содержание программы

Содержание курса представлено следующими 
основными разделами:
 
• общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности); основы культуры труда, самообслуживания;
 
• технология ручной обработки материалов, 
элементы графической грамотности;
 
• конструирование и моделирование;
 
• практика работы на компьютере.
Раздел 1. «Давай познакомимся!» (3 ч)
Как работать с учебником (1 ч)
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью; 
условными обозначениями; критериями оценки 
изделия по разным основаниям. Я и мои друзья. 
Знакомство с соседом по парте, сбор информации 

о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений, заполнение анкеты.
Материалы и инструменты (1 ч)
Знакомство с понятиями «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее 
место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места.
Что такое технология (1 ч)
Знакомство со значением слова «технология» 
(название предмета и процесса выполнения изделия). Осмысление умений, которыми овладевают 
дети на уроках. Понятие «технология».
Раздел 2. «Человек и земля» (21 ч)
Природный материал (1 ч)
Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом 
и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия «аппликация», «пресс», «природные материалы», «план 
выполнения работы» (текстовый и слайдовый). Изделие «Аппликация из листьев».
Пластилин (2 ч)
Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. 
Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина. Использование «Вопросов 
юного технолога» для организации своей деятельности и ее рефлексии. Понятия «эскиз», «сборка». 
Изделие «Ромашковая поляна» (аппликация из пластилина). Выполнение изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции. 
Понятие «композиция». Изделие «Мудрая сова».
Растения (2 ч)
Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка 
семян. Понятие «земледелие». Изделие «Заготовка 
семян». Проект «Осенний урожай». Осмысление 
этапов проектной деятельности (на практическом 
уровне). Использование «Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности. 
Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования 
инструментов. Понятие «проект». Изделие «Овощи 
из пластилина».
Бумага (2 ч)
Знакомство с видами и свойствами бумаги. 
Приемы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и с приемом 
сгибания. Соединение деталей при помощи клея. 
Составление симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием бу
маги и с правилами экономного расходования ее. 
Понятия «шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы». Изделие «Закладка из бумаги».
Насекомые (1 ч)
Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел. 
Составление плана выполнения изделия по образцу 
на слайдах. Выполнение изделия из различных материалов (природных, бытовых материалов, пластилина, краски). Изделие «Пчелы и соты».
Дикие животные (1 ч)
Виды диких животных. Знакомство с техникой 
«коллаж». Выполнение аппликации из журнальных 
вырезок в технике «коллаж». Знакомство с правилами работы в паре. Проект «Дикие животные». Изделие «Дикие животные» (коллаж).
Новый год (1 ч)
Проект «Украшаем класс к Новому году». Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление работы классу, оценка 
готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых инструментов и материалов. Выполнение 
разметки деталей по шаблону. Соединение деталей 
изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок цветной бумаги. Изделие «Украшение на елку». Выполнение украшения на окно 
в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги 
без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным раствором к стеклу. Изделие «Украшение на окно».
Домашние животные (1 ч)
Виды домашних животных. Значение домашних 
животных в жизни человека. Выполнение фигурок 
домашних животных из пластилина. Закрепление 
навыков работы с пластилином. Изделие «Котенок».
Такие разные дома (1 ч)
Знакомство с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая работа 
по определению свойств гофрированного картона. 
Выполнение макета домика с использованием гофрированного картона и природных материалов. 
Понятия «макет», «гофрированный картон». Изделие « Домик из веток».
Посуда (2 ч)
Знакомство с видами посуды и материалами, 
из которых ее производят. Использование посуды. 
Сервировка стола и правила поведения за столом. 
Выполнение разных изделий по одной технологии 
из пластилина. Работа в группах при выполнении 
изделий для чайного сервиза. Понятия «сервировка», «сервиз». Проект «Чайный сервиз». Изделия 
«Чашка», «Чайник», «Сахарница».
Свет в доме (1 ч)
Знакомство с разнообразием осветительных 
приборов в доме. Сравнение старинных и современных способов освещения жилища. Выполнение 

модели торшера, закрепление навыков вырезания 
окружности. Знакомство с правилами безопасной 
работы с шилом. Изделие «Торшер».
Мебель (1 ч)
Знакомство с видами мебели и материалами, 
которые необходимы для ее изготовления. Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты 
и правила ухода за мебелью). Выполнение модели 
стула из гофрированного картона. Отделка изделия 
по собственному замыслу. Изделие «Стул».
Одежда, ткань, нитки (1 ч)
Знакомство с видами одежды, ее назначением 
и материалами, из которых ее изготавливают. Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, 
свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток 
по одной технологии. Понятия «выкройка», «модель». Изделие «Кукла из ниток».
Учимся шить (3 ч)
Знакомство с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы с двумя и четырьмя 
отверстиями. Использование разных видов стежков 
для оформления закладки. Оформление игрушки 
при помощи пуговиц. Изделия «Закладка с вышивкой», «Медвежонок».
Передвижение по земле (1 ч)
Знакомство со средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств 
передвижения для жизни человека. Конструктор. 
Знакомство с конструктором, его деталями и правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки. Изделие «Тачка».
Раздел 3. «Человек и вода» (3 ч)
Вода в жизни человека (1 ч)
Вода в жизни растений. Осмысление значимости 
воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести семян. 
Проращивание семян. Понятие «рассада». Изделия 
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями».
Питьевая вода (1 ч)
Выполнение макета колодца из разных материалов (бумаги и природных материалов). Анализ 
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и природного материала 
(палочек). Создание композиции на основе заданного в учебнике образца. Изделие «Колодец».
Передвижение по воде (1 ч)
Знакомство со значением водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами 
сборки плота. Создание из бумаги модели плота 
с повторением технологии его сборки. Создание 
формы цилиндра из бумаги. Проведение исследо
вания различных материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения изделий 
в технике оригами. Осуществление работы над проектом. Понятие «оригами». Проект «Речной флот». 
Изделия «Кораблик из бумаги», «Плот».
Раздел 4. «Человек и воздух» (3 ч)
Использование ветра (1 ч)
Осмысление способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета 
по шаблону. Рациональное размещение материалов 
и инструментов. Знакомство со способами разметки 
по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление модели флюгера из бумаги. 
Оформление по самостоятельному замыслу. Понятие «флюгер». Изделие «Вертушка».
Полеты птиц (1 ч)
Знакомство с видами птиц. Закрепление навыков работы с бумагой. Знакомство со способом 
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со способами экономного 
расходования бумаги, материалов при выполнении 
техники «рваная бумага». Выполнение аппликации. 
Выполнение деталей для мозаики в группе. Понятие 
«мозаика». Изделие «Попугай».
Полеты человека (1 ч)
Знакомство с видами летательных аппаратов. 
Моделирование. Выполнение модели самолета 
и парашюта. Закрепление умения работать с бумагой 
в технике «оригами», размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу. Понятие 
«летательные аппараты».
Изделия «Самолет», «Парашют».
Раздел 5. Человек и информация (3 ч)
Способы общения (1 ч)
Изучение способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной. Создание рисунка на пластичном материале при помощи 
продавливания. Перевод информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы). Использование знаково-символической 
системы для передачи информации (кодирование, 
шифрование). Изделия «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».
Важные телефонные номера. Правила движения 
(1 ч)
Знакомство со способами передачи информации. Перевод информации в знаково-символическую систему. Осмысление значения дорожных 
знаков для обеспечения безопасности. Нахождение 
безопасного маршрута от дома до школы, его графическое изображение. Изделие «Маршрут безопасного движения от дома до школы» (составление).
Компьютер (1 ч)
Изучение компьютера и его частей. Освоение 
правил пользования компьютером и поиска информации. Понятия «компьютер», «Интернет».

Планируемые результаты изучения курса 
по итогам 1 класса

Личностные результаты
У учащихся будет сформировано:
 
• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
 
• бережное отношение к окружающему миру 
и результату деятельности человека;
 
• представление о причинах успеха и неуспеха 
в предметно-практической деятельности;
 
• представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных 
в учебнике критериев и рубрики «Вопросы 
юного технолога»;
 
• представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа 
взаимодействия детей при изготовлении изделия;
 
• представление об основных правилах и нормах поведения;
 
• умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования 
инструментов и материалов для качественного 
выполнения изделия;
 
• представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
 
• стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты, уход 
за мебелью, комнатными растениями).
Учащиеся получат возможность для формирования:
 
• внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;
 
• этических норм (ответственности) на основе 
анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;
 
• эстетических чувств (красивого и некрасивого, аккуратного и неаккуратного);
 
• потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей 
и способностей.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Учащиеся научатся:
 
• понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
 
• соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым 
планом;
 
• составлять план выполнения работы на основе 
представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
 
• осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

 
• контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового 
плана;
 
• оценивать совместно с учителем результат 
своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного 
технолога» и корректировать их.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного 
технолога», ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;
 
• воспринимать оценку своей работы, данную 
учителем и товарищами.
Познавательные УУД
Учащиеся научатся:
 
• находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов 
и иллюстраций;
 
• использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
 
• выстраивать ответ в соответствии с заданным 
вопросом;
 
• высказывать суждения, обосновывать свой 
выбор;
 
• проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
 
• сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия 
по заданным критериям.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
 
• выделять информацию из текстов учебника;
 
• использовать полученную информацию для 
принятия несложных решений;
 
• использовать информацию, полученную 
из текстов учебника, в практической деятельности.
Коммуникативные УУД
Учащиеся научатся:
 
• задавать вопросы и формулировать ответы при 
выполнении изделия;
 
• слушать собеседника, уметь договариваться 
и принимать общее решение;
 
• выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
 
• выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• приводить аргументы и объяснять свой выбор;
 
• вести диалог на заданную тему;
 
• соглашаться с позицией другого ученика или 
возражать, приводя простейшие аргументы.

Предметные результаты
Общекультурные и общетрудовые компетенции. 
Основы культуры труда
Учащиеся научатся:
 
• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, 
в воздухе, на воде, в информационном пространстве;
 
• называть основные виды профессиональной 
деятельности человека в разных сферах;
 
• организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, 
пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами 
(ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
 
• соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при изготовлении изделия;
 
• различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты 
и приспособления в зависимости от вида работы;
 
• проводить анализ под руководством учителя 
простейших предметов быта по используемому материалу;
 
• объяснять значение понятия «технология» 
(процесс изготовления изделия).
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• уважительно относиться к труду людей;
 
• определять в своей деятельности элементы 
профессиональной деятельности человека;
 
• организовывать рабочее место для работы 
с материалами и инструментами;
 
• отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

 
• анализировать предметы быта по используемому материалу.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Учащиеся научатся:
 
• узнавать и называть основные материалы и их 
свойства (см. табл. 1);
 
• узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств (см. табл. 2);
 
• использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
 
• чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
 
• использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, 
ножницами, гаечным и накидным ключами;
 
• использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании 
изделия.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• комбинировать различные технологии при 
выполнении одного изделия;
 
• использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
 
• применять инструменты и приспособления 
для практической работы в быту и профессиональной деятельности;
 
• оформлять изделия по собственному замыслу 
и на основе предложенного образца.
Конструирование и моделирование
Учащиеся научатся:
 
• выделять детали конструкции, называть их 
форму и способ соединения;
 
• анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

Таблица 1

Материал
Планируемые результаты
Бумага 
и картон
•  называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);
•  определять при помощи учителя виды бумаги и картона;
•  классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, 
гладкая);
•  сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);
•  выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия
Текстильные 
и волокнистые материалы

•  определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;
•  определять свойства ткани (сминаемость, прочность);
•  определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

Природные 
материалы
•  называть свойства природных материалов;
•  сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности
Пластичные 
материалы
•  называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);
•  сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)
Конструктор •  определять детали конструктора

• изготавливать конструкцию по слайдовому 
плану и / или заданным условиям.
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• создавать мысленный образ конструкции 
и воплощать этот образ в материале;
 
• изменять вид конструкции.
Практика работы на компьютере
Учащиеся научатся:
 
• понимать информацию, представленную 
в разных формах;

 
• наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный 
материал, текстовый план, слайдовый план);
 
• выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации 
в рисуночную и / или табличную форму);
 
• работать со «Словарем юного технолога».
Учащиеся получат возможность научиться:
 
• понимать значение компьютера для получения информации;

Таблица 2

Материал
Планируемые результаты
Бумага 
и картон
•  выбирать под руководством учителя приемы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, 
рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывание по контуру;
•  размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
•  соблюдать правила экономного расходования бумаги;
•  составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация – мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);
•  выполнять изделия на основе техники «оригами»;
•  изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
•  использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу;
•  использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;
•  выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и путем обрывания по контуру
Ткани 
и нитки
•  отмерять длину нити;
•  выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков 
с перевивом спиралью;
•  использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;
•  выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
•  выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
•  создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
•  использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
•  расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
•  пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
Природные материалы

•  применять на практике различные приемы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
•  использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
•  оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
•  выполнять изделия с использованием различных природных материалов;
•  выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
Пластичные материалы

•  использовать приемы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
•  использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
•  выполнять рельефную аппликацию из пластилина;
•  использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой;
•  использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
•  использовать пластилин для декорировании изделий
Конструктор
•  использовать приемы работы по завинчиванию и отвинчиванию;
•  выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
Растения, уход 
за растениями

•  уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
•  осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
•  проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;
•  наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями