Книжная полка Сохранить
Размер шрифта:
А
А
А
|  Шрифт:
Arial
Times
|  Интервал:
Стандартный
Средний
Большой
|  Цвет сайта:
Ц
Ц
Ц
Ц
Ц

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир». 4 класс: к УМК А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Школа России»

Покупка
Артикул: 750248.01.99
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину
Пособие содержит рабочую программу по курсу «Окружающий мир» для 4 класса к УМК А.Л. Плешакова, Е.Л. Крючковой (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки. Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, слушателей курсов повышения квалификации.
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир». 4 класс: к УМК А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Школа России» : методическое пособие / сост. Т. Н. Максимова. - 2-е изд. - Москва : ВАКО, 2020. - 25 с. - (Рабочие программы). - ISBN 978-5-408-04876-2. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/1218859 (дата обращения: 29.03.2024). – Режим доступа: по подписке.
Фрагмент текстового слоя документа размещен для индексирующих роботов. Для полноценной работы с документом, пожалуйста, перейдите в ридер.
Рабочая программа
по курсу  
«ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

4  
 класс

к УМК А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой  
(«Школа России»)

УТВЕРЖДАЮ

 

 
(должность, подпись, расшифровка подписи, дата)

М.П.

 
(наименование общеобразовательного учреждения)

МОСКВА 
 2020

Составитель

 

 
(Ф.И.О., должность)

2-е  и з д а н и е,  э л е к т р о н н о е

М е т о д и ч е с к о е  с о п р о в о ж д е н и е  п р о е к т а –  
канд. пед. наук, старший преподаватель кафедры филологии  
ГБОУ ВПО МО «Академия социального управления» Т.Н. Трунцева.

© ООО «ВАКО», 2014
ISBN 978-5-408-04876-2

УДК 371.214.14
ББК  74.26
 
Р13

Рабочая программа по курсу «Окружающий мир». 4 класс / сост. Т.Н. Максимова. – 2-е изд., эл. – 
1 файл pdf : 25 с. – Москва : ВАКО, 2020. – (Рабочие программы). – Систем. требования: Adobe 
Reader XI либо Adobe Digital Editions 4.5 ; экран 14ʺ. – Текст : электронный.

ISBN 978-5-408-04876-2

Пособие содержит рабочую программу по курсу «Окружающий мир» для 4 класса к УМК А.А. Плешакова, 
Е.А. Крючковой (М.: Просвещение), составленную с опорой на материал учебника и требования Федерального 
государственного образовательного стандарта (ФГОС). В программу входят пояснительная записка, требования к знаниям и умениям учащихся, учебно-тематический план, включающий информацию об эффективных 
педагогических технологиях проведения разнообразных уроков: открытия нового знания, общеметодической 
направленности, рефлексии, развивающего контроля. А также сведения о видах индивидуальной и коллективной 
деятельности, ориентированной на формирование универсальных учебных действий у школьников. Настоящее 
электронное издание пригодно как для экранного просмотра, так и для распечатки.
Пособие предназначено для учителей, завучей, методистов, студентов и магистрантов педагогических вузов, 
слушателей курсов повышения квалификации.

Электронное издание на основе печатного издания: Рабочая программа по курсу «Окружающий мир». 4 класс / 
сост. Т.Н. Максимова. – Москва : ВАКО, 2014. – 48 с. – (Рабочие программы). – ISBN 978-5-408-01657-0. – 
Текст : непосредственный.

В соответствии со ст. 1299 и 1301 ГК РФ при устранении ограничений, установленных техническими средствами защиты 
авторских прав, правообладатель вправе требовать от нарушителя возмещения убытков или выплаты компенсации.

Р13

УДК 371.214.14
ББК 74.26

От составителя

Рабочая программа – это нормативно-управленческий документ учителя, предназначенный 
для реализации государственного образовательного стандарта, включающего требования к минимуму содержания, уровню подготовки учащихся. Его 
основная задача – обеспечить выполнение учителем государственных образовательных стандартов 
и учебного плана по предмету. Рабочая программа 
по учебному предмету является составной частью 
образовательной программы школы и учитывает:
 
• требования Федерального государственного 
образовательного стандарта нового поколения;
 
• требования к планируемым результатам обучения выпускников;
 
• требования к содержанию учебных программ;
 
• принцип преемственности общеобразовательных программ;
 
• объем часов учебной нагрузки, определенный 
учебным планом школы;
 
• цели и задачи школьной образовательной программы;
 
• выбор педагогом комплекта учебно-методического обеспечения.
Каждый учитель, опираясь на вышеперечисленные источники, на основе типовой учебной программы составляет свою рабочую программу. Таким 
образом, рабочая программа – это индивидуальный 
инструмент педагога, в котором он определяет оптимальные и эффективные для определенного класса 
содержание, формы, методы и приемы организации 
образовательного процесса с целью получения результата, соответствующего требованиям стандарта.
Функции рабочей программы:
 
• нормативная, то есть является документом, 
обязательным для выполнения в полном 
объеме;
 
• целеполагания, то есть определяет ценности 
и цели, ради достижения которых она введена 
в ту или иную образовательную область;
 
• определения содержания образования, то есть 
фиксирует состав элементов содержания, подлежащих усвоению учащимися (требования 
к минимуму содержания), а также степень их 
трудности;
 
• процессуальная, то есть определяет логическую последовательность усвоения элементов 

содержания, организационные формы и методы, средства и условия обучения;
 
• оценочная, то есть выявляет уровни усвоения 
элементов содержания, объекты контроля 
и критерии оценки уровня обученности учащихся.
Рабочая программа может включать в себя следующие структурные элементы:
 
• титульный лист;
 
• пояснительную записку;
 
• тематический план;
 
• содержание учебного предмета;
 
• перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ;
 
• требования к уровню подготовки учащихся;
 
• список литературы для обучающихся и педагогов.
Все вышеперечисленное является учебно-методическим оснащением рабочей программы. При необходимости в течение учебного года учитель может 
вносить в рабочую программу коррективы: изменять 
последовательность уроков внутри темы, переносить 
сроки проведения контрольных работ. В этом случае 
необходимо сделать соответствующие примечания 
в конце программы или в пояснительной записке 
с указанием причин, по которым были внесены изменения.
В данном пособии представлена рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса 
к учебнику: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013. Рабочая 
программа включает следующие разделы:
 
• пояснительную записку;
 
• учебно-тематический план;
 
• календарно-тематическое планирование;
 
• учебно-методическое обеспечение для учителя 
и для учащихся.
Программа составлена на основе Федерального 
государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения 
и полностью отражает базовый уровень подготовки 
школьников. Данная рабочая программа является 
примерной и может быть использована педагогом 
как полностью, так и частично в качестве основы 
при составлении собственной рабочей программы.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на базе программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (Сборник 
рабочих программ «Школа России» 1–4 классы. 
М.: Просвещение, 2011), которая разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых 
результатов начального общего образования.
Изучение курса «Окружающий мир» в начальной 
школе направлено на достижение следующих целей:
 
• формирование целостной картины мира 
и осознание места в нем человека на основе 
единства рационально-научного познания 
и эмоционально-ценностного осмысления 
ребенком личного опыта общения с людьми 
и природой;
 
• духовно-нравственное развитие и воспитание 
личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия 
российского общества.
Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Естествознание 
и обществознание» средствами предмета «Окружающий мир».
Основными задачами реализации содержания 
курса являются:
1) формирование уважительного отношения 
к семье, населенному пункту, региону, в котором 
проживают дети, к России, ее природе и культуре, 
истории и современной жизни;
2) осознание ребенком ценности, целостности 
и многообразия окружающего мира, своего места 
в нем;
3) формирование модели безопасного поведения 
в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
4) формирование психологической культуры 
и компетенции для обеспечения эффективного 
и безопасного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика программы

Отбор содержания курса «Окружающий мир» 
осуществлен на основе следующих ведущих идей:
1) идея многообразия мира;
2) идея целостности мира;
3) идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира 
ярко проявляет себя и в природной, и в социальной 
сфере. На основе интеграции естественно-научных, 
географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов 
человеческой деятельности, стран и народов. Особое 

внимание уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как 
условие, без которого невозможно существование 
человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе путем 
раскрытия разнообразных связей: между неживой 
природой и живой, внутри живой природы, между 
природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента 
в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми 
единства природы и общества, целостности самого 
общества, теснейшей взаимозависимости людей 
имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной 
жизни, которые присутствуют в программе каждого 
класса.
Уважение к миру – это своего рода формула 
нового отношения к окружающему, основанного 
на признании самоценности сущего, на включении 
в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, 
к культурному достоянию народов России и всего 
человечества.
В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий открытие детьми нового 
знания и активное освоение различных способов 
познания окружающего. При этом используются 
разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую 
информационно-образовательную среду. Учащиеся 
ведут наблюдения за явлениями природы и общественной жизнью, выполняют практические работы 
и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся 
дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, 
моделирование объектов и явлений окружающего 
мира. Для успешного решения задач курса важны 
экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды 
и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только 
в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. 
Большое значение для достижения планируемых 
результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом 
разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями 
особое значение при реализации программы имеют 
новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:
1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной 
школы атласа-определителя;
2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);
3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нем, оценку поступков других 
людей, выработку соответствующих норм и правил, 
которая осуществляется с помощью специально 
разработанной книги для чтения по экологической 
этике.
Форма организации образовательного процесса: 
классно-урочная система.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских 
навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: текущий контроль 
в форме устного, фронтального опроса, индивидуальных заданий, тестов, проверочных работ; тематический контроль «Проверим себя и оценим свои 
достижения» по окончании изучения каждого раздела; итоговый – проектные работы в конце каждого 
полугодия.

Содержание программы

Земля и человечество
Мир глазами астронома. Что изучает астрономия? Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. 
Луна – естественный спутник Земли. Движение 
Земли в космическом пространстве; причины смены 
дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая 
книга Природы.
Мир глазами географа. Что изучает география? 
Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла 
на Земле и его влияние на живую природу.
Мир глазами историка. Что изучает история? 
Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта.
Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах 
планеты. Охрана окружающей среды – задача всего 
человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.
Практические работы. Отчего на Земле происходит смена дня и ночи, времен года? Знакомство 

с картой звездного неба. Глобус и географическая 
карта. Знакомство с историческими картами.
Природа России
Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей 
страны (в форме путешествия по физической карте 
России).
Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных 
зон России. Особенности природы каждой из зон. 
Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных 
зонах. Особенности хозяйственной деятельности 
людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, 
охрана природы, виды растений и животных, занесенных в Красную книгу России. Необходимость 
бережного отношения к природе в местах отдыха 
населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом 
равновесии и необходимость его учета в процессе 
хозяйственной деятельности людей.
Практические работы. Равнины и горы России. 
Моря, озера и реки России. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. 
У Черного моря.
Родной край – часть большой страны
Наш край на карте Родины. Карта родного края.
Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности 
человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, 
их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. 
Охрана водоемов нашего края.
Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае.
Ознакомление с важнейшими видами почв края 
(подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв 
в нашем крае.
Природные сообщества (на примере леса, 
луга, пресного водоема). Многообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных 
сообществ.
Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство 
в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической 
защите урожая, ее значение для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых 
продуктов питания.

Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство 
и др.). Породы домашних животных.
Экскурсия (3 ч). Поверхность нашего края. Экскурсия в лес и на луг. Экскурсия к водоему.
Практические работы. Знакомство с картой 
края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь 
в пресных водах. Знакомство с культурными растениями нашего края.
Страницы всемирной истории
Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. 
Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века. О чем рассказывают 
христианский храм, мусульманская мечеть, замок 
феодала, дом крестьянина? Новое время. Достижения науки и техники, объединившие весь мир: 
пароход, паровоз, железные дороги, электричество, 
телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен 
в XX веке. Достижения науки и техники. Осознание 
человечеством ответственности за сохранение мира 
на планете.
Экскурсия. Мир древности: знакомство с краеведческим музеем.
Страницы истории России
Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, 
нравы, верования.
Века Древней Руси. Территория и население 
Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. 
Русь – страна городов. Киев – столица Древней 
Руси. Великий Новгород. Первое свидетельство 
о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.
Наше Отечество в XIII–XV веках. Нашествие 
хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северозападных рубежей Руси. Князь Александр Невский. 
Московская Русь. Московские князья – собиратели 
русских земель. Дмитрий Донской.
Куликовская битва.
Иван Третий. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны 
в XIII–XV веках.
Наше Отечество в XVI–XVII веках. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. 
Культура, быт и нравы страны в XVI–XVII веках. 
Россия в XVIII веке. Петр Первый – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине Второй. Дворяне и крестьяне. Век русской славы: 
А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы 
России в XVIII веке.

Россия в XIX – начале XX века. Отечественная 
война 1812 года. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр Второй. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX века.
Россия в XX веке. Участие России в Первой 
мировой войне. Николай Второй – последний 
император России. Революции 1917 года. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20–30-е годы. Великая Отечественная война 
1941–1945 годов. Героизм и патриотизм народа. 
День Победы – всенародный праздник.
Наша страна в 1945–1991 годах. Достижения 
ученых: запуск первого искусственного спутника 
Земли, полет в космос Ю.А. Гагарина, космическая 
станция «Мир».
Преобразования в России в 90-е годы XX века. 
Культура России в XX веке.
Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи.
Экскурсия. Во времена Древней Руси: знакомство 
с краеведческим музеем.
Современная Россия
Мы – граждане России. Конституция России – 
наш основной закон. Права человека в современной 
России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.
Государственное устройство России: Президент, 
Федеральное собрание, Правительство.
Государственная символика нашей страны 
(флаг, герб, гимн). Государственные праздники.
Регионы России: Дальний Восток, Сибирь, 
Урал, Север европейской части России, центр Европейской России, Юг европейской части России. 
Природа, хозяйство, крупные города, исторические 
места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:
 
• название нашей планеты, родной страны и ее 
столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);
 
• государственную символику России;
 
• государственные праздники;
 
• основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
 
• общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
 
• правила сохранения и укрепления здоровья;
 
• основные правила поведения в окружающей 
среде (на дорогах, водоемах, в школе).
Учащиеся должны уметь:
 
• определять признаки различных объектов 
природы (цвет, форма, сравнительные размеры);

• различать объекты природы и изделия, объекты неживой и живой природы;
 
• различать части растения, отображать их 
на рисунке (схеме);
 
• приводить примеры представителей разных 
групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности 
их внешнего вида и жизни;
 
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий), 
границы России, некоторые города России 
(родной город, столица, еще 1–2 города);
 
• описывать отдельные (изученные) события 
из истории Отечества.
Учащиеся должны использовать приобретенные 
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 
• обогащения жизненного опыта, решения 
практических задач с помощью наблюдения, 
измерения, сравнения;
 
• ориентирования на местности с помощью 
компаса;
 
• определения температуры воздуха, воды, тела 
человека с помощью термометра;
 
• установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
 
• ухода за растениями (животными);
 
• выполнения изученных правил охраны 
и укрепления здоровья, безопасного поведения;
 
• оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
 
• удовлетворения познавательных интересов, 
поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Планируемые результаты освоения программы 
по курсу «Окружающий мир» к концу 4 класса

Личностные:
 
• положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
 
• способность к самооценке;
 
• осознание себя как гражданина России, 
патриотизм, чувство гордости за историю 
и культуру своей страны, ответственности 
за общее благополучие;
 
• знание основных правил поведения в природе 
и обществе и ориентация на их выполнение;
 
• понимание необходимости здорового образа 
жизни, соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;
 
• чувство прекрасного на основе знакомства 
с природой и культурой родного края;
 
• понимание значения семьи в жизни человека 
и необходимости взаимопомощи в семье;

 
• устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;
 
• умение оценивать трудность предлагаемого 
задания;
 
• адекватная самооценка;
 
• ответственность за выполнение своей части 
работы при занятиях в группе;
 
• установка на здоровый образ жизни и ее реализация;
 
• осознанные устойчивые эстетические предпочтения в мире природы;
 
• осознанное положительное отношение к культурным ценностям;
 
• основы экологической культуры;
 
• уважительное отношение к созидательной 
деятельности человека на благо семьи, школы, страны;
 
• целостное представление о природе и обществе как компонентах единого мира.
Предметные
Человек и природа:
 
• проводить самостоятельно наблюдения 
в природе и элементарные опыты, используя 
простейшие приборы, фиксировать результаты;
 
• давать характеристику погоды (облачность, 
осадки, температура воздуха, направление 
ветра) по результатам наблюдений за неделю 
и за месяц;
 
• различать план местности и географическую 
карту;
 
• читать план с помощью условных знаков;
 
• различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как 
солнце, вода и ветер изменяют поверхность 
суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;
 
• показывать на карте и глобусе материки 
и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, 
границы России, некоторые города России;
 
• приводить примеры полезных ископаемых 
и доказывать необходимость их бережного 
использования;
 
• объяснять, что такое природное сообщество; 
приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между 
обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий 
по их охране;
 
• характеризовать особенности природы своего 
края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоемы, почву, природные 
и искусственные сообщества; рассказывать 
об использовании природы своего края и ее 
охране;

• устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между 
неживой и живой природой, в живой природе, 
между природой и человеком);
 
• рассказывать о форме Земли, ее движении 
вокруг оси и Солнца, об изображении Земли 
на карте полушарий;
 
• объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных 
природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;
 
• выполнять правила поведения в природе;
 
• предсказывать погоду по местным признакам;
 
• характеризовать основные виды почв;
 
• объяснять, что такое экосистема, круговорот 
веществ в природе, экологическая пирамида, 
защитная окраска животных;
 
• объяснять причины смены времен года;
 
• объяснять некоторые взаимосвязи в природе, 
между природой и человеком;
 
• давать оценку влиянию деятельности человека 
на природу;
 
• определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате 
хозяйственной деятельности человека и его 
поведения.
Человек и общество:
 
• различать государственную символику Российской Федерации (герб, флаг, гимн), показывать на карте границы Российской Федерации;
 
• различать права и обязанности гражданина, 
ребенка;
 
• описывать достопримечательности столицы 
и родного края, показывать их на карте;
 
• описывать основные этапы развития государства (Древняя Русь, Московское царство, Российская империя, Российское государство);
 
• называть ключевые даты и описывать события 
каждого этапа истории (IX век – образование 
государства у восточных славян; 988 год – крещение Руси; 1380 год – Куликовская битва; 
1613 год – изгнание иностранных захватчиков из Москвы, начало правления династии 
Романовых; 1703 год – основание Санкт-Петербурга; XVIII век – создание русской армии и флота, новая система летоисчисления; 
1755 год – открытие Московского университета; 1812 год – изгнание Наполеона из Москвы; 
1861 год – отмена крепостного права; февраль 
1917 года – конец династии Романовых; октябрь 1917 года – революция; 1922 год – образование СССР; 1941–1945 годы – Великая 
Отечественная война; апрель 1961 года – по
лет в космос Ю. Гагарина; 1991 год – распад 
СССР и провозглашение Российской Федерации суверенным государством);
 
• соотносить исторические события с датами, 
конкретную дату – с веком;
 
• соотносить дату исторического события 
с «лентой времени»;
 
• находить на карте места важнейших исторических событий российской истории;
 
• рассказывать о ключевых событиях истории 
государства;
 
• рассказывать об основных событиях истории 
своего края;
 
• сопоставлять имена исторических личностей 
с основными этапами развития государства 
(князь Владимир, Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван Третий, Иван Грозный, 
Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский, царь 
Алексей Михайлович, император Петр Великий, Екатерина Великая, А.В. Суворов, 
Ф.Ф. Ушаков, М.В. Ломоносов, М.И. Кутузов, Александр Второй, Николай Второй, 
В.И. Ленин, И.В. Сталин, маршал Г.К. Жуков, 
действующий Президент РФ);
 
• описывать культурные достопримечательности своего края.
Метапредметные
Регулятивные:
 
• принимать и сохранять цель познавательной 
деятельности;
 
• планировать свои действия в соответствии 
с поставленной целью;
 
• осуществлять пошаговый и итоговый контроль;
 
• осознавать свое продвижение в овладении 
знаниями и умениями;
 
• самостоятельно планировать свои действия 
в соответствии с поставленной целью;
 
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.
Познавательные:
 
• находить необходимую информацию в учебнике и справочной литературе;
 
• понимать информацию, представленную 
в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы, 
плана, карты;
 
• использовать готовые модели (глобус, карта) 
для объяснения природных явлений;
 
• осуществлять анализ (описание) объектов 
природы с выделением существенных и несущественных признаков;
 
• проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;
 
• устанавливать причинно-следственные связи 
изменений в природе;

 
• обобщать результаты наблюдений за погодой, 
неживой и живой природой, делать выводы;
 
• выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;
 
• устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя);
 
• сравнивать исторические события, делать обобщения;
 
• осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
 
• моделировать цепи питания и схему круговорота веществ в природе;
 
• проводить аналогии, устанавливая причинноследственные связи изменений в природе;
 
• собирать краеведческий материал, описывать 
его.
Коммуникативные:
 
• взаимодействовать с одноклассниками при 
выполнении заданий в паре: устанавливать 
очередность действий, осуществлять взаимопроверку;
 
• распределять обязанности при работе в группе;
 
• учитывать мнение партнера, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свое решение.

Место предмета

На изучение предмета «Окружающий мир» 
в 4 классе начальной школы отводится 68 часов в год 
(2 часа в неделю).

Используемый учебно-методический  
комплекс

Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А.А. Окружающий мир. 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. М.: Просвещение, 2013.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас-определитель. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.
Плешаков А.А. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2010.
Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, 
или Первые уроки экологической этики. Пособие 
для учащихся общеобразовательных учреждений. 
М.: Просвещение, 2010.
Электронное сопровождение к учебнику «Окружающий мир», 4 класс.

Распределение учебных часов по разделам программы

№ 
п/п
Наименование разделов и тем
Всего  
часов

В том числе
Проверочные  
и контрольные  
работы, проекты
на экскурсии
на практические
работы
1
Земля и человечество
9
–
4
–
2
Природа России
10
–
8
Пр. р. – 2
3
Родной край – часть большой страны
15
3
6
Пр. р. – 1.
К. р. – 1.
Проект – 1
4
Страницы всемирной истории
5
1
–
–
5
Страницы истории России
20
1
–
Пр. р. – 1
6
Современная Россия
9
–
–
Пр. р. – 2.
К. р. – 1.
Проект – 1
Итого
68
5
18
Пр. р. – 6.
К. р. – 2.
Проект – 2

Поурочное

№ 
урока

Дата  
проведения
Тема урока
Тип  
урока
Технологии
Решаемые  
проблемы
Виды деятельности  
(элементы содержания, контроль)
план
факт

1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел I. Земля и человечество (9 ч)
1
Мир глазами астронома

Урок 
открытия 
нового 
знания

Здоровьесбережения, 
проблемного 
обучения, 
развивающего обучения, 
поэтапного 
формирования 
умственных 
действий, адаптивного обучения, проектной 
деятельности, 
информационные

Что можно 
рассказать 
о мире 
с точки 
зрения 
астронома?

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний 
(понятий, способов действий), знакомство с учебниками и учебными пособиями, самостоятельный выбор темы 
проектов; в парной работе (сильный – 
слабый) изучение по схеме строения 
Солнечной системы, перечисление планет в правильной последовательности, 
моделирование строения Солнечной 
системы; самостоятельное извлечение 
из текста учебника цифровых данных 
о Солнце и запись их в рабочую тетрадь; 
работа со взрослыми, поиск в дополнительной литературе, Интернете научных 
сведений о Солнце и Солнечной системе, подготовка сообщений; в совместной деятельности – учитель–ученик 
формулирование выводов из изученного 
материала, ответы на итоговые вопросы 
и оценка достижений на уроке

2
Планеты 
Солнечной 
системы

Урок 
общеметодологической 
направленности

Здоровьесбережения, обучения развитию 
критического 
мышления, информационные 
технологии, 
проблемнодиалогического 
обучения, элементы технологии парной 
проектной деятельности

Как научиться 
различать 
планеты 
и их спутники? Почему день 
сменяется 
ночью? 
Почему 
происходит смена 
времен 
года?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания, 
в групповой работе характеристика 
планет, перечисление их в порядке 
увеличения и уменьшения размеров 
и осуществление самопроверки данной 
деятельности; в парной работе (сильный – слабый) анализ схемы вращения 
Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца 
и моделирование этого движения, установление с помощью учителя причинноследственных связей между движением 
Земли, сменой дня и ночи, сменой времен года; самостоятельное извлечение 
из дополнительной литературы, Интернета информации об исследованиях астрономов и подготовка сообщений; в совместной деятельности – учитель–ученик 
формулирование выводов из изученного 
материала, ответы на итоговые вопросы 
и оценка достижений на уроке.
Практическая работа «Отчего на Земле 
сменяются день, ночь, времена года?»

3
Звездное 
небо – 
великая 
книга Природы

Урок 
общеметодологической 
направ
Здоровьесбережения, проблемного обучения, проектной 
деятельности, 
информацион
Как научиться 
ориентироваться 
по звездам?

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей 
к структурированию и систематизации 
изучаемого предметного содержания, 
в парной работе (сильный – слабый) изучение по учебнику правил наблю
Доступ онлайн
149 ₽
В корзину